【2019年整理】语文班主任工作总结：以身作则,为人师表

语文班主任工作总结：以身作则，为人师表班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键核心，是学校未成年人思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。

要做好班主任工作，确实不易。

作为班主任首先要热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做，具有无私奉献精神，因为班主任工作意味着更多的奉献，更多的付出，物质方面的回报非常少。

但却会赢得更多的家长和学生的尊重，会给你的人生留下许许多多，让你难以忘怀的回忆，更会增强你战胜自我，战胜困难，向往美好生活的信心和勇气。

我于1999年毕业于吉首民族师范学校,毕业至今,一直任教语文学科,并一直兼任班主任工作。

在这11年中,我从与学生的朝夕相处中，从各级各类培训中，对班主任工作，对班级管理有了些许的认识、领悟；并在实施中感觉效果还好。

在这里，我对自己的班主任工作作一个简单的总结，供大家参考：一、以身作则，为人师表班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。

在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。

我在担任了这么多年的班主任中，深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。

怎样才能使学生亲其师，信其道呢？教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。

古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。

尤其是班主任，她的世界观、她的品德、她的行为、她对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。

车尔尼雪夫斯基说：教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。

我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。

学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。

我在语文教学中，就会对学生加强思想品德方面的教育。

经常会渗透一些当前国家的形式，社会中的一些现象及自己的一些喜好，如：当前的拜金主义；当前学生的厌学以及结果；当前不善待老人的现象；自己以前的求学生涯；及自己的人生信念，自己的为人处事、爱好（如：喜欢与自己的学生在一起，喜欢上网查资料，喜欢在自己的博客里写自己的教学心得等），都是直截了当地告诉学生，说出自己的看法，让每个学生知晓一些时事，能分清哪些是必须去学习的，哪些是需要避开的。

让他们从小，能有个清晰的人生目标，而不是模糊的，易偏离轨道的。

这样就不会轻易偏离自己的人生轨道了。

这点我觉得做得很好，我的学生对我的个性，爱好都了如指掌。

记得有一件趣事：今年我带的这届毕业班在毕业前夕，说：老师，你能为我们申请个QQ吗？我们到中学后，有什么烦恼，快乐，愿意与你交流，分享……说真的，我当时特别激动，他们虽然离开我了，但还愿意与我联系，这说明什么？事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。

如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。

二、确立班集体的奋斗目标，创建良好的班风，为班级争荣誉班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。

所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。

作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。

在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

因此，根据我班各方面基础都较好的前提，我给同学们制定了班规和一日常规，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。

使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级的集体荣誉。

这样增强了学生的集体荣誉感。

在每年的六一汇演中，我都会与学生在一起选节目，排练；在每年的运动会中，也会与学生在一起，训练各类项目。

故我班学生都做得比较好，集体荣誉感特强，只要是学校举行的活动，都能夺冠。

例如：在学校每年的优秀班级评比中，我班总是获得优秀班级；在学雷锋活动月当中就涌现出许多的小雷锋。

在参加县里运动会中也会凯旋而归。

去年龙海霞，彭延波在参加县运会中分别夺的女子组，男子组跳远第四名，第六名的好成绩。

行为规范方面也做得很出色：没有学生说脏话；随意损坏桌椅；乱画墙壁；集队做操快静齐。

每个学生都能养成良好的习惯。

一学年以来，我担任初一（2）班的班主任。

在班主任期间，我认识到了一位班主任身正为范的重要性。

初一年级是初中阶段的起始年级，如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，贻害学校的就不只是一年，而是几年，给学校的教育工作带来很大的麻烦。

因此，我觉得初一班级管理工作是学校教育工作的基础，而良好的开端是创建优秀班集体的关键。

这学年我主要采取以下几个措施：1、增强班级的凝聚力。

初一学生刚进入新校园时，通常有一种陌生的感觉。

要消除陌生的感觉，集体的力量是无限的。

集体主义精神是在活动中产生的，因此，我组织互帮互学活动。

通过活动加强学生之间的协作精神和团体意识。

这样既能在班级的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

2、加强班级管理，努力培养真诚、严格、活跃、奋进的班集体。

在活动中选拔班干部。

选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。

所以应认真选拔。

班干部不是班主任封的，也不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来选拔干部。

一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。

通过活动，比如演讲、卫生劳动、分发课本等活动，从中发现并挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，然后，让他们自己选择班干部的职位。

这样选出来的班干部才有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。

班委会成立之后，尽快使他们明确自己的职责，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。

同时，给予定期的指导监督。

这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。

一方面，我通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心；又注意指导学生如何进行自我管理和自我设计、自我组织活动。

另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。

使我班在学校的各项考试和管理评比中都取得了良好的成绩。

3、积极抓好后进生的转化工作。

后进生的教育历来是班主任工作的难点。

在这方面，我以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们真诚相待，耐心相帮，及时对后进生加强心理疏导，让他们认识到自己的价值。

4、采用各种方式开展活动。

有意义的活动有利于学生的成长。

在今年，我还采用各种方式开展活动，试图提高活动的质量和水平，收到了很好的效果。

5.以远大的理想激发学习.  一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。

学生刚进入初中学习阶段时，班主任应积极创造机会对他们进行理想教育。

因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会把它转变成学习、生活的动力。

他们明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越，并要求学生制订学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。

总之，万事开头难，但良好的开端是成功的一半。

一个班级的管理如果有了一个良好的开端。

那就是说，在这个班级的管理上你已成功了一半。

总的来说，一学年来，我在教书育人的实践中不断学习和提高自己专业水平和教学经验，在实践中学习。

(一)热爱与尊重是教育工作的基础我从工作以来一直做班主任。

我热爱这份工作，我愿意使遇到我的学生因我而健康快乐地成长，我要使我的学生都成为具有伟大人格和高尚品德的人、都成为有益于社会发展的人。

而要实现这一目标，需要教师对学生的热爱与尊重。

作为一名教育者，我充分尊重学生的个性，热爱每一个孩子，尊重每一个孩子，接纳每一个孩子，相信每一个孩子都是未来的栋梁之材，做到有教无类。

教育家陶行知先生说：“要想真心爱学生，就必须尊重他们。

人人都说孩子小，可是人小心不小。

”一定要以“爱”为先导培养高素质的学生。

因为高素质的人群是以爱来沟通情感的。

做思想工作，我们党历来提倡以理服人，就是使受教育者乐于接受教育，一个人得不到爱，即使别人关心得都对，说得道理多么浅显易懂，也不易接受，这就叫做“逆反心理”。

人无完人，更何况是半大的孩子。

要允许学生犯错误，正确对待学生的错误。

以宽容的心挽救误入歧途的学生。

做到循循善诱，不急不躁，而且做好思想准备，许其再犯重犯。

同时，还要根据每一个学生的特点，实施不同的教育。

在教育过程中，一定要站在学生的角度上考虑问题，且做到己所不欲，勿施于人，这样才能让教育有效。

我为每个孩子建立了个人档案，从中不断了解学生的家庭、理想、性格以及对自己的认识。

只有了解他，才能使教育工作有针对性，有实效。

与此同时，我与学生建立了平等和谐的师生关系，平时多以鼓励为主，做学生的朋友，得到学生的信任。

学生都很乐意与我交往，接纳我的建议甚至批评。

我曾与学生在放学后谈话到8点，学生还不愿离去;也曾与学生在肯德基谈他的最私密的情感问题;当然，为了进一步了解学生，拉近与学生的距离，家访是必不可少的。

我做过家访的学生更能理解老师，从而更加努力。

我班的班干部都是民主选举产生的。

我所带的班还定期有班干部测评和调研，班级实行的是民主管理，更体现对学生能力的培养、对学生的尊重。

当然，尊重学生并不等于放纵学生，越严格的要求才会体现更多一分的尊重。

我热爱我的学生，所以我对学生要求更加严格，对学生的错误疾恶如仇，抓反复、反复抓，并有个人案例及工作记录，直到改正为止。

当然，严格要求学生的老师更应严格要求自己，身教胜于言教。

以身示范是无声的语言，要求学生不迟到，我总是提前到校，从未迟到过;集会时学生跨立，我也是跨立姿势;50年国庆背景训练时，我和学生一样，站在日头下，决不带遮阳帽;学生做操时，我也不打折扣地认真完成;我因让学生在升旗时间补做值日而向他鞠躬道歉，赢得全班热烈的掌声……我觉得只有这样的老师才有威信，这样的老师说话才有分量，学生才会接纳。