高考作文诊断量表-等级评分标准

高考作文评分标准基础等级50分一等（50—41）二等（40—31）三等（30—21）四等（20—0）发展等级20分深刻丰富有文采有创新1、透过现象深入本质4、材料丰富7、语言生动，句式灵活10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧2、揭示问题产生问题5、形象丰满8、善于运用修辞手法11、推理想象有独到之处3、观点具有启发作用6、意境深远9、文句有意蕴12、有个性特征[说明] 1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。

2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3. 缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。

4．文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52。

在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。

一、关于议论类文章1．在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。

2．凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。

3．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。

凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。

4．考虑到议论类文章的立意，多为解释“提示语”(材料)的文章，因此，凡能采取比较新颖的角度切入“材料”，解说“提示语”的内涵与精神，便可视为有亮点，提高两个档次向上给分。

5．由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，因此，凡有如下情景即可视为有亮点，可以在62分向上判：选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的“通常事例”；所用事例材料能够有论证层次，并不平面展开，不机械重复，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。

议论类文体一类卷(63—70)总体标推能准确理解提示要求，富有思辩性，中心突出，内容充实，结构严谨，有新意，有文采。

补充细则一类上(68—70)：符合总体标准并具备以下一项者：1、能从话题中引发深刻的道理。

2、能从话题中引发深刻的道理，语言朴实无华而有一定功力的。

3、在立意方面有创新且富有说服力的；一类中(65—67)：基本符合总体标准并具备以下一项者：1、能从话题中引出有深度的道理，但结构或语言等方面略有瑕疵的。

2、在立意方面有创新且富有说服力，但结构成语言等方面略有瑕疵的，一类下(63—64)：符合总体标准并具备以下条件者；能从话题中引出有意义的道理，但在结构或语言方面略有瑕疵的。

二类卷(52—62)总体标准符合提示要求，能进行思辩，中心明确，内容较充实，结构完整，语言通顺。

补充细则二类上(59—62)：基本符合总体标准并具备以下一项者；1、能从话题中引出有意义的道理。

2、有灵气、有新意，但在内容、结构、语言某一方面略有不足的。

二类中(55—58)：基本符合总体标准并具备以下条件者：1、能从话题中引出一定的道理。

2、有灵气、有新意，但在内容、结构、语言某一方面有不足的。

3、新意不够，但平稳充实的。

二类下(52—54)：基本符合总体标准并具备以下一项者：能从话题中总结出一定的道理，但语言有华而不实之处的。

三类卷(39—51)总体标准基本符合提示要求，尚能进行思辩，中心尚明确，内容尚充实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。

补充细则三类上(48—51)：符合总体标准且不就事论事的。

三类中(44—47)：符合总体标准但有就事论事或故意拔高(升华不自然)之感的。

符合总体标准但思想明显片面绝对的。

三类下(39—43)：符合总体标准但罗列现象，泛泛而谈，缺乏思考或认识肤浅的。

四类卷(21—38)总体标准偏离提示要求，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。

补充细则四类上(30—38)：虽基本符合话题，但中心不明确，内容单薄空洞，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多的四类中(25—29)：参照总体标准四类下(21—24)；符合总体标准且无中心。

高考作文等级评分标准【补充说明】（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。

选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。

与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。

（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1、深刻：①透过现象深入本质；②揭示问题产生的原因；③观点具有启发作用；2、丰富：①材料丰富；②论据充实；③形象丰满；④意境深远；3、有文采：①用词贴切；②句式灵活；③善于运用修辞手法；④文句有表现力；4、有创意：①见解新颖；②材料新鲜；③构思新巧；④推理想象有独到之处；⑤有个性色彩。

（三）缺标题扣2分；不足字数每少50字扣1分；每一个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多，酌情扣分。

（四）套作、文体不明确的适当扣分。

抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

【新材料作文要求】要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

1【作文材料】阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一位哲学家想把一头牛赶进牛栏，无论是他在前面使劲地拉，还是在后面狠狠地鞭打，牛就是死活不进栏。

一位路过的农夫见了，笑着从地上扯了一把青草，放在牛的嘴前。

想不到，牛跟着农夫乖乖地走进了牛栏。

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

字数800字左右。

【《农夫和牛》立意方向】1、农夫：方法适当；换位思考；将欲取之，必先予之；智慧；“思考”的重要性；2、哲学家：拒绝蛮干；学会变通；善待生命；3、牛：利益可以左右人；适时放手。

【作文示例一】蛮干不如巧行“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。

”说明我们做事情要学会运用技巧，而不是一味地蛮干，否则，只能是费力不讨好，事倍功半。

作文等级评分标准
四种类型的分数段：
一类：60-53 ；二类：52-42 ；三类41-31，36分为及格分；四类：30-0。

一类卷：符合题意，中心突出，结构紧凑，材料充实、新鲜，语言流畅。

二类卷：符合题意，可能部分有偏离，结构不甚协调，材料部分不配套，语言通顺。

三类卷：题意明显偏差，中心松散，内容空洞，材料不配套。

四类卷：题意完全偏离，中心散化，内容空洞，语句不通，错别字多。

关于抄袭
怀疑抄袭①、部分②大量一半以上抄袭最多给20分。

发现抄袭，未写满400字左右，10分左右。

不抄袭但字数不足，每少50个字扣1分，700字扣2-3分，
400-600字赋25分，200-400字赋10-25分视情况而定，200字以下赋0-10分。

异常卷：政治敏感，疑似抄袭，字迹不清，诗歌（明显违背文体要求），20分以内扣分；古文佶屈聱牙、异体书、篆字、字体怪异的试卷，提交专家组。

确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不得分。

高考作文等级评分标准一、基础等级的评估（满分40分）1. 内容（满分20分）《等级评分标准》将文章内容切分为题意、中心、材料、感情四个方面，并提出不同档次的标准。

一等（20-17分）切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚。

二等（16-12分）符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实。

三等（11-7分）基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，感情基本真实。

四等（6-0分）偏离题意，中心不明或立意不当，没有什么内容，感情虚假。

此项给分均衡考虑四个方面，但为了方便操作，将立意视为基础，材料视为关键。

（1）立意话题“出人意料和情理之中”，出人意料，是事物的表象，是偶然性的体现；情理之中，是本质，是必然，是事物发展规律性的体现。

因此，我们说，“出人意料和情理之中”这个话题揭示了“偶然与必然”、“现象与本质”之间的哲理关系，这是评分的重要依据。

一类卷：切合题意，既谈到“出人意料”，又谈到“情理之中”，且谈了二者的辩证关系；或者从“出人意料”谈起，落脚点是“情理之中”。

二类卷：符合题意，二者不是对等的，以一方面为主，另一方面也谈到一点；二者之间的关系说到了，但说得不很透。

另外，写记叙文能从记叙和描写中体现出“出人意料”与“情理之中”的关系的，也算是符合题意。

三类卷：基本符合题意，只谈“出人意料”，不谈“情理之中”；或者只谈“情理之中”，不谈“出人意料”。

四类卷：偏离题意，二者均不涉及，与话题无关。

不符合题意的文章在内容项中最高得分6分，在表达和发展项中，不得超过11分，也就是最多只能达到28分。

（2）材料记叙文，人物事件描写具体实在；议论文，论据典型充足。

论据新颖，用新近报刊资料，用别人用得少的事例，能避开陈旧材料的考生，按“有创新”在此项中也应给高分。

有的事例不够典型，没有“出人意料”，但是议论很到位，应放在一类下，二类上；有的事例很典型，但议论不到位，二者的关系讲得不太清，也可以放一类下，二类上。

2．表达（满分20分）《等级评分标准》将文章的表达切分为四个方面，划分为四个档次。

高考作文评分标准表高考作文评分标准表(一)说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。

②发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等评分，直至满分。

③未拟题目扣2分。

出现错别字，1～2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上(含6个)扣4分，重复不计。

不足字数者，每少50字扣1分。

④抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分;“发展等级”不给分。

⑤判偏题的，只能评四等，但“发展等级分”一分不给。

⑥不足400字的，只能评四等，但“发展等级分”一分不给。

高考作文评分标准表(二)拓展阅读：上海高考作文评分标准一、议论类文体一类卷(63—70)总体标准：能准确把握题意，立意深刻，选材适当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，有新意，有文采。

补充细则：一类上(68—70)符合总体标准并具备以下一项者：1.能从材料中引出深刻的道理，或对材料中引发的思考阐述深刻，文采优美。

2.对材料中引发的思考阐述深刻，语言朴实无华而有一定功力。

3.在立意、构思、文体应用等某一方面有创新。

一类中(65—67)基本符合总体标准并具备以下一项者：1.能从材料中引出有深度的道理，或对材料中引发的思考阐述深刻，但结构或语言等方面略有不足。

2.在立意或文体某一方面有创新，但结构或语言等方面略有不足。

一类下(63—64)符合总体标准并具备以下条件者：从材料中汲取有意义的道理是独特的，但在结构或语言上略显不足。

二类卷(52—62)总体标准：立意较深刻，选材较适当，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。

补充细则：二类上(59—62)符合总体标准并具备以下条件者：有灵气、有新意，但在内容、结构、语言等某一方面略有不足。

二类中(55—58)基本符合总体标准并具备以下一项者：1.有独特的思维，但在内容、结构、表达等某些方面有缺陷。

2.新意不够，但平稳充实。

高考作文评分诊断量表高考作文评分诊断量表桥夫语文在线高考作文评分诊断量表分数基础等级：内容20分，每项满分4分评价说明或举例41．符合题意（3-4）/基本符合题意（2）/偏离题意（0-1）是否跑题、套作、抄袭[1]42．中心突出（4）/中心明确（3）/中心基本明确（2）/中心不明确（0-1）文章的主题思想是什么？43．内容充实（4）/内容较充实（3）/内容单薄（2）/内容不当（0-1）有典型、新颖、生动的材料44．思想健康（3-4）/思想基本健康（2）/思想不健康（0-1）内容符合法律、道德规范45．感情真挚（4）/感情真实（3）/感情基本真实（2）/感情不真实（0-1）反映出考生自己的思想感情分数基础等级：表达20分，每项满分5分评价说明或举例56．符合文体要求（4-5）/基本符合文体要求（2-3）/不符合文体要求（0-1）确定属哪种文体，再看符合57．结构严谨（4-5）/结构完整（3）/结构基本完整（2）/结构混乱（0-1）头尾，层次段落，过渡照应58．语言流畅（4-5）/语言通顺（3）/语言基本通顺（2）/语言不通顺，语病多（0-1）无病句为通顺；思维顺畅，语句自然为流畅59．字迹工整（4-5）/字迹清楚（3）/字迹基本清楚（2）/字迹潦草难辨（0-1）工整是规范，清楚是好分辨分数发展等级：特征20分，每项满分5分评价说明或举例510．深刻：透过现象深入本质揭示事物内在的因果关系观点具有启发作用（0-5）从3个特征看主题思想的深刻性，不必面面俱到511．丰富：材料丰富论据充足形象丰满意境深远（0-5）材料丰富可有不同表现形式512．有文采：用词贴切句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力（0-5）文采通过语言表达体现，使文章有艺术感染力513．有创意:见解新颖材料新鲜构思新巧推理想像有独到之处有个性特征（0-5）文章在观点、材料、构思、结构、语言等方面的新意减分字数不够，缺标题，错别字，用错标点减分（最多减9分）评价说明或举例—14．作文在601－800字之间，分别减1-3分，每少50字减1分600字以下降等处理[2]—15．作文缺标题扣2分“无题”二字是特殊标题— 116．每3个错别字扣1分，重复的不计，最多扣2分指明显错别字，不包括行书—17．每用错3处标点扣1分，最多扣2分指明显标点错误←同学诊断分数合计教师诊断分数合计→59作文最终得分→59注释：[1]跑题指作文与题目范围完全不一致；套作指将发表过的文章主要内容套用于考试作文，鉴别时需提供原始作品；抄袭指在考场抄别人的作文或作品，属作弊行为，需提供被抄试卷或其他证据。

高考作文评分标准细则及诠释（一）基础等级40分内容项（20分）1、诠释一等（20--16分）：A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”；B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”；C材料丰富，充分表现主题，视为“内容充实”；D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”；E行文合情入理，视为“感情真挚”。

二等（15--11分）：A符合题意同一等；B能够围绕主题构思行文视为“中心明确”；C所选材料基本能够表达主题，视为“内容较充实”；D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”；E思想健康同一等；朴实、自然、不造作，视为“感情真实”。

三等（10--6分）：A尚能把握材料，行文有所游离，视为“基本符合题意”；B尚有中心，但个别游离中心，视为“中心基本明确”；C虽有材料，但不足以表现主题，视为“内容单薄”；D基本符合道德规范，视为“思想基本健康”；E有造作痕迹，总体尚自然，视为“感情基本真实”。

四等（5--------0分）：A仅仅抓住材料中枝节来立意行文，视为“偏离题意”；B无明确主题，或脱离材料含义作文的，视为“中心不明确”；C所选材料不能表现主题，视为“内容不当”；D观点有背与现行法律和道德规范，视为“思想不健康”；E行文矫揉造作，视为“感情虚假”。

2、操作①内容部分评分以A（题意）、B（中心）、C（内容）为重点，全面衡量，综合入等量分。

在此基础上，参照D（思想）、【高考作文评分细则：关于议论类文章】1．在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。

2．凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。

3．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。

凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。

高考作文评分标准细则及诠释（一）基础等级40分内容项（20分）1、诠释一等（20--16分）：A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”；B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”；C材料丰富，充分表现主题，视为“内容充实”；D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”；E行文合情入理，视为“感情真挚”。

二等（15--11分）：A符合题意同一等；B能够围绕主题构思行文视为“中心明确”；C所选材料基本能够表达主题，视为“内容较充实”；D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”；E思想健康同一等；朴实、自然、不造作，视为“感情真实”。

三等（10--6分）：A尚能把握材料，行文有所游离，视为“基本符合题意”；B尚有中心，但个别游离中心，视为“中心基本明确”；C虽有材料，但不足以表现主题，视为“内容单薄”；D基本符合道德规范，视为“思想基本健康”；E有造作痕迹，总体尚自然，视为“感情基本真实”。

四等（5--------0分）：A仅仅抓住材料中枝节来立意行文，视为“偏离题意”；B无明确主题，或脱离材料含义作文的，视为“中心不明确”；C所选材料不能表现主题，视为“内容不当”；D观点有背与现行法律和道德规范，视为“思想不健康”；E行文矫揉造作，视为“感情虚假”。

2、操作①内容部分评分以A（题意）、B（中心）、C（内容）为重点，全面衡量，综合入等量分。

在此基础上，参照D（思想）、【高考作文评分细则：关于议论类文章】1．在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。

2．凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。

3．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。

凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。

高考作文评分标准作文题目（自拟）作文等级评分标准（满分60分）说明：一、基础等级评分，“题意”项以符合材料内容及含意涉及的范围为准，可以不引用原材料的文字。

二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1、深刻：⑴透过现象深入本质⑵揭示事物内在的因果联系⑶观点具有启示作用2、丰富：⑷材料丰富⑸论据充足⑹形象丰满⑺意境深远3、有文采：⑻用词贴切⑼句式灵活⑽善于运用修辞手法⑾文句有表现力4、有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思新巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每3个错别字扣1分，重复的不计；每用错3处标点扣1分。

四、套作、文体不明确的适当扣分。

抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

探索者、实践者和先行者文昌市综合A班文昌市田家炳中学邢增瑜结业论文我参加了文昌市2013—2017年中小学骨干教师近5个月的培训，有幸聆听了教育界的专家、学者对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟，激起了我内心中的波澜，触及到我思想的深处，坚定了走自己的专业化成长的道路。

骨干教师不是工作岗位上的职称，不能带来直接的物质利益，让日常生活中教师的受训带来不利的一面，个别人更多得是应付了事，但在我看来，骨干教师不仅是一种荣誉的称呼，更是一种道义和责任上的担当，如何去发挥一名骨干教师在学校教学以及生活工作中的带头引领作用，值得我们每位骨干教师深思与探索。

我认为以下几个方面值得关注：一是要修身立德、为人师表21世纪的新课程改革，，是对人们的教育思想和教育行为的一中根本性变革。

语文教师应积极学习和领会新的教育理论，认真研究学科的课程标准，适应新课改的教育思想和行为，以踏实的工作态度，持之以恒的精神投身于这次课程改革。

教师的责任是教育、培养、塑造下一代，师德的品质会直接影响到下一代的成长进程中，在教育时，教师既要把丰富的文化知识传承给学生，又要用自己的人格力量去影响学生，使学生的身心得到健康成长与发展。

高中作文等级判定表模板一、内容。

1. 题目，_______________________。

2. 内容完整，主题明确，观点鲜明，论证充分，结构合理，层次清晰，重点突出，论据充分，逻辑清晰，表述准确，语言得体，符合规定要求。

（）。

3. 内容基本完整，主题明确，观点清楚，论证较为充分，结构较为合理，层次较为清晰，重点较为突出，论据较为充分，逻辑较为清晰，表述较为准确，语言较为得体，基本符合规定要求。

（）。

4. 内容较为完整，主题较为明确，观点较为清楚，论证较为充分，结构较为合理，层次较为清晰，重点较为突出，论据较为充分，逻辑较为清晰，表述较为准确，语言较为得体，基本符合规定要求。

（）。

5. 内容不够完整，主题不够明确，观点不够清楚，论证不够充分，结构不够合理，层次不够清晰，重点不够突出，论据不够充分，逻辑不够清晰，表述不够准确，语言不够得体，不够符合规定要求。

（）。

6. 内容缺乏完整性，主题不明确，观点不清楚，论证不充分，结构不合理，层次不清晰，重点不突出，论据不充分，逻辑不清晰，表述不准确，语言不得体，不符合规定要求。

（）。

二、语言。

1. 语言得体，表达清楚，语言规范，用词准确，语句通顺，表达自然，符合规定要求。

（）。

2. 语言较为得体，表达较为清楚，语言较为规范，用词较为准确，语句较为通顺，表达较为自然，基本符合规定要求。

（）。

3. 语言基本得体，表达基本清楚，语言基本规范，用词基本准确，语句基本通顺，表达基本自然，基本符合规定要求。

（）。

4. 语言不够得体，表达不够清楚，语言不够规范，用词不够准确，语句不够通顺，表达不够自然，不够符合规定要求。

（）。

5. 语言不得体，表达不清楚，语言不规范，用词不准确，语句不通顺，表达不自然，不符合规定要求。

（）。

三、书写。

1. 书写工整，规范，清晰，格式正确，符合规定要求。

（）。

2. 书写较为工整，较为规范，较为清晰，格式较为正确，基本符合规定要求。

（）。

3. 书写基本工整，基本规范，基本清晰，格式基本正确，基本符合规定要求。

高考英语作文评分标准细则作文分数分几个档次
高考英语作文满分25分，一般情况下按五个档次给分，下面是英语作文的评分标准和评分细则，供大家参考。

高考英语作文评分标准优秀(22-25)：紧扣主题，覆盖所有要点，内容充实；语法结构多样，词汇丰富，行文流畅，显示出较强的语言运用能力，允许有个别语言错误，但不影响意思表达。

良好(18-21)：紧扣主题，覆盖所有要点，内容较充实，行文较流畅，语言有少量错误，但基本不影响意思表达。

一般(15-17)：紧扣主题，基本覆盖所有要点，语言错误已影响了部分意思的表达，但多数句子基本正确；基本达到预期写作目的。

较差(11-14)：要点不全，内容不完整，行文不够连贯；语言错误较多，半数句子基本正确。

差(6-10)：内容混乱，或主要内容偏离主题，尚能够写出少数与内容相关的可读句。

极差(0-5)：只能写出与内容相关的词语，没有有效信息；抄写其他文章，或只是写出与作文无关的内容。

高考英语作文评分细则1、本题总分为25分，按5个档次给分。

2、评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。

3、词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。

4、评分时，应注意的.主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。

5、拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。

英、美拼写汉词汇用法均可接受。

6、如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。

7、内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题的适当发挥不予扣分。

六、作文（60分）
说明:
（一）基础等级评分，“提议”项以符合材料内容及含意涉及的范围为准，可以不引用原材料的文字。

（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1、深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发性
2、丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远
3、有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力
4、有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思新颖⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征（三）缺标题扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每一个错别字扣1分，重复的不计；
标点错误多酌扣1-2分。

（四）套作、文体不明确的适当扣分。

抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

（五）对不够字数的作文的评判规定
1.600字以上但不足800字的，结构完整，按每50字1分的标准扣分，结构不完整，35以下评分；
2.400字以上但不足600字的，结构完整，30以下评分，结构不完整，25以下评分。

3.400字以下的，20以下评分。

有题目，写300字以内的，给15分。

有题目，写200字以内的，给10分。

有题目，写100字以内的，给5分。

4.只有题目，其他没有的，给2分。

其它：1.缺题目扣2分。

2.错别字每个扣1分，重复的不计，最高不超过5分。

评分建议：将试卷分为四大类：一类卷：60—50分，二类卷：49—43分，三类卷：42—36分，四类卷：35分以下。

以42分为基准分上下浮动。

高考作文评分标准
作文题目（自拟）
作文等级评分标准（满分60分）
说明：
一、基础等级评分，“题意”项以符合材料内容及含意涉及的范围为准，可以不引用原材料的文字。

二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1、深刻：⑴透过现象深入本质⑵揭示事物内在的因果联系⑶观点具有启示作用
2、丰富：⑷材料丰富⑸论据充足⑹形象丰满⑺意境深远
3、有文采：⑻用词贴切⑼句式灵活⑽善于运用修辞手法⑾文句有表现力
4、有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思新巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征
三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每3个错别字扣1分，重复的不计；每用错3处标点扣1分。

四、套作、文体不明确的适当扣分。

抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。