职业院校的师德建设

职业院校师德师风建设：育人之路的心灵灯塔职业院校的师德师风建设，就像是为学生们照亮前行道路的灯塔，老师们的品德和风范，直接影响着这些未来职业人的成长与发展。

我在职业院校上学的时候，有一位教汽修专业的李老师，他可是我们心中的楷模，他的故事让我深刻体会到了师德师风的重要性。

李老师总是穿着那身洗得有点发白的工作服，精神抖擞地走进教室。

他的手很粗糙，上面布满了老茧，那是他多年亲自修车留下的痕迹。

有一次，我们班有个同学小王，在学习汽车发动机维修的时候遇到了大难题。

他怎么也搞不明白发动机的某个复杂部件的工作原理，急得像热锅上的蚂蚁。

李老师看到后，并没有责怪他，而是笑着说：“小王啊，别着急，这东西乍一看是挺难的，当年我也是琢磨了好久才弄明白。

”说着，李老师就把那个部件从废旧发动机上拆了下来，放在桌子上。

他一边指着部件的各个部分，一边用通俗易懂的语言解释：“你看，这个小零件就像是一个‘指挥官’，它控制着油的流向，要是它出了问题，整个发动机就像没了指挥的军队，乱了套了。

”李老师讲得绘声绘色，小王听得入神，眼睛里的疑惑渐渐消散。

旁边的同学小张也凑过来听，还不时地提问，李老师都耐心地一一解答。

在实习车间里，李老师更是一丝不苟。

有一回，另一个同学小李在操作一台汽车升降机的时候，因为粗心大意，没有按照规范操作流程来，差点酿成大祸。

李老师看到后，脸色变得十分严肃，他立刻跑过去按下紧急停止按钮。

然后，他把小李叫到一旁，大声说道：“小李，你知道这有多危险吗？在车间里，每一个步骤都关乎生命安全，绝不能马虎！”小李低着头，满脸愧疚。

李老师缓了缓语气，又说：“我知道你们年轻人可能有时候会心急，但是在这儿，安全永远是第一位的。

我以前有个同事，就是因为一点小疏忽，受了重伤，从那以后就再也不能从事汽修工作了。

你不想这样吧？”小李连忙摇头，说：“老师，我知道错了，以后一定严格按照流程来。

”除了教学和实习指导，李老师还特别关心我们的生活。

有个同学家庭条件不好，经常为了省钱吃很少的东西。

中职教育师德师风综合
中职教育师德师风是指教师在职业行为和教育实践中应具备的道德品质和专业素养。

教师的师德师风对于中职教育的发展和学生的成长至关重要。

本文将综合介绍中职教育师德师风的重要性及相关策略。

师德师风的重要性
中职教育师德师风的重要性体现在以下几个方面：
1. 价值引领：教师是学生道德品质的榜样和引路人，良好的师德师风能够为学生树立正确的价值观和行为准则。

2. 专业发展：师德师风是教师专业发展的基础，只有具备良好的道德品质和职业素养，教师才能不断提升自身教育教学水平。

3. 教育环境：良好的师德师风能够营造和谐的教育环境，促进师生之间的相互尊重、信任和合作，为学生提供良好的学习氛围。

中职教育师德师风的策略
为了培养中职教育师德师风，以下是一些简单的策略：
1. 自我约束：教师应自觉遵守职业道德规范，保持良好的行为习惯和职业操守，严格要求自己的言行举止，做到言行一致。

2. 尊重学生：教师应尊重学生的人格和权利，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和关注，帮助他们充分发展潜能。

3. 诚实守信：教师应诚实守信，言行一致，履行承诺，不做虚假宣传，不利用职务之便谋取私利。

4. 持续学习：教师应积极参与教育教学研究和专业培训，不断提升自身教育水平，保持专业素养和教育理念的更新。

5. 团队合作：教师应积极参与学校的教研活动和团队合作，与同事分享经验和教学资源，共同提升教育教学质量。

总之，中职教育师德师风的培养需要教师自觉遵守道德规范，注重专业发展，营造良好的教育环境。

教师应不断提升自身素质，成为学生学习和成长的引路人。

新时代高职院校师德师风建设的困境与对策①刘辰基（台州科技职业学院，浙江台州318020）近年来职业教育快速发展，2019年政府工作报告中提出高职院校扩招100万人，2020年政府工作报告明确高职院校两年内扩招200万人以上，2021年政府工作报告中明确“完成职业技能提升和高职扩招三年行动目标”，这是对高职院校教育的肯定，同时也赋予了高职院校新的使命和职责。

面对扩招，根据教育部相关测算，按照师生比1∶18的比例，扩招100万个学生，需要增加近5.5万个教师，考虑自然减员的情况，综合折算下，多招百万学生要补上6.5万个教师。

因此，为确保扩招之后的师生比，在教师资源不足的情况下，高职院校采取了招聘专任教师、聘任企业兼职教师、通过校企合作等途径充实师资队伍。

“十四五”规划中明确指出要建设高素质专业化教师队伍，建立高水平现代教师教育体系，加强师德师风建设，完善教师管理和发展政策体系，提升教师教书育人能力素质[1]。

高职院校的培养目标是让更多劳动者长技能、好就业，肩负着向社会输送技术人才的重任。

另外，高职院校“高”和“职”的双重属性，强调培养职业技能和职业精神高度融合的“德能双馨”的能工巧匠。

这些都离不开寓价值观引导于日常专业知识和专业能力培养之中的教师队伍。

因此，在新时代下，为深入开展立德树人工作，确保打造一支高水平“双师”队伍，高职院校教师的师德师风建设十分关键。

一、高职院校师德师风建设存在的困境2021年11月，教育部召开师德专题教育总结交流暨师德师风建设重点工作落实推进会，会议指出当前仍然存在教师思想政治引领不足、师德失范行为等问题[2]。

在高职院校师德师风的建设过程中，也存在着一些困境。

（一）教师党支部建设弱化，引领师德师风作用不强教师党支部是党在高职院校教师队伍中的基层组织，是涵养高职院校教师师德师风的重要平台，但是由于教学、科研、职称等压力，部分教师党员对党支部活动思想上不重视，对党组织活动采取“合则用、不合则弃”的做法，部分高校教师党支部缺乏组织力，党组织生活表面化、形式化，存在重教学业务、轻党建工作的现象，党支部政治示范作用不明显，对教师的师德师风引领作用不强。

新形势下高职院校师德师风建设的重要性及途径探讨随着我国高等教育体制的不断发展，越来越多的学生选择了进入高职院校接受职业教育。

在这个过程中，教师的师德师风建设显得尤为重要。

本文将探讨新形势下高职院校师德师风建设的重要性及途径。

高职教育的目的是为学生提供应用型、职业化的知识和技能培养，并使其能够适应经济社会发展的需要。

在这个认知下，教师是学生学习和成长的重要引导者。

高职教育与高校相比，学生的年龄和学习状态更为稳定，但职业教育的目标更加精准，要求教师们必须具备高度的职业道德意识、职业能力和职业操守，做到品行高尚，言行一致，严谨认真，有恒心，不断更新、完善、提高自己的能力。

为此，高职院校师德师风建设显得尤为重要。

首先，师德师风建设是提升高职院校教学质量的重要途径。

教师的师德和师风直接关系到教学效果。

一个师德高尚、操守良好、执业规范、严谨认真的教师，能够为学生树立良好的学习榜样，形成教育引导，让学生更好的接受知识，培养职业素质，提升学习成就，进而提高教育质量。

其次，师德师风建设是高职教育注重职业素养的具体体现。

在职业教育过程中，学生的职业发展取决于所在领域内的专业基本功和职业精神。

教师是学生培育职业精神的重要指导者，为学生营造出正确、积极、向上的职业态度和职业精神，培养他们道德情操和社会责任感，有助于他们更加理性地认识自我、认识职业、拓展视野、奋力拼搏，为职业发展奠定基础。

最后，师德师风建设是培养高素质人才的基础保障。

高职教育是我国人才培养的重要渠道，人才是国家发展的核心利益所在。

高职院校作为面向职业领域的重要教育机构，它所培养的职业人才将相关领域的发展和进步起到关键作用。

而这些职业人才的培养，离不开教师的良好师德和师风。

一个德才兼备的教师，能够更好地引导学生发展素质，激发学生学习热情，促进学生成长，进而培养出高素质的职业人才。

既然高职院校师德师风建设的重要性如此显然，那么我们应该如何去实施呢？以下列举了几个途径：一、加强师德法规制度建设。

高职院校师德师风建设与教风学风改进的思路与举措目录一、内容概要 (2)1. 高职教育的重要性 (2)2. 师德师风与教风学风的关系 (3)二、高职院校师德师风现状分析 (4)1. 师德师风存在的问题 (4)2. 师德师风问题的原因分析 (5)三、师德师风建设的重要性 (6)1. 提升教师队伍整体素质 (7)2. 塑造良好的校园文化 (8)3. 对学生健康成长的影响 (10)四、教风学风改进的必要性 (11)1. 提高教育教学质量 (12)2. 培养高素质技能型人才 (13)3. 促进学校长远发展 (15)五、师德师风建设的思路 (16)1. 加强师德师风教育 (17)2. 完善师德师风考核机制 (18)3. 激发教师的内在动力 (19)六、教风学风改进的举措 (20)1. 落实教学规范，严格教学管理 (21)2. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣 (23)3. 加强实践教学，提高学生的动手能力 (24)七、实施效果评估与反馈 (25)1. 设立评估指标体系 (27)2. 定期进行自评和互评 (28)3. 及时反馈，调整改进措施 (29)八、结论与展望 (29)1. 工作成果总结 (30)2. 未来发展趋势展望 (31)一、内容概要提出高职院校师德师风建设的思路，如加强师德教育、完善师德评价体系、提升教师职业素养等。

分析当前高职院校教风学风存在的问题，如学生学习动力不足、教学方法陈旧等。

提出改进教风学风的举措，包括更新教育观念、改进教学方法、加强实践教学等。

结语：总结全文内容，强调高职院校师德师风建设与教风学风改进的长期性和艰巨性，以及持续改进的必要性。

1. 高职教育的重要性在当今社会，职业教育正逐渐从边缘走向中心，成为支撑经济社会发展的重要力量。

对于中国这样一个人口众多、地域辽阔、经济发展不平衡的大国来说，发展职业教育具有更加重要的意义。

职业教育是培养高素质技术技能人才的关键途径，随着科技的快速发展和产业结构的不断升级，各行各业对高技能人才的需求日益旺盛。

关于加强高职院校师德建设的思考摘要：师德建设是教学研究中的一个重要话题。

随着我国科技和经济的发展，职业院校越来越受到国家的重视和社会的关注。

高职院校的师德建设直接影响到职业技术院校人才的培养以及整个职业技术教育的发展前景。

近年来由于职业技术院校规模数量的不断扩展，在职业教学中教师的素质可谓参差不齐。

本文分析了高职院校教师师德存在的主要问题，并针对这些问题就如何加强高职院校师德建设做出了积极的思考和探索。

关键字：职业院校；教学研究；师德建设中图分类号：g41 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）04-0064-01一、高职师德建设的内涵分析“学为人师，行为世范”是启功先生提出的，1997年在北京师范大学建校95周年之际被选为校训。

启功先生讲他对这八字的理解时说“学，是指每位师、生应具有的学问、知识以至技能。

仅仅具有还不够，需要达到什么程度？校训讲得明白，是要能够成为后学的师表。

而师表的标准，我们能理解，绝不是‘职称’、‘级别’所能衡量或代表的。

行，是指每位师、生应具有的品行，这包括着思想、行为、待人、对己。

师德并不仅仅是一个教师品德问题，它应是一名教师所具有的职业素养的综合表现。

它体现于教师的思想政治素养、职业道德、职业理想、职业技能等方面。

二、高职院校师德建设中存在的问题1.缺乏奉献的精神，以“谋利”为宗旨。

很多高校在“变身”为职业院校后，很多老师的心态一下子变得松懈了，因为与普通高校相比，职业院校教育教学的各项指标都相对较低，对教师的考核也相对简单，缺少了压力就缺少了进步的动力。

加上市场环境的影响，很多职业院校忙于生源的竞争，将招生压力与教师业务职称挂钩，使得很多教师减少了教学的时间投入，无心业务研究，导致在课堂上照本宣科，考试前对学生“划重点”或“漏题”。

甚至一些教师将更多的经历用于校外兼职或商业活动上，以“谋利”为宗旨，有失教师的本职。

2.教学敷衍，忽视教学效果。

高校的教学模式比较特殊，课程多班级也多，不同专业会出现课程交叉现象，老师有如赶场一般上完课就走，很少与学生交流，一个学期下来互相还很陌生，有的班级甚至没有固定的教室。

新形势下高职院校师德师风建设的重要性及途径探讨近年来，我国高等教育发展迅速，高职院校作为培养技术技能人才的重要渠道，承担着培养各行业技术人才的重要使命。

随着社会的不断发展和改变，高职院校师德师风建设也日益受到关注。

在新形势下，高职院校师德师风建设的重要性凸显，需要深入探讨其重要性及途径。

一、高职院校师德师风建设的重要性1. 为学生成长成才铺路搭桥高职院校作为培养技术技能人才的重要平台，师德师风对学生成长成才起着举足轻重的作用。

优秀的师德可以激励学生树立正确的人生观、价值观，激发学生学习的动力和兴趣，帮助学生成长成才，为学生的未来铺路搭桥。

2. 传承职业精神和职业道德高职院校培养的是技术技能人才，师德师风建设不仅仅是为了学生个人成长，更是为了传承和弘扬职业精神和职业道德。

优秀的师德可以成为学生的榜样，引导学生树立正确的职业态度和职业道德观念，培养学生积极进取、勤奋勇敢的职业精神。

3. 促进学校和社会的和谐发展高职院校师德师风建设还可以促进学校和社会的和谐发展。

优秀的师德可以增进师生之间的信任和理解，增强学校的凝聚力和向心力，推动学校内部的和谐发展；优秀的师德也可以成为学校和社会交流的桥梁和纽带，促进学校与社会的融合发展。

1. 强化师德师风教育培训高职院校可以通过加强师德师风教育培训，提升教师的师德素质和职业道德水平。

通过专门的师德师风培训课程，组织教师参加专题讲座、研讨会和学习交流活动，引导教师正确认识自己的师德师风，激发教师的教书育人热情，提高教师的师德意识和职业道德素养。

2. 建立健全师德考核机制高职院校可以建立健全师德考核机制，将师德考核纳入教师绩效考核体系。

通过建立科学、公正的师德考核评价标准和程序，对教师进行师德考核，激励教师提高师德水平，加强对教师的监督管理，推动学校师德师风建设取得实质性成效。

高职院校可以加强师德师风宣传教育，营造浓厚的师德师风氛围。

通过开展校园文化活动、师生交流活动、主题讲座和宣传展示等形式，宣传先进的师德典型和故事，引导教师和学生共同关注师德师风，弘扬正气、厚德载物，共同营造浓厚的师德师风氛围。

浅谈高职院校师德师风方面存在的问题及改进措施高职院校师德师风问题的存在是不可忽视的，主要表现在以下几个方面：1. 态度不端正：部分教师在与学生交往中缺乏敬业精神和专业素养，对学生的质疑和困惑不予理会，甚至以恶劣的态度回应，不尊重学生的人格和感受。

2. 教学质量低下：一些教师缺乏专业的知识储备和教学技巧，在传授知识时浅尝辄止，缺乏深入思考和理论指导，导致学生的学习效果不佳。

3. 缺乏榜样作用：部分教师自身素质不高，行为不检点，造成不良的示范效应，对学生成长和发展产生消极影响。

4. 学术不端：一些教师存在学术不端行为，包括剽窃他人成果、虚构数据、随意发表论文等，严重损害了高职院校的学术声誉。

改进措施1. 加强师德师风教育培训：高职院校应加强对教师的师德师风教育培训，提高教师的职业道德和道德素养。

培训中应注重培养教师的责任心、爱心和耐心，使其具备良好的师生关系处理能力。

2. 加大师资力量建设力度：高职院校应加大对教师的选拔和培养力度，注重对教师的专业素质和教学能力的要求。

建立良好的教师激励机制，激励教师提升自身素质，提高教学水平。

3. 建立健全监督机制：高职院校应建立健全师德师风监督机制，加强对教师行为的监督和评估。

对涉及教师师德问题的投诉和举报应进行严肃处理，并加强和学生、家长的沟通交流，及时解决问题和改进工作。

4. 增加教师与学生的互动机会：高职院校应加强教师和学生之间的互动交流机会，增加师生之间的互信和理解。

教师应积极倾听学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。

5. 加强学术道德建设：高职院校应加强对学术道德的培养和教育，引导教师遵守学术规范，加强自身学术素养的提升。

建立学术道德监督机制，加大对学术不端行为的打击力度。

总结高职院校师德师风问题的存在对于学生的学习和发展产生了消极影响，需要高职院校采取积极的改进措施。

通过加强师德师风教育培训、提升师资力量、建立健全监督机制、增加教师与学生的互动机会以及加强学术道德建设，可以有效提升高职院校师德师风建设水平，促进学生全面发展。