尚美教育--教学设计

“尚美教育”活动实施方案为进一步贯彻落实学校“以素质教育为重点”、以“尚美教育”为主题的工作思路，“通过尚美教育培养学生发现美、欣赏美、追求美、创造美的能力，成为德美、体美、心美、言美、行美的尚美青少年。

”从而真正实现以美益德、以美启智、以美怡情的教育目标，特制定本方案。

一、指导思想：实施“尚美育人”，把美育融入德、智、体中，形成“尚美育人”的办学特色；“以德立校，以美建校，依法治校”的办学思路；“以美引善，寓美于德”的德育理念；“以美导真，寓美于智”的教学理念和“以美育美，寓美于景”的学校建设理念，大力实施“尚美教育”。

二、领导小组组长：副组长：三、主要内容（一）以美育为抓手，“以美育人、以美优教”。

把美育渗透到德、智、体各个环节之中。

以“尚美育人”为抓手，从“学校环境、班级建设、课程设置、高效课堂、质量评价”等方面去探究对学生的发展有促进作用的有效途径。

把“发现美、感受美”；“选择美、践行美”；“欣赏美、创造美”渗透到学校工作的各个环节中，用“熏陶、渗透、结合、展示”的方法与手段，去开发学生右脑，使学生左右脑平衡发展，最终能推行素质教育，让学生得到全面发展。

四、广泛宣传，营造“尚美”氛围1、从净化校园、绿化校园、美化环境、美化教室入手实施“尚美教育”。

2、创设各种文化设施，开辟宣传橱窗、黑板报、图书室等思想、文化教育阵地。

3、悬挂展示板，再现学校办学理念和办学特色。

4、成立学校校园广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件。

5、展示学生书画作品，开辟第二课堂，创办校报。

6、积极开展健康有意的课外活动。

7、坚持“以美引善，寓美于德”的德育理念，在德育工作中全面实施“尚美教育”。

从学生的仪表美、语言美、行为美着眼，以主题班、团会和学校系列教育活动为突破口，积极探索把美的因素运用于育人工作之中，通过营造美的环境、提供美的内容、探索美的形式，去塑造学生美的心灵，去培养学生健全的人格。

8、坚持“全面育人、全员育人、全程育人”的思想。

在课程改革向纵深迈进的背景下，学校如何构建补足国家课程、符合自身特色的校本化课程体系，落实立德树人根本任务，是一个值得探讨的问题。

广东省佛山市南海区桂江二中以“让每一个孩子美好成长”为追求，将“培养德才兼备时代新人”作为育人目标，打造尚美教育特色。

从规定之美、选定之美、惠定之美、特定之美、协定之美这五个维度出发，构建了“尚美”课程体系。

规定之美课程：国家课程校本化实施，助力学生全面发展规定之美课程是指对国家规定某一学段必须开齐、开足的课程进行校本化实施的课程，是学校“尚美”课程体系的核心组成部分。

在国家课程的校本化实施过程中，学校坚持为党育人、为国育才的课程导向，采取“研—教—学—评”一体化实施策略，充分发挥课程育人功能。

研，即研究。

学校开展以研究新课程标准为中心的学科教研活动，落实学科核心素养。

从构建“学科问题链”、组建“学科任务群”、规范“学科单元教学设计”等方面入手，开展校本研修活动，让课程研究成为教师的自觉行动。

教，即教学。

学校探索学科教学的最优化结构，让学科教学方法贴近教学实际。

通过几年的努力，学校提炼出“问题情境美—教学方法美—师生共情美—总结反思美”的尚美教学结构模型，关注学生思维的高度、效度、亮度、深度四方面发展，强化学科育人功能。

学，即学生学习。

学校开展以促进学生自主学习为中心的学科学习活动，优化作业布置策略。

坚持“无思维不作业”“无情境不作业”“无综合不作业”“无批改不作业”的“四不”原则，严控作业总量，减轻作业负担，提高作业质量。

评，即课程评价。

学校开展差异化发展性评价研究，依据新课程标准研制各学科能力素养测评内容和方式，确保课程实施达到良好效果。

音体美学科以发展学生艺术素养为主，注重表现性评价。

劳动课程、信息技术学科及综合实践课程等其他科目的测评，同样指向学生的综合素养提升，注重表现性评价。

语数英学科重在使学生在掌握知识的基础上，发展相应的学科能力，以纸笔测试为主。

语文以现代文阅读能力、文言文阅读能力、经典名著阅读能力、作文个体发展能力为核心，开展过程性纸笔测评。

出：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”教育显然不仅仅是教导学生知识与技能而已，更着重于挖掘孩子们内在的潜能，培养他们对美的追求，引导他们主动认知世界、自觉完善自我。

“向美教育”就是要把每一个孩子当成一个独特而珍贵的个体来相待，唤醒生命内在的力量。

（二）实践依据1.契合学校的地域特征。

南朝诗人、参军鲍照看到止马杉关隘口景色时，不禁在《夜宿新城》诗中写道：“古驿旧名杉，烟光锁翠岚。

”古往今来，无数的名人志士都在止马镇留下过动人事迹。

据史料记载，宋朝韩世忠、梁红玉曾镇守过杉关；元朝著名山水田园诗人黄镇成出生并成长于止马镇；当代伟人朱德、林彪、彭德怀、聂荣臻、陈毅、叶剑英等路过境内；习近平总书记于1999年曾在此亲植香樟树。

境内丰富多样的美育资源是我们开展“向美教育”的坚实基础和取之不尽的素材。

2.符合新时代发展的追求。

2018年2月4日，中共中央国务院发布《关于实施乡村振兴战略的意见》，国家把建设“美丽中国”“美丽乡村”作为重要发展战略。

“美”是新时代的核心价值追求、是乡村振兴的重要凭借。

我们提出“向美教育”的主张，不仅继承了中国传统文化中“天人合一”的思想，也彰显了时代精神风貌，是社会主义核心价值观的具体践行。

3.满足破解教育发展瓶颈的要求。

随着物质生活水平不断提高，人们对优质教育的向往更加迫切。

然而，当下的教育热衷于孩子的学业成绩，忽略了孩子内在丰富的“向美”需求。

正如荀子所言，一个人的修养如果能达到心好德如目好色、耳好声、口好味，显得自然而不勉强，也就达到了一种完全纯粹的精神境界。

我们实施的“向美”教育的本质是实现人的和谐、优质成长。

三、“向美教育”的实施策略1.确立学校发展核心理念——立美。

方向是引领。

学校把“人人向美，个个出彩”作为办学的核心理念，所有工作都围绕这个方向开展。

校训“做更美的自己”是大家学习、工作、生活的最高追求，“止于至美，马上行动”是激励师生共同行动的口号。