人 生 规 划 [图]

文秘职业生涯规划职业生涯规划【前言】是随着科学经济高速发展，信息传播急剧膨胀，社会竞争日趋激烈而产生的一门新兴现代科学管理专业。

作为一种全球性的职业，工作越来越趋于现代化、科学化和专业化。

一个人的一生，很重要的一个方面就是他的职业.事业是人生的一种境界.事之成为事业,从客观方面来说，在于人认识到了此事与一种更大的社会意义、思想意义、人类意义、宇宙意义相关联,从主观方面来说，在于定事最适合一个人的个性、脾气、爱好.每个人都会有自己的职业规划，这是为了完成一个人的个体意义要做的。

现在，我将对我的大学四年生活作一系列的规划，找到自己喜欢的事业，通过自己的努力和拼搏,将所做的事发展成为一生的事业。

(一)个人分析心理学专家认为,根据性格选择职业,能使自己的行为方式与职业工作相吻合，更好的发挥自己的聪明才智和一技之长.从而得心应手的驾驭本职工作。

我是属于坚强有毅力型性格的人，行为目标很明确，对自己的目标理想有合理的实现计划，适应于耐力性工作.性格较为开朗活泼,做事认真细心，喜欢写作，但在学习上缺乏一定的自控力，容易开小差，逻辑思维差，不适宜做逻辑性很强的工作。

一、优势(1)有很强的形象思维能力，善于用文字表达个人的思想和感情，对于文学写作比较精通，并且取得了一定的成绩。

在学习上，刻苦认真，有钻劲，学习习惯良好。

（2)对于大学生自主创业十分赞同，并积极亲身体验,如做各种兼职,积累工作经验，协调人际关系,为适应现实社会做好阶段性的准备.(3）写作能力较强,热情投入写作，对于自己所学的专业也十分看重，努力尝试写作，提高专业能力.(4）爱好广泛,接受知识和各种新事物的能力较强，喜欢阅读看书,喜欢关于艺术的一切东西，如音乐、美术、舞蹈和文学，这些有着深刻美丽的东西对我的思想性格有很大的影响。

(5)待人接物的能力较强,应变能力和动手能力也较强.喜欢细心观察周边事物的变化，注重自己对一些事物和现象的感悟和体认。

（6）性格较温和，比较容易与人相处，心胸开阔，大度，对待生活学习积极乐观。

节辽阔的疆域
位置、疆域和行政区划
一、中国在世界的位置
（1）半球位置
南北半球——北半球 东西半球——东半球
（2）纬度位置：跨纬度很广，南北跨了近50°，从南
至北，从热带直到寒温带 黑龙江省漠河以北的黑龙 江主航道中心线上 （53°N附近）
南沙群岛的曾母 暗沙（4°N附近）
探究
南北差异知多少
提示:从自然条件(气候、地形、河流、植被 等）和人文地理（农作物、饮食文化、建筑 物风格、旅游风景等）
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨 我的人 .以及 对我冷 漠的人 。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨 慎；对 我冷漠 的人教 我自立 。――[J·E·丁 格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明 的人是 考虑现 在和未 来，根 本无暇 去想过 去的事 。――[英国哲 学家培 根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找 全新的 景色， 也为了 拥有全 新的眼 光。― ―[马塞 尔·普 劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物 ，然而 能看到 这些美 好事物 的人， 事实上 是少之 又少。 ――[罗 丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对 人的理 智也发 生巨大 的作用 ，在这 种令人 愉快的 影响之 下，我 觉得更 加聪明 了，各 种想法 ，以异 常的速 度接连 涌入我 的脑际 。――[托尔斯 泰] 102.人生过程的景观一直在变化， 向前跨 进，就 看到与 初始不 同的景 观，再 上前去 ，又是 另一番 新的气 候―― 。[叔本 华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如 果一个 人和他 的同伴 保持不 一样的 速度， 或许他 耳中听 到的是 不同的 旋律， 让他随 他所听 到的旋 律走， 无论快 慢或远 近。― ―[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间， 而我们 应该最 担心的 也是时 间；因 为没有 时间的 话，我 们在世 界上什 么也不 能做。 ――[威 廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己 的寿命 。我们 往往只 憧憬地 平线那 端的神 奇【违 禁词， 被屏蔽 】，而 忘了去 欣赏今 天窗外 正在盛 开的玫 瑰花。 ――[戴 尔·卡内 基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎 时躺在 树底下 的草地 ，听着 潺潺的 水声， 看着飘 过的白 云，亦 非浪费 时间。 ――[约 翰·罗伯 克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我 们是因 放弃我 们的理 想而衰 老。年 龄会使 皮肤老 化，而 放弃热 情却会 使灵魂 老化。 ――[撒 母耳·厄 尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认 最快乐 的人实 际上就 是最快 乐的， 但自认 为最明 智的人 一般而 言却是 最愚蠢 的。― ―[卡雷 贝·C·科 尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的 潜在能 力。无 论是谁 ，在千 钧一发 之际， 往往能 轻易解 决从前 认为极 不可能 解决的 事。― ―[戴尔·卡内基 ] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你 的气息 ，感觉 它，感 觉你自 己，并 且试着 什么都 不想。 ――[艾 瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一 辈子工 夫，在 公司或 任何领 域里往 上攀爬 ，却在 抵达最 高处的 同时， 发现自 己爬错 了墙头 。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现 在规模 很大的 事情不 可；生 活中微 小之处 ，照样 可以伟 大。― ―[布鲁 克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你 想要的 ；然后 是享受 你所获 得的。 只有最 明智的 人类做 到第二 点。― ―[罗根·皮沙尔 ·史密 斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才 是真正 的生活 方式。 对任何 事既不 抱希望 ，也不 肯学习 的人， 没有生 存的资 格。

新时代背景下的城乡国土空间整治与生态修复——以樟木头镇国土空间总体规划项目为例林摘要：目前国土空间整治实践中，因不理解新整治的内涵，缺乏形成的内容体系指导，造成整治过程交叉混乱、工具化过强、行为短期化等问题。

在全新的发展形势之下，需要强化科学合理的国土空间规划工作，促进相应国土空间资源的合理应用，从而促进国家建设获得更好的发展。

本文将国土空间规划体系中国土综合整治和生态修复机制作为研究目标，以樟木头镇国土空间总体规划项目为例，坚持可持续性理论的发展角度，在全要素、全周期和全范围内对整治方法体系进行归纳推演，规避短效工程导致的国土利用长期效益不高等问题，实现对现行整治方法的有效优化和生态化处理。

关键词：国土空间空间整治生态修复空间规划1 引言土地整治与生态修复作为优化国土空间格局，促进乡村振兴及实现可持续发展的重要路径，探究二者内在逻辑，有助于强化二者互动关系及集成效应。

新时代全域土地综合整治与国土空间生态修复都是在传统土地整治与生态修复基础上的传承和更新，前者凸显综合性、系统性等特征，后者呈现出生态转向。

土地综合整治问题联系生态修复目标，嵌入城乡生产、生活及生态空间中，土地综合整治和生态修复通过权属明晰的权利激励、市场平台建设、社会资本介入和价值转化等环节进行整合，并最终实现二者收益循环[1]。

2 国土空间整治和国土空间规划国土空间规划为国家提供了空间发展指南和可持续发展的空间蓝图，也为各项开发保护和建设活动提供了基础。

国土空间规划具有规划层级多、内容类型多的特点，可以划分为“五级三类”系统，“五级”系统在纵向上与我国的行政管理体系相对应，分为国家、省、市、县、乡5个层次[2]。

各级规划的定位及重心存在差异，国家级规划注重顶层设计及策略，省级规划注重区域管控及统筹，市县级及乡镇级的规划注重指标的达成及落实[3]。

乡镇级规划在继承“三区三线”“双评价”等技术所圈定的空间管控需求的前提下，协调了绿化和文化等方面的空间格局，也协调了基础和公共设施、防灾、交通和乡村治理等诸多方面的功能设计和执行[4]。

廓整饰等。 对工作底图的处理, 采用铅笔或毛笔 及吸管工具, 擦除不
需要 的文字和图 形, 如 插入符号或 图片时 遮挡后 剩余的 不完 整文字、图形等, 并保证背景色调的一致。
对经 过拼接的工 作底图, 在拼 接部位 会有细 微的颜 色差 别, 可用矩形选框选中拼接部分, 再使用“滤镜/ 杂 色/ 去斑”命 令, 即可完成对接边处的处理。
当底图 的幅面大于 扫描仪 工作幅 面尺寸 时, 可 分幅进 行 扫描, 全部 扫描完 成后, 先利用 Phot oshop 进行 图形拼 接, 底 图拼接好后再进行旅游规划专题图的制作。
2. 旅游规划专题内容编制 旅游规划专题内容的编制是制作 旅游规划专题地图 的关 键步骤。 首先将工作 底图复制到一个新画 布, 然 后将其以 P SD 格 式存盘。P SD 格 式是 P hotoshop 软件特有的一种图像格式, 能 够保存图像的图层结构, 但是这种图像格式占用空间较大。由 于专题 地图制 作不可 能一次 完成, 采用 PSD 格 式存储, 即 能 使制作专题地图的操作更加方便, 提高工作效 率, 而且也 能保 证在下次打开时继续上次的操作。当 旅游规划专题图制 作完
进方案分析, 微型电脑 应用, Vol. 18 No. 4, 2002。 ( 收稿日期: 2003 年 12 月 12 日)
·62·
关键词 旅游规划图 P hotoshop 软件
一、引言
随着旅游产业的兴起, 旅游规划工作 正在全国各地展开。 在旅 游规划工作 中, 旅 游规划专题 地图的 编制是 不可或 缺的 一项工作。
旅游资源区位图、旅游区划图、旅游规划图是旅 游规划制 图工作的重要内容。旅游资源区 位图是指将某一区 域的旅游 资源以地图的形式表示出来的 专题地图。旅游区划 是指旅游 规划 中对旅游资 源比较集 中、并含 有若干 共性特 征的地 域单 元; 旅游区划 图则是将 旅游区划的 结果以 地图的 形式表 示出 来的专题地图。旅游规划图是突 出表示某一旅游区 的旅游资 源、旅游区划、空间分布、服务设施等的专题地图。

产 品 配 料 表 维 1、产品配料信维护：用料编号、名称、规格、克重、用量（按箱计算），完成本配料表主要为生产领料及原料采够提供数据
护
依据。
产品研发
新品申请
1、根据资料设计出新品资，主要是配料规格（单片），交由相关负责人审批试机。
新品资料纠正 1、当新品试机通并决定生产时，修改新品资料，主要是配料的纠正（同时将原来的单片配料改为箱配料）的纠正。
货商信息管理
材料资料管理
采购单录入
采购单管理
采购审批 生成采购单
修改采购单
1、对货商的基本信息进行管理维护。 1、主要是对材料单价的管理维护。 1、录入采购单（可手工录入；也可由制定生产计划时自动生成）。 1、相关人员对采购单进行审批。 1、对审批通过的采购单生成正式采购单发给货高正式采购。 1、可对采购单做相应的修改。
仓库材料是否足够），交原材料仓库作发料依据，由相关负责人签名领取生产。
计划管理
2、由成品仓确认生产线的任务完成，当生产任务完成时，相关人员将合格成品交成品仓入库时，由成品仓作入仓处理，并确
认生产任务完成。
生产线浏览
1、浏览查询各条生产线的生产排程。
进度查询
1、计划的完成量、未完成量、材料需求情况（审批中、订购中、及仓库）等信息。
.
6、数据分析 A、功能模块结构图
数据分析
生
销
产
售
数
数
据
据
分
分
析
析
班机材 组台料 绩绩分 效效析 分分 析析
客经产 户理品 销销销 售售售 分分分 析析析
.
B、模块功能说明
模块名称
班组绩效分材 1、对每个班组用料损耗、生产效率进行报表分析。

ＺＨｏＵ ｉ Ｍ ｎ
Ａｂｔａｔ Ｔ ｋｎ ｈｎＢｎｉ ｇ ｒｅｗ ｙｎｔ ｌ ｎ ｇ ｓ ｈ ａｅ ｉｓｓ ｍ ｔ ａｙｓ ｄｅ ｅｓ ｔｓ ｎ ｒｂ ｍｓ ｆ ｈｎｒ ｅ ｉｅ ｒｅ— ｓ ｃ ： ａ ｉ Ｗｕａ ｉ ａ ｅｎ ａ ｅ ｐａ ｉ ｅｃｓ，ｔ ｙｔ ａ ｃｌ ｕ ｉ ｔ ｔ ｕ ｄ ｏｌ ａ ｖｒ ｄ ｅｎ ｒ ｇ ｊｎ ｇ ｎ ｎ ａｔ ｅ ｉ ｌ ｔ ｓ ｈ ａ ａ ｐ ｅ ｏ Ｗｕ ｉ ｓ ｇ
关键词 ： 区建设 ， 划， 新 规 发展 中图分类号 ：Ｕ ８ ． Ｔ ９４ １ 文献标识码 ： Ａ
１ 项 目背景
３ 发展 条件 分析
． 本项 目地处辽宁 省本溪 市桓 仁县城 北部 地 区。桓仁 是高 句 ３ １ 交 通 便 利 用 地范 围内现状主 要道路 有 三条 ： 北部 及东 部 的北环 路 ， 西 丽 民族 初期活动的重要区域 ， 县城 东北 ８ ５ｋ ． ｍ处 的五女 山城 ， 是 ２１ 交通条件十分优越 。 高句丽族创建政 权的第一 个都城 ， 素有 “ 方第一 卫城 ” 东 的美称 。 侧 的 ￥０ 木 通线以及南部 的浑江大街 ， 桓仁 的八 卦主城 不仅 为我国所独有 ， 在世界上 也可能是 独一无 二 ３． 门 户位 置 ２ 的， 特别是八卦城与周 围太极形状 的浑江水更 构成 了世 界上绝 无 项 目地块位 于城区 的北部 ， 桓仁 县城 的 门户 ， 是 是展 示桓 仁 仅有 的太极八 卦城。 自 ２０ ０ ８年 ， 仁相 继完 成 了城市 总体 规划 风采 的窗 口， 桓 同时也 处 于五女 山城视 线范 围 内， 地理 位置 可谓 得 修编 、 火车站前地 区城市设 计 、 卦城整体 改造 规划 等一 系列 重 天 独 厚 。 八 大规划 ， 桓仁凭借着其 独特 的 自然 山水 及历 史文 化资源 ， 逐 渐 ３ ３ 山水条 件 正 ． 成为本溪地 区发 展的一片热土。 基地三面环水 ， 一面临 山， 山水条件十分优越。在规划 布局 中 ２１ ０ １年年初 ， 为建设好 桓仁 北部新 区 ， 县政府 启 动 了西江新 要尽量顺应地形 ， 结合 现状 山体 自然坡 度 ， 巧妙 的利用 基地 自然 区建设 改造工程 ， 宁省建筑设计研究 院应邀 为其 提供从 明确定 坡 向形成 良好的观水效果 。 辽 位、 整合用地 ， 到整体 城市 设计 以及编 制修建 性详 细规 划设 计蓝 ３ ４ 高度 限制 ． 图等咨询设 计服务 。 当地规划行政主 管部 门提 出用地 内的建 筑高 度要 考虑 五 女

交通规划04[1]
我国某城市的交通规划将家庭分作3*3*3=27类，出行率如下表， 某分区各类家庭的比例如表中括号中的数值，该分区未来规划年份 将有8000户居民，用上模型求该分区的出行量的预测值。
拥有车辆数 人口
人均收入水平
高
中
低
≤1
≤2
2.5（0.02） 2.9（0.05） 3.1（0.03）
交通规划04[1]
第四节 发生与吸引交通量预测
四、回归分析法
相关性检验：检验各个自变量之间是否存在线性关系或近似 线性关系。（删掉相关程度高的某些自变量）
3）预测效果测定 将现年以后的某一年的产生量实际值与同期预测值相比较即 可。
4．实际预测 说明
1）假定未来年的出行产生量与各因素的关系与现年相同。 2）基本条件：模型中各自变量的规划年预测值要容易求得
交通规划04[1]
第四节 发生与吸引交通量预测
2）调整系数法 一般认为所有小区出行发生总量可靠些，从而，将吸引总 量乘以一个调整系数。
二、增长率法
用其他指标的增长率乘以现状值，求出将来发生、吸引交 通量。
特点：可以处理原单位法和函数法都难以解决的问题 （如研究对象区域外的交通量预测）
交通规划04[1]
djk—分区j的第k类岗位数 wjk—分区j每个第k类岗位的单位时
间的平均吸引量，简称“吸引率”
交通规划04[1]
第四节 发生与吸引交通量预测
2）工作步骤 ① 岗位分类，按照用地分为六类：商业、服务业、学校、 制造业、办公楼和其它。预测规划年各用地的岗位数djk； ② 估算分区j第k类用地的岗位吸引率wjk ； ③ 计算理论吸引量；
交通规划04[1]
某地区交通规划中某些分区的货运出行产生量与其工业总产值、农 业总产值、基建投资量的数据，试建立货运出行产生量的回归模型。

第43卷第6期西南大学学报(自然科学版)2021年6月V o l.43 N o.6J o u r n a l o f S o u t h w e s t U n i v e r s i t y(N a t u r a l S c i e n c e E d i t i o n)J u n. 2021D O I:10.13718/j.c n k i.x d z k.2021.06.022父母教养方式对中职生职业生涯规划能力的影响:心理素质的中介作用及干预研究史慧颖1,苏秋涵1,郭大贤2,范丰慧11.西南大学心理学部人格与认知教育部重点实验室/心理学国家级实验教学示范中心,重庆400715;2.中国人民解放军海军航空大学航空心理教研室,山东烟台264001摘要:为验证心理素质在父母教养方式与职业规划能力之间的中介作用,采用萨提亚模式团体辅导的方式,以提高中职生的心理素质水平,进而提高其职业生涯规划能力.研究1以511名中职生为对象进行了问卷调查,研究2将16名中职生随机分配到实验组和对照组,分别进行萨提亚模式团体辅导与社团活动课.结果显示:心理素质在父母情感温暖与职业生涯规划能力之间发挥完全中介作用;萨提亚模式团体辅导可显著提升中职生的心理素质水平,对提高中职生职业生涯规划能力具有一定的效果和可操作性.关键词:中职生;父母教养方式;心理素质;职业生涯规划能力;萨提亚模式中图分类号:B842文献标志码:A文章编号:16739868(2021)06016810中职生是对我国全日制中等职业学校就读学生的统称[1].近年来,中职教育在我国迅速发展,有研究表明[2-5],大多数中职生初次就业时间短㊁就业稳定率较低,其主要原因是职业生涯规划不明确,因此,探索如何提高中职生的职业生涯规划能力显得尤为必要[6].职业生涯规划能力是个体根据自身情况,在职业发展的不同阶段,选择适合的目标并为其付诸行动的一种心理特征,它由生涯探索㊁生涯决策和生涯行动与监控3种能力组成[7].对个体一生发展影响最显著的是个体活动的直接环境,其中家庭的影响最为关键[8-9].在影响职业生涯规划能力的家庭因素中,父母教养方式这一变量具有重要作用,其体现父母对孩子的教养观念㊁教养行为和情感表达[10-12].父母教养方式可以预测子女未来的职业发展[13-16],父母教养方式中的父母关爱因子能够正向预测中职生的职业成熟度,而父母控制则负向预测职业成熟度[17].有关父母教养方式影响职业生涯规划能力的内在机制的研究发现,个体内部因素(例如自尊㊁积极个性特征)对职业生涯规划具有重要影响[14,18-21].这些个体内部心理特征可总括为心理素质,即在生理条件的基础上,由外界刺激内化而成的稳定内隐的,具有基础㊁衍生㊁发展和自组织功能的,与人的适应㊁成长和创造行为密切联系的心理品质,由认知特性㊁个性品质和适应能力这3个维度构成[22].有关心理素质形成机制的研究发现,父母教养方式对儿童心理素质的形成起着决定性作用[23],温暖理解的父母教养方式对中学生心理素质的发展具有显著的正向影响,父母过度保护和拒绝的教养方式对中学生心理素质发展具有显著的负向影响[24].综上,本研究假设:父母教养方式可能通过中职生的心理素质影响其职业生涯规划能力,即心理素质在父母教养方式与职业生涯规划能力之间发挥中介作用.既然心理素质对中职生的职业生涯规划能力的发展至关重要,那么心理素质如何进行工作㊁进而影响收稿日期:20200724基金项目:重庆市体育局重大攻关项目(A202022);重庆市教育委员会雏鹰计划(C Y200236).作者简介:史慧颖,副教授,硕士研究生导师,主要从事心理咨询㊁萨提亚家庭治疗和运动心理的研究.中职生的职业规划能力,就成了关心的问题.对于处在青春期阶段的中职生进行校园心理教育的最有效方式之一是团体心理辅导[25-28],近年来,萨提亚模式团体辅导越来越受到应用心理学研究者的关注.萨提亚模式(T h e S a t i r M o d e l )以促进个体健康积极成长为目标,以转化性改变为基础,帮助个体从内至外发生改变,通过改善沟通模式,提升自尊.萨提亚模式团体辅导则以团体辅导理论为指导,在萨提亚模式的基础上,根据团体动力学原则制定团体辅导方案并实施.萨提亚模式的4个目标分别与心理素质的构成维度相契合(图1).心理素质包括3个维度:个性品质㊁认知特性和适应能力.萨提亚模式的第一目标是帮助个体提高自尊,促进个性品质的成长.第二和第三目标分别是帮助个体做出更好的选择,促使个体为自己负责.为自己负责意味着时刻为自己的感受负责任,探索并了解自己的内在,从而促进心理素质中认知特性的全面性和深刻性.萨提亚模式的第四目标是帮助个体达到更加和谐一致的状态,即个人的内在自我㊁交流对象与所处情境和谐一致,在这3种要素一致的情况下对外界作出相应的反应.萨提亚模式目标和心理素质的适应能力维度是一致的.已有研究也表明,萨提亚模式能够提升个体的自尊和情绪智力[29],改善人际关系[30],提升社会支持感并使个体适应环境[31-32].图1 团体辅导设计依据综上,本研究目的:研究1,探讨父母教养方式(家庭因素)和心理素质(心理因素)对中职生职业生涯规划能力影响;研究2,探索萨提亚模式团体辅导是否能够显著提高中职生的心理素质水平,进而提升中职生的职业生涯规划能力.1 研究11.1 被 试随机选取重庆市某中职学校高一至高三的在读学生为被试,经学校㊁家长及学生本人同意后,利用班会课的时间,安排2名有经验的主试现场以班级为单位发放纸质问卷并作填写说明,共发放施测问卷550份,筛除错填㊁漏填等无效问卷后,回收有效问卷511份(有效率93%).高一㊁高二㊁高三年级被试人数分别为240人(46.8%)㊁58人(11.3%)㊁214人(41.7%).其中男生371人(72.6%),女生140人(27.4%),被试的平均年龄为(16.72ʃ1.54)岁.1.2 研究工具中职生职业生涯规划能力问卷:该问卷由王震[9]在 大学生生涯规划能力问卷 [7]的基础上改编而成,适用对象为中职生,共33道题,采用L i k e r t 4点计分,其中6个项目反向计分,得分越高,表明中职生的职业生涯规划能力越强.本研究中总问卷及生涯探索㊁生涯决策㊁生涯行动及监控维度的C r o n b a c h s α系数分别为0.89,0.76,0.71,0.79.中学生心理素质问卷(修订版):该问卷由胡天强,张大均等[33-34]编制和修订,适用对象为中学生,共24道题,采用L i k e r t 5点计分,得分越高,表明中学生的心理素质水平越好.在研究对象为初中生和高中生时该问卷的信效度良好[35],考虑到中职教育阶段相当于一般文化知识教育的高中阶段,故本研究选用此问卷调查中职生的心理素质状况.本研究中问卷总体及认知特性㊁个性品质㊁适应能力维度的C r o n b a c h s α系数分别是0.91,0.83,0.78,0.79.简式父母教养方式问卷:该问卷在 父母教养方式问卷(E M B U )[36]的基础上由蒋奖等[37]修订而成,961第6期 史慧颖,等:父母教养方式对中职生职业生涯规划能力的影响:心理素质的中介作用及干预研究具有普遍适用性.问卷分为父亲版和母亲版,各21道题目,采用L i k e r t4点计分,各维度的得分为该维度的平均分,父母积极教养方式的分数为父亲情感温暖㊁母亲情感温暖维度上的得分,父母消极教养方式的分数为父亲㊁母亲的拒绝和过度保护维度上的得分.本研究中问卷总体及情感温暖㊁拒绝㊁过度保护维度的C r o n b a c h sα系数分别是0.83,0.87,0.84,0.76.1.3数据分析使用S P S S22.0录入数据并进行统计分析.1.4结果1.4.1共同方法偏差检验由于研究1的数据来自同一批被试,且收集方法相同,为避免共同方法偏差[38],本研究首先采用强调匿名性和适当进行反向计分的程序控制方法,其次通过H a r m a n单因子检验法对所有变量进行未经旋转的探索性因子分析.结果显示,第一个因子解释的变异量为14.55%,远小于40%的临界值,说明研究1存在共同方法偏差的可能性较小,因此不再进行统计控制.1.4.2描述统计与相关分析中职生的父母教养方式㊁整体心理素质与职业生涯规划能力的描述统计和相关分析如表1所示.中职生的职业生涯规划能力与整体心理素质呈显著正相关,与父亲情感温暖㊁母亲情感温暖呈显著正相关,与父亲拒绝㊁母亲拒绝呈显著负相关,与父亲㊁母亲过度保护相关不显著;整体心理素质与父亲情感温暖㊁母亲情感温暖呈显著正相关,与父亲拒绝㊁母亲拒绝呈显著负相关,与父亲过度保护㊁母亲过度保护相关不显著.表1研究1变量的相关矩阵(N=511)变量M S D 职业生涯规划心理素质父亲拒绝父亲情感温暖父亲过度保护母亲拒绝母亲情感温暖职业生涯规划2.660.48心理素质3.320.600.69***父亲拒绝1.650.54-0.11*-0.09*父亲情感温暖2.410.600.32***0.37***-0.21***父亲过度保护2.100.47-0.08-0.010.49***0.02母亲拒绝1.680.57-0.17***-0.12**0.57***-0.10*0.34***母亲情感温暖2.570.610.33***0.39***-0.13**0.59***0.01-0.36***母亲过度保护2.210.50-0.07-0.010.39***0.080.55***0.56***-0.01注:*:p<0.05;**:p<0.01;***:p<0.001.1.4.3整体心理素质在父母教养方式和职业生涯规划间的中介作用由相关分析可得,父母情感温暖的教养方式与职业生涯规划能力和心理素质呈显著正相关,与研究假设相符;而父母拒绝与职业生涯规划能力和心理素质呈显著负相关,父母过度保护与职业生涯规划能力和心理素质的相关不显著.因此,本研究后续以父母情感温暖和父母拒绝为自变量㊁职业生涯规划为因变量㊁整体心理素质为中介变量考察其中介效应.采用偏差矫正的非参数百分位B o o t s t r a p法(样本量5000,95%的置信区间)分析中介效应[38],结果显示(图2):父亲情感温暖㊁母亲情感温暖对职业生涯规划能力的直接效应不显著(c'1=0.05,c'2=0.05, C I1:[-0.03,0.09],C I2:[-0.03,0.10]);整体心理素质在父亲情感温暖㊁母亲情感温暖与职业生涯规划间发挥完全中介作用(a1=0.21***,a2=0.27***,C I:[0.13,0.40];b=0.66***,C I:[0.35, 0.48]),中介效应量分别为0.72(C I:[0.04,0.13]),0.77(C I:[0.07,0.15]).而父母拒绝对职业生涯规划能力的直接效应不显著(c'3=0.01,c'4=-0.09,C I3:[-0.05,0.06],C I4:[-0.12,0.01]),整体心理素质在父母拒绝与职业生涯规划间不存在中介作用(a3=-0.01,a4=-0.03,C I:[-0.13,0.12]; b'=0.65***,C I:[0.36,0.46]).由此可知,父母情感温暖是通过心理素质来影响中职生的职业生涯规划能力的.071西南大学学报(自然科学版)h t t p://x b b j b.s w u.e d u.c n第43卷c':中介模型中自变量对因变量的回归系数;α:自变量对中介变量的回归系数.图2整体心理素质在父母教养方式和职业生涯规划间的中介作用模型2研究22.1被试由研究1的被试自愿报名,考虑到高三学生即将外出实习,故从高一㊁高二年级的被试中选出心理素质各维度分及总分㊁职业生涯规划能力各维度分及总分均低于其平均值,且得分相近者为被试,最终得到16名被试,并将其随机分配到实验组和对照组.其中实验组4名男生,高一㊁高二年级各2人;4名女生,高一㊁高二年级各2人;对照组5名男生,高一3人,高二2人;3名女生,高一2人,高二1人.2.2研究工具中职生职业生涯规划能力问卷,同研究1.中学生心理素质问卷(修订版),同研究1.2.3研究程序研究2采用2(干预方案:实验组㊁对照组)ˑ2(时间:前测㊁后测)的随机对照前后测设计,因变量为被试通过问卷得分反映的职业生涯规划能力和心理素质水平.根据团体辅导的时间设置[25]和被试的课程安排,本研究选取社团活动课的时间段,实验组在团体领导者的带领下,进行每周2次㊁持续4周的萨提亚模式团体辅导,每次用时1.5h左右,不超过2h,团体领导者为1名应用心理学专业的在读研究生;对照组同往常一样上社团活动课.2组被试在团体辅导干预前和干预后都进行一次问卷测试,并让实验组被试对自己在参与团体辅导过程中发生的变化进行自我评估.2.4 认识自我㊁展望明天 萨提亚模式团体辅导干预方案本次团体辅导以萨提亚模式为基础,其工作目标包括3个方面:个人内在㊁人际互动和原生家庭[39].通过个人内在冰山模型㊁个性部分舞会㊁沟通姿态㊁家庭图等具体技术,引导个体察觉自己的价值㊁信念㊁感受和渴望,宣泄被压抑的情绪,接纳自己的过去,进而从个性㊁认知㊁适应性3个方面入手提升个体的心理素质水平.整个团体辅导共包含8次活动(表2),每次活动进行3个板块:①热身活动或冥想体验,让成员将注意力集中于本次活动的主题,调动其积极性;②与本次活动目标紧密联系的团体活动;③分享和总结,团体成员分享自己的感受,团体领导者给予总结和积极性的反馈.表2 认识自我㊁展望明天 萨提亚模式团体辅导活动过程表活动次数干预目的具体活动内容第一次相识是缘初步认识㊁建立信任.1.自我介绍;2.签订团体辅导协议;3.人际互动滚雪球;4.思考㊁澄清与分享对团体的期待.作业:记住成员名字,记录团体活动感受.第二次信任之旅加强团队成员对团队的凝聚力和归属感.1.棒打薄情郎;2.介绍萨提亚模式;3.信任跌倒及交流分享;4.思考与分享:看重朋友的什么特点.作业:记录团体活动感受.171第6期史慧颖,等:父母教养方式对中职生职业生涯规划能力的影响:心理素质的中介作用及干预研究续表2活动次数干预目的具体活动内容第三次良性互动让成员明确自己的人际交往模式,了解自己在沟通中存在误差的原因.1.萨提亚冥想;2.猜猜我在做什么;3.简单讲解互动中的成分干预技术;4.分享自己曾经在沟通中被误会的经历.作业:记录团体活动感受.第四次沟通姿态了解沟通姿态,学会表里一致的沟通.1.萨提亚冥想;2.我喜欢的,我不喜欢的;3.领导者讲解萨提亚的沟通姿态;4.成员互动分享自己的沟通姿态以及家庭成员的沟通姿态.作业:记录团体活动感受.第五次原生家庭发现自身资源,感受来自家庭的能量.1.天气预报;2.原生家庭讲解;3.绘制家庭关系图;4.思考与分享:谁对自己影响最大,去接纳父母身上的缺点.作业:记录团体活动感受.第六次冰山理论觉察自己深层的渴望和需求,了解自己内心的想法.1.介绍冰山理论;2.学会转化自己的消极情绪,分享自己深层的渴望;3.我的五样(生命中最重要的五样).作业:记录团体活动感受.第七次整合资源整合内部资源,规划未来.1.我的盾牌;2.个性部分舞会;3.10年之后的我;4.思考与分享:做最好的自己.作业:记录团体活动感受.第八次总结收获回顾总结,处理离别情绪.1.30天改善计划;2.回顾整个过程;3.天气预报;4.真情告白;5.告别:分享在整个过程中的收获和感受.2.5干预结果分析描述统计情况见表3.表3实验组和对照组得分的描述性统计心理素质认知特性个性品质适应能力职业生涯规划能力生涯探索生涯决策生涯行动及监控实验组(n=8)前测2.27ʃ0.342.31ʃ0.502.52ʃ0.522.36ʃ0.282.18ʃ0.182.30ʃ0.302.16ʃ0.262.08ʃ0.24后测3.05ʃ0.392.70ʃ0.263.25ʃ0.353.00ʃ0.212.55ʃ0.262.73ʃ0.282.38ʃ0.232.49ʃ0.40对照组(n=8)前测2.83ʃ0.502.61ʃ0.242.70ʃ0.352.71ʃ0.232.11ʃ0.202.26ʃ0.282.23ʃ0.241.90ʃ0.35后测2.31ʃ0.402.83ʃ0.372.86ʃ0.462.67ʃ0.292.09ʃ0.192.27ʃ0.292.02ʃ0.251.97ʃ0.32 2.5.1心理素质及各维度的具体分析对整体心理素质进行重复测量方差分析的结果表明,分组与时间对心理素质干预效果的交互效应有统计学意义[F(1,14)=41.75,p<0.001].在此基础上做简单效应分析,结果表明:在分组条件下,时间的简单效应有统计学意义,实验组经过萨提亚模式团体辅导,心理素质得到了显著提升[F(1,14)=30.30, p<0.001];时间在对照组上的简单效应也有统计学意义[F(1,14)=13.20,p<0.01].在时间条件下,分组在前测水平[F(1,14)=6.97,p<0.05]和后测水平[F(1,14)=14.02,p<0.01]上的简单效应均具有统计学意义.适应能力维度分析结果表明,分组与时间的交互效应有统计学意义[F(1,14)=26.05,p<0.001],时间在实验组上的简单效应有统计学意义[F(1,14)=45.19,p<0.001],在对照组上的简单效应无统计学意义[F(1,14)=0.25,p>0.05],说明萨提亚模式团体辅导能够显著提升实验组的适应能力;分组在前测水平[F(1,14)=7.49,p<0.05]和后测水平[F(1,14)=6.69,p<0.05]上的简单效应均具有统计学意义.由于参与团体辅导的被试是自愿报名,因此尽管主试有意识地在报名者中选择得分相近的被试,实验组和对照组在干预前的心理素质总分以及适应能力维度得分的差异仍存在统计学意义,对照组在整体心理271西南大学学报(自然科学版)h t t p://x b b j b.s w u.e d u.c n第43卷素质和适应能力维度上的得分显著高于实验组;但在干预后,实验组的整体心理素质与适应能力维度得分显著高于对照组.由此可见,萨提亚模式团体辅导对于提高被试的心理素质具有一定的效果.个性品质维度分析结果表明,分组与时间的交互效应有统计学意义[F (1,14)=6.16,p <0.05],在此基础上做简单效应分析,在分组条件下,实验组干预前后的简单效应有统计学意义[F (1,14)=19.89,p <0.01],对照组干预前后的简单效应无统计学意义[F (1,14)=0.90,p >0.05],说明萨提亚模式团体辅导能够显著提升实验组的个性品质水平;分组在前测水平[F (1,14)=0.71,p >0.05]和后测水平[F (1,14)=3.67,p >0.05]上的简单效应均不具有统计学意义,说明分组对被试个性品质的影响不受时间因素的干扰.认知特性维度分析结果表明,分组与时间的交互效应无统计学意义[F (1,14)=1.00,p >0.05],2组前后测的差异均存在统计学意义[F (1,14)=12.51,p <0.01],但干预后实验组与对照组的差异无统计学意义[F (1,14)=1.86,p >0.05],说明萨提亚模式团体辅导在提升被试认知特性方面没有明显效果.综上,萨提亚模式团体辅导对于提升个体的个性品质及适应能力具有显著作用,进而可以提升个体的整体心理素质.2.5.2 职业生涯规划能力及各维度的具体分析对整体职业生涯规划能力进行重复测量方差分析,发现分组与时间对职业生涯规划能力干预效果的交互效应有统计学意义[F (1,14)=11.39,p <0.01].在分组条件下,实验组干预后的职业生涯规划能力得到了显著提升[F (1,14)=20.23,p <0.01];对照组干预前后的差异无统计学意义[F (1,14)=0.08,p >0.05].在时间条件下,前测时分组的简单效应无统计学意义[F (1,14)=0.46,p >0.05],后测时分组的简单效应有统计学意义[F (1,14)=16.58,p <0.01].可见,萨提亚模式团体辅导能够显著提升被试的职业生涯规划能力,实验组在干预后的职业生涯规划能力显著高于干预前;干预后实验组的职业生涯规划能力显著高于干预后对照组的职业生涯规划能力.生涯决策维度的分析结果表明,分组与时间的交互作用有统计学意义[F (1,14)=10.89,p <0.01].在此基础上做简单效应分析,结果显示:在时间条件下,2组在干预前的差异无统计学意义[F (1,14)=0.40,p >0.05],干预后2组的差异有统计学意义[F (1,14)=9.10,p <0.01];在分组条件下,实验组和对照组干预前后的简单效应均存在统计学意义[F (1,14)=5.44,p <0.05].说明实验组经过萨提亚模式团体辅导,生涯决策能力得到了显著提升.对于生涯探索维度的干预效果,2组干预后的差异[F (1,14)=5.48,p <0.05]㊁2组前后测的差异[F (1,14)=5.08,p <0.05]均具有统计学意义,分组与时间的交互效应为[F (1,14)=4.61,p =0.05].在分组条件下,实验组干预前后的差异有统计学意义[F (1,14)=9.69,p <0.01],对照组干预前后的差异无统计学意义[F (1,14)=0.01,p >0.05];在时间条件下,前测时分组的简单效应无统计学意义[F (1,14)=0.08,p >0.05],后测时分组的简单效应有统计学意义[F (1,14)=10.39,p <0.01],说明萨提亚模式团体辅导能够显著提升被试的生涯探索能力.生涯行动与监控维度的分析结果表明,分组与时间的交互效应无统计学意义[F (1,14)=4.01,p >0.05],2组前后测的差异[F (1,14)=7.74,p <0.05]㊁2组干预后的差异[F (1,14)=5.91,p <0.05]均具有统计学意义,说明萨提亚模式团体辅导能够提升被试的生涯行动与监控能力.综上,在职业生涯规划能力方面,萨提亚模式团体辅导通过提高心理素质,显著提升了个体的生涯决策能力和生涯探索能力,对生涯行动及监控能力也具有一定的积极作用,进而提升了个体的整体职业生涯规划能力.3 讨 论3.1 整体心理素质在中职生父母教养方式和职业生涯规划能力间的中介作用研究1以中职生为对象,探讨了父母教养方式㊁心理素质与职业生涯规划能力之间的关系.首先,积极的父母教养方式,即父母情感温暖与职业生涯规划能力呈显著正相关,而父母拒绝与职业生涯规划能力呈显著负相关,该结论与前人研究结果一致,即父母教养方式中对孩子未来职业发展具有积极影响的因子371第6期 史慧颖,等:父母教养方式对中职生职业生涯规划能力的影响:心理素质的中介作用及干预研究471西南大学学报(自然科学版)h t t p://x b b j b.s w u.e d u.c n第43卷是父母亲情感温暖[13],而忽视型对孩子未来职业发展的影响最为消极[15].因此,与父母情感交流较多㊁得到父母较多理解和关注的孩子,将会更看重职业生涯规划的作用,并进行更多的职业探索.其次,整体心理素质与积极的父母教养方式均呈显著正相关,与父母拒绝均呈显著负相关,符合前人的研究结果[23];而整体心理素质与职业生涯规划能力呈显著正相关.以往研究尚未探讨心理素质和职业生涯规划的关系,仅存在对与心理素质内涵相近的概念心理资本的探讨.心理资本是一种对个人发展途径具有积极作用的心理资源,对个体成长和表现的提升具有推进作用[40-42].已有研究表明[43],中职生的心理资本水平可以显著正向预测其职业生涯规划能力的高低,这与本研究的结果相一致.由此可见,心理素质水平较高的中职生具有较高的职业生涯规划能力.基于以上相关分析,进一步考察整体心理素质在父母教养方式与职业生涯规划能力间的中介作用,结果显示,整体心理素质在父母教养方式的父母情感温暖维度和中职生职业生涯规划能力间发挥显著的完全中介作用,验证了研究假设,说明父母情感温暖这2种积极的教养方式不是直接影响中职生的职业生涯规划能力,而是通过心理素质对职业生涯规划能力产生影响.由此可知,家庭中父母给予孩子更多的情感温暖,与孩子有更多的情感交流,关注孩子的身心发展,不仅能够提升子女的心理素质水平,还可通过其心理素质水平的提高进一步提升子女的职业生涯规划能力[44].此外,父亲拒绝㊁母亲拒绝这2种消极的教养方式与整体心理素质㊁职业生涯规划能力呈显著负相关,说明父母对子女过度严厉将阻碍其未来职业发展[13].综上,研究1聚焦于中职生群体,结果表明积极的父母教养方式可以正向预测心理素质,进而正向预测职业生涯规划能力,具有一定的创新性和开拓意义.3.2萨提亚模式团体辅导干预效果分析研究2在研究1的基础上,通过萨提亚模式团体辅导对被试的心理素质进行干预,探索提高中职生职业生涯规划能力的有效途径.通过重复测量方差分析,将实验组和对照组的心理素质㊁职业生涯规划能力总平均分及各个维度进行前后测对比.在团体辅导干预前,实验组和对照组除心理素质及其适应能力维度有显著差异外(对照组显著高于实验组),心理素质的其他维度和职业生涯规划能力总平均分及各维度均无显著差异,基本可以判定实验组和对照组在同一水平,为接下来的数据分析提供了参考依据.通过一个月的以 认识自我㊁展望明天 为主题的萨提亚模式团体辅导后,实验组在心理素质㊁适应能力维度㊁个性品质维度和职业生涯规划能力及其3个维度方面的后测得分均显著高于前测得分,表明团体辅导活动能够有效提高中职生的心理素质,进而提升其职业生涯规划能力;对照组在适应能力维度㊁个性品质维度㊁职业生涯规划能力㊁生涯探索维度上的得分前后测差异不显著,但在心理素质㊁生涯决策维度的前后测得分上出现了显著差异,经过一个月的社团活动课,对照组的整体心理素质水平和生涯决策水平明显下降.该结果一方面印证了萨提亚模式团体辅导的有效性,另一方面也启发中职学校需安排更有指向性的课程内容,例如分别设置锻炼学生适应能力和个性品质的课堂活动,根据实际情况推行小组㊁小班教学,将萨提亚团体辅导方式与职业规划相关课程结合,对中职生进行更加明确和具体的指导,从而通过提升学生的心理素质的方式提升其职业生涯规划能力.在认知特性维度方面,实验组的得分在干预后有所上升,但不显著.认知特性是构成心理素质的最基本要素,反映个体对客观事物具体认知,从出生起便对个体产生影响[24],因此改变认知需要长期的干预.研究2认知特性维度的结果表明,一个月8次的团体辅导活动作用仍然有限.此外,分组与时间对生涯探索维度的交互效应为[F(1,14)=4.61,p=0.05],后续的简单效应分析结果表明该交互效应显著,但由于团体辅导干预遵循自愿报名原则,因此符合本研究要求的被试数较少,实验组和对照组分别只有8人,这是可能导致统计结果出现误差的重要原因.研究2团体辅导方案中的 良性互动 沟通姿态 运用了萨提亚模式的互动成分技术和沟通姿态,团体领导者通过讲解技术,让团体中的每一个成员重新审视自己和别人互动的模式,发现自己与他人沟通时存在的问题,提升自尊,进而在沟通交流的实践中改变应对模式,学会并适应表里一致的沟通,降低对别人传达信息的误解,对心理素质的个性品质㊁适应能力维度展开工作,从而提高心理素质[30]. 原生家庭 运用了萨提亚模式的家庭重塑技术,对认知进行工作,为成员们提供了一种重新看待家庭成员和生活轨迹的新视角,并通过。

环发〔2014〕10号附件国家生态保护红线—生态功能红线划定技术指南（试行）环境保护部自然生态保护司生态红线划定技术组二○一四年一月目录前言 (6)1 适用范围 (6)2 规范性引用文件 (6)3 术语和定义 (7)4 生态功能红线的类型与属性特征 (8)4.1 生态功能红线类型 (8)4.2生态功能红线属性特征 (8)5 生态功能红线划定原则 (9)5.1 系统性原则 (9)5.2 协调性原则 (9)5.3 等级性原则 (9)5.4 强制性原则 (9)5.5 动态性原则 (10)6 生态功能红线划定技术流程 (10)6.1 生态功能红线划定范围识别 (10)6.2 生态保护现状分析与评估 (10)6.3 生态保护重要性评价 (10)6.4 生态功能红线边界确定 (11)6.5 生态功能红线划定成果集成 (11)7 生态功能红线划定范围 (13)7.1 重要生态功能区 (13)7.2 生态敏感区、脆弱区 (13)7.3 禁止开发区 (15)8 生态功能红线划定技术方法 (15)8.1 重要生态功能区红线划定 (15)8.2 生态敏感区、脆弱区红线划定 (21)8.3 禁止开发区红线划定 (34)8.4 生态功能红线边界确定与命名 (34)9 生态功能红线划定成果 (35)9.1 生态功能红线图件 (35)9.2 生态功能红线数据库 (37)9.3 生态功能红线成果技术报告 (38)附录A生态系统净初级生产力（NPP）遥感光能利用率模型 (39)附录B修正通用水土流失方程（USLE）的土壤保持功能算法 (43)附录C物种分布数据库与物种分布模型 (45)前言为贯彻落实《国务院关于加强环境保护重点工作的意见》（国发〔2011〕35号）和十八届三中全会精神，指导全国生态保护红线划定工作，保障国家生态安全，促进经济社会可持续发展，制定本指南。

国家生态保护红线体系是实现生态功能提升、环境质量改善、资源永续利用的根本保障，具体包括生态功能保障基线、环境质量安全底线和自然资源利用上线（简称为生态功能红线、环境质量红线和资源利用红线）。

二.有关英语语音的名词解释：1．音节以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节〔[m] [n] [ŋ ] [l]例外〕。

从单词拼写形式上看，有几个元音字母就有几个音节。

2．音节的划分①在重读音节和非重读音节的相邻处有两个辅音字母时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。

例如：let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter②在重读和非重读音节的相邻处只有一个辅音字母时，如果前面重读音节里的元音是长音那么辅字组属于后面一个音节，如果重读音节里的元音是短音，那么辅音字母属于重读音节。

例如：长音 pa-per stu-dent fa-ther ze-ro mo-tor far-ther 短音 sev-en stud-y moth-er ver-y mod-le weath-er3．重读音节单词中读音特别响亮的音节。

用音标标记双音节、多音节词的读音时，应使用重读符号。

单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。

4．开音节①绝对开音节：单个元音字母后面没有辅音字母的重读音节。

例如：no blue ba-by stu-dent se-cret②相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e 构成的重读音节。

例如：name these bike home excuse5．闭音节单个元音字母后面有辅音字母〔r w y 除外〕且以辅音字母结尾的重读音节。

例如：bag egg fish not cup6．双音节词重读规那么双音节词的第一个音节通常是重读音节。

例如： stu-dent Chi-na sec-ond au-tumn含有a- be- de- re- in- ex- 等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读。

双音节词的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改变。

例如：a bout be fore ex cuse re pairfor get-ful in ven-tor7．多音节词重读规那么多音节词通常在倒数第三个音节重读。

游说他人， 或向他人推 销商品
例行公事及清 规戒律
机械操作及 技术性的活 动
科研的、学术 的、或复杂的 课题
缺乏清晰指导 的工作
27
2021/7/26
二. 职业锚理论
技术∕职能型
（Technical Functional competence）
管理型
（General Managerial Competence）
在别人眼 中的形象
谦虚、坦 诚、独立、 坚定的人
有智慧人， 内向的、独 立的学者型 人物
不平常的、不 重视常规的、 具有创作才能 的敏感的人
乐于助人的、 令人愉快的、有动力的、精 喜欢与人相 明的、外向的、 处、富有耐 有野心的人 心的人
谨慎的、循规 蹈的 互动
12
2021/7/26
目前大校的大学生大致可分为三类：
明明白白型 盲目追风型 浑浑厄厄型
13
2021/7/26
1.你是什么样的人？ 2.你期望成为什么样的人？ 3.为了成为你期望中的自己,你需要充实些什么或付 出些什么？ 4. 如何才能不白费了这一程人生的历练？ 5.如何才能再回首时，对自己的生涯历程感到满意？
22
2021/7/26
人职匹配理论包括
❖ 帕森斯（Parsons）和威廉姆斯(Williamson)特质论
❖ 霍兰(Holland)人格类型论
人
职
个性特点 职业兴趣 能力倾向
23
合
职业性质 工作机会
理
工作待遇
匹
求职条件
配
成功条件
2021/7/26
小游戏：孤岛求生
假设你驾驶直升机正飞行在茫茫大海上空，突然直升机出了故障，需要紧急迫降，经过搜寻，发 一有六个独立的小岛R、I、A、S、E、C，上面有人居住，六个岛上的人群都有着各不相同的特征， 如果你降落在这个岛上，你将与这个岛上的人们一起生活，现在你需要选择一个岛降落，请作出你的 选择。

质、透水性、水稳定性抗冲指数偏高时，抗蚀性也会随
之增强；对于沙粒、粉沙粒多，有机质较少的土壤，抗
蚀性也会随之减弱。K 值采用由土壤有机碳和土壤
颗粒组成数据的可蚀性模型计算，
其公式如下：
式中：TQi 表示第 i 个栅格的水源涵养能力；Pi 表示第 i
个栅格的降雨水平；Ri 表示第 i 个栅格的地表径流水
房地产与环境。
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第3期
2021 年 1 月
No.3
January，
2021
江苏科技信息 · 社会与科学
水系的分水岭，属北亚热带季风湿润气候区，四季分
水土保持是生态系统利用自身结构来降低水蚀
家和安徽省统计局相关网站数据。
个半月侵蚀性降雨日的天数；Pi，j，k 为第 i 年第 k 个半月
象科学数据共享服务网的中国地面气候资料年值数
其余数据来源于《中国统计年鉴》
《安徽统计年鉴》、国
2.2
雨侵蚀力（MJ·mm/hm2 ·h·a）；i 为年份；j 为第 i 年第 k
第 j 个侵蚀性日降雨量（mm）；α为参数，暖季时α=
2.2.2 生态环境脆弱性评价
3.1.2 水土保持功能重要性评价结果
是生态系统的固有属性在受到外界作用干扰下的结
溪县不同的植被类型进行赋值，且值越接近 0 越不容
生态脆弱性 是自然与人为因素的相互结果，它
［4］
果。鉴于生态系统的本身具有开放性、复杂性和多样
涵养功能最高，其次是西部的上庄镇、长安镇和板桥
植被覆盖因子 C 是对土壤侵蚀活动起抑制作用
头乡，对于中部的家朋乡、金沙镇、扬溪镇、瀛洲镇的

2021年文秘专业职业生涯规划书2021年文秘专业职业生涯规划书1一、背景与意义文秘是一种综合性极强，涉及领域甚广的职业，大到国家机关、事业单位，小到地方私营企业都少不了文秘工作。

近几年秘书专业毕业生数量也呈不断上升之势，并且对秘书人才素质的需求越来越高，但是文秘专业毕业的学生专业知识不扎实;个人能力水平低，动手实践能力不强;综合素质不高，难以胜任机关、企业所招聘职位的需求。

并且刚毕业的学生大多有浮躁，急功近利，想拿高工资，谋求高职位的不健康的就业心态，而不满意文秘的工作岗位。

对自己的工作岗位没有清晰的规划，不知道该做什么，该怎么做。

近年来，企业、机关对新近毕业的文秘专业毕业生的专业知识、知识层面、工作效率、道德素养、综合素质等不尽满意，文秘专业的毕业生面临严峻的“就业寒冬”。

文秘专业毕业的学生就业难，而企业难招聘到符合企业本身发展需要的文秘工作人。

所以文秘专业的大学生应该要提高自己的专业知识、知识层面、工作效率、道德素养、综合素质等方面的才能，树立先就业，再择业的正确就业心态，按部就班，一步一个脚印在激烈竞争的.社会占有一席之地。

二、内容文秘工作是围绕办文、办事、办会开展工作的。

对文书信函，新闻稿撰写，有需要的文字材料的准备和起草工作，对文书、文件的办理处理，文书、文件的打印、制作、收发、传递，立卷及归档。

从事文秘工作的人的终极目标是高级秘书，也就是通常所说的办公室主任或秘书长、其次是秘书、助理，最后是文员，文员是从事文秘工作的人的初次择业岗位。

文秘人员应该要有多角化才能，懂得一国甚至两国以上的语言，具有一定的语言处理能力和计算机技能。

组织能力，文秘不仅一个职位，更是一个组织者，要为各种会议和活动作计划，并落实安排。

同时，还需要应付一大堆的工作日记、计划表、文件和电子档案。

沟通能力，文秘人员需要和老板、同事以及客户打交道，要善于协调企业内外部的关系。

获取新知识的能力，文秘人员必须通过继续深造来不断增长知识和提高技能，特别是在办公技术方面，需要跟上计算机应用的发展步伐。

仿生机构的分类与其结构简介摘要仿生机构是由刚性构件、柔韧构件、仿生构件以与动力元件等人为实物组合而成的机槭系统。

仿生机构按照机构所能实现的运动功能可划分为仿鸟飞行机构、仿蛇爬行机构、多足步行机构、尾鳍推进机构等。

本文针对以上四种类型的仿生机构进行了简要说明并分别举例介绍了其结构形式。

关键词仿生机构；类型；结构目录摘要1第1章仿生机构概述31.1引言31.2仿生机构的概念与组成31.3仿生机构的基本类型4第2章四种仿生机构分类介绍52.1仿生扑翼飞行机构结构简介52.1.1 仿昆飞行机器人结构简介52.1.2 扑翼三维运动的新型扑翼机构结构简介62.2仿蛇蠕动爬行机构结构简介82.2.1 多关节仿蛇机器人结构简介82.2.2 一种蠕动爬行方案结构简介92.3多足步行机构结构简介102.3.1 一种新型四足机器人机构构型设计112.3.2 具有手脚融合功能的多足步行机器人结构12 2.4尾鳍推进机构结构简介12结论14参考文献15第1章仿生机构概述1.1 引言所谓“仿生学”，就是旨在研究生物系统，用来改进人类工程技术的一门属于生物科学与技术科学之间的边缘新兴学科。

具体地说，它是研究和探索生物系统的结构特性、能量转换、信息控制过程，并把研究的结果用于改善现有的或创造全新的机械设备、俭测仪器、建筑构型石工艺过程与自动装置等工程技术。

1.2 仿生机构的概念与组成仿生机构是由刚性构件、柔韧构件、仿生构件以与动力元件等人为实物组合而成的机槭系统。

通过运动副或仿生关节的联接，系统的各部之间能保持足够确定的相对运动，在控制系统的指挥下，可于某种程度上模拟设计者所期望的某特定生物的运动功能。

其中，刚性构件的概念与传统机构学中的构件概念一样。

指的是机构中做刚体运动的单元体，柔韧构件和仿生构件却是传统机构学中的新概念，前者是指弯曲刚度很小(在研究问题中其刚度可以被忽略)且不会伸长或缩短或弹性很小)的带状构件；后者是指那些为模仿生物运动器官的力学特性而增设的，在机构中独立存在，不影响机构相对运动，只起改善传动质量的构件。

逻道 在新 时期下 的新内 涵。保 留巡逻
： 酬 ： ｌｌ Ｉ ｌ ｍ ｉ
：
道见证 了深圳特区发展的历史足迹，
使 特 区段 绿 道 不 仅 是 个 简 单 的 绿
色开敞空间，更是一条生态之道 、休 闲之道 、人文之道和紧急情况下救灾
道。
现 生活 休 闲 体 化 和 增强 可 持 续 发 展能 力均 具有 重 要 意 义 。 深 圳市 ２号 区域 绿 道特 区段 的详 细 规 划设 计， 探 索 出绿 道 规 划 设 计一 建设 全 过 程 的 生态 化 建 设 方 法， 基 于低 碳 生 态理 念 ， 因地 制宜 地 进 行 了 绿道 选 线 ，构 建 了 “ 点一 线 一 面 ” 结合 的生 态 布局 和 乡土 化 、特 色 化 并 存 的绿 廊 景 观， 以体 现 人 文关
整个 线 路景 观 生 动而 富 于 变化 ，
与公共交通 网的衔接 ，完善 换乘 系
采用 “ 大集中 、小分散”的方式设置，
制人流 、物流 、车流 、能流和信息
以慢行系统为纽带，有机串联起各类 统， 方便居 民和 游客进入 ，服 务设施
流，构建 自然和谐 、民生幸福的生
态 文 明型 区域 绿 道 网， 并 通Байду номын сангаас过 绿 道
划建设 。
４． １因地 制 宜 的绿 道详 细 选 线 在绿道的总体构成 中，线路是基
础，选线的好坏是绿道成功与否的关 键。特区段绿道建设在选线时采用资 料分析、现场调研 、问卷调查和座谈
走访等多种方式方法，根据 （ （ 珠三角
绿道网总体规划纲要 的指引，综合 考虑本段绿道与城市绿地系统、城市 土地利用、城市人口密度分布、城市 综合交通，特别是公共交通、城市旅

理、各类统计数据 [８]、森林经营采伐设计等,满 足 辽 宁 省
各项林业工作需求.由于起步较早,与全国森林资源 管
理“一张图”数据 库 在 字 段 命 名、字 段 长 度、字 段 类 型 等
方面存在差异,因此需要对辽宁省国家级公益林数据库
进行结构转换 [９],生成标准化的国家级公益林 数 据 库 再
J]．青海 农 林 科 技,
２０１９(
３):
１１０~１１３．
４ 结论
(
１)全县的林地地 类 按 面 积 排 序:有 林 地 ＞ 灌 木 林
地 ＞ 未成林地 ＞ 无立木林地.
(
２)林地面积按乡镇排序昌明镇 ＞ 铁厂乡 ＞ 新铺 乡
＞ 沿山镇 ＞ 窑上乡 ＞ 定 南 乡 ＞ 巩 固 乡 ＞ 都 六 乡 ＞ 云 雾
变林地用途的小班 [４],并将有确切依据证明的 区 划 错 误
小班、经审核审批的 建 设 项 目 使 用 林 地 小 班、立 案 查 处
资源与产业
上报成果.具体的结构转换关系如图 ２.
的改变林地用途小班,予以剔除.
图 ２ 国家数据库结构与辽宁省数据库结构转换关系
４ 结语
图 １ 公益林调整窗口
３．
２．
２ 修正国家级公益林小班边界
以森林资源管理“一张图”、各生态区位的区划范 围
为参考依据,以国家 级 公 益 林 矢 量 数 据 为 基 础,结 合 现
地补充调查,对国家 级 公 益 林 小 班 界 线 进 行 修 正,并 补
充完善国家级公益 林 小 班 的 生 态 区 位、土 地 权 属、林 种
法,通过该 方 法 可 以 做 到 国 家 级 公 益 林 小 班 四 至 清 楚、面 积 准 确、权 属 明 晰、因 子 详 尽.可 为 今 后 加 强 国 家

长春师范大学学报Journal of Changchun Normal University 第40卷第5期Vol.40 No.52021年5月May 2021新时代背景卜高校女丿大学生职业生涯观划与婚育观关系调查研究葛宗梅，刘宇飞，郑璐芳(吉林大学护理学院，吉林长春130021)［摘要］高校女大学生作为新时代女性的典型代表，有着较强的事业心，但面对严峻的就业形势，存在职业生涯规划意识不强、职业目标不够明确等问题。

她们择偶观积极、理性，对待婚姻比较现实,但也存在对不婚不育现象认同率高、婚育观念淡薄等问题。

女大学生对婚育的态度会影响她们未来职业的规划和发展，而她们对事业的追求也会影响其婚育态度。

因此，在新时代背景下，引导高校女大学生树立健康的、正确的婚育观，培养女大学生人生规划能力和创业意识，并处理好职业生涯规划与婚育的关系尤为重要。

［关键词］新时代;女大学生；婚育观；职业生涯规划［中图分类号］G647 ［文献标志码］A ［文章编号］2095 -7602(2021)05 -0155 -05党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代。

高校女大学生作为新时代女性的典型代表，知识水平 高,思想观念先进，在人格和经济上的独立性越来越强,是新时代青年奋斗的领军者，是未来推动社会发展的 重要力量。

2015年出台的“全面二孩政策”，给女性生活和职业发展带来更大的压力和挑战。

大多数女性在 成长和发展的道路上会经历结婚生子,20~30岁是女性职业生涯的初期阶段，也正是恋爱结婚、生儿育女、组 建家庭的最佳时期。

此时，家庭与事业成为女性发展道路上的两大对抗性因素。

女性对婚姻与生育的态度和 看法会直接影响其对事业的发展路线的规划;而女性对事业的规划与追求也必定会影响其对婚姻与生育的态 度和表现。

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“就业是最大的民生。

要坚持就业优先战略和积极就业 政策,实现更高质量和更充分就业。

”［1 ］因此，了解女大学生的婚育观和职业生涯规划的现状，在此基础上对 其婚育观和职业生涯规划的关系进行分析，有针对性地引导其建立成熟、理性、科学的就业观和婚育观，重视 女大学生职业生涯早期的规划，将其婚育计划与职业生涯规划相联系,对促进女大学生就业、实现职业理想和 自身价值、构建幸福的家庭生活有重要作用。