第4章 婴儿的认知发展

第四章学前儿童的认知发展练习题（含答案）一、选择题（每题2分，共40分）1.较小婴儿所具有的距离知觉是（）A. 以运动觉为主B. 以视觉为主C. 以听觉为主D. 以经验为主2.人生最早出现的人是过程是（）A. 思维B. 想象C. 感知觉D.注意3.幼儿晚期的思维是（）A. 以直觉动作思维为主B. 以抽象逻辑思维为主C. 以自我为中心性为主D. 以具体形象思维为主4.4岁幼儿有意注意的时间可达（）A. 3~5分钟左右B. 10分钟左右C. 15分钟左右D. 20分钟左右5.关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（）A. 记得快忘得也快B. 语词记忆占优势C. 较多运用机械记忆D. 容易混淆6.一小孩认为她所看到的一些小虫都是同一条小虫，根据皮亚杰的认知发展阶段理论，该幼儿处于（）A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段7.反映幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃的是（）A. 有意识记的发展B. 无意识记的发展C. 机械记忆的发展D. 意义记忆的发展8.当人从暗处走到明处，在最初一瞬间，会感到耀眼，什么都看不清，经过几秒钟，才恢复正常。

这种现象在心理学上被称为（）A. 明适应B. 暗适应C. 同时对比D. 继时对比9.关于学前儿童注意的发展，正确的说法是（）A. 定向性注意随年龄的增长而占据越来越重要的地位B. 有意注意的发展先于无意注意的发展C. 定向性主义的发生先于选择性注意的发生D. 选择性注意范围的扩大，定向性注意范围的缩小10.眼手-视触协调出现的主要标志是（）A. 抓握反应B. 伸手能够抓到东西C. 手的无意性抚摸D. 无意的触觉活动11.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，在学习后遗忘进程最快的时间期限是（）A. 31天内B. 6天内C. 1天内D. 20分钟内12.“视觉悬崖”是用来测查婴儿的（）A. 深度知觉B. 方位知觉C. 大小知觉D. 形状知觉13.1岁至1岁半儿童使用的句型主要是（）A. 单词句B. 电报句C. 简单句D. 复合句14.创造思维的核心是（）A. 形象思维B. 发散思维C. 辐合思维D. 直觉思维15.幼儿词汇中使用频率最高的是（）A. 代词B. 名词C. 动词D. 语气词16.标志幼儿心理发展的质变是（）A. 感知觉的发生B. 记忆的发生C. 注意的发生D. 思维的发生17.儿童学习的英文字母对先前学习的汉语拼音会产生干扰作用，这种现象在心理学上被称为（）A. 超限抑制B. 倒摄抑制C. 外抑制D. 前摄抑制18.小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（）A. 以想象过程为满足B. 想象的内容零散C. 想象受情绪影响D. 想象具有夸张性19.不属于3~6岁儿童记忆特点的是（）A. 无意识记效果随年龄不断增长B. 无意识记效果优于有意识记C. 相对较多地采用理解记忆D. 意义识记效果优于机械识记20.下列属于语言过程的是（）A. 听故事B. 练习打字C. 弹琴D. 练声二、简答题（每题10分，共60分）1.幼儿观察力发展主要表现在哪些方面？2.学前儿童记忆发展有哪些特点？3.3、5~6岁儿童想象发展的特点是怎样的？4.幼儿句型发展的趋势是什么？5.学前儿童感知发展的主要阶段有哪些？6.简述学前儿童注意发展的特点。

婴儿的认知发展和语言刺激方法婴儿期是人类认知发展的关键阶段，也是语言习得的重要时期。

在这个阶段，婴儿的大脑正在迅速发展并吸收各种信息。

因此，提供适当的认知刺激和语言环境对于婴儿的发展至关重要。

本文将介绍婴儿的认知发展阶段，并提供一些有效的语言刺激方法，帮助父母和照顾者更好地促进婴儿的认知和语言发展。

一、婴儿的认知发展阶段1. 感知期（0-2个月）在出生后的头两个月，婴儿主要通过感官来探索和认识世界。

他们对声音、触觉和视觉刺激具有高度敏感性。

因此，通过轻拍、亲吻和拥抱来与婴儿建立亲密感是非常重要的，这有助于营造温暖、和谐的环境。

2. 运动和反应期（2-7个月）在这个阶段，婴儿开始对环境作出主动反应，并逐渐发展出肌肉控制能力。

他们能够将目光集中在特定的目标上，并对周围的声音和动作表现出兴趣。

因此，我们可以尝试通过使用简单的玩具和游戏来刺激婴儿的运动和反应能力。

3. 探索期（7-12个月）在这个阶段，婴儿开始掌握基本的移动技能，如匍匐前进和站立。

他们对周围的环境非常好奇，并开始主动探索。

为了促进婴儿的认知发展，可以提供一些安全的探索环境，供他们玩耍和观察。

4. 反复期（12-18个月）这个阶段婴儿的认知发展进一步提高，他们开始理解事物的属性和功能，并通过进行重复动作来加深对事物的认识。

在这个时期，可以为婴儿提供有趣的玩具，鼓励婴儿进行模仿和探索，以促进他们的认知发展。

二、婴儿的语言刺激方法1. 亲子交流亲子交流是婴儿语言发展的重要环节。

与婴儿进行亲密的肢体接触和面对面的交流有助于建立亲子关系，并促进婴儿语言的发展。

父母和照顾者可以尽量与婴儿进行眼神交流、笑脸回应等，这有助于婴儿理解语言和表达自己。

2. 说话、歌唱和讲故事通过与婴儿多说话、唱歌和讲故事，可以提供更多的听觉刺激，帮助婴儿建立语言模型。

在讲故事时，可以使用生动的语言和声音效果，以吸引婴儿的注意力。

此外，还可以尝试一些儿歌和童谣，这些歌曲通常重复性强，易于婴儿模仿和记忆。

第四章婴儿期心理的发生和发展婴儿期是个体生理发育最迅速的时期，也是心理发展最明显的时期，因此婴儿生理心理的发展一直受到各方面有关学科的关注。

第一节婴儿期的一般问题一、婴儿的年龄阶段特征(一)年龄阶段国际上比较通用的分法是：0～3岁。

(二)基本特征婴儿期心理发展的～般特点是：第一，学会了独立行走，手的动作也有了很好的发展；第二，言语能力获得很大的发展；第三，开始了最初的游戏活动；第四，各种心理活动还带有明显的直觉行动性。

二、婴儿期的生理发展(一)婴儿期的大脑功能1．婴儿大脑形态的发展(1)脑重和头围。

婴儿的大脑从胚胎时开始发育，出生时达到350～400克，是成年人脑重的25％(这时的体重只是成人的5％)；6个月时脑重达700～800克，约占成人脑重的50％；12个月时已达800～900克，24个月时增到1050—1150克，约占成人脑重的75％；36个月时已接近成人的脑重范围，以后发展速度变慢，15岁时达到成人水平。

婴儿头围在刚出生时已达到34厘米，大约是成人头围的60％，12个月时达46～47厘米，24个月达48～49厘米，以后的增长速度变慢。

(2)大脑皮质。

胎儿在6～7个月时，脑的基本结构就已经具备，出生时脑细胞已分化，大多数沟回都已出现。

皮质细胞迅速发展。

到2岁时，脑内各部位大小的比例已基本上类似于成人的大脑。

2．大脑机能的发展(1)脑电图的情况。

5个月胎儿已显示出了脑电活动，8个月以后的胎儿已显示出与新生儿相同的脑电图。

新生儿出现了同步节律α波，这表明新生儿在皮质神经成分方面的一定的成熟性，在新生儿的皮质投射区还记录到对各种感觉运动刺激的诱发电反应，出生后5个月是婴儿脑电活动发展的重要阶段，12～36个月，婴儿脑电活动渐趋成熟。

(2)皮质中枢。

婴儿大脑是按着其基因结构的顺序而发展的，遵循着头尾原则和近远原则。

婴儿出生时大脑两半球还不能正常发挥功能，皮质兴奋处于弥漫状态。

此后，发展最快的区域是脑干和中脑。

婴儿的认知发展婴儿的认知发展是指从出生到2岁左右的阶段，婴儿通过感知、观察、记忆等活动逐渐了解世界，并建立起对周围环境的认知能力。

在这个阶段，婴儿会逐渐发展出对语言、空间关系、物体属性、人际互动等方面的理解能力。

本文将从感知和运动能力、语言和符号系统以及社会认知三个方面来探讨婴儿的认知发展。

一、感知和运动能力婴儿在感知和运动能力的发展过程中，逐渐建立起对各种感官刺激的辨别能力。

在出生后的几个月内，婴儿会通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感官渠道，对周围环境进行感知。

随着时间的推移，婴儿将更加熟练地运用感官来感知物体的外形、大小、颜色等属性。

同时，婴儿的运动能力也在不断发展。

最初的几个月，婴儿能够进行一些简单的运动，例如抬头、翻身、伸手抓取等。

到了6个月左右，婴儿开始能够坐立，并逐渐获得爬行和站立的能力。

通过运动，婴儿能够更好地探索周围环境，并进一步加深对物体的认知。

二、语言和符号系统婴儿语言和符号系统的发展是认知发展中的重要一环。

从出生开始，婴儿会通过听觉感知周围环境的声音，并逐渐识别音调和语调的差别。

在4到6个月的时候，婴儿会开始发出一些音节，如"ba-ba"、"ma-ma"等，这些成为他们表达情感和需求的方式。

随着时间的推移，婴儿的语言能力不断发展，他们能够理解和产生越来越多的词汇，并逐渐形成简单的语法结构。

在一岁左右，婴儿开始能够进行简单的交流，例如指向物体并说出它们的名称。

通过语言和符号系统，婴儿能够更好地表达自己的需求和感受，并与周围的人建立起沟通的方式。

三、社会认知社会认知是婴儿认知发展的重要组成部分。

从早期的亲子互动开始，婴儿通过观察和模仿来学习和理解社会行为。

他们能够识别父母和其他人的表情和情绪，并通过模仿来学习社会规则和行为准则。

在与他人的互动中，婴儿逐渐形成对人际关系的认知。

他们能够分辨亲近的人和陌生人，并对亲近的人展示出更多的信任和安全感。

第四章婴幼儿的认知发展婴幼儿的认知发展是指婴幼儿在成长过程中，对周围环境的感知、思考和理解能力逐渐增强的过程。

在这一阶段的发展中，婴幼儿经历了从被动接受和感知外界刺激，到主动探索和理解世界的过程。

本文将以婴幼儿认知发展的不同方面为线索，探讨其发展特点和相关的研究成果。

首先，让我们来看看婴幼儿的感知发展。

新生儿出生时，他们的感知能力还很弱，只能感受到一些基本的刺激，比如光线、声音和触觉等。

然而，随着时间的推移，他们逐渐能够分辨不同的声音和颜色，对周围环境产生了更加明确的反应。

例如，研究表明，在婴儿1个月大时，他们已经能够区分母亲的声音和陌生人的声音。

这表明婴儿在感知层面上有了一定的认知能力。

除了感知能力，婴幼儿的注意力和记忆也在不断增强。

在早期发展中，婴幼儿的注意力是非常短暂的，他们常常会被外界的刺激所吸引，很难集中注意力。

然而，随着大脑的发育，他们逐渐能够集中注意力，并在一段较长的时间内保持注意力，比如观看一个动画片或听故事时。

此外，婴幼儿的记忆也在迅速发展。

研究表明，婴幼儿对于熟悉的事物有着较好的记忆能力，比如他们可以记住熟悉的人的面孔和声音。

这些研究成果揭示了婴幼儿在认知发展中的关键转折点。

在接下来的发展中，婴幼儿开始发展出对对象的概念。

在约6-8个月的时候，婴幼儿能够明确地辨识出一些基本的物体，并能够将它们与其他物体区分开来。

例如，他们能够辨识出母亲和其他陌生人，以及自己的玩具和其他的物体。

这表明婴幼儿开始具备了关联不同对象和概念的能力，进一步推动了他们的认知发展。

同时，语言的发展也对婴幼儿的认知发展起到了积极的作用。

研究表明，婴幼儿在早期发展中对于语言的敏感度极高，他们能够通过听声音和观察口型来辨识语言。

随着时间的推移，他们开始模仿和发出一些基本的声音，逐渐掌握了语言的规律和语音的组织方式。

这些语言的发展和掌握过程不仅仅是为了交流和表达需求，还对婴幼儿的认知发展产生了深远的影响。

通过语言的学习和运用，婴幼儿能够进一步拓展认知范围，发展出对事物更为深入的理解和思考能力。

第四章婴儿认知的发展第一节婴儿感知觉、注意和记忆的发展一、婴儿感觉的发展（一）婴儿视觉的发展1.视觉调节能力的发展研究发现，1个月以后，婴儿能看清距离眼睛20cm的物体；2个月时能根据物体距离远近的不同来调节视力；3个月时，双眼已经能同时盯住处于不同距离的物体；4个月末，眼睛的调节功能基本上接近成人了。

研究表明，婴儿最远的视觉焦距是31cm，刚好是被妈妈抱着的婴儿到妈妈的脸部的距离。

这一焦距能够促进母婴联结。

2.视敏度的发展视敏度是指辨别物体（或物像）细微差别的能力俗称“视力”。

视敏度以物体（物像）与双眼之间的距离为测量变量，即视敏度的指标是表示在一定距离辨别物像最小差别的能力。

新生儿能看见物体，就表明他们有一定的视敏度。

研究发现，成人在2米远能看清的物体新生儿则只能在0.2米远处看清，此时新生儿视敏度为6/60（表示在6 m处只能看到正常视力情况下在60m可以看到的视标）。

3.颜色视觉的发展颜色视觉是指区别颜色细致差别的能力，又称辨色能力。

新生儿是看不见彩色的。

在他们的眼里，世界是黑、白、灰三色的。

在成长的过程中，婴儿慢慢分辨彩色与非彩色。

红颜色特别能够引起婴儿的兴奋。

心研究表明，出生只有2周的新生儿，能够区分红色和灰色。

2个月大的婴儿能够从白色中区分红、橙、绿、蓝，但不能区分黄、绿色。

（二）听觉1.听觉辨别力的发展婴儿对不同频率的声音可以清楚地区分。

1个月时能够区分200赫兹和500赫兹纯音之间的差别；5~8个月时能在1000-3000赫兹范围内觉察出声频的2%的变化（成人为1%）；在4000-8000赫兹范围内音高的差别阈限与成人的水平相同。

2.音乐听力的发展研究者发现，1-2个月的婴儿似乎偏好乐音（有规律而且和谐的声音）而不喜欢噪声（杂乱无章的声音）；喜欢听人说话的声音，尤其是母亲说话的声音；2个月以上的婴儿似乎更喜欢优美舒缓的音乐而不喜欢强烈紧张的音乐；7~8个月的婴儿乐于合着音乐的节拍而舞动双臂和身躯。

第四章婴儿的认知发展第四章婴儿的认知发展●认知过程与认知活动●广义的认知●狭义的认知●皮亚杰的认知发展理论●婴儿记忆、思维与言语的发展●婴儿的社会认知发展第一节皮亚杰的认知发展理论●儿童发展的四个阶段——●感知运动阶段（0-2岁）●前运算阶段（2-7岁）●具体运算阶段（7-11岁）●形式运算阶段（11岁以后）●一、感觉运动阶段和前运算阶段●（一）感觉运动及其子阶段●反射性反应阶段（0-1个月）●初级循环反应阶段（1-4个月）●二级循环反应阶段（4-8个月）●二级循环反应的协调（8-12个月）●三级循环反应阶段（12-18个月）●心理表征阶段（18-24个月）●（二）前运算阶段（2-7岁）●象征性思考阶段（2-4岁）：前概念阶段●标志：象征性游戏●直觉思维阶段（4-7岁）：●借助对事物的直接感受和知觉来思考●3岁前是思维、认知、智力萌芽、产生的阶段。

皮亚杰将思维(think-ing)、认知(cognition)和智力(或智)(intelligence)看作是同义语。

●3岁前儿童主要的智慧特点是它的感知运动(sensori-motor)协调性。

也就是说,3岁前,儿童依靠感知到的信息对外在世界做出反应,协调感知和动作来"解决问题",在动作的进行中思考,这时,婴儿只能考虑自己动作所接触的事物,只能在动作中思考,而不能在动作之外进行思考,更不能考虑自己的动作、计划自己的动作以及预计动作的后果。

一、皮亚杰的感知运动阶段理论●皮亚杰在《儿童智慧的起源》(1936,1953)、《儿童心理学〉(1969)等著作中,都详细地介绍了有关感知运动阶段(或感觉动作期）并将这一阶段分成六个时期：●1.原始感觉动作图式的练习(0~1个月)，像吸吮、定向注意等动作,都是遗传的反射练习过程。

●2.初级循环反应（1~4.5个月)●初级循环反应时期形成了最初的习得性适应。

这个时期是从机体到智慧之间的过渡。

●皮亚杰采用习惯(habit)这个名词,来指明习得行为的形成以及这种习得行为形成后变为自动化的动作。

第四节婴儿认知的发展一、婴儿认知的研究方法（一）偏好法•偏好法是是在婴儿面前同时呈现两个或多个物体或图形，考察婴儿对这几个物体或图形的不同注视时间，以此判断婴儿对某一物体或图形的认知偏好。

•（二）习惯化法•所谓习惯化法是指当一个刺激在短时间内重复多次出现时，婴儿反应的强度就会下降，甚至全部消失。

当习惯化出现之后，如果将原来的刺激变换为另一个新异的刺激，又会引起婴儿行为反应的变化，这就是去习惯化。

习惯化与去习惯化本质上是人类的反射学习的最简单、最基本的形式。

（三）伴随操作行为强化法（四）有意义自然反应法•1．视崖反应•2、抓握的反应3．视觉追踪4．回避反应5．诱发电位法视崖反应•视崖是美国儿童心理学家Gibson和Walk（1960）设计的一种用于研究婴儿深度知觉的实验装置。

视崖是一个高度适于成人操作的长方形平台，平台周围有30公分高的围板。

平台以中间为界分为两半，一半上面铺着红白相间的格子图形玻璃板，视为“浅侧”，另一半的格子图形板面置于离上板面150公分以下（高度可调），视为“深侧”但上面铺着与“浅侧”连接着的透明玻璃平面，看上去这一半像深陷下去的悬崖。

在深侧与浅侧之间有一个过渡地带，贴有白色胶带，称为“中央板”。

视崖反应的实验过程：•1.将婴儿放在中央板上•2.在浅侧或深侧诱使婴儿爬行。

•例：可以让婴儿的母亲分别在浅侧与深侧呼唤婴儿，如果婴儿无法知觉到不同深度，那么母亲在哪一边叫他，他都会爬向母亲。

Gibson 的研究发现6-7个月的婴儿已有深度知觉。

•在近几年的研究中，研究者将视崖装置与生理指标（例：心跳频率）的测量结合起来，使对婴儿深度知觉的测量大为改善，发现婴儿在更小的时候（2个月）就开始具有深度知觉。

•另外，研究者还将视崖装置用来研究婴儿与母亲（或其成人）的社会交往，特别是婴儿与母亲间的情感交流。

二、婴儿认知的发展（一）感知觉发生发展1、视觉的发生发展（1）视觉的产生•新生儿已具备了一定的视觉能力，获得基本视觉的过程。

第四章 婴儿的认知发展――学习辅导一、婴儿感知觉研究的方法（一）反射法新生儿出生的时候已经具备了一套完整的无条件反射装置，包括吸吮反射、抓握反射、觅食反射、瞳孔反射等。

如果某个刺激就引出相应的无条件反射行为，这说明婴儿能感觉到该刺激，否则就很难判断。

（二）习惯化与去习惯化当一个新异刺激出现时，婴儿会产生许多身体变化或反应，比如头部或眼部运动、呼吸或心跳频率的变化。

但如果同样的刺激反复出现，婴儿的反应就会越来越弱，直到完全消失。

这样一个过程，就是习惯化的过程。

此时，如果再出现一个新的刺激，婴儿的身体可能又会发生新的变化，这个过程被称为去习惯化。

例如当婴儿听到b 的声音……p 的声音……。

如果婴儿产生了去习惯化现象，说明他们能够区分前后两种不同的刺激，如果婴儿对后一个刺激没有任何反应，则说明两个刺激物的差异过于细微，婴儿察觉不到。

婴儿能对各种各样的刺激物表现出习惯化和去习惯化，因此，这种方法是测量婴儿感觉和知觉能力的有效方法。

最近有一些研究者利用习惯化和去习惯化的方法发现，婴儿若能长时间地注意与前一刺激类似的对象，这些婴儿在后几年的智商测定中得分也较高。

这一发现吸引了许多人的注意，图 在实验的第一阶段呈现给婴儿一幅儿童的脸部图片，使之产生习惯化后，在第二阶段加入另一幅老人脸部图片。

观察婴儿此时的反应来判定婴儿是否对新刺激表现出去习惯化。

图 习惯化这一概念能够帮助我们理解为何在如此嘈杂的环境中这个婴儿依然睡得很香。

研究人员试图利用这种方法增加IQ的可预测性。

（三）视觉偏好法所谓视觉偏好法是指研究者同时给婴儿呈现至少两种刺激，观察婴儿是否对其中的一个更感兴趣。

范茨同时给婴儿出示两个图案，测量婴儿注视每个图案的时间。

结果发现，婴儿喜欢中等复杂水平的某一类图案。

随着现代技术的发展，如眼动技术的出现，实验不仅能测量婴儿注视哪一个刺激，而且能精确测量婴儿正在注视哪个地方及怎样从刺激的一个部分扫描到另一部分。

眼动记录不仅有助于确定婴儿在辨别刺激时利用了什么信息，也能够表明刺激的哪些方面引起婴儿注意或在哪些方面婴儿能够维持注意。