《晏子使楚》公开课教案

课 题 《晏子使楚》（五下） 课 时 第1课时

教材与

学情分析 教材分析：

《晏子使楚》讲述的是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。认真品读，文章的结构特点与语言特点便清晰可见。

一、初读文本，读出文章的结构特点。它以事情发展顺序记叙晏子使楚的故事。从故事的起因（晏子出使楚国，楚王试图侮辱晏子），到故事的经过（对于楚王的三次侮辱，晏子都能给予巧妙回击），再到故事的结果（楚王不敢不尊重晏子了）。全文结构严谨，条理清晰。读着读着，文章的层次感就出来了。

二、细读文本，读出文章的语文味儿。文章的语言层次感强，如“钻狗洞”一段，反复咀嚼，就能明白其中的语言奥秘；人物对话体现晏子表达的巧妙，细读每一句，都能从中感受晏子的才智与雄辩；神态描写助解人心，文中多次描写到楚王的神态，如“冷笑一声”、“笑嘻嘻”等，这些语言亦不能忽视，它往往能透露出人物心理的讯息；夸张表达悟语意，如晏子说明自己齐国人多，采用了夸张的手法，可见其语言的精妙。

学情分析：

1.五年级的学生，读通一篇课文已不是难事，对于生字词的认读也能基本独立。因此认读词语这一环节主要以呈现预习检查单的形式去检验学生的学习情况。

2.文章语言极具特色，细细品味才能明白其中精妙。对于语言的悟读，学生或许不能一两遍就能读出感受，针对这点，可以放慢教学的脚步，尝试引导学生去反复读句子，写下批注，记录自己的体会。加上学生已有自己的读书体会，表达能力，因此在教学中教师可适当放手，让他们自己去学习，去交流，从而使学习变得更主动。

目标与

重难点 教学目标：

1．掌握文中生字词，能概括故事内容，了解文章的结构。

2．朗读对话，能根据人物身份和特点读出不同的语气。

3．理解课文内容，抓住描写晏子语言的句子，体会他语言的巧妙之处，感受他维护国家尊严的精神。

教学重难点：

抓住关键词句，体会语言的表达效果。 教学准备 课件、学生预习检查单、补充资料

晏子使楚

教学目标：

通过晏子使楚这一故事来体会晏子的机智善辩和捍卫国家尊严的品质。

教学重点：

对晏子语言的深入体会，来感受晏子的口才之妙。

教学难点：

挖掘晏子语言背后的深层含义。

教学过程：

一、故事导入

师：同学们，我先给大家讲一个故事：一个美国记者看到周总理桌子上的美国产的钢笔的时候，问总理：“中国这个泱泱大国，怎么还用美国产的钢笔？”（意思是说，中国不会生产钢笔，要用美国的）周总理笑笑说：“哦，这是一位朝鲜朋友给我的，是抗美援朝时期的战利品。”（意思是说，不是我们国家不会生产钢笔，而是美国战争失败，是战利品）美国记者哑口无言。周总理用自己的智慧和口才维护了国家的尊严。同样，在中国的春秋时期，有一位伟大的外交家，也用自己的三寸之舌维护国家的尊严，大家知道是谁吗？

生：晏子

师：好，大家都知道他叫晏子，其实晏子是不是他的真名呢？不是，他原名叫：晏婴。那为什么要叫晏子呢？假如，我们班的男同学生活在古代，那我们可以叫他们鲁子、王子吗？（不可以），说明要称“子”，必需是那些受人尊敬的，有学问，有才能的人。假如老师在古代很有学问，有才能，那可不可以自称为“张子”呢？（不可以），说明要称“子”还必须是男性。如古代的老子、孔子、孟子等。晏婴被尊称为晏子，说明他是有才干，受人尊敬的人，那他为什么会受人尊敬呢？今天，我们将通过他出使楚国所发生的故事来证明一下他是不是个受人尊敬的人。好，找开课本71页。（板书：晏子使楚）

二、抓文眼

师：晏子出使楚国，是为了想跟楚国强强联合，对抗晋国的入侵。所以晏子是背负着重任出使楚国的。对楚国必须要毕恭毕敬的，千万不能得罪楚王。但是楚王可不是省油的灯，他想怎么样呢？

生：仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。（板书：侮辱）

师：侮辱是什么意思呢？

生：使对方的名誉或人格受损。

师：那楚王最终有没有得逞呢？

生：没有。

师：没有，那最后楚王对晏子是什么态度？

《晏子使楚》教学设计

【课文说明】

这是一篇课文历史故事，选自林汉达主编的中国历史故事从书中的《春秋故事》。课文讲的是齐国大夫晏子出使楚国，楚王前后三次企图侮辱、取笑晏子，显楚国的威风。晏子以自己的聪明才智，使楚王陷于自讨没趣，十分尴尬的处境，维护了齐国的尊严。故事表现了晏子聪明、才智过人和极力维护国家尊严的思想品质。

【教学目标】

１、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

２、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。

３、了解故事内容，理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

【教学重点】

学习展开想象，创造性地复述课文。

【教学难点】

能比较准确地表达课文的思想感情。

【教学过程】

一、理解题意，介绍背景

晏子，姓宴名婴，字平仲，“子”是古代对人的尊称。“使楚”出使楚国，即受齐国之命，代表齐国到楚国去执行外交任务。故事发生在春秋末期，“春秋”是我国历史上的一个时代，指公元前７７０年至公元前４７５年这段时间。因鲁国的编年史书《春秋》包括了这段时间而得名。

二、学习第一段

读课文，以“阅读思考”第一题为线索，把楚王“只好……”穿插进去。先以“楚王为什么要侮辱晏子”从课文第一自然段中找出相关的句子，读或说出来。

三、学习第二段 １、楚王是怎样侮辱晏子的？默读课文第三、四、五自然段，先画出有关的句子，读或说出来。

２、晏子是怎样对待的？从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，然后读或说出来。

３、晏子三次反驳楚王的策略（方法）是什么？

明确：第一次宴子采用藐视对方，抬高自己，进而压倒对方的办法反驳了楚土，维护了齐国的尊严。第二次晏子采用了先压低自己，再贬低对方的办法反驳了楚王。第三次晏子采用了先举实例，再说同样的人在不同的国家表现不同，用类比的推理方法，扬齐抑楚，维护了齐国的尊严。

４、楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？明确：楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地。

五年级语文公开课案例

时间：2月23日

地点：本校远教室

主讲人： 陈启刚

教学主题：第11课、晏子使楚（第一课时）

教学目标：

1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的精神，领悟文章的表达方法。

4、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

教学重难点：

1、理解课文内容，体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

2、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

教学策略与手段：

朗读体悟法，教学中教师要注重引导学生品读重点词句去理解内容，引导学生通过简单推理去体会作者的表达方法。

课前准备：

布置学生查询、学习晏子的故事。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、简介背景，揭示课题

1．介绍背景，推出晏子。

二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，出现了很多有学问有才能的人，有的是通晓天文、历算、地理等方面知识的学者，有的是政治、军事的杰出人才。今天老师将向你们介绍一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。

2、引导理解“子”。

3、今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》（出示课题，齐读课题）

4、 “使”是什么意思？课题又是什么意思呢？

二、初读课文，整体感知

1．激发学生兴趣，读文：

晏子作为外交使节出使楚国，理应受到尊重，情况是不是这样呢？楚王又是怎样一次次地侮辱晏子的呢？

2、学生展示读文。

注意：（1）引导学生正音，识记词语，把课文读通顺。（2）想想楚王是怎样一次次地侮辱晏子的，画出有关语句？

3、师生交流：

①楚王是怎样一次次地侮辱晏子的？结果怎样？

②引导学生理解“不敢不”。

③句式变换练习： 从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

4、引导小结：楚王前后会有如此之大的态度转变，不得不尊重晏子，是因为什么呢？是因为晏子有出众的（ ）。