北师版数学二年级上册第七单元分一分与除法第1课时分物游戏

第七单元分一分与除法第一课时分物游戏教学目标：教材第58、59页。

教学目标：1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。

2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。

3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。

教学重难点：重点:体验平均分。

难点:体验平均分。

教学准备：挂图、课件、每人20个小棒。

教学过程：一、情景创设1.谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了4个桃子，回来后，开始分桃子。

2.板书课题二、问题探究1.同学们帮他们想一想，4个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）2.黑板上贴4个桃子图片。

师听汇报后根据学生说的板书。

3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。

刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？板书:同样多4.请学生分小棒，老师巡视，指导。

5.出示“小兔分萝卜”,要求分得同样多。

6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多。

三、体验感悟1.第1题师问：要求每个花瓶插的花一样多，每个花瓶应该差多少朵花呢？不会的学生可以用小圆片摆一摆。

2.第2题师出示 8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？四、实践应用1.练一练第4题，分一分，把自己分的过程和同学交流交流。

2.下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说。

五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？布置作业完成练一练的第2、3、5题。

板书设计：分桃子一样多、同样多、平均分8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子2.每只小猫分到（3）条鱼3.每只小狗分到（6）根骨头教学反思：创设了“猴子分桃子”的问题情境,通过小数目“分一分”的操作活动,体验平均分的意义。

二、
四、
课堂
小结
生活中，你们见过哪些物体是平均分呢？这节课中你有哪些收获？觉得自己在哪些方面表现最出色？
五、
教学
板书
六、教学反思
本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时，重点是让学生经历把小数目实物进行平均分，
并让学生经历“平均分”的过程，同学之间进行交流，展示平均分的结果，进一步体验平均分的意义。

在教学中，我的语言还不够儿童化，和学生之间还是有距离的。

就像付老师所说的我的课堂有“明显地教的痕迹”，“严谨有余，活泼不足”。

比如说小组分骨头时，我可以用“排排坐，分果果”这样的情景，更能吸引学生兴趣。

这节课我虽然创设分物的情境，但是还是不够完整，最后的练习也应该设置到情境中。

二年级的孩子由于年龄太小，注意力不够集中，创设情境有助于调动学生的兴趣，提高学生的学习主动性。

“插画”问题设计成小动物们感谢学生的帮助，送个学生的花，让学生来插一插。

“分铅笔”设计成小动物们玩的时候把铅笔弄乱了，让我们来帮助整理一下。

这样用问题串，串起来的问题会让学生感觉数学的趣味性，才更适合二年级的学生。

上这节课时我也在思考，究竟要想学生传达什么样的思想教育呢？虽然没有明确的表达出来，我觉得可以渗透在情景中，让学生学会“分享”和“感恩”。

笨笨准备好吃的给好朋友一起分享“分桃子”、“分萝卜”、“分骨头”，小动物们感谢同学们的帮助给小朋友们“送花”等等。

我们数学也要重视学生的思想教育，要在潜移默化中影响学生。

我的说课完毕，谢谢大家！。

《分物游戏》教学设计六安市城南小学杨会【教学内容】北师大版二年级上册第七单元《分一分与除法》第一课时《分物游戏》【教学目标】1.结合具体的情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。

2. 初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程，体会平均分的过程与结果。

3.经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。

【教学重点】1、经历小数目平均分物的过程，体会平均分的意义，积累平均分物的活动；2、会用图示和自己的语言描述平均分的过程和结果。

【教学难点】看懂别人的画法，会用自己的方法来表示平均分的过程和结果。

【教学方法】动手操作、小组合作等【教具与学具准备】圆片和小棒、多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境,激趣导入.谁来说说你的生日是几月几日。

今天是11月25日，今天是小熊的生日，小熊特别的高兴，它邀请了许多好朋友一起来过生日。

让我们来看看都来了哪些小动物。

作为主人小熊为每位客人都准备了食物，今天想请同学们帮忙分一分，你们愿意吗？今天这节课我们就来动手“分一分”。

（板书课题）二、动手操作，探索新知。

活动一：分桃子1.教师引导：我们先来分桃子， 4个桃子，要分给两只猴子，可以怎样分呢？有几种分法。

用2个圆片代替2只猴子，用4根小棒代替4个桃子，请你动手分一分。

开始2.学生动手操作。

3.学生个别汇报。

师：谁来说说你是怎样分的？师：这三种分法中你认为哪一种方法才是最公平的，使两只小猴子都满意？师：为什么觉得这种方法最公平？生：因为这两只猴子分到的桃子的数量一样多。

师：哦，老师明白了，它们分得的一样多。

（板书“一样多”）活动二：分萝卜1.看图，发现信息。

师：分完桃子，这下我们该分萝卜了，同学们请看，你发现了什么数学信息？（课件出示：分萝卜图）生：这里有12个萝卜，有3只小兔子。

2.说明动手操作的活动要求。

师：小熊想让大家把这12根萝卜公平地分给每只小兔子，待会，我们用3个圆片代替小兔子，用12根小棒代替萝卜，分一分，在分之前老师还有一个要求，就是你在分的时候要把你分萝卜的过程摆出来，也就是说让别人一看就知道你第一次给每只兔子分了几根萝卜，第二次给每只兔子分了几根萝卜，……还要知道分了几次分完，最后每只小兔子得到几根萝卜，听明白了吗？好开始分一分。

分物游戏教学内容：《分物游戏》是北师大版数学二年级上册第七单元：分一分与除法中的内容。

教学目标：知识与技能：1、在具体情境中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。

2、通过“分一分”等活动，让学生感受随意分和平均分的区别。

过程与方法：让学生经历“分物”的活动过程，初步体验平均分的过程，知道平均分是分得同样多。

情感态度价值观：通过让学生积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，逐步形成自主探索的精神、信心和与同伴合作学习、相互交流的态度。

教学重点：通过“分一分”活动，理解“平均分”的含义，会将物体平均分。

教学难点：理解“平均分”分法的多样性。

课前准备：课件学具准备：小圆片、小棒教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

故事引入：课件演示（1）同学们，老师知道你们都喜欢听童话故事对不对？（2）今天老师给你们讲一个“小猴子”的故事。

森林里住着小猴子一家，猴妈妈特别疼爱他的两个猴宝宝。

一天，猴妈妈在果园里摘了8个桃子带回家，分给猴宝宝，小猴子们可高兴了。

同学们，你来猜一猜猴妈妈是怎么分的呢？现在请你们扮猴子妈妈，用手中的8个圆片代表桃子，动手分一分，看一看这8个桃子可以怎么分？二、关注过程，自主发展。

（一）、分桃子。

1、学生用小棒代替桃子动手分一分，教师巡视辅导个别学生。

2、小组合作分一分，并派代表做好记录。

3、汇报与交流。

（1）谁愿意把你的分法展示给大家看呢？（请不同分法的学生上讲台展示并说一说）（2）教师根据学生汇报情况整理并板书。

（3）如果你们是这2只可爱的小猴子，妈妈的这种分法，你们会更喜欢哪一种，为什么？（4）同学们说得非常好！那你们说怎样才会最公平呢？（5）请你们再动手分一分。

（生汇报）（6）通过你们这么一分，现在每只小猴拿到的桃子就是同样多了。

（二）、分萝卜。

1、通过分物游戏，提示“平均分”。

现在猴妈妈又拿出12个萝卜，要小猴子把它们分给三只小兔，要使每只小兔分到的萝卜同样多。

《分物游戏》教学反思《分物游戏》是北师大版二年级上册第七单元“分一分与除法”的第一课时内容。

这节课主要是通过让学生在具体的情境中经历平均分物的过程，初步理解平均分的意义，为后续学习除法打下基础。

在教学结束后，我对这节课进行了深入的反思。

一、成功之处1、情境导入，激发兴趣课程伊始，我通过创设小熊过生日分食物的情境，成功吸引了学生的注意力。

孩子们一下子就被可爱的小熊和丰富的食物所吸引，积极地参与到分物的讨论中。

这种情境导入的方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，为后续的教学活动奠定了良好的基础。

2、操作活动，体验平均分在教学过程中，我设计了多次让学生动手操作的环节。

例如，让学生通过分一分、摆一摆的方式，将 12 根小棒平均分给 3 只小熊。

通过实际操作，学生直观地感受到了平均分的过程，理解了平均分的含义。

操作活动不仅提高了学生的动手能力，还培养了他们的合作意识和交流能力。

3、引导思考，突破难点在学生进行操作和交流的过程中，我注重引导学生思考：“怎样分才是平均分？”通过不断地追问和引导，帮助学生逐步明晰平均分的概念，即每份分得同样多。

对于学生容易出现的错误，如每份的数量不一样，我及时进行了纠正和强调，让学生在错误中吸取教训，加深对平均分的理解。

4、联系生活，学以致用为了让学生更好地理解平均分在生活中的应用，我列举了许多生活中的例子，如分水果、分书本、分铅笔等。

让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高了他们运用数学知识解决实际问题的能力。

二、不足之处1、时间把控不够精准在让学生进行操作活动时，由于没有提前规定好时间，导致有些小组花费的时间过长，影响了后续的教学进度。

在今后的教学中，我应该更加注重时间的把控，在活动前明确时间要求，确保教学环节能够顺利完成。

2、对学生的评价不够及时和全面在学生回答问题和展示操作成果时，我没有及时给予充分的肯定和鼓励，评价语言也比较单一。

对于学生出现的问题，只是简单地指出错误，没有深入分析原因，帮助学生改进。

北师大二年级上册第七单元《分物游戏》教学设计含反思学习内容：北师大版二年级数学上册第七单元58，59页。

教材分析：《分物游戏》是第七单元“分一分与除法”的第一课时，也是学生第一次学习除法。

本节课选取学生比较熟悉的素材，通过3次分物活动，让学生通过把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。

1、分桃子，在多种分法中，引出对“每份一样多”的初步体会；2、分萝卜，在实际操作中，进一步体会平均分的意义；3、分骨头，用画图等直观方式表示对平均分的数学理解。

学情分析：学生在本学期第三单元《数一数与乘法一》和第五单元《2-5的乘法口诀表》的学习过程中，已经掌握了在数数时，可以几个几个的数；此外，学生在生活中有一定的分物经验，能够通过动手操作对物品进行平均分，本节课中出现的具体情境分桃子、分萝卜、分骨头又是学生生活中比较熟悉的素材，这对学生探索学习本节课“平均分”这一问题上都有很大帮助。

设计理念：除法是低年级学生比较难理解的数学概念，本节课在学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程中，理解“平均分”的意义。

我在教学设计中重视学生的动手操作，让学生多次经历“平均分”的过程，并把平均分的过程和结果展示给大家，在活动中注重让学生交流分享，促使学生在头脑中形成平均分的直观模型，从而加深对对平均分意义的理解。

我按以下四个环节组织教学活动。

一、趣味导课。

通过小熊请客的情景图，引发学生学习本课的兴趣，进入对新知识的探究。

二、操作探究。

这是本节课的主要环节，分三个层次展开。

让学生在3次不同的分物过程中，逐步加深对平均分意义的理解。

三、实践应用。

在学生积累了丰富的分物活动经验的基础上，灵活应用所学知识解决实际生活中的相关问题，体会平均分的意义，感受数学知识在生活中的广泛应用。

四、总结评价。

通过学生对本节课知识的简单回顾，不但锻炼学生的梳理归纳能力，还能发挥学生的主体地位，从学习方法、学习经验等方面进行总结。

小学数学北师大课标版二年级上册《第七单元分一分与除法--- 分物游戏》优质课公开课教案比赛获奖教案
《分物游戏》教学设计
教材内容：小学数学二年级上册（北师大义务教育课程标准实验教材）第七章分一分与除法第一节分物游戏
教学目标：
1.知识与技能：结合具体的情境，经历把小数目实物进行平均分
的操作过程。

2.过程与方法：初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈
一圈、画一画）或语言表述平均分的过程，体会
平均分的过程与结果。

3.情感态度与价值观：经历与同学讨论、交流平均分物的过程，
体会平均分与生活的密切联系。

教学重点：
1.经历小数目实物平均分物的过程，体会平均分的意义。

2.经历多种分法把实物平均分，并会用图示和自己的语言描述平
均分的过程和结果。

教学难点：经历多种分法把实物平均分，在经历实物分的过程中抽象出画图表示平均分。

教学过程：
（一）创设情境，激趣引入。

北师大版二年级数学上册《第七单元分物游戏》课堂笔记一、教材分析《分物游戏》是北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》的第一课。

本节课主要通过具体的分物游戏情境，让学生初步理解平均分的概念，学会用图示表示平均分的过程，并能够运用简单的除法运算来解决实际问题。

教材通过丰富的实物图片和生动的情景，激发学生的学习兴趣，使他们能够在实际操作中感受和理解除法的意义。

二、教学目标1. 结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。

2. 初步理解平均分的意义，会用图示表示平均分的过程。

3. 能够运用简单的除法运算来解决实际问题。

4. 培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。

三、教学内容1. 平均分的概念：把一些物体分成若干份，每份的数量相同，叫做平均分。

2. 平均分的表示方法：用图示表示平均分的过程，如用圆圈、正方形等图形表示物体，用相同的线条将物体分成若干份。

3. 除法的意义：平均分的过程就是除法运算的过程，除法是一种分配运算。

4. 实际问题的解决：通过平均分的方法，解决实际问题，如分配物品、分配食物等。

四、教学过程1. 导入：教师通过出示一些实物，如苹果、糖果等，引起学生的兴趣，然后提出问题：“如果我们把这些苹果分给几个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？”引导学生思考和讨论。

2. 探究：教师引导学生动手操作，将一些实物进行平均分。

例如，教师可以准备一些小卡片，让学生将这些小卡片分成几份，每份的数量相同。

学生通过实际操作，感受和理解平均分的概念。

3. 总结：教师引导学生总结平均分的意义，并用图示表示平均分的过程。

例如，教师可以用圆圈、正方形等图形表示物体，用相同的线条将物体分成若干份。

4. 应用：教师提出一些实际问题，让学生运用平均分的方法来解决。

例如，教师可以问：“如果有6个苹果，我们要分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？”学生通过运用除法运算，解决问题。

5. 巩固：教师可以通过一些练习题，让学生巩固所学的内容。

小学数学北师大课标版二年级上册《第七单元分一分与除法--- 分物游戏》优质课公开课教案比赛获奖教案
北师大版小学数学二年级上册《分物游戏》教学设计
教材分析：本节课是北师大版小学数学二年级上册第七单元分物游戏，学习除法的第一课，意图是通过让学生动手分一分数目比
较小的东西，体验平均分的意义，感受平均分与生活的联
系。

本单元是在学生已经初步了解乘法的意义学会了用
2——5的乘法口诀口算乘法的基础上进行教学的，是学习、
体会除法意义的重要基础。

学情分析：学生已初步了解乘法的意义，基本会用2——5的乘法口诀口算乘法。

对于除法，学生是初次接触，所以在教学时
需要让学生大量动手操作，已初步理解除法的意义。

教学目标：
1.让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会
分的过程。

2.中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基
础。

3.注重学生进行操作，培养学生的动手能力。

4.经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。

学习重难点：
重点：理解“平均分”的的含义，会将物体平均分。

小学数学北师大课标版二年级上册《第七单元分一分与除法--- 分物游戏》优质课公开课教案比赛获奖教案
《分物游戏》教学设计
教学内容：北师大版二年级数学上册第58页、59页《分物游戏》
教学背景分析：本课时是本册《分一分与除法》这一单元的第一课时。

本单元是在学生已经初步了解乘法的意义，会用2~5的
乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。

教材创设
了许多“分一分”的实践活动，让学生通过具体操作解
决生活中平均分的问题，深刻体验平均分的意义；在丰
富体验的基础上，来初步认识除法的知识。

“分物游戏”
是小数目的平均分，通过“分一分”的操作过程，使学
生感受随意分与平均分的区别，体验平均分的意义。

学
生会初步的学会用图示的方法解决一些与平均分有关
的简单问题。

学情分析：“除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的教学内容，也是比较难的教学内容。

对于二年级的学
生来说，除法是比较难理解的数学概念，其意义是建立
在“平均分”的基础上的。

要突破学习除法的难点，关
键是理解“平均分”的具体意义。

因此，我根据学生的
年龄特点在教学中充分给学生动手操作、自主探究的时
间。