一年级数学5以内的加法

小学一年级数学5以内的加法教案1.使学生在具体情境中初步明白得加法的含义，并能正确运算5以内的加法。

2.培养学生初步的观看、明白得和语言表达能力。

3.使学生初步学会用加法运算解决问题，培养数学应用意识，增强学好数学的信心。

教学过程一、直观演示，感知加法的含义谈话：马老师家有棵橘子树，长着好多橘子，可甜了。

今天，我带了一些来送给小朋友，喜爱吗？出示5盘橘子，5个盘子里的橘子数分别是1、1、2、2、3。

谈话：老师想把其中的2盘送给我们班的小朋友，猜猜看，老师会送给我们班小朋友几个橘子？生1：我想可能会送第一盘和第二盘，一共是2个橘子。

生2：我想可能会送第四盘和第五盘，一共是5个橘子。

指出：把第一盘和第二盘的橘子合起来，能够用加法算，列式为1+1= 2；把第四盘和第五盘的橘子合起来，也要用加法算，列式为2+3=5。

介绍：加号及加法算式的读法。

提问：假如送第一盘和第三盘，一共是几个橘子？算式如何列？假如送第三盘和第四盘呢？小结：要明白两个数合起来一共是多少，要用加法算。

［说明：从生活中的一个一般问题引入数学知识的学习，亲切而自然，不仅能使学生体会加法的含义，而且能使学生感受到数学就在我们周围，从而有效地激起学生的求知欲，打开学生的思维。

］二、看图运算，初步应用1.想想做做第1题。

（1）观看画面鸡妈妈一家。

提问：图上有几只母鸡，几只小鸡？一共有几只鸡？算式如何列？（2）观看画面小兔一家，青蛙一家。

先指名说说图上画了什么，再提出要求：小兔一共有多少只，该如何样列算式？青蛙一共有多少只，该如何样列算式？2.想想做做第4题。

要求先按顺序观看三幅图，再在小组里说说每幅图的意思，最后让学生把图下的算式填完整，并进行交流。

［说明：让学生充分地表达看到的画面情形，并适时提出数学问题，进而列式运算，有利于学生进一步体会加法的含义，进展数学思维，提高语言表达能力。

］三、联系生活，丰富对加法的认识要求学生列举生活中的例子，并用加法算式表示。

第三单元1~5的认识和加减法（第6课时）《5以内的加法》教学设计一、教学内容人教版教材一上第25页。

二、教学目标1．通过教学使学生巩固加法的概念，加深加法意义的理解，探索5以内的加法计算。

2．在探索的过程中掌握多种5以内加法计算的方法，会正确计算5以内的加法计算。

3．激发学生学习的兴趣和学习数学的积极性，会选择自己喜欢的方法进行计算。

三、教学重难点教学重点：掌握5以内加法计算的方法，会正确计算5以内的加法计算。

教学难点：会正确计算5以内的加法计算。

四、教学准备多媒体课件，小圆片。

五、教学过程（一）谈话引入教师：小朋友们喜欢小动物吗预设：喜欢。

教师：你们都喜欢什么小动物啊预设：小猴子、小兔子、小狗、小猫……教师：哇，你们喜欢这么多小动物啊！今天这节课老师就请来了一些小动物，你们想去看看吗预设：想。

教师：那我们就跟着电脑老师一起去看看吧。

（二）探究新知1观看微课（微课从头播放至2分32秒）教师：刚才那么多方法你都看懂了吗预设：看懂了。

2探究加法计算方法教师：你都看懂了哪些方法谁愿意来介绍一下预设一：可以1个1个数，从1数到5。

教师：真棒！我们可以看着图片数，数的时候要注意什么呢预设二：不要多数，不要少数。

教师：是的，可以一个一个点着数，也可以数完一个勾一个。

还有其他的计算方法吗预设三：可以在3后面接着数2只，4、5。

教师：真聪明！在原来的基础上接着数。

我们一起来数数看。

预设四：4、5。

教师：还有吗预设五：也可以画圆片，3个圆片加2个圆片一共是5个圆片。

教师：真厉害，还可以画图呢，那除了画小圆片，你还想画什么预设六：正方形、三角形、五角星……教师：是的，我们可以用自己喜欢的符号表示小松鼠，小朋友们可真棒，学会了画图的方法。

还有其他方法要介绍吗预设七：想数的组成，2和3合起来是5。

教师：是的，根据我们之前学习的数的组成，我们马上就能知道32=5。

教师：小朋友们太厉害了，一下子知道了这么多计算加法的好方法，那这些方法中你最喜欢哪一种方法呢说给你的同桌听听看。

一年级数学上册《5以内的加法》教案一等奖设计1、一年级数学上册《5以内的加法》教案一等奖设计教学内容：北师大版一年级上册数学书第24、25页的内容教学目标：1通过观察、动手操作，使学生理解加法交换率的含义。

2使学生能从不同的角度去观察、思考问题，能看图列出两个不同的加法算式。

3培养学生认真细心的学习态度，正确熟练的口算5以内的加法。

4、利用各种游戏活动激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：仔细观察、动手操作，理解加法交换率的含义。

教学难点：从不同的角度去观察和思考问题。

教学方法：谈话法、观察操作法教具准备：课件、口算卡片教学过程一、创设情境、激发兴趣同学们，秋天到了，秋娃娃伴着徐徐的凉风向我们走来。

他想和小朋友门一起做5的拍手游戏，好么？拍手游戏：师：秋娃娃拍一，你拍几？生：我拍四。

（师生一起拍）师：秋娃娃拍二，你拍几？生：我拍三。

（师生一起拍）……二、主动探索，体会领悟游戏玩完了，秋娃娃玩的可高兴了，现在她想带大家到果园里去走一走、看一看，你们愿意么？（1）、课件出示主题图。

师：从这幅图上你都看到了什么？生：左边2棵果树，右边有3棵果树。

师：你能提出那些数学问题？生：一共有几棵果树？师：你会计算么?生1：２＋３＝５（说原因）生2: ３＋２＝５(说原因)师：说一说，这两个算式有什么相同点和不同点。

（比较两个算式的相同点和不同点，初步体会加法交换率。

）生1：这两个算式都是加法。

生2：他们的加号两边都是2和3，等号后面都是5。

生3：他们加号两边的数的位置交换了。

师总结：看来交换加号两边数的位置他们的得数不变。

利用操作，加深理解看到同学们这么聪明，秋娃娃可真高兴，它决定送给你们一份奖品。

瞧(电脑出示第二幅图)师：秋娃娃送给她家什么奖品？你能说给你的同桌听么？（同桌互相交流）生：左边有1个苹果，右边有2个苹果。

师：看了这幅图你能提出什么数学问题？生：一共有几个苹果。

（学生独立列式，集体订正）１＋２＝３２＋１＝３师：说一说这两个算式又有什么相同点和不同点。

5、小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案一等奖教学内容：一年级上册第44页例题和“试一试”以及第45页“想想做做”第1—6题。

教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。

3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。

教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。

教学过程：课前：同学们，今天咱们班来了位客人老师，咱们一块跟客人老师打个招呼好吗，（班长：起立转身，客人老师，您好。

）一、复习铺垫，迁移导入。

师：小朋友们，我们已经学过了5以内数的分与合，老师这里有几道题，你能很快的说出答案吗？（出示题目，指名4题，齐答2题。

）师：说的真不错，今天，我们就要用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法（板书：5以内的加法）二、认识加法，理解含义1、出示例1图，谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，还要爱劳动。

瞧，学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢！（多媒体出示）师：谁能把图上的意思说出来？（原来有几个小朋友在浇花？又来几个小朋友？）板书：32（师：说的真好，还有谁能像他这样再说一次，原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，你想到了什么？或你能提出什么问题？（师：合起来（一共）有几个小朋友？）2、寻求解决问题的方法提问：谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，合起来（一共）有几个小朋友？师小结：求合起来（一共）有几个小朋友，就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。

要用加法计算。

3、认识加号并理解其含义在用加法计算时，我们要用一个符号：“+”。

（板书：3+2）跟老师读：加号。

（板书：加号）你能说一说加号表示什么意思吗？小结：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，用加法来计算。

人教版数学一年级上册５以内数的加法说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、在具体情境中初步认识加法，体会加法的含义。

(结合具体情境，体会整数四则运算的意义。

)2、在观察、操作等活动中体验解决问题的全过程，掌握5以内加法的计算。

3、经历与他人交流各自算法的过程发展语言表达和合作意识。

说教学重难点：结合具体情境初步认识并理解加法的含义，学会加法的计算方法。

说教学准备：课件、直尺说教学过程：一、常规积累，练习5以内的分与合师：上周，我们一起学习了分与合，下面，我们一起来比一比，谁能又快又准确的说出答案呢？出示：3可以分成1和（）；（）可以分成1和4；5可以分成（）和2；3和2合成（）；1和2合成（）；2和（）合成5；评价：看来，5以内的分成与合成，我们班的小朋友都学的非常棒。

过渡：今天这节课，我们就一起用这些分与合的知识，来解决一些数学问题吧！二、情境导入，认识加法1、出示情境图（动画）师：瞧，图上的小朋友正在给花浇水呢。

（1）（课件呈现3个小朋友）仔细观察，（课件：又来了2个小朋友）师：从图中，你知道了些什么？师：说的真好，一下子就说出了2个数学信息，有3个小朋友（板书：3），又来了2个小朋友（板书：2）（2）师：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。

你能想到什么呢？师：你能把大家说的连起来说一说吗？生：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个，一共有5个。

师：你们也能向他这样完整的说一说吗？轻轻的说给你的同桌听。

（2）启发：一共有5个小朋友，我们是把几和几合起来就是5？同桌交流：3人和2人合起来是5人。

2、认识加法（1）把3和2合起来，就能得到一共有5人，这个“合起来”的过程，我们可以用“加法”来表示。

（2）介绍：3和2合起来，就可以写成3+2，中间的符号是加号（板书）。

3和2合起来是5人，就可以写成“=5”。

（3）指导读算式：3加2等于5。

（师示范）（4）追问：这个算式里的3表示什么？2表示什么？5表示什么？那谁来说说3＋2＝5表示什么意思？一生汇报，其他同学和同桌互说：3+2=5表示什么意思。

5以内的加法一年级数学教案5以内的加法一年级数学教案1[教学内容］教科书第38页的例题，第39页想想做做的习题［教材简析］5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。

通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。

加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数合起来要用加法计算。

在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法［教学目标］1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法2、发展初步的观察、理解和语言表达能力3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心［教学过程］一、复习旧知游戏：快速抢答5可以分成2和( ) 1和3合成( )( )可以分成2和2 1和( )合成23可以分成( )和2 4和1合成( )二、认识加法，理解含义1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动看，一些小同学正在校园里干什么出示例1图总结：原来有3人浇化，又来了2人，一共有5人。

2 提问：你怎么知道有5人的？提问：把3个人和2个人合起来，可以用加法算。

（板书：3+2=5)读算式：3加2等于5。

提问：3表示什么意思？2呢？+表示什么意思通过交流，明确是合起来的意思=5表示什么意思？小结：+的名字叫加号，它代表了一种计算方法加法。

把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。

三、学会计算，掌握方法1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意2、引导学生根据图意列出加法算式提问：算式中的每个数代表什么意思在小组中互相交流3、谁知道得数多少是怎样想的教师对学生合理的方法都加以肯定。

小学数学一年级上册5以内的加法教案小学数学一年级上册5以内的加法教案1教学目标1．会正确计算5以内的加法。

2．使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。

3．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。

4．初步培养学生用数学合作交流的意识。

教学内容教科书第24页。

教具学具准备小棒或圆片。

投影片（主题图抽拉片），人物贴图，开放题材料（红花、绿叶、信封袋）。

教学设计创新情境，导入新课（投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。

）师：今天，老师带大家到美丽的`大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。

△交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根据学生回答板书：4+1＝5[数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。

贾老师把静态的教材制成动态的投影片，使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。

] 合作交流，探究发现1．独立思考，自主探索。

师：4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。

2．小组交流，探讨多种算法。

（师参与讨论。

）3．全班交流，代表汇报。

生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。

（数数法。

）（根据回答贴图板书）生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。

（接着数。

）生3：我可以心算。

生4：我会数指头或小棒来算。

生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1＝5（师给予高度评价。

）4．师生评价。

a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？（生评略。

）b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。

[此环节明显地体现出教师的角色开始转变，不再是纯粹的知识灌输者，而成为学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。

人教版数学一年级上册５以内数的加法教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法教学设计第【1】篇〗教学目标1、体会加法的意义会读、写加法算式正确计算和是2~6的加法。

2、在具体情境中初步感知数学与生活的联系激发学生的学习兴趣培养合作意识和主动探索的精神。

3、培养学生动手操作、观察、语言表达及利用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点体会加法的意义正确计算和是2~6的加法。

教学难点能在具体情境中体会加法的意义。

教学过程师：孩子们拍起你们的小手，欢迎各位老师。

好，准备上课，那上课的时候我们应该怎做？铃声响···生：铃声响，进课堂。

小小脚，并并拢。

小小手，自然放。

小眼睛，看老师。

小耳朵，认真听。

勤动脑，多思考。

师：很好，我们开始上课。

情境导入师：同学们，首先请大家欣赏《西游记》的动画歌曲片段。

(欣赏完毕)同学们，你们知道动画中本领最大的是谁吗它的家乡在哪里，知道吗生：齐天大圣——孙悟空生：它的家在花果山……以此导入新课，板书课题：走进花果山。

师：我们跟着他一起走进花果山看看花果山的风景。

仔细观察，从图中你知道了那些数学信息？开动小脑筋，想一想观察的顺序，完整的表达，会的同学请举手，一个小朋友回答的时候其他同学要认真听，看谁听得最认真，眼睛最亮。

生：小鸟师：好，左边有几只，右边有几只？生：左边有四只，右边有一只。

（及时给学生奖励）师：还有哪位同学看到了不一样的信息？生：小猴师：小猴子在哪儿？生：树上，岩石上。

师：树上有几只，岩石上有几只？生：树上有3只，岩石上有2只（奖励）生：小朋友，小花，桃子师：左边有几个桃子，右边有几个桃子？生：左边有两个桃子，右边有两个桃子师：小朋友们有像孙悟空一样的火眼金睛，找到了那么多的数学信息。

根据这些数学信息你能提出什么数学问题？生：一共有几只猴子？（如果学生不能提出，教师引出，老师提出的问题是一共有几只猴子？）师：那根据小鸟的信息，大家又能提出什么样的问题？生：一共有几只小鸟？师：非常漂亮，奖励。

一年级上数学教案-5以内的加法-苏教版教学目标1. 让学生掌握5以内数的加法运算，并能熟练运用。

2. 培养学生通过观察、分析、归纳解决问题的能力。

3. 培养学生的数学思维，提高学生数学学习的兴趣。

教学内容1. 5以内数的加法运算。

2. 5以内数的加法应用题。

教学重点与难点重点1. 5以内数的加法运算。

2. 5以内数的加法应用题的解决方法。

难点1. 理解并掌握5以内数的加法运算。

2. 学会运用5以内数的加法解决实际问题。

教具与学具准备1. 数字卡片。

2. 图片素材。

3. 加法运算练习册。

教学过程第一阶段：导入1. 教师通过生动的图片或故事，引导学生进入数学课堂。

2. 提问学生对5以内数的认识，检查学生对5以内数的掌握情况。

第二阶段：新知识学习1. 教师介绍5以内数的加法运算，通过具体例子让学生理解加法运算的概念。

2. 学生通过观察、分析，自己尝试进行5以内数的加法运算。

3. 教师引导学生总结5以内数的加法运算规律。

第三阶段：巩固练习1. 学生通过加法运算练习册，进行5以内数的加法运算练习。

2. 教师通过数字卡片，进行5以内数的加法运算游戏。

第四阶段：应用拓展1. 教师提出5以内数的加法应用题，引导学生通过观察、分析、归纳解决问题。

2. 学生分组讨论，共同解决5以内数的加法应用题。

第五阶段：总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾5以内数的加法运算和应用题的解决方法。

2. 学生分享自己的学习心得，提出自己的疑问。

板书设计1. 5以内数的加法运算公式。

2. 5以内数的加法运算例题。

3. 5以内数的加法应用题及解题方法。

作业设计1. 完成5以内数的加法运算练习册。

2. 解决5以内数的加法应用题。

课后反思1. 教师应关注学生对5以内数的加法运算的理解和掌握程度，及时调整教学方法。

2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 教师应关注学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学手段，提高学生的学习积极性。

一年级数学1～5的认识和加减法5以内的加法【教学目标】：1.知识目标进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2.能力目标初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。

3.情感目标初步培养学生的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

【教学重点】：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

【教学难点】：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。

【教学准备】：小棒。

【教学过程】：一、复习准备1.看图填数○○○○○○○○○（）（）二、探究发现出示25页主题图。

仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同桌同学互说。

根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。

对得出不同算法的小朋友给予鼓励。

师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。

强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？三、巩固深化1.完成第25页做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律。

）2.完成第25页做一做第3题：边摆边列算式。

3.2+3 4+1 2+2 1+2 3+11+2 4+1 1+3 3+24.完成练习五的2题。

【教学反思】：通过情境的创设,大多数学生能够理解减法所表示的基本含义,在分合式的基础上编加减法算式。

学生看着题目能做,但如果要求学生看着图,说说题意就显得比较困难,说不清楚或者是根本不知道该怎么说。

因此对于学生的口头表达能力和理解题意方面要多进行训练,增强其理解、表达的能力。