利用信息技术，打造初中数学高效课堂

构建初中高效数学课堂的探索与实践

摘 要： 随着新课程改革的不断深入，越来越多的教师开始关注课堂教学。如何构建高效数学课堂，提高数学课堂教学效率？本文试从以下六个方面加以分析：创设问题情境；重视教材潜在功能的挖掘；实施合作学习；数学教学与信息技术的整合；营造教学氛围；提高教师素养。

关键词： 初中数学教学 问题情境 合作学习 信息技术 教师职业素养

新课程理念告诉我们：新课程不仅是知识，而且是经验和活动，是教师和学生共同探求新知识的过程。教师是教学活动的组织者、引导者和参与者。初中数学课堂教学必须实施自主、合作、探究的学习方式，最大限度地激发学生学习的积极性，让学生主动参与数学学习活动，使课堂教学充满活力。如何构建高效的数学课堂，提高数学课堂教学效率呢？笔者认为应做好以下方面。

一、创设问题情境，激发探究兴趣

苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”为此，教师要结合每节课的学习内容，创设与现实生活相联系的、富有探索性的问题情境，激发学生的探究兴趣，开展探究活动。如在讲“幂的运算”之前，讲芝麻与太阳的质量：一粒芝麻的质量不到0.01克，它与太阳的质量是根本无法相比的。但是，如果把一粒芝麻作为第一代种子播种下去，收获的芝麻作为第二代，把第二代再播种下去……如果播种下去的芝麻全部发芽成长，这样一直到第十三代，芝麻的质量竟是太阳质量的5倍。这是一个惊人的增长，学生对此感到无比惊讶，产生了强烈的求知欲望。此时，教师就可以顺势导入幂的运算。再如创设实验情境，在讲授“证明”时，拿出一条长长的纸带，把一头反面与另一头的正面粘合在一起，变成一个大圆圈，问学生：把这个纸圈沿着纸带中心线剪开，会得到什么结果？学生会说变成两个纸圈。教师拿起剪刀沿中心线剪开，学生个个睁大眼睛：并没有得到两个纸圈，而是比原来长度增加一倍的大纸圈。这说明在数学上单凭想象是靠不住的，从而引出推理和下结论必须步步有据。这样一来，学生学习兴趣盎然，听课劲头十足。

1 合理运用信息技术提高小学数学课堂教学的效率

宜宾市南溪区阜鸣小学 王炼刚

【内容摘要】在小学数学课堂教学中，多媒体的恰当使用，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，从而降低学生学习知识的难度，能较好吸引学生的注意力，有效提高教学效率。有利于促进数学与其他学科的有机结合，形成合理的知识体系，营造出轻松愉悦的课堂氛围，让课堂真正成为学生放飞心灵的天空

【关键词】 多媒体辅助教学 激发兴趣 培养能力

【正文】

随着新课程改革的不断深入，多媒体现代教学方式已广泛运用于小学数学课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。在课堂教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的声音来创造教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化；使学生的思维活跃，兴趣盎然的参与教学活动；使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考；使教师以教为主变成以学生学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。数学教师就应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把多媒体技术融入到小学数学教学中，就像使用黑板、粉笔一样自然流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢数学。

一、创设学习情境，激发学生兴趣。

导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思维带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着 2 至关重要的作用。因此，教师要抓住儿童的好奇心理，巧妙导入新课，激发学生的求知欲望。运用多媒体进行教学，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，不断激发学生的兴奋点，以引起他们的学习兴趣，为一堂课的成功铺下了基石。例如教学《秒的认识》时，上课伊始，教师提问：喜欢过新年吗？聆听新年的钟声。播放视频春晚倒计时，然后提问：“这里的10、9、8、7、6、5、4、3、2、1用时、分作单位合适吗？如果不合适，用什么作单位合适呢？”导入新课。让学生在熟悉的实际情境中，体会“秒”的实际意义。通过这个生活化的情境，把生活问题抽象成数学问题。接着让学生思考生活中哪里用到过秒。并动态演示火箭发射、红绿灯上的倒计时、奥运会跑步的屏幕上的计时、新闻联播前的倒计时等生活场景，除了加深对秒的印象外，还有助于使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。

信息技术在初中数学课堂教学中的应用

随着社会信息进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术。《数学课标》指出：“数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。数学课程的设计与实施方案应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的探索性的数学活动中去。”那么，在初中数学教学中如何运用信息技术进行教学呢?下面，笔者针对这个问题，提出新的思考。

一、利用信息技术激发学生的学习兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见，激发和培养兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。数学课是一门枯燥、空洞、无味，学生兴趣和积极性难以提高的课程。有了信息技术我们可以通过声、形、画来激发学生的感官，使学生对新学的内容充分注意，激发兴趣。例如，在教《轴对称》这节课时，我利用多媒体课件，给学生播放了一些有关的图片，帮助学生理解了什么是轴对称图形。又如：《平移》一课中，教师可以利用多媒体课件出示电梯、风车、窗户移动、跳跳青蛙、旋转门等动态过程，让学生观察哪些运动现象是平移。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边，激起了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接，为下一步的探究创设了合适的情境。信息化的教学自然而然地把学生引入对教材的学习中，从而激起学生的学习兴趣。

二、借助信息技术由难变易，促进学生理解

数学知识是抽象的，但又是具体的：是静止的，但又是动态的。教师呈现的空间是有限的，但知识反映的内涵是无限的。而体会知识的具体与抽象，静态与动态，有限与无限往往是数学课的难点。我们可以利用信息技术完备的声、像、动画等网络资源突破难点，突出重点。同时，计算机可以根据教师的意愿，将教学内容变静为动或变动为静，并把声、像、文字结合起来，调动学生的多种感官，为学习者提供一种富于变化的学习环境，大大减少了学生想象的困难。如教学《一次函数的图象和性质》时，教师可以用几何画板将解析式和图像的联系用动画演示，由点动到线动，让学生观察它们的内在关系，从而得出一次函数的性质，让学生加深对它们的认识、理解和应用。

如何构建初中数学高效课堂

摘 要： 课堂是教师引导学生掌握和学习的最佳场所，课堂教学是学生吸取知识的主要途径，因此构建高效数学课堂非常必要。本文从三个方面分析构建初中数学高效课堂的策略。

关键词： 初中数学教学 高效课堂 构建策略

课堂教学是学生学习知识的主要途径，初中生要学习七、八门主科（将来都是中考内容），课程内容繁多，这就要求教师构建高效的课堂，让学生在有限的时间内掌握更多的知识。

要想成功地上好一节课，应该把握好三个环节：备课、课堂教学和课后反思。因此构建高效的课堂教学也应从这三方面入手，首先备好一堂课，在课前做大量准备工作，要备学生，备教材，备教法。课堂教学是整个教学活动的中心环节，只有充分利用好课堂，才能真正提高教学质量。想要上好一堂课，要求教师有扎实的基本功和灵活机智的教学手段。最后课后反思是每堂课结束后必不可少的环节，只有在不断反思和学习中，教师的教学才会有所进步。下面我将从三个方面谈谈如何构建初中数学高效课堂。

一、课前准备

1.和谐的师生关系。和谐的师生关系是在平时与学生的朝夕相处中逐渐建立起来的，不仅要对学生严格要求，而且要在学生学习成绩差或是犯错时要给予耐心的帮助和指导。教师要从心底里爱自己的学生，只有建立了良好的师生关系，才能让学生“亲其师，信其道”。 2.备学生。了解学生的特点，初中学生已经接受了六年的小学教育，有了一定的数学基础，但是初中数学学习相比小学跨度较庞大，并且初中学生处于身心发育时期，其生理发育优于心理发育，很多问题，他们只是表面地理解和掌握，并没有弄清实质。教师应就初中生的这一特点，针对性地设置问题，保证课前准备的问题能切入学生理解上的疑难处。

3.明确教学目标。根据所教内容的特点，将三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标落实于课堂教学中。如初一刚入学，学生要学习正数和负数，这一节的三维目标是：（1）知识与技能，使学生了解了负数产生的背景，理解正、负数及零的意义，掌握正、负数的表示方法，会用正、负数表示具有相反意义的量。（2）过程与方法，通过本节教学，实际问题的解决和从不同角度对有理数分类，可提高学生应用数学能力和培养学生的分类思想。（3）情感态度与价值观，对学生进行爱国主义思想教育，培养学生良好的个性品质和学习习惯。这一节的难点是负数的概念，学生首次接触负数，感到很抽象且不易理解，因此一定要让学生弄清负数产生的背景，认识到负数产生的必要性，同时感受到数学符号的优越性。教学目标是基础，是出发点，没有教学目标就是一盘散沙，无法进行教学活动。因此，备课时应确定教学目标，并且围绕教学目标不断开展各种教学活动[1]。