职业院校的师德建设

职业院校师德师风建设：育人之路的心灵灯塔职业院校的师德师风建设，就像是为学生们照亮前行道路的灯塔，老师们的品德和风范，直接影响着这些未来职业人的成长与发展。

我在职业院校上学的时候，有一位教汽修专业的李老师，他可是我们心中的楷模，他的故事让我深刻体会到了师德师风的重要性。

李老师总是穿着那身洗得有点发白的工作服，精神抖擞地走进教室。

他的手很粗糙，上面布满了老茧，那是他多年亲自修车留下的痕迹。

有一次，我们班有个同学小王，在学习汽车发动机维修的时候遇到了大难题。

他怎么也搞不明白发动机的某个复杂部件的工作原理，急得像热锅上的蚂蚁。

李老师看到后，并没有责怪他，而是笑着说：“小王啊，别着急，这东西乍一看是挺难的，当年我也是琢磨了好久才弄明白。

”说着，李老师就把那个部件从废旧发动机上拆了下来，放在桌子上。

他一边指着部件的各个部分，一边用通俗易懂的语言解释：“你看，这个小零件就像是一个‘指挥官’，它控制着油的流向，要是它出了问题，整个发动机就像没了指挥的军队，乱了套了。

”李老师讲得绘声绘色，小王听得入神，眼睛里的疑惑渐渐消散。

旁边的同学小张也凑过来听，还不时地提问，李老师都耐心地一一解答。

在实习车间里，李老师更是一丝不苟。

有一回，另一个同学小李在操作一台汽车升降机的时候，因为粗心大意，没有按照规范操作流程来，差点酿成大祸。

李老师看到后，脸色变得十分严肃，他立刻跑过去按下紧急停止按钮。

然后，他把小李叫到一旁，大声说道：“小李，你知道这有多危险吗？在车间里，每一个步骤都关乎生命安全，绝不能马虎！”小李低着头，满脸愧疚。

李老师缓了缓语气，又说：“我知道你们年轻人可能有时候会心急，但是在这儿，安全永远是第一位的。

我以前有个同事，就是因为一点小疏忽，受了重伤，从那以后就再也不能从事汽修工作了。

你不想这样吧？”小李连忙摇头，说：“老师，我知道错了，以后一定严格按照流程来。

”除了教学和实习指导，李老师还特别关心我们的生活。

有个同学家庭条件不好，经常为了省钱吃很少的东西。

中职教育师德师风综合
中职教育师德师风是指教师在职业行为和教育实践中应具备的道德品质和专业素养。

教师的师德师风对于中职教育的发展和学生的成长至关重要。

本文将综合介绍中职教育师德师风的重要性及相关策略。

师德师风的重要性
中职教育师德师风的重要性体现在以下几个方面：
1. 价值引领：教师是学生道德品质的榜样和引路人，良好的师德师风能够为学生树立正确的价值观和行为准则。

2. 专业发展：师德师风是教师专业发展的基础，只有具备良好的道德品质和职业素养，教师才能不断提升自身教育教学水平。

3. 教育环境：良好的师德师风能够营造和谐的教育环境，促进师生之间的相互尊重、信任和合作，为学生提供良好的学习氛围。

中职教育师德师风的策略
为了培养中职教育师德师风，以下是一些简单的策略：
1. 自我约束：教师应自觉遵守职业道德规范，保持良好的行为习惯和职业操守，严格要求自己的言行举止，做到言行一致。

2. 尊重学生：教师应尊重学生的人格和权利，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和关注，帮助他们充分发展潜能。

3. 诚实守信：教师应诚实守信，言行一致，履行承诺，不做虚假宣传，不利用职务之便谋取私利。

4. 持续学习：教师应积极参与教育教学研究和专业培训，不断提升自身教育水平，保持专业素养和教育理念的更新。

5. 团队合作：教师应积极参与学校的教研活动和团队合作，与同事分享经验和教学资源，共同提升教育教学质量。

总之，中职教育师德师风的培养需要教师自觉遵守道德规范，注重专业发展，营造良好的教育环境。

教师应不断提升自身素质，成为学生学习和成长的引路人。

新时代高职院校师德师风建设的困境与对策①刘辰基（台州科技职业学院，浙江台州318020）近年来职业教育快速发展，2019年政府工作报告中提出高职院校扩招100万人，2020年政府工作报告明确高职院校两年内扩招200万人以上，2021年政府工作报告中明确“完成职业技能提升和高职扩招三年行动目标”，这是对高职院校教育的肯定，同时也赋予了高职院校新的使命和职责。

面对扩招，根据教育部相关测算，按照师生比1∶18的比例，扩招100万个学生，需要增加近5.5万个教师，考虑自然减员的情况，综合折算下，多招百万学生要补上6.5万个教师。

因此，为确保扩招之后的师生比，在教师资源不足的情况下，高职院校采取了招聘专任教师、聘任企业兼职教师、通过校企合作等途径充实师资队伍。

“十四五”规划中明确指出要建设高素质专业化教师队伍，建立高水平现代教师教育体系，加强师德师风建设，完善教师管理和发展政策体系，提升教师教书育人能力素质[1]。

高职院校的培养目标是让更多劳动者长技能、好就业，肩负着向社会输送技术人才的重任。

另外，高职院校“高”和“职”的双重属性，强调培养职业技能和职业精神高度融合的“德能双馨”的能工巧匠。

这些都离不开寓价值观引导于日常专业知识和专业能力培养之中的教师队伍。

因此，在新时代下，为深入开展立德树人工作，确保打造一支高水平“双师”队伍，高职院校教师的师德师风建设十分关键。

一、高职院校师德师风建设存在的困境2021年11月，教育部召开师德专题教育总结交流暨师德师风建设重点工作落实推进会，会议指出当前仍然存在教师思想政治引领不足、师德失范行为等问题[2]。

在高职院校师德师风的建设过程中，也存在着一些困境。

（一）教师党支部建设弱化，引领师德师风作用不强教师党支部是党在高职院校教师队伍中的基层组织，是涵养高职院校教师师德师风的重要平台，但是由于教学、科研、职称等压力，部分教师党员对党支部活动思想上不重视，对党组织活动采取“合则用、不合则弃”的做法，部分高校教师党支部缺乏组织力，党组织生活表面化、形式化，存在重教学业务、轻党建工作的现象，党支部政治示范作用不明显，对教师的师德师风引领作用不强。

１ —１ １ ６
［ ］ 家宝ｌ 国教育工作会议上的讲话新 华网，００ ７ １ ６温 在全 ２１— —３
平， 以人 为 本 、 以德 治 教 ， 断提 高 教 学 水平 。 不
［ 关键词］ 高职院校 青年教师 师德建设 师德 ， 指的就是教师的职业道德 。 师德建设是高职院校建设高水平 师资队伍的关键所在 ， 也是亟需解决的核心问题之一 。 胡锦涛总书记在 全国教育丁作会议上 的讲 话说道 ：教育大计， “ 教师为本。 要把加强教师 队伍建设作为教 育事业发展最重要的基础工作来抓”］ 中， 口其 。 作为教师 队伍 的新力军 ， 青年教师师德建设更是其 中的重 中之重 ， 其师德修养不 仅关系着教学和工作的顺利开展 、 潜移默化 的影响着学生世界观 、 人生 观和价值观的形成 ， 而且关系着师资队伍 的未来 ， 决定着教育事业的可 持续 发 展 ［ ２ １ 。 高 职 院校 加 强 青 年教 师 师 德 建 设 的重 要 性 高职教育承担着为国家 、 社会 培养大量高技能专门性人才的重任。 《 国家 中长期教育改革和发展规划纲要 指 出：发展职业教 育是推动 “ 经济发展 、 就业 、 促进 改善民生 、 ‘ 解决 三农 ’ 问题的重要途径 ， 是缓解 劳 动力供求结构矛盾 的关键环节， 必须摆在更加 突出的位置。 职业教育要 面向人人 、 面向社 会 ， 着力培养学生的职业道德 、 职业技 能和就业创业 能力” 。要完成这一 目标和使命就必须加强师德建设 ， 尤其是青年教 师 师德建设。因此 ，加强青年教师的师德建设 已成为一项迫切的时代任 务。 二、 当前高职院校青年教师师德建设存在 的主要问题 从实际情况来看 ，尽管青年教师具备学历层次较高 、知识结构新 颖， 生机 、 活力较强等特点 ， 是从 总体来说 自身综合素质仍有待提 高， 但 育人意识仍待加强 ； 同时 ， 受西方文化 ， 拜金 、 功利等 因素影 响， 部分青 年教师缺乏责任心和奉献精神 、 良好的教师职业道德也亟需 塑造。 其具 体表现形式有如下几点 ： １ 治信 念 不 强 ． 政 青年教师 由于 自身年龄 、 实践锻炼缺 失 、 社会经历不足等原 因， 缺 乏政治信念 的积累 ， 尽管部分是共产党员 ， 但是相 比许多老一辈教 师， 政治素质仍然不高 ， 世界观 、 人生观和价值观不够坚定 ， 爱国奉献 、 爱岗 敬业 精 神 比较欠 缺 。 某些 高 校 青 年 教 师看 来 ， 务 能 力和 职 称 评 审 是 在 业 根本 ， 他们不重 视学习党的基本路线和方针政策 ， 不愿增强 自身的政 治 修养 ， 更不 关心学 生的思 想道德 状况 ， 不能正确指导和引导学生 ， 至 甚 个别教师 出现 了在课 堂上散 布一些 与政治思想基本原则相悖的理论 ， 这势必对学生的成长造成消极 的影响。 ２ ． 职业素质不高 许多青年教师是非师范专业毕业 的，没有受过长期 、系统的教 育 学、 心理学和教师道德职业教育 ， 缺乏对“ 教书育人” 的深入理解。其次， 部分青年教师以应届毕业生的身份踏上三尺讲 台，他们缺乏企业一线 进修或工作锻炼 的经验 ， 不能很 好的适应高职院校对“ 双师 型” 教师 的 要求。最后 ， 青年教师在成长 中受改革开放 、 全球化及西方文化的影响 ， 人生价值取 向逐渐趋向多元化 ，部分青年教师把 自己所从事的工作 仅 仅作为谋生手段 ， 未把其看成是一项育人的崇高职业 ， 就直接导 而从 这 致 了他们敬业意识淡薄 ， 缺乏责 任心 ， 得过且过 ， 不能很好 的完成教 书 育人的本职工作 。 ３只 教 书 ， 人 意 识淡 薄 ． 育 青年教师没有处理好教书 、 育人的关系 ， 他们仅仅满足于在课堂上 完成教学任务 、 使学生掌握专业技能即可 ， 而把“ 育人” 当成一项额外 的 工作 ， 为对学生的思想道德素质教育 、 认 身心素质培养教育 、 个人发展 、 生活中遇见 的问题都不是 自身的责任 ， 缺乏和学生的沟通 、 对他们 的思 想动态不闻不问 ， 甚至部分老师还对部分学习有困难 、 不听讲授 的学生 发脾气 、 使白眼 ， 这直接导致他们不能有 的放矢的去引导教育学生。 三、 以人为本、 以德治教、 加强青年教师师德建设 的内涵要求 １ 定 思 想 、 态 度 ． 坚 端正 师德作为一种特殊 的社会意识形态 ， 既传承了历 史， 又有鲜 明的时 代特征， 融合 了世界观 、 人生观等多种思想 。 加强青年教师的师德建设 ， 必须提高其思想政治素质 ， 坚持以马列主义 、 毛泽东思想 、 邓小平理论 、 “ 三个代表” 重要思想和科学发展观为指导 ， 引导青年教师树立正确的

新形势下高职院校师德师风建设的重要性及途径探讨随着我国高等教育体制的不断发展，越来越多的学生选择了进入高职院校接受职业教育。

在这个过程中，教师的师德师风建设显得尤为重要。

本文将探讨新形势下高职院校师德师风建设的重要性及途径。

高职教育的目的是为学生提供应用型、职业化的知识和技能培养，并使其能够适应经济社会发展的需要。

在这个认知下，教师是学生学习和成长的重要引导者。

高职教育与高校相比，学生的年龄和学习状态更为稳定，但职业教育的目标更加精准，要求教师们必须具备高度的职业道德意识、职业能力和职业操守，做到品行高尚，言行一致，严谨认真，有恒心，不断更新、完善、提高自己的能力。

为此，高职院校师德师风建设显得尤为重要。

首先，师德师风建设是提升高职院校教学质量的重要途径。

教师的师德和师风直接关系到教学效果。

一个师德高尚、操守良好、执业规范、严谨认真的教师，能够为学生树立良好的学习榜样，形成教育引导，让学生更好的接受知识，培养职业素质，提升学习成就，进而提高教育质量。

其次，师德师风建设是高职教育注重职业素养的具体体现。

在职业教育过程中，学生的职业发展取决于所在领域内的专业基本功和职业精神。

教师是学生培育职业精神的重要指导者，为学生营造出正确、积极、向上的职业态度和职业精神，培养他们道德情操和社会责任感，有助于他们更加理性地认识自我、认识职业、拓展视野、奋力拼搏，为职业发展奠定基础。

最后，师德师风建设是培养高素质人才的基础保障。

高职教育是我国人才培养的重要渠道，人才是国家发展的核心利益所在。

高职院校作为面向职业领域的重要教育机构，它所培养的职业人才将相关领域的发展和进步起到关键作用。

而这些职业人才的培养，离不开教师的良好师德和师风。

一个德才兼备的教师，能够更好地引导学生发展素质，激发学生学习热情，促进学生成长，进而培养出高素质的职业人才。

既然高职院校师德师风建设的重要性如此显然，那么我们应该如何去实施呢？以下列举了几个途径：一、加强师德法规制度建设。

高职院校师德师风建设与教风学风改进的思路与举措目录一、内容概要 (2)1. 高职教育的重要性 (2)2. 师德师风与教风学风的关系 (3)二、高职院校师德师风现状分析 (4)1. 师德师风存在的问题 (4)2. 师德师风问题的原因分析 (5)三、师德师风建设的重要性 (6)1. 提升教师队伍整体素质 (7)2. 塑造良好的校园文化 (8)3. 对学生健康成长的影响 (10)四、教风学风改进的必要性 (11)1. 提高教育教学质量 (12)2. 培养高素质技能型人才 (13)3. 促进学校长远发展 (15)五、师德师风建设的思路 (16)1. 加强师德师风教育 (17)2. 完善师德师风考核机制 (18)3. 激发教师的内在动力 (19)六、教风学风改进的举措 (20)1. 落实教学规范，严格教学管理 (21)2. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣 (23)3. 加强实践教学，提高学生的动手能力 (24)七、实施效果评估与反馈 (25)1. 设立评估指标体系 (27)2. 定期进行自评和互评 (28)3. 及时反馈，调整改进措施 (29)八、结论与展望 (29)1. 工作成果总结 (30)2. 未来发展趋势展望 (31)一、内容概要提出高职院校师德师风建设的思路，如加强师德教育、完善师德评价体系、提升教师职业素养等。

分析当前高职院校教风学风存在的问题，如学生学习动力不足、教学方法陈旧等。

提出改进教风学风的举措，包括更新教育观念、改进教学方法、加强实践教学等。

结语：总结全文内容，强调高职院校师德师风建设与教风学风改进的长期性和艰巨性，以及持续改进的必要性。

1. 高职教育的重要性在当今社会，职业教育正逐渐从边缘走向中心，成为支撑经济社会发展的重要力量。

对于中国这样一个人口众多、地域辽阔、经济发展不平衡的大国来说，发展职业教育具有更加重要的意义。

职业教育是培养高素质技术技能人才的关键途径，随着科技的快速发展和产业结构的不断升级，各行各业对高技能人才的需求日益旺盛。

4.定期对工作进展情况进行检查，及时总结经验，不断完善师德师风建设长效机制。
五、监督考核
1.建立健全师德师风建设监督机制，接受社会、家长和学生的监督。
2.定期对师德师风建设情况进行评估，对工作不力的部门和个人进行问责。
3.将师德师风建设纳入学校年度目标考核，确保工作取得实效。
六、预期成果
1.教师职业道德素养显著提升，树立良好的师德师风形象。
-建立师德问题举报制度，保护举报人的合法权益，严肃查处师德失范行为。
八、资源保障
1.人力资源保障
-配备专兼职结合的师德师风建设工作人员，负责组织、协调和推进相关工作。
-鼓励有条件的学校设立师德师风建设专项基金，支持师德师风建设活动。
2.物资资源保障
-为师德师风建设提供必要的场地、设备等硬件支持，确保各项活动顺利进行。
-采用问卷调查、访谈、座谈会等形式，广泛收集师生意见，确保评估的客观性和准确性。
2.反馈与改进
-及时向全校师生反馈评估结果，公开整改措施和进展情况。
-根据评估反馈，调整工作策略，优化师德师风建设的各项措施。
十八、政策支持与法律保障
1.政策支持
-积极争取上级教育行政部门的支持，将师德师风建设纳入学校发展规划和年度工作计划。
-建立师德师风教育资源库，实现资源的共建共享，提高资源利用效率。
2.社会力量参与
-邀请教育专家、优秀校友、行业企业代表等参与学校师德师风建设，提供指导和支持。
-与社区、企业等建立合作关系，拓宽师德师风建设的外部渠道，增强工作的社会影响力。
十七、评估与反馈
1.评估机制
-建立定期与不定期的评估机制，对师德师风建设的过程和成果进行全面评估。
职业院校师德师风建设实施方案

关于加强高职院校师德建设的思考摘要：师德建设是教学研究中的一个重要话题。

随着我国科技和经济的发展，职业院校越来越受到国家的重视和社会的关注。

高职院校的师德建设直接影响到职业技术院校人才的培养以及整个职业技术教育的发展前景。

近年来由于职业技术院校规模数量的不断扩展，在职业教学中教师的素质可谓参差不齐。

本文分析了高职院校教师师德存在的主要问题，并针对这些问题就如何加强高职院校师德建设做出了积极的思考和探索。

关键字：职业院校；教学研究；师德建设中图分类号：g41 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）04-0064-01一、高职师德建设的内涵分析“学为人师，行为世范”是启功先生提出的，1997年在北京师范大学建校95周年之际被选为校训。

启功先生讲他对这八字的理解时说“学，是指每位师、生应具有的学问、知识以至技能。

仅仅具有还不够，需要达到什么程度？校训讲得明白，是要能够成为后学的师表。

而师表的标准，我们能理解，绝不是‘职称’、‘级别’所能衡量或代表的。

行，是指每位师、生应具有的品行，这包括着思想、行为、待人、对己。

师德并不仅仅是一个教师品德问题，它应是一名教师所具有的职业素养的综合表现。

它体现于教师的思想政治素养、职业道德、职业理想、职业技能等方面。

二、高职院校师德建设中存在的问题1.缺乏奉献的精神，以“谋利”为宗旨。

很多高校在“变身”为职业院校后，很多老师的心态一下子变得松懈了，因为与普通高校相比，职业院校教育教学的各项指标都相对较低，对教师的考核也相对简单，缺少了压力就缺少了进步的动力。

加上市场环境的影响，很多职业院校忙于生源的竞争，将招生压力与教师业务职称挂钩，使得很多教师减少了教学的时间投入，无心业务研究，导致在课堂上照本宣科，考试前对学生“划重点”或“漏题”。

甚至一些教师将更多的经历用于校外兼职或商业活动上，以“谋利”为宗旨，有失教师的本职。

2.教学敷衍，忽视教学效果。

高校的教学模式比较特殊，课程多班级也多，不同专业会出现课程交叉现象，老师有如赶场一般上完课就走，很少与学生交流，一个学期下来互相还很陌生，有的班级甚至没有固定的教室。

新形势下高职院校师德师风建设的重要性及途径探讨近年来，我国高等教育发展迅速，高职院校作为培养技术技能人才的重要渠道，承担着培养各行业技术人才的重要使命。

随着社会的不断发展和改变，高职院校师德师风建设也日益受到关注。

在新形势下，高职院校师德师风建设的重要性凸显，需要深入探讨其重要性及途径。

一、高职院校师德师风建设的重要性1. 为学生成长成才铺路搭桥高职院校作为培养技术技能人才的重要平台，师德师风对学生成长成才起着举足轻重的作用。

优秀的师德可以激励学生树立正确的人生观、价值观，激发学生学习的动力和兴趣，帮助学生成长成才，为学生的未来铺路搭桥。

2. 传承职业精神和职业道德高职院校培养的是技术技能人才，师德师风建设不仅仅是为了学生个人成长，更是为了传承和弘扬职业精神和职业道德。

优秀的师德可以成为学生的榜样，引导学生树立正确的职业态度和职业道德观念，培养学生积极进取、勤奋勇敢的职业精神。

3. 促进学校和社会的和谐发展高职院校师德师风建设还可以促进学校和社会的和谐发展。

优秀的师德可以增进师生之间的信任和理解，增强学校的凝聚力和向心力，推动学校内部的和谐发展；优秀的师德也可以成为学校和社会交流的桥梁和纽带，促进学校与社会的融合发展。

1. 强化师德师风教育培训高职院校可以通过加强师德师风教育培训，提升教师的师德素质和职业道德水平。

通过专门的师德师风培训课程，组织教师参加专题讲座、研讨会和学习交流活动，引导教师正确认识自己的师德师风，激发教师的教书育人热情，提高教师的师德意识和职业道德素养。

2. 建立健全师德考核机制高职院校可以建立健全师德考核机制，将师德考核纳入教师绩效考核体系。

通过建立科学、公正的师德考核评价标准和程序，对教师进行师德考核，激励教师提高师德水平，加强对教师的监督管理，推动学校师德师风建设取得实质性成效。

高职院校可以加强师德师风宣传教育，营造浓厚的师德师风氛围。

通过开展校园文化活动、师生交流活动、主题讲座和宣传展示等形式，宣传先进的师德典型和故事，引导教师和学生共同关注师德师风，弘扬正气、厚德载物，共同营造浓厚的师德师风氛围。

浅谈高职院校师德师风方面存在的问题及改进措施高职院校师德师风问题的存在是不可忽视的，主要表现在以下几个方面：1. 态度不端正：部分教师在与学生交往中缺乏敬业精神和专业素养，对学生的质疑和困惑不予理会，甚至以恶劣的态度回应，不尊重学生的人格和感受。

2. 教学质量低下：一些教师缺乏专业的知识储备和教学技巧，在传授知识时浅尝辄止，缺乏深入思考和理论指导，导致学生的学习效果不佳。

3. 缺乏榜样作用：部分教师自身素质不高，行为不检点，造成不良的示范效应，对学生成长和发展产生消极影响。

4. 学术不端：一些教师存在学术不端行为，包括剽窃他人成果、虚构数据、随意发表论文等，严重损害了高职院校的学术声誉。

改进措施1. 加强师德师风教育培训：高职院校应加强对教师的师德师风教育培训，提高教师的职业道德和道德素养。

培训中应注重培养教师的责任心、爱心和耐心，使其具备良好的师生关系处理能力。

2. 加大师资力量建设力度：高职院校应加大对教师的选拔和培养力度，注重对教师的专业素质和教学能力的要求。

建立良好的教师激励机制，激励教师提升自身素质，提高教学水平。

3. 建立健全监督机制：高职院校应建立健全师德师风监督机制，加强对教师行为的监督和评估。

对涉及教师师德问题的投诉和举报应进行严肃处理，并加强和学生、家长的沟通交流，及时解决问题和改进工作。

4. 增加教师与学生的互动机会：高职院校应加强教师和学生之间的互动交流机会，增加师生之间的互信和理解。

教师应积极倾听学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。

5. 加强学术道德建设：高职院校应加强对学术道德的培养和教育，引导教师遵守学术规范，加强自身学术素养的提升。

建立学术道德监督机制，加大对学术不端行为的打击力度。

总结高职院校师德师风问题的存在对于学生的学习和发展产生了消极影响，需要高职院校采取积极的改进措施。

通过加强师德师风教育培训、提升师资力量、建立健全监督机制、增加教师与学生的互动机会以及加强学术道德建设，可以有效提升高职院校师德师风建设水平，促进学生全面发展。

职业院校师德师风建设
一、建设目标
为全面提升职业院校师德师风水平，培养高素质的教师队伍，树立良好的教育形象，制定以下建设目标：
1.弘扬高尚师德，强化教师职业精神；
2.规范教师行为，提高教育教学质量；
3.构建和谐师生关系，营造良好教育环境；
4.提升教师专业素养，助力学生全面发展。
二、具体措施
1.加强师德教育
-鼓励教师在教育教学实践中积极探索，形成具有特色的师德师风建设模式。
2.拓展国际交流与合作
-学习借鉴国际先进的教育理念和师德师风建设经验；
-加强与国际教育机构的合作，共同探讨师德师风建设的新路径。
十一、加强师德师风建设的信息化管理
1.搭建信息化平台
-构建师德师风信息化管理平台，实现信息的快速传递和资源共享；
十六、全面提升师德师风建设的实效性
1.落实工作责任
-明确各级领导和部门的职责，确保师德师风建设任务落到实处；
-将师德师风建设成效纳入学校和教师的考核评价体系。
2.强化实践创新
-鼓励教师在师德师风建设实践中积极探索，形成具有推广价值的经验和做法；
-定期举办师德师风建设研讨会，促进理论与实践的相互促进。
2.加强校园精神文明建设
-推广校园文明礼仪，树立文明校园新风尚；
-开展志愿服务活动，强化教师的责任感和使命感。
3.促进校园和谐稳定
-加强师生心理健康教育，提高师生心理素质；
-及时化解校园矛盾，维护校园稳定和谐。
六、提升教师职业幸福感和满意度
1.关注教师身心健康
-定期组织教师健康体检，关爱教师身体健康；
-与社区、企业等建立合作关系，共同推动师德师风建设；
-邀请社会人士参与学校师德师风评议，接受社会监督。

篇一：职业院校教师师德状况一、职业院校教师师德参差不齐的原因（一）社会环境因素1. 价值观念多元化当前社会处于转型期，各种价值观念相互碰撞。

市场经济的发展在带来经济繁荣的同时，也使一些功利主义、拜金主义思想滋生。

部分教师受到这些不良思想的影响，过于追求物质利益，将教学工作仅仅视为获取经济回报的手段，而忽视了教育的本质和教师的职业道德，如有的教师热衷于校外兼职，而在本职教学工作中敷衍了事。

2. 社会舆论导向偏差在一些社会舆论中，对职业教育存在偏见，认为职业院校是“次等教育”。

这种舆论氛围会影响教师的自我认同感和职业荣誉感，使部分教师对自身职业价值产生怀疑，从而降低对自身师德修养的要求。

同时，一些不良社会现象，如学术造假等没有得到及时有效的舆论谴责，也可能让部分教师产生错误的认知，认为这些行为是可以接受的。

（二）学校管理因素1. 师德教育机制不完善许多职业院校没有建立起系统、长效的师德教育机制。

师德培训往往流于形式，缺乏针对性和深入性，不能满足教师的实际需求。

例如，培训内容可能只是简单的理论讲解，没有结合职业院校的教学实践和教师面临的具体道德困境进行分析，使得教师在接受培训后依然无法有效地将师德要求内化为自身的行为准则。

2. 评价与激励制度不合理在教师评价方面，部分职业院校过于注重教学成果、科研成果等量化指标，而忽视了师德评价。

即使有师德评价，也缺乏科学合理的评价标准和方法，难以准确衡量教师的师德水平。

在激励制度上，对师德表现优秀的教师缺乏足够的奖励，而对师德失范行为的惩处力度不够，这使得教师在师德建设方面缺乏动力，甚至可能出现部分教师为了追求教学、科研成绩而不择手段的情况。

（三）教师自身因素1. 职业素养差异职业院校教师来源广泛，他们在入职前接受的教育背景和职业道德培养各不相同。

一些教师在师范教育阶段没有受到良好的师德熏陶，对教师职业道德规范缺乏深入理解。

而且不同教师的自律能力也有差别，部分教师在面对各种诱惑时不能坚守职业道德底线。

职业院校师德师风建设方案职业院校师德师风建设方案（通用12篇）为了确保事情或工作有效开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。

优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是店铺整理的职业院校师德师风建设方案，欢迎阅读与收藏。

职业院校师德师风建设方案篇1加强师德、师风建设，进一步树立教职工的群体形象，展现当代教师爱岗敬业、有涵养、有风度、遵礼仪的现代社会文明使者的良好风范，体现学校的管理水平与文明品位，学校决定开展师德、师风建设活动，要求广大教职工要从职业道德、行为举止、言谈语气、风度仪表、公务礼仪等方面全面提升师德修养，树立示范学校教职工在社会上的示范形象。

一、指导思想在教职工队伍（尤其是中、青年教师）中提倡和发扬“四种精神”——开拓进取的改革精神，自强不息的奋斗精神，团结协作的集体精神，讲求实效的实干精神；强化“三种意识”——责任意识、忧患意识和服务意识，加强自身的师德修养，内强素质，外树形象，为创建国家级示范学校提供高素质的骨干队伍。

二、师德建设的重点1、根据我校共产党员占全校教职工数三分之一强的实际，结合开展保持共产党员先进性的活动，在学校各级党组织中开展师德建设的大讨论，号召共产党员在师德建设中、在各自的岗位上发挥先锋模范作用，做教职工师德、师风的楷模。

2、根据我校青年教工超过教职工总数一半的实际，全面发挥学校教工团支部联系青年教工的桥梁作用，充分利用教工团支部活动及青年教师开展教学大比武的活动，在团员及青年教工中加强师德、师风教育。

三、师德建设的措施1、纠查与提出存在的问题：通过教职工的政治学习及召开不同类型的教职工座谈会，摆学校师德、师风现状，查师德、师风存在的问题，提师德、师风的整改措施，自下而上地开展教育活动，把师德、师风建设的行政行为变成教职工的自律行为。

在学生及家长中通过问卷调查，了解他们心目中师德应有的形象。

问卷内容可包括：新时期的教师应具备哪些方面的素质？你所喜欢的是哪种类型的教师？你最不喜欢的师德、师风有哪些？……2、评议与评比：利用各种渠道，让学生对身边的师德问题开展评议活动，以生促师，把师德、师风建设的教师单边行为变成师生互动的双边行为。

职业院校师德师风建设方案职业院校师德师风建设方案一、方案背景职业院校作为培养技术技能型人才的场所，教师的师德师风建设尤为重要。

良好的师德师风既能够提升教师的教育教学质量，也能够为学生树立正确的人生观价值观。

因此，建设一支师德师风过硬的教师队伍对于职业院校来说具有重要的意义。

二、目标与原则1. 目标：通过师德师风建设，培育一支具有高度职业素养和道德修养的教师队伍，提升教学质量和学生成长发展水平。

2. 原则：(1)立足职业院校的特点，注重技能培养与道德引领相结合；(2)围绕教师实际工作需求，推行因材施教，全员参与的培训；(3)强调实践与实例相结合，注重实际操作能力的培养；(4)倡导教师间相互学习、交流与合作。

三、具体措施1. 建设师德师风教育体系(1)组建专门的师德师风教育领导小组，负责制定和推进相关工作；(2)明确师德师风的内涵和要求，制定相关教育内容和培训课程；(3)组织师德师风教育培训，包括集中培训、定期研讨和案例教学等形式；(4)建立定期考核评估机制，对教师的师德师风进行评价和奖惩。

2. 加强师德师风宣传教育(1)开展师德师风宣传教育周，倡导教师以身作则，树立良好形象；(2)建设师德师风宣传教育平台，定期发布师德师风宣传资讯和典型案例；(3)鼓励教师参加师德师风教育论坛、培训班等，提高师德师风意识和能力；(4)组织开展"优秀教师风采展"等活动，树立典型、传播正能量。

3. 强化师德师风日常管理(1)建立健全教师师德师风考核制度，将师德师风纳入教师综合素质评价体系；(2)推行师德师风督导制度，定期对教师进行教学观摩和指导；(3)加强对教师的行为规范和工作纪律的教育，倡导严谨、规范的职业行为；(4)组织开展教师之间的交流与合作，搭建相互学习的平台。

4. 构建师德师风监督机制(1)建立师德师风监督评议机构，定期开展监督评议工作；(2)加强对教师师德师风的日常监督，发现问题及时处理；(3)鼓励学生参与教师师德师风的评议，倡导共建共治的氛围；(4)对于违反师德师风的教师，采取相应的处罚措施，并进行公示。

加强高职院校师德师风建设的几点思考高职院校是培养技能人才和应用型人才的重要基地，师德师风建设是高职院校教育教学工作中的重要环节。

加强师德师风建设，不仅是提高教师教育教学水平的需要，更是培养学生成长成才的需要。

只有具备优秀的师德师风，才能为学生树立正确的榜样，引导学生积极向上，培养他们健康的人格和良好的行为习惯。

加强高职院校师德师风建设至关重要。

下面就加强高职院校师德师风建设的几点思考进行探讨。

一、加强师德师风理论宣传，凝聚教师共识要加强高职院校师德师风建设，首先需要加强师德师风理论宣传。

教师是教育教学工作的重要主体，他们的师德师风直接影响到教育教学质量和教育教学效果。

只有让教师深刻理解师德师风的重要性，才能真正树立正确的师德师风观念，自觉践行良好的师德师风。

高职院校应加强对师德师风理论的宣传，组织教师参加各种形式的师德师风培训，使他们不断增强师德师风建设的紧迫感和责任感。

高职院校还应通过学术讲座、师德师风宣传栏目、师德师风教育专题等形式，凝聚教师共识。

只有形成“知行合一、知行合一、知行合一”的局面，才能切实提高教师的师德师风素质，进一步加强高职院校的师德师风建设。

二、提高教师师德师风意识，加强教育引导教师是学生的榜样，他们的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。

高职院校要加强教师师德师风意识的培养，提高教师师德师风修养。

教师应该自觉遵守职业道德规范，恪守职业操守，做到以身作则、言传身教，引领学生积极向上。

高职院校还应该加强教育引导，加强道德教育，引导教师自觉树立正确的师德师风观念。

只有让教师自觉实践社会主义核心价值观，才能对学生进行有效的道德引导，培养学生良好的人格和行为习惯。

三、建立健全师德师风考核机制，加强监督管理要加强高职院校师德师风建设，还需要建立健全的师德师风考核机制，加强对教师的监督管理。

应建立一套科学完善的师德师风考核指标体系，按照学校的实际情况，从教学态度、师生关系、学风班风、职业操守等方面对教师进行全面评估，为教师提供一个全面展现自身师德师风素质的平台，激励教师不断提高自身师德师风素质。

06
结论与展望
研究结论
高职院校师德师风建设对于提 高学校整体教育质量和培养优
秀人才具有重要意义。
在师德师风建设中，应注重教 师职业道德、教育理念、教学 态度等方面的培养，以树立良
好的教育形象。
通过加强教师教育培训、完善 评价机制、强化激励机制等措 施，可以有效提高教师的师德 水平，进而提高教学质量。
一所高职院校的师德师风直接 关系到学校的整体形象和声誉 。拥有良好师德师风的教师队 伍，能够提高学校的社会认可
度和美誉度。
促进学校发展
师德师风建设是高职院校内涵 建设的重要内容之一，有助于 提高学校的教学质量、科研水 平和综合实力，推动学校的持
续发展。
增强教育竞争力
在教育市场竞争日益激烈的背 景下，高职院校需要加强师德 师风建设，以增强自身的教育 竞争力，更好地适应市场需求
制作和发布宣传资料
制作海报、宣传册等宣传资料，通过校园网站、微信公众号等渠 道，广泛宣传师德师风的重要性和优秀教师的榜样作用。
开展师德师风主题活动
组织教师参加师德师风主题征文、演讲比赛、微电影制作等活动 ，鼓励教师们分享自己的教育故事和心得体会，弘扬师德师风精 神。
实施师德师风楷模工程
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评选师德师风楷模
鼓励教师不断更新教育观念，积极探索适合学生的教学方法，以 提升教学效果。
增强教师学术诚信意识
加强学术诚信教育，严惩学术不端行为，维护学术尊严和高校声 誉。
完善师德师风管理制度
建立师德师风考核评价机制
01
制定科学、全面的师德师风考核评价标准，将评价结果与教师
职称晋升、评优评先等挂钩。
落实师德师风奖惩制度
宣传优秀教师的先进事迹，树立榜样，激励广大 教师积极进取。

高职院校教师师德师风工作总结范文近年来，高职院校教师师德师风工作成为教育界关注的焦点。

作为高职院校的教师，我深感责任重大，不仅要教书育人，更要注重培养学生的师德师风。

在过去的一段时间里，我积极参与了师德师风工作，并取得了一些实效。

在这篇总结中，我将结合个人经验，从几个方面进行回顾和总结。

一、加强自身师德修养作为高职院校的教师，我们必须时刻以身作则，做学生的榜样。

因此，我始终以身作则，保持良好的道德品质和职业道德，严格要求自己，做到言行一致。

我时刻警醒自己，要做一个有担当、有责任心的教师，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

二、加强教学理念建设作为一名高职院校的教师，我们需要不断更新教学理念，适应时代发展的需求。

因此，我积极参加各种教学培训和学术交流，深入了解最新的教学理念和方法。

通过不断学习和思考，我意识到教师的师德师风与教学紧密相关，教师应该注重启发学生思维、培养创新能力，而不仅仅是灌输知识。

三、加强教育教学过程中的规范管理在教育教学过程中，规范管理是保持良好师德师风的重要保障。

因此，我始终谨遵教学纪律，认真备课，按时上课，并对学生进行积极引导和管理。

我积极参与学校的教学管理工作，制定教学计划、制度，并积极配合学校开展各项教学检查和评估工作，力求把教育教学过程规范管理好，做到公平公正。

四、加强学生思想教育工作教师的师德师风工作无论多么出色，如果不能正确引导学生，教育学生，就不能达到预期效果。

因此，我注重学生思想教育工作，通过课堂教育、班会活动等方式，引导学生正确树立人生价值观，努力培养学生的勤奋好学和创新能力。

我积极参与学生心理辅导和学生发展指导工作，关注学生全面发展，为他们的成长提供帮助和支持。

五、加强与同行的交流和合作教师的师德师风工作不是一个人的事情，需要与同行进行广泛交流和合作，互相借鉴与学习。

因此，我积极参加学科组、教研组、教务会议等会议，与同行教师交流心得，分享教学经验。

在与同行的交流中，我深感到团队合作的重要性，通过合作共赢，共同提高教育教学水平。