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人教版小学数学一年级（上下册）知识点梳理归纳上册一、读数、写数。
1、读20以内的数。
顺数：从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20倒数：从大到小的顺序20 19 18 17 ······单数：1、3、5、7、9 ······双数：2、4、6、8、10 ······2、两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。
如：A：11里有（1）个十和（1）个一； 11里有（11）个一。
12里有（1）个十和（2）个一； 12里有（12）个一13里有（1）个十和（3）个一； 13里有（13）个一14里有（1）个十和（4）个一； 14里有（14）个一15里有（1）个十和（5）个一； 15里有（15）个一······19里有（1）个十和（9）个一；或者说，19里有（19）个一20里有（2）个十； 20里有（20）个一B：看数字卡片（11~20），说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。
（2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？（个位）第2位是什么位？（十位）个位上的1颗珠子表示什么？（表示1个一）十位上的1颗珠子表示什么？（表示1个十）（3）先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再写出来。
如：14，读作：十四，写作：14。
个位上是4，表示4个一，十位上数字是1，表示1个十。
二、比较大小和第几。
1、例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。
（注意做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。
人教版（2024）小学数学一年级上册第1单元《整理和复习》教案及反思一、教材分析本节课是人教版（2024）小学数学一年级上册关于5以内数的认识和加、减法的整理和复习课。
本单元的学习内容主要包括数的认识（0-5的认读、大小比较、顺序）、数的加减法（5以内的加法与减法）以及简单的应用题。
本节课的整理和复习旨在帮助学生巩固所学知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力，并为后续学习打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 复习巩固0-5的数的认读、大小比较和顺序。
- 熟练掌握5以内的加法与减法计算方法，并能正确进行口算。
- 能够运用所学知识解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：- 通过小组合作和自主探究，培养学生的观察、分析和归纳能力。
- 引导学生通过游戏、竞赛等形式，提高数学学习的兴趣和积极性。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生认真细致的学习态度，养成良好的学习习惯。
- 增强学生的自信心，提高解决实际问题的勇气和能力。
三、教学重难点1. 教学重点：- 复习巩固5以内数的认识和加减法计算方法。
- 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2. 教学难点：- 引导学生自主归纳整理所学知识，形成知识网络。
- 提高学生解决实际问题的灵活性和准确性。
四、学情分析一年级学生年龄较小，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
通过前面的学习，学生已经初步掌握了5以内数的认识和加减法计算方法，但部分学生在知识的运用和解题技巧上还存在不足。
因此，本节课应注重知识的巩固和能力的提升，同时关注学生的个体差异，因材施教。
五、教学过程：1.引入阶段- 师生互动：教师展示一些5以内的物品（如苹果、小球等），让学生快速数出数量，并说出对应的数字。
- 提出问题：我们之前学习了5以内的数，以及它们的加减法，今天我们要一起来复习这些知识，你们准备好了吗？2.复习阶段①数的认识复习- 教师出示数字卡片，学生快速读出数字，并说出该数字表示的意义（如“3”表示有3个物品）。
一、选择题1．个位上是6，十位上是1的数是（）.A. 61B. 16C. 72．哪个数比16大？（）A. 8B. 12C. 193．16的前一个数是（）。
A. 15B. 16C. 174．下面读作十二的数是（）。
A. 102B. 12C. 21D. 210 5．18是由（）组成的。
A. 1个十和8个一B. 10个十和8个一C. 8个十和1个一6．比10小的一组数是（）。
A. 7，11，6B. 7，8，9C. 11，12，137．1个十和5个一组成的数是（）。
A. 10B. 5C. 15D. 51 8．和15相邻的两个数是（）。
A. 15，16B. 16，17C. 14，15D. 14，16 9．十五写作（）。
A. 105B. 510C. 1510．20前面第4个数是（）。
A. 9B. 16C. 1811．个位上是8，十位上是1的数是（）。
A. 81B. 810C. 1812．下面哪个算式的结果大于15（）。
A. 10+5B. 15-5C. 7+913．从18开始往前数，第3个数是（）。
A. 17B. 16C. 1514．列式计算，正确的是（）A. 16－6=10B. 16－10=6C. 6＋10=16D. 10＋6=16 15．下面和18最接近的数是几？（）A. 10B. 16C. 19二、填空题16．在横线上填>、<或=。
15________6+10 9________13 16-6________1510________3+7 11+2________16 17-5________12+517．个位上和十位上都是1的两位数是________，这个数读作________。
18．3个一和1个十合起来是________。
19．从0开始，2个2个数，8和16之间有________个数。
20．20里面有________个十，17里有________个一。
21．用19、10、9三个数写出4道算式。
第一单元1-5的认识和加减法一、 1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。
前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。
前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。
2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。
三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
第几指的是其中的某一个。
2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。
四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。
例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。
五、加法1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。
2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。
其中用数的组成计算是最常用的方法。
六、减法1、减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。
2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。
七、01、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。
2、0的读法：0读作：零3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。
4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.如：0+8=8 9-0=9 4-4=0第五单元6-10的认识和加减法一、6—10的认识：1、数数：根据物体的个数，可以用6—10各数来表示。
一、选择题1．A. 9时半B. 10时半C. 9时2．9时，钟面上的时针和分针成一个（）。
A. 锐角B. 直角C. 钝角3．从3：00到3：15分，分针转动了（）度．A. 15B. 30C. 60D. 904．分针转一圈，时间（）是1小时。
A. 一定B. 可能5．看图回答A. B.6．秒针走半圈经过的时间是（）A. 5秒半B. 30秒C. 60秒7．4时整，时针和分针组成的角是（）。
A. 锐角B. 直角C. 钝角D. 平角8．不能在钟面上表示的时刻是（）。
A. 7时吃饭B. 午睡1时30分C. 0时D. 16时30分放学9．分针走4小格，秒针走了（）A. 40圈B. 4圈C. 4大格D. 4小格10．分针走一圈，时针走（）。
A. 1大格B. 1小格C. 12大格11．时针和分针形成的较小的角是直角时，时间可能是（）。
A. 6时B. 12时C. 9时12．右图钟面上的时间是（）。
A. 2:55B. 3:55C. 11:15D. 3:05 13．分针指着12，时针指着1，这时是（）。
A. 12时B. 1时C. 12时过一点儿14．钟面上的时针指向6时，那么分针指向（）。
A. 3B. 6C. 1215．从3：00走到3：15，分针转动了（）度．A. 15B. 60C. 90D. 120E. 180二、填空题16．过1小时是几时？________________________________17．钟面上，时针和分针重合的时候是________时整。
18．再过 2小时是几时？________时________时________时________时19．半个小时后是几时？① ________ ② ________③ ________ ⑤ ________⑥ ________20．看钟面填时间。
________时1小时之后是________时大约________时21．我会看时间。
________________________________22．时针刚过12时，分针指向1，大约是________时。
整理和复习1．系统整理和复习5以内数的认识和加、减法的知识，沟通各部分内容之间的联系。
2．在整理加、减法算式表的活动中，培养合作意识，发展有序思维，提高计算能力和计算速度。
在知识再现的过程中，培养数感和符号意识。
3．经历将分散获得的知识综合起来的过程，初步感知整理的方法，感受复习的乐趣。
5以内数的认识和加、减法计算。
整理加、减法算式表。
多媒体课件。
知识回顾一、回顾整理，建构网络师：同学们，这节课我们一起来整理知识，进行复习。
这一单元我们学习了哪些知识？说一说你的收获。
学生会说到数数、比大小、加、减法等。
根据学生的回答，适时出示若干卡片：“5以内数的认识”“比大小”“第几”“分与合”“加、减法”等，散乱地贴在黑板上或用课件展示。
师：大家真了不起，掌握了这么多知识。
再仔细想想，这些知识中，我们最先学习的是什么？预设：数数、认数是基础，因为比大小、分与合以及计算都是在认识了数之后才学习的。
教学过程 教学准备 教学难点 教学重点 教学目标追问：认识了1～5这些数，然后我们学习了什么？预设：学习了比大小、第几、分与合，认识了0、加、减法。
教师根据学生的发言整理这些知识点，完成知识整理图。
师：我们把这个单元学习的知识按照先后的顺序整理形成了一棵知识树，在解决下面问题的过程中，看看这些知识之间有什么样的联系。
二、重点复习，沟通联系1．复习5以内数的认识（数数、读写、顺序、基数与序数）。
课件出示：师：仔细看图，你发现了哪些数学问题？预设：图中有2只熊猫，2个苹果，2个水杯，它们都可以用2表示。
师：有几个就用几表示。
在这个单元中，我们除了认识2这个数，还认识了哪些数？预设：还认识了0、1、3、4、5。
师：下面请同学们仔细听好老师的要求，把0、1、2、3、4、5这几个数写在老师发给你们的空白卡片上，每张卡片只能写一个数而且不能重复，听明白了吗？学生书写，教师巡视，并对书写错误和不规范的同学进行指导。
师：接下来，请同学们把你手中的卡片按自己喜欢的方式排成一排，开始！学生可能会按照从小到大的顺序摆放，也可能会按照从大到小的顺序摆放。
新人教版小学数学一年级上册单元说课稿全册新人教版小学数学一年级上册单元说课稿全册一年级数学上册第一单元说课稿数一数教学内容：数一数教材解读：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。
材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。
在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。
课标要求：会用数表示物体的个数，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。
2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。
教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。
2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。
3、引导组织好学生小组研究，使学生初步感知合作研究的快乐及要求。
学情分析：一年级的孩子对研究有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感。
他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。
教学建议：刚入学的学生对课堂研究还不适应，有意注意的时间比较短，观察能力有限，观察画面往往只对其中色彩、人物等感兴趣。
根据学生特点，在出示情境图后，不要急于让学生数数，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，并让同桌同学互相说说都看到了什么。
当他们的好奇心得到满足后，再让学生带着任务去观察，学生的注意力就放在数数的活动上。
在数一数活动中，要特别注意观察每一个学生，及时给予鼓励，让学生感到我能行，努力使每个学生不断获得成功的体验，培养学生研究数学的兴趣和心。
课时安排：1课时问题研讨：1、怎样使学生初步学会数数的方法？2、通过“数一数”活动，怎样培养学生良好的的研究习惯？一年级数学上册第二单元说课稿比一比单元教材分析本单元主要包括两部分内容：一部分是“比多少”，另一部分是“比长短、比高矮”。
《数的运算》精品教案单元说明：本单元是对全册内容进行系统的回顾与总结，对数学知识的复习共分为三个部分：数与运算、数量关系、图形的认识。
数的运算复习重点是：20以内数的顺序，数的序数含义和20以内数的组成。
教科书采用“分类”加“举例”的方式，对所学习的计算进行整理，一方面是对所学算式进行整理，另一方面是对计算方法进行回顾。
认识图形的复习重点是让学生能辨认所学的四个立体图形，形成对这些图形的表象以及对图形特征的直观感受。
建议如下：1.要优化学生头脑中的认知结构，必须引导学生自主活动，对知识进行主动建构。
在这个过程中，整理的方法不是由教师直接传授给学生，整理的结果也不是由教师直接告诉学生，这个建构过程他人是不能代替的，必须通过学生的自主活动，主动地加以建构才能获得。
因此教师在复习教学中，就要引导学生主动参与数学知识的整理过程，主动经历数学知识的应用过程，养成自觉整理知识的良好习惯。
2.数学学习要及时反思。
“反思”简单地说就是对过去经历的再认识。
数学学习反思包括过去的学习内容、学习过程和学习心理行为方式。
对学生自己而言，学习是一种经历，只有当经历提升为经验时，学习才具备了真正的价值和意义。
经过反思后，我们就能从经历中提炼出经验来。
由此可见，反思本身就是一种创造性学习。
因此复习时要通过回忆，引导学生自我反思。
3.掌握所学的知识、构建认知结构是复习的目的之一，更重要的是应用。
通过应用，帮助学生形成对知识更深层次的理解，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。
总复习的应用可以分为两个层次进行：第一层次，简单应用，夯实基础；第二层次，综合应用，解决问题。
因此，要精心设计习题，通过练习切实提高复习课效率。
【课题名称】第1课时数与运算【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册103页～104页。
【教学目标】1.通过复习，掌握20以内数的顺序、组成，进一步巩固基数与序数的含义，培养学生数数、读数、写数以及比较数的大小的能力。
RJ版一年级：第一单元。
本单元知识盘点：1.数数。
数出10以内物体的数量，根据物体的个数，用1~10这十个数来表示。
2.数数的方法。
数一种物体的数量时，从1开始，按照一定的顺序点数，数到最后一个物体所对应的那个数，就是这种物体的总个数；多种物体混放时，边数边做标记不容易出错。
3.比多少的意义。
有两种物体，当把两种物体一一对应后，都没有剩余时，这两种物体的数量同样多；其中一种物体有剩余时，有剩余的那种物体就多，没有剩余的那种物体就少。
4.比多少的方法。
一一对应的方法。
本单元知识点易错汇总：1.数数要有方法，用手或笔尖点着物体，一个一个地数，数到几，就用数（shù）几来表示。
2.多种物体放在一起时，要按一定的顺序边数边做标记，避免重数或漏(lòu)数。
3.比较物体的多少时，要采用一一对应的方法，不能只看物体的首尾是否对齐。
本单元重难点内容：1.掌握数数的方法，能正确数出物体的个数（重点）。
2.能有序地进行数数（难点）。
3.理解“同样多”“多”“少”的含义（重点）。
4.会用一一对应的方法比较物体的多少（难点）。
本单元知识重要考点：1.数数。
2.比多少。
第二单元。
本单元知识盘点：1.确定上、下的标准。
位置在高处的就是“上”，与“下”相对；位置在低处的就是“下”，与“上”相对。
2.判断上、下位置关系的方法。
首先确定参照物，再确定所描述的物体是在参照物的上面，还是在参照物的下面。
3.确定前、后的标准。
一般面向的方向是“前”，背对的方向是“后”，“前”和“后”是相对的。
4.判断前、后位置关系的方法。
以参照物为标准，参照物面向的方向是前，背对的方向是后。
5.确定左、右的标淮。
以自己的左、右手为标准，与左手对应的一边是左边，与右手对应的一边是右边。
本单元知识点易错汇总：1.上、下位置关系是相对而言的，两者相互依存，不能孤立存在。
描述物体的上、下位置关系时，一定要说“谁在谁的上（或下）面”或者“谁的上（或下）面是谁”。
2.“前”和“后”是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能孤立地说“谁在前面，谁在后面”。
3.判断某一物体的左、右两边分别是什么，要以此物体为中心，根据自己的左、右手来确定。
4.左、右位置是相对而言的，不能单独地说谁在左边或谁在右边，在描述物体左、右位置关系时，一定要说清“谁在谁的左（或右）边”或者“谁的左（或右）边是谁”。
本单元重难点内容：1.会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置（重点）。
2.体会物体“上、下、前、后”位置关系的相对性（难点）。
3.建立左、右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法（重点）。
4.能正确用左、右来描述物体的位置（难点）。
本单元知识重要考点：1.认识上、下、前、后。
2.认识左、右。
第三单元。
本单元知识盘点：1.1~5各数的含义。
1,2,3,4,5都可以用来表示不同物体的数量。
2.1~5的数序。
（1）从前往后：1,2,3,4,5。
（2）从后往前：5,4,3,2,1。
3.1~5各数的书写。
根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
4.比大小。
比较两个数的大小时，可以用“ >”“ <”或“＝”表示。
如果两个数相等，那么用“＝”表示，如果两个数不相等，那么用“ >”或“<”表示。
温馨提示：填“>”或“<”时，开口对大数，尖角对小数。
5.第几的含义。
表示物体的排列顺序。
知识拓展：自然数用来表示物体的次序时，称为序数（也就是第几）。
温馨提示：“几个”和“第几”的含义不同，“几个”表示物体个数的多少；“第几”则表示物体的排列顺序，指的是其中的某一个物体。
6.确定第几的方法。
确定物体的排列顺序时，先确定数物体的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
7.数的组成。
一个数(0,1除外)分成几和几，先把这个数依次分成1和几，,2和几……直到分成几和1为止。
温馨提示：写数的组成时，分出的数不能比被分的数大。
8.加法的含义。
把两部分合并在一起，求一共是多少。
用加法计算。
9.5以内数的加法的计算方法。
可以采用点数、接着数、想数的组成等方法来计算，其中用想数的组成来计算比较简便。
10.减法的含义。
从总数里面去掉(或减掉)一部分，用减法计算。
11.5以内数的减法的计算方法。
可以采用倒着数、点数、想数的组成、想加法算减法等方法计算。
12.0的含义。
0表示一个物体也没有，也表示起点。
13.有关0的加、减法。
（1）一个数与０相加或相减，还得这个数。
（2）相同的两个数相减，得数是0。
本单元知识点易错汇总：1.1~5各数，后面的数比前面的数多1，前面的数比后面的数少1。
2.判断一个数的前、后位置各是什么数时，可以根据数数时，先数谁，后数谁，先数的数在前面，后数的数在后面。
3.与一个数相邻的两个数，就是指这个数的前一个数和后一个数。
4.填“>”或“<”时，要记住开口总是对准大数。
5.确定物体的排列顺序，先确定数物体的方向。
6.“第几”表示物体的排列顺序，只对应一个物体。
7.按照一定的规律写出数的分与合，可以避免遗漏或重复。
8.列加法算式求一共有多少时，要把同类的事物合在一起。
9.运用“想组成”算加法，要把“组成”想准。
10.写减法算式时，关键是要正确找出去掉(或减掉)的部分。
11.看图列减法算式时，要用总数减去掉（或减掉）的部分。
本单元重难点内容：1.理解1~5各数的基数含义，掌握1~5各数的顺序，知道它们之间的关系（重点）。
2.1~5各数的书写（难点）。
3.会正确比较并描述5以内数的大小（重点）。
4.能正确运用“>”或“<”表示两个数之间的关系（难点）。
5.理解“第几”的含义（重点）。
6.能准确区分“几个”或“第几”（难点）。
7.掌握5以内数的组成（重点）。
8.理解数的分与合之间的关系（难点）。
9.能正确计算5以内数的加法（重点）。
10.理解加法的含义（难点）。
11.掌握减法的计算方法，能正确计算5以内数的减法（重点）。
12.理解减法的含义（难点）。
13.理解0的含义，会计算有关0的加、减法（重点）。
14.理解有关0的加、减法计算的算理（难点）。
本单元知识重要考点：1.1~5各数的认识及比大小。
2.“几”和“第几”的区别。
3.1~5的加减法。
4.0的认识与加减法。
第四单元。
本单元知识盘点：1.长方体的特征。
有6个面，相对的两个面完全相同，如图2.正方体的特征。
有6个面，每个面的大小都一样，如图3.圆柱的特征。
上下一样粗，上下两个圆面大小一样。
横放在桌子上能液动，立在桌子上不能滚动，如图4.球的特征。
表面是曲面，放在桌子上能向任意方向滚动，如图5.立体图形的拼摆。
把长方体或正方体放在下面搭得比较平稳，圆柱要竖着放才能平稳，球容易滚动一般不放在下面。
本单元知识点易错汇总：1.长方体有6个面，面有大有小；正方体有6个面，每个面都一样大。
2.判断是不是圆柱的关键：一看上下是否一样粗，二看上下两个面大小是否一样。
3.数物体是由多少个小正方体搭成时，可以先数看得见的，再数看不见的；也可以从上到下分层数，或从前往后、从左往右分排数，做到不重复、不遗漏。
本单元重难点内容：1.能够辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形（重点）。
2.初步感知长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征（难点）。
本单元知识重要考点：认识长方体、正方体、圆柱和球。
第五单元。
本单元知识盘点：1.数数。
根据物体的个数，可以用6~10各数来表示。
2.10以内数的顺序。
（1）从前往后数：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。
（2）从后往前数：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，0。
3.基数、序数的含义。
基数：表示物体数量的多少。
序数：表示物体的次序，即第几。
4.比较大小。
按照0~10的排列顺序，后面的数比前面的数大，前面的数比后面的数小，10以内的数中，10比0~9各数都大。
温馨提示：比较大小时，可以采用一一对应的方法比较，对应后有剩余的数大。
5.6~10的书写。
按照数字的笔顺写，书写要规范、美观。
6.数的组成。
一个数（0，1除外）都可以由两个比它小的数组成。
如10由8和2组成。
7.10以内数的加减法的计算方法。
根据数的组成来计算。
8.一图四式。
看图列式时，如果两部分的数量不相等，那么可以列两道加法算式和两道减法算式，如果两部分的数量相等，那么可以列一道加法算式和一道减法算式。
9.用“”和“?”可以表示题中的已知条件和要求问题，解决问题时，如果“?”在“”的下面，那么表示求一共有多少(或总数)，用加法计算；如果“?”在“”上面的一侧时，那么表示求的是部分数量，用减法计算。
10.连加的计算方法。
计算连加时，按从左往右的顺序进行，先把前两个数相加，再把相加的得数与第三个数相加。
11.连减的计算方法。
计算连减时，按从左往右的顺序进行，先把前两个数相减，再用所得的数减去第三个数。
12.加减混合的计算方法。
计算时，按从左往右的顺序进行，先把前两个数相加(或相减) ，再用得数与第三个数相减(或相加)。
本单元知识点易错汇总：1.确定“第几”，首先要明确是从哪个方向数起。
2.解答看图写两道减法算式的题时，必须是从总数中减去其中的一部分，而不能用一部分减去另一部分。
3.解决看图列式计算的问题时，不能只注意图，图上画出的有时只是实际数量的一部分，要全面观察。
4.按从小到大的顺序数数时，后面的数比前面的数大，前面的数比后面的数小。
5.看一幅图写四道算式时，先写两道加法算式，再用加法算式的得数分别减两个加数，得到两道减法算式。
6.列连减算式时，要先确定总数是几，再用总数依次减去去掉的部分量。
7.看图列加减混合算式时，一定要看懂图意，弄清各部分之间的加减关系。
本单元重难点内容：1.会用6或7表示物体的个数，会写6，7并能比较它们的大小（重点）。
2.6，7的基数和序数的区别（难点）。
3.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法（重点）。
4.根据一幅图能列出两道加法算式和两道减法算式（难点）。
5.理解带“”和“?”这类题的题意（重点）。
6.正确运用加法或减法解决图中带“”和“?”的问题（难点）。
7.会用8或9表示物体的个数，会写8，9并能比较它们的大小（重点）。
8.8，9的基数和序数的区别（难点）。
9.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法计算方法（重点）。
10.体会加减法之间的联系（难点）。
11.会解答图画信息和文字信息相结合的问题（重点）。
12.根据图意提出问题（难点）。
13.会比较10以内数的大小，掌握10的组成和10的加减法的计算方法（重点）。
14.准确计算有关10的加减法（难点）。
15.掌握连加、连减的计算顺序和方法（重点）。
16.理解连加、连减的意义（难点）。
17.掌握10以内数的加减混合运算的计算顺序和方法（重点）。
