《上课怎样不说话》PPT课件

三、 如何进行系统学习：
1、 建立知识骨架； 2、 为骨架填充血肉； 3、 找出各部分纵横方向之间的联系
四、 系统学习的完整过程：
1、 画出完整的知识结构图； 2、 把这个图中的知识点和具体学习内容联系 起来（填充血肉）； 3、 将这个相互联系的知识系统整体移植到大 脑中。
意志力是十分重要的，但意志力不 是凭空而来的，增强意志力需要脚 踏实地去实践，不能悲观失望，也 不能好高骛远。只要一步一个脚印 向前走，就会积少成多，到达预定 的目标
心时间。再过了一段时间，发现大腿没以前那么火烧火燎了。但他没有 改动计划，还是按部就班去站桩。直到有一天，脑子里冒出了一个念头： 今天不设手表定时，看看能站多长时间。结果他一站就站了30分钟。 故事讲完了，这个故事告诉了我们什么道理？
上课说话的人分四类
一是部分学生情绪不稳定，自制能力较 差，管不住自己。对情绪不稳定、自制 力差的学生，教师要在班级内为其设定 客观的约束，比如调整学生的座次（如 与自制力强的同学同座）、课堂上重点 提问等，利用师生共同监控的方式督促 学生；还可以和学生共同商定矫正办法， 协助他们去执行。
他闷头想了半天，忽然醒悟到这是好高骛远所带来的恶果，为什么每 次都要盯着30分钟不放呢？连1分钟也站不了的人老想着30分钟只能令 自己更加泄气。于是他把目标定在1分钟上，等能够坚持1分钟再说。 当天夜里他就站了1分钟，这让他喜出望外，决定第二天加码至5分钟， 没想到第二天站到1分钟左右就坚持不下去。这回他学乖了，马上察觉 到自己又重犯了浮燥的老毛病。冷静下来以后他作了一个练功计划， 决定以1分钟为基础，每过一个星期增加半分钟，争取在一年内达到站 桩30分钟的目标。 就这样，他每天夜里练站桩，开始那一段还得咬牙咧齿地坚持，不断 地想去看腕子上的手表。过了一段时间，心开始变得平和，不再去关习——侧重知识点的学习——理解、记忆、练习； 2、 系统学习——归纳总结——骨架、整理、充实； 完整的学习是2个学习的结合。 二、 如何使用根本规律学习： 1、 难题：知识点多、知识跨度广； 2、 解题过程：建立各知识点之间联系的过程； 3、 不会解题：断点； 4、 要系统学习：心中有一盘整体的棋； 三、 如何进行系统学习： 1、 建立知识骨架； 2、 为骨架填充血肉； 3、 找出各部分纵横方向之间的联系 四、 系统学习的完整过程： 1、 画出完整的知识结构图； 2、 把这个图中的知识点和具体学习内容联系起来（填充血肉）； 3、 将这个相互联系的知识系统整体移植到大脑中。

音量过小或过大
总结词
音量过小或过大可能会影响学生的听讲效果。
详细描述
教师在授课时，需要注意控制音量的大小。过小的音量会导致学生听不清，从而影响听 讲效果；过大的音量则可能会对学生的听力造成损伤。因此，教师需要根据教室的大小 和学生的数量来适当调整音量。在有扩音设备的情况下，教师也可以利用扩音设备来提
课堂教学的发声和 用声技巧课件
contents
目录
• 发声技巧 • 用声技巧 • 教学实践中的发声和用声 • 发声和用声的常见问题及解决方法 • 发声和用声技巧的练习与提高
01
发声技巧
呼吸控制
正确的呼吸控制是发声的基础，能够让声音更加自然、流畅 。
在进行课堂教学时，教师需要掌握正确的呼吸方法，包括吸 气时要充分、自然，呼气时要均匀、稳定。通过控制呼吸， 教师可以更好地掌握声音的强弱、节奏和持久度，使声音更 加富有表现力。
03
教学实践中的发声和 用声
针对不同年龄段学生的发声和用声
学龄前儿童 声音要温柔、亲切，富有感染力。
使用简单易懂的语言，避免过于复杂的词汇。
针对不同年龄段学生的发声和用声
• 适当使用儿化音和夸张的语气，增加趣味性。
针对不同年龄段学生的发声和用声
小学生 声音要清晰、响亮，易于听见。
使用简单易懂的语言，避免过于复杂的词汇和句子结构。
教室
1
2
根据教室的大小和学生的多少，调整声音的大小 和音调。
注意避免回声和干扰噪音。
3
针对不同教学环境的发声和用声
01
实验室
02
声音要适中、清晰，确保每个学生都能听见。
03
注意避免干扰实验设备的噪音。
针对不同教学环境的发声和用声

• OXO：首先肯定对方，“以前我还是非常看好你的，然后否定， “可是最近一段时间你的作业总是交的不好，如果有什么问 题自己回去调节下，解决不了可以找老师商量；最后肯定， 老师相信这只是暂时的，你可以找回过去的你对吗？提出双 方都能接受的解决办法。
• 这个理论能帮助你提高表达水平，准确传递信息，减少误会， 有时还能帮助你解决一些难缠的问题。
•
•
最终改变
4、NLP(神经语言程序学)
• 沟通的效果，取决于对方的回应，而不在 于你说的有多少或者说的有多正确。 或许有的困惑：
• 有时候说了很多，他们还是不明白。 • 我说的都是过来人的经验，孩子什么都不
懂还不听，真是无奈。
5、“咨询方式”的沟通
• 技巧：倾听（给他说的机会） 无条件关注（重视和尊重） 理解（渴望被理解） 共情（修通障碍，拉近距离）。
7、把事情就放在此时，此刻，此地不去纠缠
过去的事。
• 让学生觉得你没一刀切。受到理解，内心接受了你，就更 容易接受你的意见。
• 举例：这件事如果放在那个时间和情境你很容易那么做对 不对？（理解）
• 站在他的角度想，然后倾听他的想法。（宣泄）表示老师 的理解。然后（引导）虽然老师很能理解你这么做，但学 校的制度（提出你的意见）。学生接受老师的时候再对他 接受意见的行为表示赞赏，用发展的眼光欣赏他的勇气并 相信他的未来一样优秀。（发展的眼光看待，并给他希望 和勇气）
心，用人所长必容人所短。）
• 3、OXO理论
• 人际交往的理论，（○╳○理论），解释一下：O代表肯定， X代表否定。
• 例如：小莉最近经常并不按时交作业。作为班主任的你准备 把她叫到办公室来教育一番，一般会怎么说？
• XXX:你以前就不怎么样，现在还变本加厉，实在太过分了， 看你以后怎么办？！

进课堂 ， 上课时 ， 下课后 。
培养良好的学习习惯培养良好的学习习惯
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⒈
学习习惯是在长期的学习过程中形成的比较稳定的学习行为方式。
什么是学习习惯
请欣赏学习习惯儿歌 ★ 早晨到校，拿书本，交作业，安安静静读读书。 进课堂，不说话，坐端正，等待老师来讲课。 上课时，认真听，勤思考，眼看口到心手记。 下课后，看课表，摆书本，再到操场去活动。 作业本，勤理角，一笔一划字工整。 放学后，快整理，安静整齐排队走。 ⑹
9
图1
10
再见
动漫画欣赏
开课前预备件
勤 于 朗 读
7
图1
图4
图2
图1
ห้องสมุดไป่ตู้图3
图1
图2
正确的写字姿势口诀： (1)坐姿：“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。 (2)执笔姿势：大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。 (3)“三个一”：眼离书本约一尺；胸离桌沿约一拳；手离笔尖约一寸。
想一想：
2
不说话，坐端正，等待老师来讲课
3
认真听，勤思考，眼看口到心手记
4
看课表，摆书本，再到操场去活动
5
你说我说: 我的学习习惯? 小组讨论赛
我的学习习惯:
勤于朗读 正确的写字姿势 6⑵
如何向这位姐姐学习？
朗读方法： 头正、肩平 脚放安 双手拿书 自然、大方 口齿清 声音响亮

03
教学内容与过程
导入环节：激发兴趣，引入主题
播放动画短片，展示与主题相 关的场景，引起学生兴趣。
提问导入，引导学生思考并表 达自己的想法，为新课学习做 铺垫。
通过故事、游戏等方式，让学 生积极参与，快速进入学习状 态。
新课学习：讲解知识，示范技能
利用ppt课件，详细讲解本节课的知 识点和技能要求。
2024全新大班语言《上课》 ppt课件
目录
• 课程介绍与目标 • 教学方法与手段 • 教学内容与过程 • 教学评价与反馈 • 教学资源与支持 • 家校合作与沟通
01
课程介绍与目标
《上课》课程背景
03
适应新时代教育需求
结合当前教育理念，注重培养学生综合素 质和创新能力。
强调语言运用与实践
通过丰富多样的教学活动，提高学生语言 运用能力和实际交流水平。
课堂小结：总顾，帮助学生梳理学习思路。
针对本节课的学习内容，布置适 当的作业和练习，巩固所学知识。
提醒学生注意课后复习和预习下 一节课的内容，为下节课做好准
备。
04
教学评价与反馈
过程性评价：观察记录，及时指导
观察学生在课堂上的表现
01
包括听讲、思考、发言、合作等方面，记录学生的表现情况。
家长可与孩子一起观看《上课》ppt课件，讨论课件中的知识点和有趣的内容，激发 孩子的学习兴趣。
家长可鼓励孩子在课堂上积极发言、参与讨论，锻炼孩子的口语表达能力和自信心。
家校沟通：定期交流，共同关注孩子成长
家校双方应定期进行沟通，交流孩子在学校和家庭中的表现及进步，共同关注孩子的成长。
家长可向老师反馈孩子在语言学习方面的困难和问题，以便老师及时调整教学策略，提供个 性化辅导。

大家一起学
·你觉得一个人独自学习好， 还是更愿意和大家一起学习？ ·想一想，大家一起学习的好 处有哪些？ ·学习过程中同学之间产生了 分歧，你会怎么办？
课堂作业认真做
小活动
作业展示台
这也是作业吗？
我们要成为一个德智体 美劳全面发展的好学生！
有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍 面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃， 漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄 窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是 事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景 心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少 好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦， 的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大 这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人 悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳 房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广 是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快 三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情， 往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储 躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单 单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你 我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本 的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既 没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感 人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇 舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果， 就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了 人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真， 往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不 不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的 总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦， 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立， 在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累 了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量 少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁 手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作， 展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣 12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或 是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地 手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦” 钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来

• 三、强控制训练
• 气要吸得深保持一定量，如果气不够，喉
咙会紧张，呼气要均匀、通畅、灵活。
• 1、反复弹发“hèi”—“hà”
这个练习可以体会到强控制下的气息运动， 同时还能体会气息下沉的感觉。
• 2、模仿京剧老生大笑
• 我是你河边上破旧的老水车
数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗；是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 ——祖国啊！
• 发音器官分为三个部分
肺和气管 喉头和声带 口腔和鼻腔
（二）正确用声的要求
• 气息下沉，保持声音宽厚、通畅
喉部放松，避免声音捏、窄、挤、僵 控制训练
呼吸控制训练
“气者音之帅也”没有气息，声带就不能 颤动发声。但只是声带发出声音是不够的。 嗓音之所以富于弹性、耐久，和源源不断 地供给声带的气流有直接关系。
（体会气息的稳定性及共鸣的运用）
• 情取其高，声取其中，气取其深 • 人为造成紧张可能引起发音和发声状态的
不正确，发音时，不是下巴用力、嗓子喊， 就是胸部紧得如绳捆。这种不对的发音状 态导致声音出来挤、捏、窄、不亮、不圆。
• 要注意气、声与情的配合，气息控制要匀
称、自如，上下贯通。
（一）语音的生理特性
人们喜爱回味幸福的标本，却忽略它披着露水散发清香的时刻。那时候我们往 往步履匆匆，瞻前顾后不知在忙着什么。
世上有预报台风的，有预报蝗灾的，有预报瘟疫的，有预报地震的。没有人预 报幸福。
其实幸福和世界万物一样，有它的征兆。
幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希望轰轰烈烈的幸 福，它多半只是悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大，那样它很快地流 失。你需要静静地以平和之心，体验它的真谛。

如果是你，你会怎么办呢？
发怒？
辱骂学生？
急于找出画 漫画的人？
将画漫画的学 生送到训导处？
这位老师又是怎么处理的呢？
摔打你 的书本？
画得很不错，我都舍不得把它 擦掉了。最好还是让这位画家在纸 上重新描摹保存下来，我对他的天 分由衷地赞赏！
评：
他既没有对这幅漫画进行反击，也没有被孩子的 恶作剧伤害到。他没有去找出画画的孩子并批评他， 也没有对孩子们进行毫无作用的说教。
接着，老师找来另一支铅笔，并
且继续说道：
例（教室录音实况）： 约翰弄丢了他的铅笔。 老师说道： 1、你找过你的铅笔了吗？ 2、你刚才怎么用它来着？
7、给，这支笔给你。 8、你要确定明天早上这支笔还在
这里。 9、不要告诉我，你把这支铅笔也
弄丢了。 10、把它削尖了用，知道吗？
3、你把铅笔吃掉了吗？
4、你的铅笔究竟出什么事了？
例：一个班级的鼓励座右铭
1.在我们班上允许犯错。 2.犯错并不可怕。 3.犯错就是教训。 4.你可以犯错，但不能知错
不改，不能老为错误忧 心忡忡，不能推诿过错。 5.有错必改。 6.不要有失败的想法。
一个启示
有一间狭窄的阁楼失火了。消防队员们冲进现 场救灾时，发现里面有一个人仍然在沉睡。他们 努力想把它搬下楼梯，但是却搬不动。他们正要 灰心地放弃时，消防队长恰好赶到，他说：“把 他叫醒，他自己就会救自己。”
引：
“我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定因素。 我个人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪也 可以左右教室里的气氛。
我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的 火花。我可以带给他们羞辱或开心，也可以带给他们伤害 或者拯救。一次危机是骤然升级还是逐步化解，一个孩子 是获得进步还是日益堕落，我的态度都有着重要的影响。”

5
假如这张试卷就是人生......
6
我说过， 课下的时候可以随便， 但作业必须认真对待！！
7
上课你可以不听，我当做你已经学会了, 但是我布置的作业你不交， 以后语文课就要请你出去， 因为我看到你上课不听，作业不做，那种感觉很不好！ 所以，以后再出现作业不写的情况，不好意思...... 我觉得对于学业偷懒的学生真的是不可理喻！
8
张肖婷
王瑞龙 丁阳阳 孙可新
未交试卷名单
郭燕青
孔潇潇 尤龙
孙婉蒙 孙娜 李可可
郭肖童 孔维儒 邱贝贝 孙梦军 王佳佳 王曼
9
我知道你肯定会有很多理由.......
10
老师，中午太困了，睡了一个小时，没时间做作业 老师，下午空闲时间想玩会，没时间做作业 老师，课下十分钟我吃了几包零食没时间做作业 老师，。。。。。。 老师，。。。。。。 老师，。。。。。。
13
那时想鼓励你，可是我错了
你只学会了沾沾自喜.......
现在我想告诉你的是，你不仅没有别人聪明，
你还不如别人努力。
你不知道，
世上没有脚的人还在想着努力奔跑......
而你，
还一直停留在原地。
14
你知道吗？ 世界上很多有颜值有才华的人 为了梦想， 迎着风雨，从没迟疑， 可再回头看看你.......
19
让我们一起加油！ 大声呐喊： 青春，我不会辜负你！ 青春，我不会辜负你！ 青春，我不会辜负你！
20
明天我可能很早就出去了 要外出监考， 明天早自习希望大家背背答题格式，古诗赏析
21
我不希望改试卷的时候， 再看到谁的试卷都是大片大片的空白， 克服寒冷，克服懒惰的心理， 做最努力的自己。 请一定认真答题。