小学低年级作文教学

小学低年级作文五步教学法作文教学是小学语文教学的重要组成部分，小学语文课标要求：小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。

可见，小学生作文是练笔，是习作，它不同于写作，更不同于创作。

三年级是作文起步阶段，为了培养学生的习作兴趣，提高学生的作文能力，我在教学中做到以下几点：一、从故事启蒙小学生最爱听故事、讲故事。

我抓住这个特点，有意识地利用这种形式来激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

我在班上定期举办“小小故事会”，由各小组的代表上台讲故事，所讲故事要求思想健康，语句生动、内容具体、篇幅不宜过长，尤其欢迎那些学生自己改变或创作的故事。

故事会上，由班级学生代表组成评委会，对所讲故事给以评分，评分时既要考虑到演讲技巧，又要考虑到故事内容，对自己改编或创作的故事则加以加分，最后优胜者给以表扬鼓励，并且每讲完一个故事，我便让学生用笔记下来，所以，每次听故事时，他们精力特别集中，且边听边记，丝毫不走神。

二、从观察入手观察是学生获得作文材料的主要来源，也是写好作文的基础和前提。

观察练笔范围广、形式多，它对学生认识事物、增长知识、发展智力有着深远的意义。

教给观察方法，要选择好观察对象。

我让学生从身边熟悉的事物进行观察，如书包、储蓄罐、小玩具等。

让学生观察要有目的，有重点，有顺序。

以“文具盒”为例，我在指导学生观察时，按从外到里的顺序，仔细、具体观察文具盒的特点，让学生详细描述文具盒的形状、图案、内部结构和作用。

指导学生自觉地、有目的地从一般的“看”上升到真正的观察，帮助学生把个别、部分的认识以综合，把各部分连起来说。

让学生掌握了一定的观察方法，并把观察到的事物说出来。

三、从说到写过度我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感，做到“我口说我心，我手写我口”。

我们要让学生说真话，列举出真事。

教学时，我重视说的训练，先让学生说，在会说的基础上再让学生写，学生就不会感到困难了。

六年级作文之小学低年级作文教学计划小学低年级作文教学计划【篇一：小学生作文教学计划1】学生第二课堂活动——习作班教学计划一、班级情况分析：本班共有学生20人，在作文中存在着许多问题，例如没内容可写，不懂如何选材；写的习作内容不够具体，语言不够规范，用词不准确，错别字多等等。

这主要是班内学生的习作水平不齐，在平时的训练中练习不够造成的，所以在这一学期的教学中要狠下功夫，需要加强训练。

二、教学内容与目标本册教材分十组作文内容，有写人的，有写事的，有写景的，有写活动的，有写物品的，写童话的，让学生在观察能力、想象能力、书面表达等方面加以训练。

在作文教学中，重点通过读写的教学，引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践，培养学生对生活的热爱，对习作的热情，乐于把自己看到、听到、想到的表述给别人听，并掌握一定的选材方法。

教会学生能够使用逗号、句号、问号和感叹号冒号、引号。

三、具体教学措施1、制定激励措施，每次作文都以比赛的方式评出一等、二等、三等奖，并给与一定的积分，最后通过积分换取奖励。

发挥电教媒体的作用，利用课前5分钟进行交流，把好的作品投影出来，促进同学之间的相互学习，使作文课堂教学更形象更直观更有意义。

对于学生的点滴进步都要给予肯定，感到写作文原来是一件很有意义的事情，而不是枯燥乏味的。

2、利用好下水文，它能引导学生正确的表达，打好坚实的习作基础。

3、认真上好习作课，在教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。

4、充分上好习作讲评课，加强指导，同学互相评价、学习，让学生学会听、说的方法，并且多加练习。

四、具体安排（次数、主题、时间）（一）、看图想象作文指导学生观察图画，并进行合理大胆的想象。

让学生结合自己的生活实际观察选择图画，使作文与学生的生活相联系，从而拓宽习作素材。

（二）、我的自画像对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

怎么教低年级孩子写作文1、动画片中素材多低年级的孩子都有看动画片的习惯，以最常见的《喜羊羊与灰太狼》、《铠甲勇士》等为例，每集动画片都会讲述一个故事。

孩子们都知道，每集中喜羊羊都会想出一个办法智斗灰太狼，将他赶出羊村，所以，家长可以引导孩子先看动画片，之后将动画片中的情节完整记录下来，再表达一下自己的感受方可。

2、家务活中找素材周末大多数孩子都是在家和父母一起度过的。

与此同时，周末也就是父母最为拥挤的时刻，洗衣服，洗衣服，安顿屋子……这时，何不使孩子一同重新加入至您的家务劳动中，例如协助妈妈剁娃娃菜，协助爸爸整理衣柜等。

这些小小的家务不仅可以培育孩子爱劳动的好习惯，从小培养孩子的幸福品质，也可以使孩子在劳动中体会父母的艰苦，最为关键的就是孩子可以从劳动中找出文学创作的素材，例如《我给妈妈当艾涅勒》、《我就是小小修理工》，这些都就是谈孩子家务劳动的小周记。

3、我的故事你来讲在我小的时候，爸爸总会给我讲一些他小时候的故事，也会给我看一些他小时候的照片，所以在我后来进行创作的时候，爸爸的故事就成了我写作的素材。

我有几篇文章就是专门写爸爸给我讲故事的经过。

所以家长可以给孩子互动一些你们小时候的故事，或是谈一谈他在婴儿时有意思的时期。

孩子回忆起这些，都可以沦为文学创作的素材。

4、书中自有好素材我曾经给我班上的家长开过一些阅读书目，很多家长按照书单买给孩子，孩子也愿意看书，但是很少有孩子把“周末认真读书”这件事情当做写作的素材。

我相信，每看一本书，每读一个故事，孩子就会有不同的心得体会，所以将阅读感受记录下来，不失为一个好素材。

将写作书目的体会记录下来，哪怕只是只言片语，也就是孩子内心真实的见解，可以为我们日后高年级的读后感打下基础。

如何写好作文？以下就是我的一点体会，可供你参照。

低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。

锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。

高年级的孩子。

一定必须苦练笔。

1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

小学生语文作文辅导方法四篇如何教小学生写优秀作文篇一一.作文与生活相结合，教会学生观察事物生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。

有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。

然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。

又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。

即使写出来的`文章也给人假、大、空的感觉。

法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。

教师应适当地带领学生走入生活，不但是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。

1.观察要有准备。

首先要让学生明确观察目的。

其次要让学生做观察笔记：首先是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免遗漏，作文时便于参考；第二是可以记下观察时的感受。

2.怎样观察。

首先教学上认识按顺序观察。

而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。

其次要让学生有重点地观察。

如：观察人物时，要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，就能把握人物的主要特点。

3.观察后要进行总结。

叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。

这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自身的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的重点来把握。

二.读写结合训练，教会学生作文方法1.读懂内容，依文写作。

小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。

因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿写训练。

小学生作文教案小学生作文教案（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学生作文教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学生作文教案篇1教学目的：让孩子了解对景物综合描写的一些基本方法教学重点：描写的顺序和景物动态与静态的比较教学内容及步骤一、课程引入教学方法：妈妈将下面的内容用自己的话向孩子讲述就OK了。

解说：我们分别从定点和移步两个方面，学习了对景物的静态描写和动态描写，掌握了一些景物描写的方法。

但是，在现实中，并没有一直静止不动的景物，也没有一直动个不停的景物，而是有的时候是静止的，有的时候是运动的；另外，在一个大范围的风景里，也是有的景物在运动，同时又有一些景物是保持静止。

这就是所谓的动中有静，静中有动，动静相互结合，才是我们经常看到的现象。

我们写景物，就是用笔作“摄影机”，把看到的景物通过文字记录下来，既然现实中的景物是动静结合的，我们的描写当然也要动静结合。

我们这节课要学习的，就是怎么样来对景物进行动静结合的描写。

二、范文评析教学方法：妈妈依照下面的步骤执行就行了。

1、妈妈让孩子看范文，并朗读一遍：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

（比喻）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如—粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人（排比+比喻）。

（静态景物）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的，（比喻）这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，（比喻）霎时传过荷塘的那边去了。

叶子本是肩并肩密密地挨着（起风前），这便宛然有了一道凝碧的波痕（起风后）【对起风前后的景物作比较】。

叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

（动态景物）2、评析第一步：让孩子指出哪些是静态的景物描写，哪些是动态的景物描写。

浅议小学低年级作文教学众所周知，大多数学生在低年级写作文时，总是语言平淡，三言两语，写不出具体生动的内容，很多老师和家长为此很苦恼，却又想不出好的指导方法。

小学低年级是学生作文教学的启蒙阶段，如果没有对低年级学生写作进行正确引导，必使学生走弯路，甚至影响他们对语文学习的兴趣。

作为一名低年级的语文教师，要重视作文教学的起步阶段，注重激发学生的写作兴趣，引导学生走好写作的第一步，为以后的作文教学打下坚实的基础。

笔者认为要做好低年级作文教学工作应从以下几方面着手。

一积累词汇，奠定写作基础作文最基本的构成单位是字词。

小学生在初写作文时，往往心里想的与文字表述的不一致，无法准确地用词来表情达意，反映出词汇的欠缺。

认识到这一点，便可在教学中从字词开始，为作文教学打下基础，埋下伏笔。

结合小学语文教材，加强对学生字词的训练，尤其是形容词的训练，通过挂图及实物演示比较，使学生深刻领会词的准确意思，使用范围、场合，进而找出它的近义词、反义词以及同类词，并引导学生仿照课文中的词汇描述自己熟悉的事物加以巩固，积累词汇效果明显。

二培养兴趣，激发写作热情兴趣是最好的老师，“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感受”，这是《语文课程标准》对低年级学生的写话训练要求。

教师要根据学生的心理特点，选取学生喜于接受、愿于表达、乐于动笔的话题和方式呈现在学生面前，为学生提供广阔的写作空间，减少写作的束缚，使学生敢于抒发自己的真情实感，最大限度地发挥他们的主观能动性，让他们进入最佳的学习状态，产生最优的学习效果。

三指导写作，授予作文方法从模仿课文的连词造句、积句成段、构段成篇的表达形式入手，在连词造句的基础上，应该着重对小学生进行由段到构篇的作文启蒙训练，让学生认识段的书面表达与模仿构段书面表达，这种训练符合学生从简单到复杂的心理特征。

小学生从幼儿园进入小学，从学习口语过渡到学习书面语是一个交接点，从二年级升入三年级，从组词联句过渡到以句构段就是另一个交接点了。

谈小学低年级作文教学作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的，有真切感受的客观事物用文字表达出来，它是学生认识水平和表达能力的具体表现，是字、词、句、篇的综合训练。

就低年级学生而言，他们刚刚接触作文，多数学生感到无从下手，不知应如何着笔，我认为原因有两个方面：一是观察不细，感觉不准；二是语言表达能力低，语言表达也包括两个方面，即口头语言和书面语言。

而这都需要具备基本的组织语言，使用语言的能力。

口头语言就是“说话”，而书面语言便是写作了，由此说来，观察和表达前者是基础，也是所要表达的内容，后者是形式，是表达内容的方法。

第一，加强观察方法的指导，注意引导学生观察课内外生活，留心客观事物的存在和变化，并用自己的话说出来。

例如：“观察青蛙的外形，有的学生说青蛙有两只大眼睛，像玻璃球似的。

鼓得高高的，一眨一眨的，碧绿的身体上布满了黑绿色的斑点，白白的大肚子，一鼓一鼓的，两条后腿，分排在身体的两旁。

”尽管起初学生说的不具体、不形象，但是只要能说明白，就及时表扬、鼓励。

经过一段时间的练习，学生对观察到的事物基本上都能准确地表达出来了。

第二，严格要求学生说完整话、写完整句子。

例如，要求说出喜欢哪一种小动物，学生即能说出：“我喜欢小狗。

”此时进一步引导，“谁说得更具体让人听了就像见到小狗一样。

”观察细致又善于表达的学生就能说出：小狗圆圆的脑袋毛绒绒的，黑黑的眼睛圆溜溜的，像一对玻璃球，鼻子往外鼓着，嘴巴不停地张开、“汪汪”直叫……非常可爱。

第三，认真指导看图说话。

如，第五册中《雨中送盲人》一图，可以让学生观图说一说，图上画的是谁，他们在干什么，同学们都说出：“两个少先队员冒雨送盲人爷爷”如此简单完整的一句话，教师及时引导学生发挥想象，于是不少同学加上时间、地点、天气情况及三人怎样走到一起的，甚至心理描写，他们在想些什么？说些什么？做些什么？学生发言踊跃、思维十分活跃，通过这样说话训练后，学生在写话就不难了。

第四，坚持每周每人至少写两篇观察日记，把发生在自己身上的所见、所闻、所感写在日记本上。