第二节 从种到界同步练习题一
1．从生物在分类上的位置，可以了解生物间的________关系
A．生存环境 B．亲缘 C．外形 D．习性
2．下列有关种的叙述中，错误的是
A．同种生物必同属
B．同种的哺乳动物，可以通过有性生殖产生后代，后代也具有生殖能力
C．不同种的植物，可以通过人工授粉产生后代
D．同属必同种
3．在动物的分类阶层中，________包括的动物种类比较多
A．纲 B．科 C．界 D．种
4．下列动物中，与人的血缘关系最近的是
A．鱼 B．蛙 C．袋鼠 D．企鹅
5．下列有关学名的叙述，正确的是。
A．同一种生物有时也可能会有几种不同的俗名和学名
B．每个物种的学名是由两部分组成的，而第一部分是该物种的种名
C．通常种名是名词，而属名是形容词
D．每个物种的学名均为拉丁文，并为斜体字
6．四种生物的学名分别为（1）Paramecium aurelia，（2）Aurelia aurelia（3）Paramecium
caudatum，（4）Chilonomus Paramecium，则关系最密切的种类是。
A．（1）和（2） B．（1）和（3） C．（1）和（4） D．（3）和（4）
7．人类与大猩猩在哪一个分类阶层上才分离？
A．门 B．目 C．属 D．科
8．观察下图，根据图回答下列问题。
（1）在分类阶层中，生物种类最多的单位是________，其中生物之间所含有的共同特征最________，生物体间的差异最________；生物种类最少的单位是________，其中生物之间所包含的共同特征最________，生物体的差异最________。
（2）梅花鹿与马鹿、蟹、牛、蛙之间的亲缘关系，由近到远的排列顺序是________________________。
第 1 页 共 6 页 人教版生物八年级上册《6.1.2从种到界》测试题
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、单选题
1 . 华南虎是我国特有的珍稀哺乳纲猫科动物，在生物分类上“纲”介于（ ）和（ ）之间的单位．
A．目、属 B．目、种
C．纲、目 D．门、目
2 . 在下表的四种植物中，亲缘关系最近的是（ ）
植物名称
分类等级 桃 甘蔗 香蕉
苹果
门 种子植物门 种子植物门 种子植物门 种子植物门
纲 双子叶植物纲 单子叶植物纲 单子叶植物纲 双子叶植物纲
目 蔷薇目 禾本目 芭蕉目 蔷薇目
科 蔷薇科 禾本科 芭蕉科 蔷薇科
属 桃属 甘蔗属 芭蕉属 苹果属
A．桃、甘蔗 B．香蕉、苹果 C．香蕉、甘蔗 D．桃、苹果
3 . 小亮调查完公园的生物种类后，将有关的生物分成了动物、植物和其它生物三类。他所采用的分类依据是（ ）
A．生活环境 B．形态结构 C．生物用途 D．个体大小
4 . 根据下图豆目部分植物的分类图解判断，下列描述不正确的是 第 2 页 共 6 页
A．菜豆和紫檀的亲缘关系比菜豆与合欢更近
B．绿豆和菜豆这两种植物的亲缘关系最近
C．分类单位越小，共同特征就越多，包含的生物种类就越少，亲缘关系越近
D．合欢与紫檀的共同点比绿豆与紫檀的共同点多
5 . 下列选项包含的生物共同特征较少的是（ ）
A．菊属 B．双子叶植物纲
C．种子植物门 D．桔梗目
6 .
在界、门、纲、目、科、属、种这七个分类等级中，同一等级中生物的共同特征最多的等级和最少的等级分别是（ ）
A．界和种 B．纲和科 C．科和纲 D．种和界
7 . 梭鱼、梭子蟹、对虾、海蜇是东营重要的海产动物。下列描述中错误的是（ ）
A．梭鱼的身体分头部，躯干部和尾部，用鳃呼吸
B．梭子蟹、对虾的体外有外骨骼，触角和足分节
第一章 根据生物的特征进行分类
第二节 从种到界
教学分析
一、教材分析
本课是《生物学》八年级上册第六单元“生物的多样性及其保护”第一章第二节。本单元教学内容包括“根据生物的特征进行分类”、“认识生物的多样性”和“保护生物多样性”三部分的内容，是对以往绿色植物、动物等有关内容的总结和延伸，所以本单元的学习着重在利用已有知识和经验的基础上获取新知识，并培养相关的能力，通过收集、处理信息，理解生物的多样性。本节课“从种到界”通过了解分类的等级和基本单位，为认识和保护生物多样性的学习打基础。生物分类的七个等级非常复杂，本节的内容只是要求学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义。教师通过组织学生分析生物图片，学生积极的观察、思考和实践，掌握生物的分类单位，为今后学习生物学知识打下基础。
二、学情分析
初二年级的学生已经系统地学习了植物、动物相关知识，但是对生物分类的单位比较陌生，而且分类的七个等级非常复杂。所以教师一定要把握课标的要求，从实践出发，让学生理解分类的七个等级单位和分类的依据及意义。
三、教学目标
1．知识目标
（1）说出生物分类的七个等级：界、门、纲、目、科、属、种。
（2）概述生物分类的依据和意义。
（3）通过比较不同生物的特征差异，确认一些常见生物的分类。
2．能力目标
（1）尝试应用观察、比较、分析等生物科学探究的一般方法。
（2）运用已有的相关生物学知识进行分析归纳。
3．情感态度与价值观目标
（1）在教学中融入保护生物的思想教育，让学生认同到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物。
（2）从科学家对生物分类的认识发展过程，感受到科学探索永无止境。
（3）关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基本观点。
四、重点和难点
1.重点：了解生物分类的单位，了解生物分类的依据和意义。
2.难点：通过课堂活动，帮助学生认识生物分类的单位；理解不同生物之间的亲缘关系，形成生物进化的基本观点。
人教版八年级生物上册同步练习：6.1.2 从种到界
1 / 7 第二节 从种到界
知识点 1 生物的分类单位
图6－1－7 狼在动物分类中的位置
生物的分类单位
1．请说出生物分类的含义：生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据生物的________(包括形态结构和生理功能等)，把生物划分为种和属等不同的________ ，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的________关系和________关系。
2．请写出生物分类从大到小的等级依次是________、________、________、________、________、________、________。________是最基本的分类单位，同________生物的亲缘关系是最密切的。
3．请归纳狼在生物分类上的位置：A________、B________、C________、D________、E________、F__________________，属于动物界。
读图，完成4～5题。
4．2016·娄底在下列分类等级中，植物所具有的共同特征最多的等级是( )
A．科 B．种 C．目 D．属
5．2017·衡阳关于生物分类单位的叙述错误的是( )
A．种是最基本的分类单位
B．分类单位越大，生物之间的共同特征越多
C．界是最大的分类单位
D．对绿色开花植物进行分类的重要依据是花、果实和种子
知识点 2 林奈和双名法 人教版八年级生物上册同步练习：6.1.2 从种到界
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图6－1－8
公园里的植物标牌
1．请说出双名法的组成：Rosa chinensis Jacquem.为月季的学名， 这种命名方法是________，是瑞典科学家________提出的。每个物种的学名由两部分组成，第一部分是________名，第二部分是________，种加词后面还应有命名者的________，有时命名者的姓名可以省略。
