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七年级《环境教育》教学工作总结-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN2014—2015学年上学期七年级环境教育教学总结北集坡街道办事处第一中学刘芳2015-1-13七年级环境教育教学总结本学期，我任教七年级的《环境教育》课程。
本学期七年级《环境教育》主要教学内容是环境伦理篇：第一课《人类赖以生存的地球》、第二课《地球孕育了我们》、第三课《拥抱大自然》、第四课《大自然给人类的启示与警示》、第五课《人文景观与自然的交相辉映》、第六课《尊重自然，造福人类》、第七课《探索大自然》、第八课《桀骜不驯的大自然》、第九课《人类让地球变得伤痕累累》。
保护环境是当今世界普遍关注的重大问题，环境教育是国家教育事业的重要组成部分，可持续发展教育和环境教育的重要性以及通过学校课程对小学生进行这方面教育正普遍被社会所认同。
在教学中我注重了教学内容与实际生活的结合，既增长学生的知识，增进学生的理解，又发展了学生的能力。
为了下学期更好的促进这门课程的教学，特对本学期的工作总结如下：一、正确认识开设环境教育课程的重要性人类是环境的产物，又是环境的改造者。
人类在同自然界的斗争中，运用自己的智慧，通过劳动，不断改造自然，创造新的生存环境。
由于人类的认识能力和科学技术水平的限制，更有些人为了自身的利益，在改造环境的过程中，往往造成对环境的严重破坏和污染。
从人类诞生开始就存在着人与环境的对立统一关系，就出现了环境问题，特别是随着人类活动范围的扩大，环境问题也日趋加剧。
环境越来越成为影响中国经济和社会发展全局的重要制约因素，成为人民群众日益关注的重要问题，为顺应时代发展的需要，环境教育须从青少年抓起，加强环境教育，提高环境保护意识，正确认识环境问题的现状，学习解决环境问题的知识，转变观念，并使学生的行为与环境相和谐，这样才能不断提高全民族的环境保护意识，才能建立一个和谐稳定的生物圈，这是时代和社会发展的需要。
七年级上册语文第五课笔记
第五课的主题是《大自然的声音》，主要讲述了大自然中各种声音的描写和表达方式。
以下是第五课的笔记：
1. 呼应自然：人与自然是密不可分的，我们可以通过欣赏大自然的声音来感受自然的美好。
2. 描写声音的方法：文中使用了多种方式来描写声音，如拟人化、比喻、象声等手法，使读者更能感受到声音的真实和生动。
3. 鸟语花香：鸟的鸣叫声给人们带来了欢乐和宁静，花的香气也能让人心情愉悦。
4. 雨声夜话：雨声仿佛是天空和大地的对话，给人们带来了安静和舒适的感觉。
5. 海浪拍岸：海浪的声音如同大自然的鼓点，给人带来无限的遐想和力量。
6. 生活中的声音：每个人的生活充满了各种声音，如车辆的鸣笛声、人们的笑声、风吹树叶的声音等，这些声音让我们的生活更加丰富多彩。
7. 特色声音：每个地区都有自己独特的声音，如牧羊人吹奏的笛子声、稻谷在秋风中摇曳的声音等，这些声音反映了地域文化的特色。
8. 珍惜大自然：大自然给人类提供了丰富的声音资源，我们应该珍惜并保护它们，让大自然的声音永远存在。
这些是第五课的主要内容，通过阅读和学习这些内容，我们可以更加深入地了解大自然的声音世界，并培养对自然的热爱和珍惜之情。
人文与风景的融合人文与风景的融合人文与自然风景的融合，是指人类活动和自然景观相互交织、互为衬托、相得益彰的一种现象和关系。
它是一种人与自然和谐共生的表现，体现了人类与自然相互依存、共同发展的关系。
人文与自然风景的融合，始终是历史发展的重要主题。
在古代，人们在寻找安居乐业之地时，往往会选择自然风景优美的地方来建立家园。
这些风景如画的地方，不仅赋予居民以美丽的视觉享受，还为他们提供了丰富的自然资源。
人类的活动也对自然风景产生了影响，比如修建村庄、构筑道路等。
而这些人类活动又在一定程度上改变了自然风景的面貌，形成了城市、乡村等不同的人文景观。
在现代社会，人文与自然风景的融合愈发重要。
随着城市的扩展和人口的增长，人们对于优美的自然风景的需求更加迫切。
人们也开始关注人类活动对自然环境的影响，开始提倡可持续发展和生态保护。
这种转变推动了人们对于自然环境的重新审视，倡导了人文与自然风景的融合。
在当代城市规划中，人文与自然风景的融合被越来越多的倡导和实践。
多个城市在规划和建设过程中注重保护自然环境、创造良好的人居环境。
也注重将人文文化元素融入到建筑设计中，以增加城市的人文气息。
在建设过程中保留历史建筑，在规划过程中注重舒适的人行道和公园绿地等。
这些措施不仅赋予了城市以人文特色，也使人们能够在城市中享受自然风景。
人文与自然风景的融合也反映在旅游业的发展中。
越来越多的人选择旅游和度假，希望体验自然风光和人文底蕴的融合。
在旅游目的地的开发中，当地政府和旅游从业者注重保护自然景区的也在景区内创造了丰富的人文体验。
在景区设置历史文化遗址的解说牌，组织传统民俗活动和表演，以增加旅游者的整体体验感。
人文与风景的融合是人类社会发展的一种必然趋势。
在人类活动和自然景观相互作用过程中，要注重保护自然环境，同时也要注重发展人文文化，使得人们在享受自然风景的能够感受到人类智慧与创造的卓越，使得人类与自然在和谐共生中实现可持续发展。
景观设计中的人文与自然关系在当今城市化迅速发展的背景下，景观设计扮演着越来越重要的角色。
它不仅仅是美化城市环境，更在于创造人与自然之间的和谐关系。
人文与自然的相互作用在景观设计中显得尤为重要，正是这种关系的相互融合，使得城市环境更具活力和美感。
本文将探讨景观设计中的人文与自然关系，以及如何在设计中体现这种关系。
一、人文景观与自然景观的互补人文景观是指在景观设计中注重体现人们的生活方式、文化习俗和价值观念的元素。
自然景观则强调自然环境的保护和利用，尊重生态系统与自然地貌。
在景观设计中，人文景观与自然景观是相互依存、互为补充的关系。
以城市公园为例，人文景观可以通过合理规划公园布局、增设娱乐设施以及创造社交空间，使人们在自然环境中得到放松和愉悦的体验，同时也提供了交流互动的机会。
自然景观则以绿地、花坛、湖泊和小径等自然元素为主，为人们提供了与自然亲近的机会。
人文景观与自然景观的巧妙结合，使得公园不仅仅是一片花园，更是人们休闲娱乐的场所。
二、人文与自然的融合体现在设计细节中在景观设计中，人文与自然的关系不仅仅体现在整体规划上，更体现在设计的细节中。
设计师通过运用特定的材料、色彩和造型，将人文和自然元素融合在一起，创造出独特的景观效果。
以城市广场为例，设计师可以利用自然石材、木质材料等天然材料来打造地面和座椅，使人们能够感受到自然的质感和温度。
同时，设计师可以在广场中布置雕塑、艺术装置等人文元素，增加艺术氛围和文化内涵。
通过这种方式，人文和自然元素在广场中相互融合，营造出宜人的环境氛围。
除了材料和装饰的选择，景观设计中的植物选择也是人文与自然关系的体现之一。
设计师可以根据不同的主题和场所特点选择不同种类的植物，以传递特定的文化信息。
例如，在红叶季节选择具有红叶特点的树种，营造出浓郁的秋天氛围；在春天选择盛开的花卉，营造温馨的春季景观。
通过植物选择与搭配，人文与自然元素相互融合，创造出丰富多样的景观效果。
三、景观设计中的生态保护与可持续发展在现代社会，人们对生态保护和可持续发展的重视越来越高。
(完整版) 人类与自然景观和谐共处主题班会教案人类与自然景观和谐共处主题班会教案一、背景介绍人类与自然景观和谐共处是当代社会的重要议题之一。
保护自然环境、促进可持续发展成为了全球范围内的共识和努力方向。
在学校教育中，通过开展主题班会，引导学生了解、关心和保护自然景观，将有助于培养学生的环保意识和责任感。
二、教学目标1. 了解人类与自然景观和谐共处的重要性；2. 掌握保护自然环境的基本知识；3. 培养学生的环保意识和责任感。
三、教学内容1. 什么是人类与自然景观和谐共处- 定义和意义- 相关概念解释2. 为什么需要保护自然环境- 自然环境对人类的重要性- 环境污染和生态破坏的危害3. 如何保护自然环境- 减少能源消耗和废弃物产生- 推广可持续发展的理念和实践- 提倡环保行为和生活方式4. 研究和借鉴自然景观的美丽和智慧- 了解自然景观的种类和特点- 研究自然景观对人类的启示和价值四、教学步骤1. 导入：简要介绍人类与自然景观和谐共处的重要性。
2. 激发兴趣：通过图片和视频展示自然景观的美丽和多样性。
3. 探究讨论：引导学生讨论为什么需要保护自然环境，以及如何保护自然环境。
4. 知识传授：讲解自然景观的种类和特点，以及自然景观对人类的启示和价值。
5. 案例分析：以具体的环保案例，让学生了解推广可持续发展理念和实践的重要性。
6. 情感教育：引导学生思考自己在日常生活中如何保护环境，培养他们的环保意识和责任感。
7. 总结：复本节课的重点内容，强调人类与自然景观和谐共处的重要性。
五、教学资源1. 图片和视频素材：展示自然景观的美丽和多样性。
2. 环保案例：具体的实际案例，用于案例分析。
六、教学评价1. 参与度评价：观察学生在课堂中的积极参与程度。
2. 知识掌握评价：通过课堂讨论和问题解答，评估学生对保护自然环境的基本知识的掌握程度。
3. 情感态度评价：通过学生的表现和回答，评估学生的环保意识和责任感的培养程度。
教学设计
3 月 17 日
课题5人文景观与自然的交相辉映课时1课型
新
教学目标了解什么是自然景观，什么是人文景观自然景观与人文景观的交相辉映
重点
难点
分析
及
突破
措施
通过调查，图片分析
教具
准备
电脑
电脑
板书
设计
教学过程
（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）
3，24
一．导入
自然景观是指自然界原有物态相互联系、相互作用形成的景观，它很少受到人类影。
向，诸如自然形成的河流、山川、树木等。
人文景观包括两大方面，一是指人们为了满足自身的精神需求，在自然景观基础上附加人类活动的形态痕迹．集合自然物质和人类文化共同形成的景观，如风景名胜景观、园林公园景观等；二是指依靠人类智慧和创造力，综合运用文化和技术等方面知识，形成具有文化审美内涵和全新形态面貌的景观，如城市景观、建筑景观、公共艺术景观等。
总之，由人的意志、智慧和力量共同形成的景观属人文景观的范畴，其内容和形式反映出人类文明进步的足迹，体现出人类的创造力和驾驭自然及与自然和谐相处的能力。
人文景观涉及范围广泛．大到对自然环境中各物质要素进行的人为规划设计、保护利用和再创造，对人类社会文化物质载体的创造等；。
