小学英语北师大版四年级下册Unit 7 At the Restaurant《Lesson 3 Have fun.》优质课教案公开课教师试讲教案

unit7 At the restaurant第一课时教学目标知识目标：1、学习单词chicken、fried rice、noodle、French fries、hot dog、vegetables、 fruit、menu、restaurant。

2、学习功能句Do you like…?/ I like …/I don’t like…3、学习人称变化Does Mocky like noodles？/Yes,he does./No,he doesn’t.回答Yes, I/we do.人称变化he/she/ 等。

技能目标：1、结合教材插图、录音，理解故事内容。

用正确的语音语调朗读和表演故事。

2、通过学习故事，培养学生对插图的观察能力，对故事的表达能力。

3、在教师的启发下，学生能够抓住重点词句理解课文内容。

4、能够运用本节课重点句型表达对事物的喜好。

情感目标通过学习Mocky在餐厅里和一家人点餐的故事，让学生体会到什么食物是健康的，什么食物是不健康的。

从而引导学生能够选择健康的食物，培养不挑食的好习惯。

引导学生尊重别人的饮食习惯, 主动询问获取信息。

能够合理表达自己的意愿，能够和别人交流。

教学重点对故事的整体感知、理解，能够正确模仿教学光盘中人物的语音语调，并在故事中体会Do you like…? / I like …/I don’t like…的含义和使用语境。

教学难点在课堂活动中能够尝试运用语言初步表达自己喜欢和不喜欢的食物。

教学资源准备常规资源：教材、教学光盘补充资源：1、自制课件2、单词卡3、练习纸教学内容教学内容为北京师范大学出版社出版的小学三年级英语第二学期第七单元At the restaurant的第一课时故事教学。

本单元主要内容是用英语表达对食物的喜好。

第一课时是一个能够激发学生兴趣的主题故事。

故事以餐厅为背景，分成两个大片段：图1和图2、图3——图9，讲述了五个人物Mocky、Ann、Ken、Ann和Ken的爸爸和妈妈，在餐厅的情境中，Mocky询问Ann和Ken对事物的喜好，并表达自己对事物喜好的故事。

Unit 7 At the Restaurant单元教学目标：技能目标111小布丁1111、能指认、说出食物名称；2、能询问、说明对食物的喜好；3、能理解故事内容；4、能朗读故事。

知识目标1、语音能区别辅音字母 k 和 c 在单词中的发音。

2、词汇话题词汇：能指认、说出noodles, fried rice,vegetables, chicken, hamburger, French fries,fruit, bread, dumplings, hot dog 等食物名称。

情景词汇：能在语境中理解并排认 restaurant,hungry, menu, love 等词汇。

3、句型能在语境中运用“What do you like? I like ⋯.Doyou like ⋯? Yes, I do./No, I don ’t. ”询问或说明对食物的喜好。

情感、策略、文化意识目标能通过对食物话题的学习，培养健康饮食、合理饮食的意识和习惯，并能通过比较初步了解中西方饮食的差异。

单元内容分析本单元话题是食物，属于《标准（ 2011 年版）》中“饮食”的话题项目。

三年级教材中的“ Fruits ”和“Vegetables ”等单元都属于该话题，而且说明个人喜好的句型“ I like beans. ”以及noodles 等相关词汇在前面的学习中也已渗透。

教师可以结合这些相关内容，引导学生学习新语言。

在语境中学习和使用“ What do you like? I like/I don’t like ⋯.Do you like ⋯? Yes, I do./No,I don’t. ”询问和回答对食物的喜好是本单元主要语言学习内容。

以上主要句型都是在 Mocky 和Ken一家人到餐馆就餐，相互询问喜欢什么食物的过程中自然呈现。

Mocky 想知道Ken和Ann喜欢什么食物，于是引出了“What do you like? I like ⋯，”句型。

At the Restaurant教学设计教学内容分析指导思想与理论基础《英语新课程标准》中明确指出：面向全体学生，尊重学生间的差异，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教与学氛围。

以新课程理念指导英语教学，注重以学生为主体进行教学活动，创造学生主动参与，主动学习的新的教学环境。

为每一位学生提供一个学习和发展的空间，让学生在各项教学活动中学习知识，增长能力，在实践的基础上培养学生语言表达的能力，在合作学习的过程中，培养学生的合作能力和创造能力。

在活动中学习、巩固语言，在情景中应用语言，激发学生学习语言的热情。

学生需要一种轻松、愉快的学习气氛，将枯燥的单词、句型的学习和一些有趣的教学活动相融合，使学生积极、主动接受学习，体验英语学习的成功感教材分析本节课是北师大四年级下册第七单元At the restaurant的第一课时，本单元的学习内容主要是以疑问句为主，有一般疑问句和特殊疑问句两种句型；At the restaurant 的第一课时，是学生们在三年级初步接触的疑问句的基础上，能应用“Do you like…？Yes, I do. /No, I do n’t”的句型及“res taurant、chicken、noodles、vegetables、fruit”等核心词汇来谈论对事物的“likes and dislikes”，并为本单元后面对他人的询问喜欢问题及回答打下基础，如unit9 Hot Soup 的课文学习就有涉及疑问词引导的疑问句（教学内容的地位及作用）。

而本节课作为At the restaurant 的第一课时，通过安排故事内容，利用小学生喜欢故事的特点，在学习中通过对故事情节、人物和情节的分析，有利于小学生理解人物的对话；并且在学生享受故事乐趣的同时通过一些插图来帮助学生对一些单词，如：restaurant、chicken、noodles、vegetables、fruit等的学习来进行对故事大意，理解细节等技能的培养，在故事情境中理解、体验主要语义的意义和功能（编排意图）。

《Unit 7 At the restaurant》第二课教学指导PreparationYou will need:•flashcards for this Unit.1.Review• Review the flashcards for this Unit. Hold up the flashcard for restaurant.Ask, “What's this?” Elicit, “It's a restaurant.”• Repeat for menu and hot dog.•Now hold up the flashcard for vegetables. Ask, “What are these?” Elicit, “They are vegetables.”• Hold up the flashcard for fruit and elicit the correct word from the children.2.Words to learnStudent Book page 4•Have the children open their books at page 4. Draw their attention to the pictures at the top of the page. Show your copy of the page. Point to each picture in turn and elicit the words the children already know (food, fruit, vegetables, chicken, noodles, French fries, restaurant, and menu).• Now point to the picture of the hamburger. Model the word and have the children repeat it after you.• Repeat the procedure for fried rice, hot dog, and corn.• Play the tape and have the children touch the matching pictures as they hear them mentioned on the tape.•Replay the tape. Pause after each word.Have the children repeat the word each time.第二课教具准备：•本单元的教学卡片1.复习•复习本单元的教学卡片。