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日月明（一）、激趣引入1、师：小朋友们，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。
现在，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是——太阳，我们也叫它——日（板书：日）。
（课件出示月亮）这是——月亮，也叫——月（板书：月）日和月都给大地带来了光明，它们手拉手做朋友，组成了一个新的字（板书：明）（课件出示：míng 明）。
正音。
指名读，齐读。
2、像这种看到字形就能知道意思的字，我们就叫它会意字。
（跟老师说：“会意字”。
3、谁来用“明”组个词？4、同学们说的真好。
这节课我们就走进“明”的家，认识更多像“明”这样的会意字！今天我们学习第4课——4日月明（齐读课题）（二）、随文识字1、自学生字（1）、你们想读课文吗？要读好课文，得先认准生字。
好，大家把书翻到P97，摆在桌上，拿起铅笔，轻声地读课文，圈出生字，不会读的生字请拼音朋友帮忙，多读几遍。
（二）、生字都会读了吗？好，看到P97的生字条，同桌之间你指他读，考考对方。
（3）、认读了生字，我们再一起来读读课文。
2、检查字音，了解字形字义。
A认识：鲜尘尖出示灯片【rìyuamíngyúyángxiān日月明，鱼羊鲜，xiǎotǔch?nxiǎodàjiān小土尘，小大尖】（1）、谁来读一读？（指导，正音：明、鲜、尘）请学生当小老师教大家读一读。
（2）、能读准确这些字还不够，我们还要记住它们的样子。
我们用什么办法记住它们呢？老师点拨：我在读“小大尖”的时候，就想起了我这支泡沫笔（出示泡沫笔）。
你们看,他上面的笔头小，下面的笔杆大，这样的物体就可以说是尖的。
我就这样通过想具体的实物记住了这个“尖”字。
你还会想到什么东西是尖尖的？（学生说）（3）、说说“鲜”这个字，你怎么记住它？大家说得很好，我们在记生字的时候不仅可以根据物体形状记，还可以通过想想画面来记。
大家看，（出示鱼羊图片），看到这么香喷喷的鱼羊肉汤，我们是不是觉得味道很鲜美呢。
最新部编版一年级语文上册《9.日月明》【市级优质课一等奖教案】教学目标：1. 认识11个生字，会写“木、林、土、力、心” 5个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
教学重点：识字写字。
教学难点：了解会写字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
教学过程：一、直观导入，形象感知小朋友们，今天，老师请了好多小伙伴来到我们的课堂，它们将跟我们一起来完成接下来的学习。
你们欢迎它们吗？下面，第一个小伙伴出场咯，小朋友们可要仔细的看清楚哦！1 、（课件出示：日出）你们看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）2、教师小结：太阳也叫日，古人根据太阳的样子造出来日（课件出示：“日”）。
（板书：日）3、（课件出示：月升）下一个小伙伴出场咯，谁再来说你看到了什么？4、教师小结：月亮也叫月，古人根据月亮的样子造出来月。
日和月都给大地带来了光明，它们可以组成一个新的字，你们知道是什么字吗？（课件出示：“明”）。
谁能用这个字来组词呢？5、那小朋友们知道“明”是什么意思吗？（古人以“日、月”发光表示明亮）像这样将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一种非常有趣的字——会意字。
这节课我们就要学习许多像“明”这样的会意字！二、正确朗读课文1、请小朋友们打开课本，看着书认真听老师把课文读一遍。
2、你们也想读吗？那么请小朋友们自由读课文，并把屏幕上出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
3、读得真仔细！老师把你们认真读书圈生字的事情告诉了大米宝宝，它们知道后，决定跟你们玩一个游戏，你们敢不敢跟它们玩？下面我们就来玩一个“抢大米回家”的游戏。
大米宝宝说了，谁能把大米宝宝下面的字念对，大米宝宝就跟谁回家。
4、老师发现我们班的孩子都太优秀了！连大树爷爷都要忍不住给你们奖励呢！但是，大树爷爷说了，奖励是给最有勇气的孩子的，谁有勇气站起来大声、正确的把苹果上的字念出来，大树爷爷就把苹果奖给他。
6、小朋友们就是能干！学习了生字宝宝，我们就要开始读课文咯。
《日月明》教学设计教学目标：1、认识11个生字，会写“木、林”两个字。
2、正确流利地朗读韵文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：识字、写字。
教学难点：了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。
教具：制作多媒体课件教学过程第一课时一、复习旧知，激发兴趣1、(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。
今天我们就一起来学习吧！2、课件演示：日和月合到了一起。
看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)二、以字引文，兴趣读文1、认识“明”字。
指名读，强调“明”是后鼻音。
师：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？(2)看课件猜想生字“明”的意思 (3)给“明”组词。
明天、明白、明月、光明、明亮…… 2、读文感知。
(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。
这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
(2)教师范读韵文，学生指字跟读。
(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
(4)全班齐读韵文。
(5)男女生比赛读。
(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？(教师指名读文，随机纠正字音。
) |(7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月——你们接(明)。
(8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。
日月明教学设计（第一课时）教学目标：1、了解会意字的特点，认识“明、尘”等9个生字，感受识字的乐趣。
2、感受古人的智慧，激发自主识字的兴趣。
3、模仿创编会意字小韵文。
教学重点：尝试用会意字的构字特点识记生字。
教学难点：学习用会意字的构字特点猜字义。
教学过程：一、激趣导入：1、课件出示象形字“日、月、山、田、人、木”。
师：今天老师给你们带来了几位老朋友，你们还认识他们吗?（根据学生的回答，老师贴出相应的汉字）师：随着时间的推移，这些字慢慢变成了如今的模样。
根据事物的形状把它画下来，聪明的古人就是用这样的方法创造了最初的文字，我们把它叫做象形字。
2、今天我们继续来和汉字交朋友，看看我们今天交到的汉字朋友又有哪些特点。
二、进入新课（一）出示汉字“明”师：请同学们看看这个字（教师出示字卡“明”），再看看我们刚才请来的几位老朋友，你发现了什么？（“明”是由象形字“日”和“月”组成的）|师一边将“日”“月”的卡片取下，贴在“明”的前面，一边说：“日”表示太阳，“月”表示月亮，那么古人把太阳和月亮组合起来想表示什么意思呢？你是怎么知道的？师小结：太有趣了，我们先把“明”进行了分解，分成了两个字，然后又把两个字的意思联系到一起就猜出了这个字的意思，你还想试试吗？（二）课件出示：笔、看、歪（配图）生自由回答，师随机小结。
笔：笔杆是竹子做的，笔头是毛，这就是古人用的毛笔。
看：手放在眼睛上不就是看的意思吗？歪：做得不正就是歪嘛！师小结：通过对每个字的组成部分的理解，我们就能知道这个字的意思，这样的字就叫会意字，（板书：会意字）。
古人用这样的方法创造了很多字，今天我们学的短文里就藏了不少，你能找到它们吗？（三）朗读课文，运用会意字的特点识记生字。
1、出示韵文，多种形式读课文。
（指名读、同桌互读）师：请同学们借助拼音认真读一读。
要求做到读准字音，读通句子，不添字，不漏字。
2、请生找出韵文中的会意字。
根据学生的汇报，教师随机板书并出示课件。
《日月明》教学设计一、复习导入1、上节课我们已经学习了《日月明》这首的儿歌，你们还会读吗？谁想第一个来读？（指读）2、还有谁想来读？这么多同学都要来试试，那老师和你们一起读，好吗？（师生合作读）二、拓展1、你们看，这些飘红的字是上节课我们刚刚认识的新字，开火车读。
这些字还有个好听的名字，是会意字。
用这种方法，我们还能认识更多的汉字宝宝呢！想认识它们吗？2、快看一看，请你把上面的图跟它相对应的汉字用线连起来，再猜一猜这些字有什么意思。
看第一幅图，一个人躲在门里，猜猜是什么字呀？指读齐读。
像老师这样，请你把剩下的字和图也连起来，打开题单，动笔边一连吧。
（生连线，汇报）3、刚才，我们借助图画来认识了这些字，那现在老师可要加大难度啦，凭借这个字的部件，你还能猜出它的意思并且响亮地读出来吗？师领认“泪”，同桌合作交流“休”、“歪”4、会意字真有趣呀！其实生活中像这样的汉字还有很多，它们还编成了一首小儿歌呢，你们想读吗？自己读一读。
（自读、领读、拍手读）三、指导书写：|（一）木字的书写1、认真观察“木”在书写时要注意什么？2、书空3、学生独立写。
（二）林的书写1、左右结构：刚才木字小朋友人官得真好，下面快来看看这两个字有什么不同？认识左右结构。
2、观察木字的变化，认识木字旁。
3、播放微课，了解“林”字撇的穿插4、学生临写5、展示评价。
6、放松律动。
（三）心字的书写1、认识新笔画卧钩2、书写“心”（1）三个点的位置：动手在卡片上摆三个点。
（2）教师范写（3）生临写，师巡视批改。
（4）展示评价。
四、总结这节课，我们借助会意字的方法认识了许多有趣的新字，相信小朋友们一笔一划用心写，就会堂堂正正做好中国人！||||。
日明月本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）图文结合，借助会意字的构成特点，认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”等9个生字，会写生字“木、林”。
认识部首“日”。
（二）能正确、流利地朗读课文，初步感知会意字的构字规律。
（三）培养学习汉字的浓厚兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
二、教学准备教学课件。
三、教学过程课前谈话同学们成为小学生已经两个多月的时间了，这两项本领你们学会了吗？（图片出示课文首页读书姿势和写字姿势，检查读书姿势和写字姿势）设计意图：复习常规习惯，为课堂学习做准备。
（一）复习象形字导入观察字和图有什么关系？这就是第一单元学过的象形字识字法。
今天识字课上，我们将探寻汉字更多的奥秘。
（出示第四课内容）设计意图：会意字和象形字之间有着巧妙的联系，借助学过的象形识字法，引出识字方法有很多种，激发学习的兴趣。
（二）初读课文，学习借助标点停顿1.范读：请同学们打开课文第72页，端正自己的读书姿势，听老师读一读这首儿歌，小朋友的小眼睛随着老师读的速度移动看字，也可以在心里默默地跟读。
2.跟读。
（1）第一遍跟读：老师读到像小蝌蚪一样的逗号和像小圆圈一样的句号的地方就会停下来等小朋友跟读。
（反馈读书情况）（2）第二遍跟读：读到句号的地方才会停下来等大家跟读。
（3）学生尝试自己读。
设计意图：熟悉儿歌内容，能将儿歌基本读正确、流利。
（三）分块识字，初步感受会意字的构字特点1.学习第一组内容。
（1）整体感知本组内容，发现会意字的特点。
出示课文内容并齐读：日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
仔细观察每一行前两个字和第三个字有什么关系？猜一猜前两个字合起来表达的是什么意思？设计意图：引导学生观察，自行发现汉字的构字规律，激发学习汉字的兴趣。
（2）学习“日月明”。
白天，太阳给大地带来了光明，夜晚，月亮给大地带来了光明。
这两个字都有带来光明的意思，它们合在一起也表示光明的意思，明的意思就是“光明”“明亮”（课件出示）小结：两个汉字合在一起组成新的字，意思也合在一起。
《日月明》教学设计许雅静一（4）教学目标：1.认识7个生字，会写“木、林”两个字。
2. 正确流利地朗读韵文。
3. 初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：识字、写字。
教学难点：了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。
教具学具：制作多媒体课件。
教学过程第一课时一、复习旧知，激发兴趣1.(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)这些都是——象形字。
2.太阳光芒万丈，可以给人们带来光明，月亮在漆黑的夜晚也能给人们带来明亮的光。
现在老师要变一个魔术，让他们同时出现在天空，这时候的天空就会变得非常——明亮！这就是我们今天要学的生字：“明”（课件相机出现“明”字）（1）正音，提示后鼻音。
（2）日和月都可以带来光明，所以两个字合在一起的“明”字，就是明亮、光明的意思。
(3)学习日字旁：拓展日字旁生字我们的中国汉字非常有意思，把两个字合在一起共同表达一个意思，就比如说这个“明”字，这样的字就叫做——会意字（师板书）。
那么这节课我们还要学很多跟“明”一样有意思的字，想学吗？（想）（4）课件出示“日月明”，齐读课题二、新授学习，熟读课文（一）初读课文1.引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
|2.课件出示分类生字，小老师带读，男女生读。
3.指名读课文。
三、识记生字，理解字义（一）理解会意字 1.教学“男”字（1）课件出示图片，观察到了什么？（一个男人在田里干活）（2）质疑：为什么是男人，不是女人呢？（男人有力气）（3）小结：田+力=男，在我们的汉字大家庭里有许多这样的字，他们用两个或多个字合起来形成一个新字，表达一个新的意思，像这样的生字我们就叫它——会意字。
2.同桌合作：请同学们运用这种方法，跟同桌说一说屏幕上的图片分别代表课文里的哪些生字，为什么？（1）同桌练说（2）汇报交流 A教学“尖”课件出示图片，引导说上小下大的物体就是“尖”练说：尖尖的读韵文 B教学“尘”课件出示图片，引导说小的土粒就是“尘”，组词读韵文 C 教学“从”课件出示图片，引导说一人走前面后面一人跟着就是“从”，组词读韵文 D教学“众”课件出示图片，引导说多人在一起就是“众”，组词课件出示：指导学习“众”不单指三个人，也指多人读韵文E教学“木”“林”“森”课件出示图片，指导学习“木”表示树，指导学习“森”与“众”类似，也可以表示许许多多的树。
一上语文识字《9日月明》教学设计一、教材分析：这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。
通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字的有趣，进而激发起更大的识字热情。
配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，暗示团结合作力量大的道理。
二、学习目标：1、借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等9个生字和1个偏旁。
会写“木、林”2个生字。
正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
积累由本课生字组成的词语。
了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
三、教学重点：正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。
四、教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义。
五、教学过程：（一）复习旧知，激发兴趣1、（课件：太阳）这是什么？（生：太阳）古人根据太阳的样子造出什么字？（日）。
（课件：月亮）这是什么？（生：月亮）古人根据月亮的样子造出什么字？（月）。
2、日和月是我们学过的有趣的象形字，（课件动图）大家快看，光芒四射的太阳和明亮的月亮走到一起啦，你们认识它吗？（生：明）。
像这样，将两个或两个以上的字根据意思合到一起组成的新字，叫会意字。
请你根据日和月的意思猜猜明是什么意思？（生：明是亮的意思，日和月都是亮的，它俩加一起，就表示亮的意思）3、对，明就是亮的意思，谁能用明字说一个词？（明亮、光明、明白）4、会意字是特别有趣的汉字。
这节课我们再来认识几个。
它们就藏在识字9《日月明》这篇课文中。
小手伸出来，跟老师一起写课题（师：明字是左右结构，左边是日字旁，写的瘦一点小一点，右边的月宽一点长一点。
）二、多种方式，兴趣读文1、师范读。
老师特别喜欢这篇短文，先给大家读一读，好不好？大家注意听准字音。
2生自读。
看到同学们明亮的大眼睛，我知道你们也喜欢这篇课文，是不是?下面，自己练习读短文，如果遇到不认识的字怎么办呢？（生：读拼音、问同桌、问老师）3、指读。
哪位勇敢又大方的小朋友想读给大家听？其他的同学当个小评委，听听他读得怎么样？4、生读完，指生评价。
《日月明》教案一、图片导入今天我们教室来了两位新朋友，你们想见见他们吗?太阳。
太阳从东方升起,它让我们的大地变(明亮)。
再看另一位是谁?月亮。
晚上,月亮出来了,它也让黑夜变(明亮)。
一个是日,一个是月,都让大地变(明亮)。
两个字合起来就是(明),拼读。
这就是我们今天要学的内容——日月明,和老师一起板书课题(学生书空)。
二、初读课文1、打开书72页,轻声读课文（要是读的时候遇到不认识的字怎么办呢？（问老师、问同学、读拼音）真是一群爱动脑筋的孩子。
）2、生字正音。
(1)老师范读。
(看同学们读得那么带劲儿,老师也想读一读,不过老师有一个小小的要求,老师读哪个字,你就用手指指到哪。
如果你觉得老师读得好,别忘给我来点掌声。
好吗? )(2)老师领读。
(你们想读吗?把书摆好,跟我读。
)(3)学生齐读。
（读得声音真响亮!会读了吗?齐读课文。
同学们你们真了不起，第一次就能把课文读得这么好，我要为你竖起大拇指。
）三、识字教学（一）学习生字1、初识生字。
（看大家读书这么认真，课文里有些生字宝宝特别想和大家见面交朋友了，你们看看他是谁？）2、师带读。
3、同桌互读。
（和你的小伙伴两人一组，相互来读一读这些生字宝宝，不会的请你帮帮他。
）4、小老师带读。
（谁能来当小老师，教教我们？指名学生教读生字。
）5、齐读生字。
（认识这些生字宝宝了吗？齐读）6、去掉拼音识字（生字宝宝太调皮了，他们把头上的帽子藏起来了，还跑到了黑板上，你们还认识他吗？）7、板书识字（你们能和他们打招呼吗？师示范：明宝宝你好！）（二）交流生字方法过渡：（真是一群有礼貌的孩子。
我们之前就学过象形字，还记得吗，象形字通过看图就能猜出生字。
今天的生字里也有几个象形字，你能通过图片猜出这个字吗？1、象形字:力木心|过渡：同学们太厉害了，一下子就猜出来了。
本节课除了这三个象形字，还有一些字，不能通过图片来记忆。
老师有个秘诀，你看我是这样记住明字的：白天太阳给大地带来了光明，晚上月亮给黑夜带来了光明，他们合在一起就是明字日加月就是明，我就给他编了一句三字儿歌“日月明”，这样我就记住了明字。
语文（人民教育出版社）年级册第|单元识字教学教案课题：《日月明》第一课时|一、学情分析：是一篇语言简洁、节奏明快、音韵和谐，|十分适合儿童朗读的韵文。
|短短的韵文，揭示了会意字的构字特点。
通过本课的学习，学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上汉字组成的，|而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。
对于这样的会意字,学生非常感兴趣,在学习中孩子体验到成功的喜悦。
二、教学目标|1.认识“明、力”等11个生字，会写“木、心”等5个生字。
学习笔画“”|。
2.正确、流利地朗读课文。
三、重点难点【教学重点】|1.认识“明、力”等11个生字，会写“木、心”等5个生字。
学习笔画“”|。
2.正确、流利地朗读课文。
| 。
|【教学难点】会写“木、心”等5个生字。
四、教学过程激趣导入：介绍象形字和会意字。
第一板块：【复习听写，课堂过关】日月水火田土第二板块：【初读课文，整体感知】以日月明为例子，初步了解会意字的构字结构第三板块：【字音形义，逐关落实】1.读准字音（读）：明力尘从众双木林森条心 2.记住字形（写）：明力尘从众双木林森条心教师范写生字“力”，学生书空，并口头说出笔顺。
说生字的书写要点，组词造句。
3.辨析字义（理解）：日月明 |语文（人民教育出版社）年级册第|单元识字教学教案第四板块：【游戏活动，巩固字词】认真听朗读，圈出本课中由简单汉字而组成的生字。
说一说它们是由哪些汉字组成的，又是如何组成的。
复习生字词。
第五板块：【课堂总结，拓展延伸】拓展延伸：关于团结的故事给生字选择正确读音。
看图，把图和正确的生字连起来。
生字加减法。
第六板块：【布置作业，夯实课堂】 1.熟读课文。
2.在田字格里认真、正确地书写本课生字。
附板书： 9日月明力教学反思： ||||。
附表1：教学设计表 |一、基本信息学校花都区花东镇金谷小学课名日月明教师姓名巩鑫学科（版本）部编版章节 9 课时第1 课时年级1二、教学目标1、认识“明、尘”等11个认读字，会写“木”、“林”两个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，归纳本课会意字的构字结构。
三、学习者分析学生已掌握基本的形声字技巧。
四、教学重难点分析及解决措施1、教学重点：正确朗读课文。
初步了解会意字构字特点，识记生字。
2、教学难点：初步了解会意字的构字特点，归纳本课会意字的构字结构。
五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一 1-3 激发兴趣导入观看视频激发兴趣二3-13 会认读生字认读生字自读加领读直观三13-36 学会句子文本合作直观四36-41书写木林书写互相评价六、教学流程图一、导入新课。
（1）简单介绍仓颉，引出造的一种字---会意字。
（2）回顾“日”、“月”，得出新字“明”。
引出造字的乐趣。
引出课题。
二、认读生字。
|（1）学生自读，圈出认读字。
（2）检查认读字。
①小老师拼读，全班读。
②开火车检查。
③全班读。
三、读通课文。
一、通读课文。
（1）教师示范拍读，学生跟读。
（2）学生打节拍齐读。
二、找出像“明”一样的由几个字组成的会意字。
（1）请几位学生说出找到的“男”“尖”“尘”，分别说说各自的组成。
（2）小组合作学习第三四句，找出剩下的“从”“众”“林”“森”四、延伸拓展以及书写指导一、会意字的拓展（1）总结前面找出的字，让学生观察是什么结构的字。
（2）引出有趣的会意字，总而让学生猜猜“泪”“休”“歪”。
二、指导书写生字:木、林三、打节拍齐读。
五、布置作业回家仔细想想后面两句的意思，告诉我们一个什么道理。
板书设计：9、日月明明男尖尘会意字从众林森|附表2： |教学反思表学校花都区花东镇金谷小学课名日月明教师巩鑫学科语文年级一年级1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？PPT 以及投影，网络视频播放，对于学生的学习效果显著，激发兴趣。
19.日月明【教材分析】《日月明》是部编版一年级上册识字第九课，本课是三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点，帮助学生了解会意字的构字规律。
培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
【学情分析】小学生的感知能力较强，虽然是第一次接触会意字，学生还是能体会到一些字的演变过程的。
低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。
在实际的教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。
【教学目标】1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。
会写“木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。
2.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
3.能正确流利地朗读韵文。
【教学重点】会读会认会写5个生字。
【教学难点】尝试用会意字的构字特点猜字义以及培养初步的认字能力；学写笔画卧钩。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】 2课时 |第一课时课时目标：初步了解会意字的构字特点，认识“明、尘”等 9 个生字，感受识字的乐趣；会写生字“木、林”。
教学准备：课件苹果树。
教学过程设计意图 | |2 |一、图片导入，揭示课题1.展示动态图片一之“红日升起图”和动态图片二之“月亮升起图”，让学生猜字。
（学生答出“日”字和“月”字）教师相机将红日图和明月图合并在一起，让学生感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮，并要求学生进行猜一猜合并起来是什么字。
（学生回答“明”字）2.揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出了“明”字，意思取日、月组合明亮之意。
本课要识的字大多是这样的字。
出示生字卡片及组词：明天明亮明白明月3.学生齐读课题两次（教师适时板书课题“日月明”）。
二、朗读课文，趣味识字（一）自由朗读课文，圈出本课生字。
（二）同桌互读课文，相互正音。
|《日月明》第一课时教学设计南宁市秀田小学恒大校区谢洁冰教学目标：1. 会认“明、尘”等11个生字，会写生字“木、林”。
2. 初步了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣。
教学重点：识字写字。
教学难点: 初步了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
教学准备：多媒体课件，生字卡片。
课时安排：1课时教学过程：一、形象揭题，趣味识“明”1.出示红日图和明月图，感受太阳的耀眼和夜晚明月的明亮。
2.认识“明”字。
揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，这两个字组合在一起造出了“明”字，就是日、月组合明亮的意思。
二、创设情境，趣味识字（一）自由读文，认识生字。
1.出示课文，自由朗读，圈出生字。
2.出示生字，拼读。
3.游戏——“水果碰碰乐”：哪两个苹果上的字碰在一起可以变成新字？（二）识记前四行生字。
1.“日月明，田力男”。
（1）出示田里男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么。
（2）解说“男”字演变过程，揭示字义。
（3）再读本行课文，感受古人造字的智慧。
2.“小大尖，小土尘”。
（1）让学生说说“尖、尘”分别是什么意思，教师揭示末端细小为“尖”，微小的土为“尘”。
（2）启发学生联系生活经验，还有哪些东西也是尖尖的？在哪儿见过“尘”。
|（3）平时的生活中，你在哪里见过“尘”？ 3.指导读前两行课文。
4.小结会意字构字规律：两个或两个以上的生字合在一起成为新字，而新字的意思就是原来几个字意思的组合，这样的字就叫做“会意字”。
5.观看微课：“有趣的会意字”。
6.小组合作学习“二人从，三人众。
双木林，三木森”。
（1）出示两行韵文，四人小组合作学习，师巡视指导。
（2）全班交流学习成果：一个人走一个人跟随就是“从”，很多人在一起表示的就是“众”；成片的树木是“林”，更多更茂密的树木就是“森”。
三、游戏巩固，灵活认字。
游戏：摘苹果1.出示苹果树，树上有七只苹果，苹果上有所学的生字：明，尘，从，众，双，林，森。
2.指名认读，如“明，日月明”，其余学生跟读。
教学设计《日月明》教学目标：知识与能力目标认识“明、力”等11个生字，会写“木、心”等5个生字。
认识部首“、又”，学习笔画“”。
过程与方法目标正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度价值观目标初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：认识11个生字，会写5个生字。
认识部首“、又”，学习笔画“”。
朗读课文。
教学难点：初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
课前准备：多媒体课件、图片、视频。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣：1．教师出示：日、月，学生认一认读一读，说一说意思，教师在黑板上画太阳和月亮，让学生猜这2个字是什么。
2．“日”的轮廓像太阳，一横表示太阳的光。
太阳光芒四射。
洒遍大地，大地一片光明。
“月”像半月形，月亮反射太阳的光，即使是晚上，大地也一片光明。
那么，日和月合在一起，就组成了一个新字—明。
3．学生学习“明”的读音。
齐读课题。
4．设疑：你是如何理解“明”字的意思的？让学生组词。
5．简介会意字，这节课我们就要来学习会意字。
二、初读课文，整体感知：1．学生借助拼音自由读课文。
遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，多读几遍。
2．教师出示生字词卡片，检查学生自学情况，让学生上前面把词语卡片贴在黑板正确的位置上。
3．要求学生用自己最喜欢的方式朗读课文。
4．指名朗读课文，师生评议。
|| |三、合作探究，了解特点：1．出示“明、尘、众、双、林、森”，指名读。
2．教师：认识一个汉字，不仅要知道它的读音，还要知道它的形状、结构、笔画、意思。
3．小组合作，讨论交流。
（1）探究汉字的形状：这些汉字都是由两个或三个汉字组成的。
（2）探究汉字的结构：这些汉字组成了上下结构，如“尘”；左右结构，如“明、双、从、林”；品字结构，如“众、森”。
（3）探究汉字的文化：懂得避让是中华民族的传统美德，比如尘。
“尘”上部的“小”，竖钩变成竖；“从、双、林”左边的“人、又、木”，捺要变成点。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《9 日月
明》
一、复习导入
1、上节课我们已经学习了《日月明》这首的儿歌，你们还会读吗？谁想第一个来读？（指读）
2、还有谁想来读？这么多同学都要来试试，那老师和你们一起读，好吗？（师生合作读）
二、拓展
1、你们看，这些飘红的字是上节课我们刚刚认识的新字，开火车读。
这些字还有个好听的名字，是会意字。
用这种方法，我们还能认识更多的汉字宝宝呢！想认识它们吗？
2、快看一看，请你把上面的图跟它相对应的汉字用线连起来，再猜一猜这些字有什么意思。
看第一幅图，一个人躲在门里，猜猜是什么字呀？指读齐读。
像老师这样，请你把剩下的字和图也连起来，打开题单，动笔边一连吧。
（生连线，汇报）
3、刚才，我们借助图画来认识了这些字，那现在老师可要加大难度啦，凭借这个字的部件，你还能猜出它的意思并且响亮地读出来吗？师领认“泪”，同桌合作交流“休”、“歪”
4、会意字真有趣呀！其实生活中像这样的汉字还有很多，它们还编成了一首小儿歌呢，你们想读吗？自己读一读。
（自读、领读、拍手读）
三、指导书写：
（一）木字的书写
1、认真观察“木”在书写时要注意什么？
2、书空
3、学生独立写。
（二）林的书写
1、左右结构：刚才木字小朋友人官得真好，下面快来看看这两个字有什么不同？认识左右结构。
2、观察木字的变化，认识木字旁。
3、播放微课，了解“林”字撇的穿插
4、学生临写
5、展示评价。
6、放松律动。
（三）心字的书写
1、认识新笔画卧钩
2、书写“心” （1）三个点的位置：动手在卡片上摆三个点。
（2）教师范写（3）生临写，师巡视批改。
（4）展示评价。
四、总结
这节课，我们借助会意字的方法认识了许多有趣的新字，相信小朋友们一笔一划用心写，就会堂堂正正做好中国人！。
