感受文章深刻的主题和情理交融的特点共30页

散文中的情感表达有何特点散文，作为一种自由灵活的文学体裁，以其独特的魅力吸引着众多读者。

在散文中，情感表达是至关重要的元素，它赋予了作品灵魂和深度。

那么，散文中的情感表达究竟有何特点呢？其一，散文中的情感表达往往具有真实性。

与小说、戏剧等文学形式不同，散文更倾向于反映作者亲身经历和内心真实的感受。

作者将自己的喜怒哀乐、所思所感毫无保留地呈现在读者面前，让读者能够感受到那份真挚与诚恳。

这种真实的情感能够引发读者的共鸣，使他们在阅读的过程中仿佛与作者进行了一场心灵的对话。

比如，史铁生的《我与地坛》，他在文中坦诚地讲述了自己双腿残疾后的痛苦、迷茫以及在地坛这个特殊环境中的思考与感悟。

他毫不掩饰自己对命运的不甘和对生活的热爱，让读者深刻地体会到了他内心的挣扎与坚强。

这种真实的情感流露，使读者能够更深入地理解作者的心境，也更容易被作品所打动。

其二，散文中的情感表达具有细腻性。

散文作者善于捕捉生活中的细微瞬间，通过对细节的描绘来展现情感的微妙变化。

一个眼神、一个动作、一句话语，都可能蕴含着丰富的情感内涵。

朱自清的《背影》就是一个很好的例子。

文中没有惊天动地的大事，只是父亲送别儿子时为儿子买橘子的一个背影。

然而，作者通过对父亲蹒跚的脚步、肥胖的身子、努力攀爬月台的动作等细节的细腻描写，将父亲对儿子深沉的爱表现得淋漓尽致。

这种细腻的情感表达，如涓涓细流，慢慢浸润读者的心田，让人感受到亲情的温暖与厚重。

再者，散文中的情感表达具有多样性。

散文所涵盖的情感范围极为广泛，既有喜悦、悲伤、愤怒等强烈的情感，也有宁静、平和、恬淡等较为平和的情感。

比如，余秋雨的《文化苦旅》中，既有对历史文化消逝的悲哀与无奈，也有对文明传承的坚定信念和希望；既有对古代文人命运的感慨，也有对当下社会现象的思考。

这种情感的多样性，使得散文能够呈现出丰富多彩的人生画卷，满足不同读者的情感需求。

同时，散文中的情感表达还具有含蓄性。

中国传统文化中，向来崇尚含蓄之美，散文也不例外。

结合学习任务，以群文的深度阅读对比为主的教学设计登山临雪，心灵远游——观学者游记，感人生情怀一、教材分析。

《登泰山记》选自2019部编版《普通高中语文教科书必修上册》第七单元。

本单元是必修教材中唯一一个专门的散文单元，属于学习任务群中的“文学阅读与写作”。

单元所选的都是散文名篇，有几个共同特点：一是景物描写精彩，情味浓厚，情与景完美融合；二是意蕴深厚，可以引发读者对自然、人生、社会的多方面思考；三是语言优美，品味语言可以获得审美体验。

单元人文主题是“自然情怀”，单元学习任务与目标是：1.学习不同时期、不同风格的写景抒情散文，感受文人笔下的美景，关注作品中的景物描写和人生思考，激发对自然的珍爱之心和对生活的热爱之情。

体会民族审美心理，增强对民族文化的认识和理解。

2.分析和把握文章观察景物的角度和表现景物的艺术手法，体会文章情景交融、情理结合的特点。

3.反复诵读，感受作品的语言美，对精彩语段加以分析、品味。

4.了解写景抒情散文的特点，借鉴本单元文章的写法，写一篇散文，力争做到情景交融。

《登泰山记》作为游记类散文名篇，叙事写景简洁明快，文字素朴雅正；写景注重将“小细节”与“大印象”组合，在对细节特征的刻画中侧面烘托对泰山的大印象，景与情完美融合；泰山绝顶的日出在“经历风雪之后壮丽呈现”，含有姚鼐对人生“不断攀登以历绝美”的感悟。

纵观《赤壁赋》中赤壁水月的变与不变，《登泰山记》中经历风雪之后才领略到奇绝壮丽的景象，这些自然景物均呈现出人生的情与理，我们可以感受到中国自然美学是一种“人生安顿美学”，在山水自然中安顿身心，获得情感的慰藉、灵魂的诗意和精神的超越。

二、学情分析。

高一学生，对文言学习的认知能力已经具备，结合注释，借助工具书，联系上下文语境，基本能读懂文言文，个别难点可以小组互助，或者老师点拨。

课堂教学前，可以通过发放“学习任务单”的形式，让学生自主了解作家生平、创作背景、文体特点，提前把握课堂教学的主要内容或问题，明确预习的方向和内容，提升预习的效率，让学生真正有所学，确保课堂效果的有效生成。

景中情思，境中文化——抒情散文景境情的学习与研究导学案（《故都的秋》《我与地坛》《荷塘月色》群文阅读）学习目标：1.概括作者笔下自然景物的特点。

2.分析作者欣赏和表现自然景物的角度。

3.分析情景交融、情理结合的艺术手法。

4.分析作者在景物描写中寄寓的人生思考。

5.举例说明写景抒情散文的语言美。

6.探究这组散文体现的民族审美心理。

〖学习任务〗第一课时精读《故都的秋》学习任务一：整体把握，初赏秋景（自主梳理，个体展示）1.了解作家经历、创作背景，做到知人论世2.快速浏览全文，圈点勾画精彩句子和关键语段，找出“文眼”，为文中美丽的五幅画面命名，体味画面特点，思考作者是怎样描绘这些画面的。

完成下面的表格。

课文景物画面画面特点作者情感表达技巧故都的秋学习任务二：品读关键段落，鉴赏我心中美图（自主研读，交流分享）你最喜欢哪幅故都秋景图？请说明你的理由。

可以从作者选取景物的角度、描写景物特点、表达技巧、语言的色彩、情感的表达等角度进行鉴赏推荐，形成不少于100字的鉴赏文字，与小组同学交流，选出最好的鉴赏文字，以小组为单位组织鉴赏活动。

我喜欢的故都秋景图：我的鉴赏：任务三：合作探究，体会民族审美心理文中有“欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了”等相关语句，反复诵读文本，在郁达夫的笔下，故都的秋特别“清”“静”“悲凉”，带着传统文人的某种审美情趣。

阅读《故都的秋》，分析其中哪些地方体现了民族审美心理和审美特点。

作业布置：阅读拓展文本《中国现当代散文欣赏》（刘锡庆）、《高中散文阅读鉴赏方法摭谈》（林燕芝）《写景散文的审美鉴赏——以为例》（吴军）第二课时自读《荷塘月色》《我与地坛》阅读时，圈点勾画精彩句子和关键语段，完成自主任务单学习任务一：整体把握，初赏美景请同学们借助网络、书籍、学案等，了解作者和时代背景。

阅读时，圈点勾画精彩句子和关键语段，找出你认为最美的几幅画面并给予命名，体味画面特点，思考作者是怎样描绘这些画面的。

高考语文教材回归：选择性必修下册人文主题第一单元【主题解读】学习本单元，要围绕“诗意的探寻”展开研习，品味诗歌之美，感受古人的哀乐悲欢，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。

还要结合以前所学，了解我国古典诗歌的发展脉络，并比较不同体裁的诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格等方面的异同。

《氓》共六章，以弃妇的身份和口吻，依次写了相识与允婚、相思与成婚、相爱与新婚、遭弃与离婚，以至忆苦自伤、情断义绝等内容，展现了女主人公曲折的人生经历。

全诗叙事线索清楚，情感变化明晰，描写生动细腻，人物形象鲜活，读来凄婉动人，是《诗经》中的名篇。

这首诗篇幅较长，具有强烈的叙事性，有的学者认为此篇“可作为短篇小说读”(陈子展《诗经直解》)，同时又仍然具有浓郁的抒情风格，对后世的诗歌创作产生了深远的影响。

《离骚》是一首带有自传性质的长篇抒情诗，也是我国古典文学中最长的抒情诗。

“离骚”二字，司马迁认为是遭遇忧患的意思，他在《史记·屈原贾生列传》中说：“《离骚》者，犹离忧也。

”班固在《离骚赞序》里也说：“离，犹遭也，骚，忧也。

”而王逸则解释为离别的忧愁。

《离骚》大致可分为前后两个部分：前一部分从开头到“岂余心之可惩”，写其“美政”理想和坚贞情操：后一部分极其幻漫诡奇，表现其苦闷、彷徨一般认为，《离骚》的主旨是爱国和忠君，主要内容是其美政理想和身世之感，“美政”主要指明君贤臣共兴楚国，屈原主张两美必合，还与他自己的身世之感有关，即信而见疑．忠而被谤，能无怨乎。

《孔雀东南飞》是中国古典叙事诗的代表作品。

这首长篇叙事诗以女主人公被遣、抗婚、殉情的命运为线索，展现了复杂激烈的矛盾冲突，塑造了鲜明生动的人物形象，可以当作小说或戏剧来读。

全诗结构宏大，情节曲折，语言生动细腻而平实流畅，在思想内涵和艺术表现方面都有很高的成就。

《蜀道难》是杂言古体诗，格律不拘，形式灵活。

这首诗想象奇特，笔意纵横，境界阔大，集中体现了李白诗歌豪放飘逸的创作特点。

散文鉴赏中的情感表达与主题揭示散文是一种独特的文学形式，以故事、描写、议论等手法展现出作者的情感和思想。

在阅读散文的过程中，我们不仅能够体味到作者情感的表达，还能够感受到散文作品所揭示的主题。

本文将探讨散文鉴赏中的情感表达与主题揭示，以帮助读者更好地理解和欣赏散文。

一、情感表达在散文中，作者常常通过对细节的描写和对人物的刻画来表达自己的情感。

通过生动的描写和独特的语言运用，作者能够将自己的情感贯穿于整个散文之中，使读者能够深刻地感受到这种情感。

以鲁迅的《狂人日记》为例，这篇散文以第一人称的方式叙述了一个疯狂的人的经历。

通过对主人公的疯狂行为和思想的描写，鲁迅表达出了对社会的愤怒和对人性的无奈。

读者在阅读中能够深刻地感受到作者的情感，进而思考社会和人性的问题。

二、主题揭示散文作品往往通过对情感的表达来揭示一定的主题。

这些主题可以是对人生、社会或自然的思考，也可以是对人性、命运或尊严的探讨。

通过对散文主题的揭示，读者可以更加深入地理解作者的意图和文本中蕴含的思想。

以余秋雨的《桥》为例，这篇散文通过对一座桥的描写，展现了生存的意义和人生的追求。

通过桥上行人的故事和桥下河水的流动，余秋雨将桥作为人生的象征，并通过桥的存在来呼唤读者积极面对生活。

在阅读中，读者可以从中感受到作者对生命的热爱和对幸福的追求。

三、情感与主题的关系在散文中，情感和主题是密不可分的。

作者通过情感的表达来传达主题，而主题的揭示又进一步凸显和强化了情感的表达。

情感和主题相互交织，在散文作品中形成了一种独特的文学魅力。

以海明威的《老人与海》为例，这篇散文通过对老渔夫的孤独和坚韧的描写，传达了对人生意义和坚持信念的追求。

作者通过揭示老渔夫与大海的对决，表达了对生命的尊重和对命运的抗争。

散文中情感和主题的紧密结合，使读者深受触动，产生共鸣。

综上所述，散文鉴赏中的情感表达与主题揭示紧密相连，互为补充。

通过情感的表达，作者能够更加直观地传达自己的思想和情感；而通过主题的揭示，读者可以更加深入地理解作者的意图和文本所蕴含的深意。

情理交融彰显深刻——议论性散文写作视角浅析江苏张家港市沙洲中学（215600）钱双萍［摘要］议论性散文是近年来学生乐于实践的一种文体。

文章从“以事入理，拓展思想深度”“以物说理，融通人生之道”“以法布理，彰显独特构思”等视角切入，以更好地探究议论性散文的基本特质与写作规律。

［关键词］议论性散文；写作视角；思考［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2022）01-0004-03近年来，高考作文注重考查学生的思辨和语言表达能力，因此凸显思辨与彰显文采的议论性散文，因文风独特、情感丰富、思考深刻而格外受到阅卷教师的青睐。

议论性散文，相较于传统意义上的典范议论文，更为灵活，值得学生学习与实践。

一、议论性散文的基本特质议论性散文是介于散文和议论文之间的一种文体，它借助散文的笔法发表议论，用议论的方式表达观点，显示出理趣与哲思。

其本质上还是散文，常常借助文学性语言和强烈的感情色彩来说理，以情感染读者。

议论性散文的优点明显。

一是写法灵活自由，打破传统议论文写作模式的束缚，让学生有自由创作的空间。

学生或从生活事件入手，由此及彼展开联想，形成自己正确的观念、判断；或借物喻理，透过现象看本质，悟透人生大道理；或自我感发，由表及里，咀嚼思考，分享人生体悟。

二是用文学性语言来说理，常常运用以形象思维为内核的片状结构语言，具有形象性和抒情性。

二、议论性散文的写作视角（一）以事入理以事入理，，拓展思想深度先哲说，大凡辨事，必以理推。

生活现象、生活事件等，都是写作的源头活水，它们往往会折射社会现实和人生百态。

写作中，学生可以去挖掘它们的内在意蕴，去探寻它们背后的大道理。

如何以事入理？首先，学生要学会就事论事和透过表面看本质，提炼生活现象或生活事件内部原因与结果的关系，形成自己的认知。

其次，学生要学会由此及彼展开联想，寻找生活现象或生活事件之间的联系点，掌握串珠成线的写作模式，以小见大、由表及里，去挖掘生活现象或生活事件背后的生活哲理，并用精简的议论予以阐发。

散文的特点散文的特点1、基本特点：“形散而神不散”。

“形散”指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。

“神不散”指散文要表达的中心思想明确而集中。

2、形式上的特点：①以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；②从细处落笔，以小见大；③从侧面暗示，发挥读者的想象力；④行文自由，结构灵活。

3、内容上的特点：作者把自我对生活的感悟或至深的生活经验，经过状物、记人、写景等方式表达出来。

4、语言优美：所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也美丽)，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。

5、意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。

散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。

广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。

除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。

随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。

狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。

它的历史能够追溯到甲骨文，是和诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁;它包括政论、史论、传记、游记、书信、日记、奏疏、小品、表、序等各体论说、杂文，是语言艺术文学体裁的典范，并具有很高的审美价值，在长期流传过程中，它浇灌了各个时代的文学园地，也灌溉了历代文人，至今仍使人们受益。

散文是“集诸美于一身”的文学体裁。

文学是表达人生和传达思想感情的。

通常来说，小说、诗歌、戏剧无论是在结构上，还是在格律、剪裁、对话等安排布局上，都有很严格的要求：而散文，却能够自由些，看起来只是不经意地抒写着一己的经历和感受，所表现的多是零星杂碎的片段人生。

语言诗意最美。

散文主要包括叙事性散文、抒情散文、哲理散文、议论性散文。

古人主张主张作品“皆自胸中流出”，直抒胸臆。

现代人也有同感。

散文是一种包孕情感的文学自述，它是独白的艺术，是以“我”为中心的`叙事活动。

课文中的情感描写有何特点在我们的学习生涯中，课文是知识的重要载体，它们不仅传授着各种知识和道理，还常常通过精彩的情感描写触动我们的心灵。

那么，课文中的情感描写究竟有何特点呢？其一，真挚而深刻。

课文中的情感往往是作者内心深处最真实的感受，这种真挚能够穿越时空，让读者产生共鸣。

例如，朱自清的《背影》中，父亲为儿子买橘子时蹒跚的背影，那朴实而深沉的父爱，没有过多华丽的辞藻，却通过对父亲动作的细致描写，如“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，让读者深刻感受到了那份真挚的父爱。

这种真挚的情感并非凭空捏造，而是来源于生活中的真实体验，因此能够打动人心。

其二，多样化且丰富。

课文中的情感并非单一，而是涵盖了人类的各种情感，如喜悦、悲伤、愤怒、恐惧、爱、恨、思念等等。

在《春》这篇课文中，我们能感受到作者对春天的喜爱和赞美之情，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

”通过对春天景色的生动描绘，展现出一种欢快、喜悦的情感。

而在《故乡》中，鲁迅则通过对故乡人和事的描写，流露出对故乡变化的悲哀和对人性的思考，情感复杂而深沉。

这种丰富多样的情感描写，让我们能够更全面地理解人类的情感世界。

其三，含蓄而内敛。

中国文化中，情感的表达往往较为含蓄。

在很多课文中，作者并不会直接说出自己的情感，而是通过景物、事物或者人物的言行来暗示。

比如古诗《静夜思》，“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”作者没有直接说自己思念家乡，而是通过看到明月，进而引发思乡之情，情感表达含蓄而婉转。

这种含蓄的描写方式，给读者留下了更多的想象空间，让读者在品味中去感受作者的情感。

其四，具有强烈的感染力。

好的情感描写能够让读者仿佛身临其境，感同身受。

在《狼牙山五壮士》中，五位壮士面对敌人时的英勇无畏，在悬崖边毅然决然跳下的壮烈举动，让我们感受到了他们的爱国情怀和坚定的信念，这种强烈的情感冲击着我们的心灵，激发起我们内心的敬佩和感动。

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六年级语文课文中的情感表达有哪些特点在六年级的语文课文中，情感表达呈现出多种多样的特点，这些特点使得课文更加生动、深刻，能够引起学生们内心的共鸣，激发他们的思考和感悟。

首先，六年级语文课文中的情感表达往往具有真实性。

课文所描绘的情感都是基于真实的生活场景和人物经历，让学生们能够感同身受。

例如，在《穷人》这篇课文中，作者通过细腻的描写展现了桑娜和渔夫在贫困生活中，面对邻居西蒙去世后留下的两个孩子时所表现出的善良和同情心。

他们的犹豫、担忧以及最终的坚定选择，都真实地反映了人性中的美好情感。

这种真实的情感表达，让学生们能够理解到在艰难的生活中，善良和关爱依然存在，并且能够给人带来力量和温暖。

其次，情感表达具有多样性。

六年级的课文涵盖了各种不同的情感类型，有欢乐、悲伤、愤怒、感动、自豪等等。

在《狼牙山五壮士》中，五位壮士英勇无畏、视死如归的精神让我们感受到了强烈的敬佩和自豪之情；而在《卖火柴的小女孩》里，小女孩在大年夜的悲惨遭遇则让我们心生怜悯和悲伤。

通过接触这些丰富多样的情感，学生们能够更加全面地理解人类情感的复杂性和多样性，从而提高他们的情感认知和敏感度。

再者，课文中的情感表达常常借助生动的细节描写来展现。

比如在《金色的鱼钩》中，老班长嚼着草根和鱼骨头时的神态、动作等细节描写，生动地展现了他为了照顾战友而不惜牺牲自己的高尚品质，让我们深深感动。

这些细节仿佛把读者带入了当时的场景，使我们能够更加真切地感受到人物的情感。

细节描写增强了情感表达的感染力，让学生们更容易沉浸在课文所营造的情感氛围中。

同时，六年级语文课文的情感表达还注重人物的心理描写。

通过对人物内心活动的深入刻画，让读者更好地理解他们的情感变化和行为动机。

在《桥》这篇课文中，党支部书记在面对洪水肆虐时的内心挣扎和坚定抉择，通过心理描写展现得淋漓尽致。

我们能够感受到他在危急时刻，将生的希望留给群众，将死的危险留给自己的无私情怀。

心理描写使得人物形象更加丰满立体，情感更加真挚深沉。

梳理中国人民站起来了,文章情理交融的特点
本篇文章中很多语句、段落看似寻常，但绝非轻描淡写之语，细品都可感觉到作者笔力千钧，常于说理中含情，抒情中寓理。

这三段批注文字，所选都是带有鲜明情感色彩的语句，或理推情涌，或情从理出，或情理浑然相融。

开篇“渴望”之情最可能被忽略，但它却灌注全文，近处“渴望”团结的大会、胜利的大会，进而“渴望”全国人民的解放自由，远到“渴望”当家作主、国家独立、民族有尊严，更深处则“渴望”洗刷近百年被践踏的耻辱；更远处是“渴望”国家繁荣昌盛。

这一切情感皆因政治协商会议召开的基础、性质、意义等的推动，才饱满充沛，让“渴望”“一词”千钧。

“英勇的世界上少有的”则情在理中，中国人民军队为了人民的利益，无私无畏，面对强敌，不怕牺牲。

因而，世界少有，也因此令人崇敬赞美。

这两个定语将情理融合，不着痕迹。

国民党“走狗”“帮凶”倒行逆施，以残酷的战争反对人民；破坏自由和平，伤天害理，遭人痛骂，为人不齿；毛泽东认清了反对派的本质，表达了对反动派决不妥协、果敢坚定地进行斗争的态度。

作者有对其本质的深刻认识，才会有爱憎鲜明的态度。

这些语句既蕴含着深刻的理性，又富含深沉的情感。