一年级语文下《画家乡》教学设计范文

《画家乡》教学设计《画家乡》教学设计三篇《画家乡》教学设计三篇篇一：《画家乡》教学设计一、教学思路与设计理念【教学思路】根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。

课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。

【设计理念】1.落实自主学习。

现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。

以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。

教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。

教师就应该引导学生，从而获得知识和情感体验。

2.加强合作学习。

合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。

本课"说说自己的家乡在哪、什么样"的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。

可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。

其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。

但此过程还要注意尊重学生的个性体验。

3.力求学科整合。

本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。

教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

二、教学背景分析【教材分析】《画家乡》是人教版语文课程标准实验教材一年级下册的一篇课文。

这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水：有蔚蓝无垠的大海，有山清水秀的乡村，有平坦辽阔的绿色平原，还有一碧千里的茫茫草原以及现代化的繁华都市。

课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。

学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。

一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

画家乡教学设计5篇家乡美教学设计下面是我整理的画家乡教学设计5篇家乡美教学设计，供大家品鉴。

画家乡教学设计1《画家乡》教学设计崇文小学教育集团永安路校区李全爱一、教材内容分析：本课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦宽阔的平原，一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。

课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩、适合欣赏、领悟的风景画。

让学生在欣赏美的同时积累美的语言，获得美的享受。

二、教学目标：知识目标：认识本课12个生字，会写“贝、原”两个字。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：感受祖国的美，热爱自己的家乡。

三、学生特征分析：1、2、思维处于半逻辑状态，一年级的学生以形象思维为主，需直观的语言表达欲望较为强烈，在课堂上不管是否想好，非常愿意表达图片刺激。

自己的想法，因此，课堂上要为学生语言发展提供良机，并鼓励学生大胆表达。

3、课堂上注意力不持久，因此课堂设计要体现直观性、新颖性、充分调动学生的学习兴趣。

四、教学策略选择与设计1、教法：将课文配以形象生动的课件，把学习课文变成一次有趣的旅游，在第一课时完成识字任务和写字任务时，凸显我集团相应的模式，并在识字时加入“我来提醒你注意”一环节。

2、学法：充分运用平时积累的识字方法自主识字，做到“会说会用”，写字时结合“三看”写规范字。

五、教学环境及资源准备1、祖国地图2、祖国秀美山川的图片3、“四步识字法”相应模式课件4、课堂练习题六、教学过程（一）图片导入1、出示祖国地图、各地风景图。

生欣赏图画，感受祖国的美丽。

2、点透：祖国就是我们美丽的家。

3、板题，画家乡。

生感情齐读课题。

（二）出示目标：我们的祖国多么伟大！我们的家乡多么美丽！孩子们，要想看到秀美的风光，我们先要认会这一课所有的生字。

出示识字学习目标。

（三）初读课文，识记生字1、检查预习情况。

2、出示带拼音的词语，每组小组长领读。

《画家乡》教学设计15篇《画家乡》教学设计1教学目标1、能正确认读“宽、虾”等12个生字。

会按笔顺正确书写“贝、原”等6个字。

2、会用“那么。

那么。

”说话。

3、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、通过朗读，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

5、在老师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。

培养学生创新思维和口头表达能力。

教学重难点重点：通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。

难点：抓住重点词语“那么。

那么。

”反复朗读，感悟体会文中赞美家乡、爱家乡之情。

课时：两课时第一课时一、导入1、揭题。

出示填空（）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。

2、谈话。

你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。

二、初读课文，整体感知，了解内容，自主学习。

1、读文画出生字，想办法读正确。

2、用喜欢的方式读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？3、汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。

）（1）、利用生字卡片指读生字，新词。

(2)、去掉拼音，点名读，齐读。

(3)、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。

4、朗读（选读课文，促进理解，感悟。

）（1）、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。

（2）、学生选读段落进行自由练习。

（3）、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。

三、写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。

）1、出示“我会写”中的四个生字。

“贝、原、男、爱”。

引导学生观察这些字的特点。

2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。

3、学生自由练写，展示评价。

第二课时一、导入1、以指名读全文的形式进入新的学习。

二、朗读感悟1、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。

2、品读自己喜欢的语句。

适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。

《画家乡》教学设计优秀4篇《画家乡》教学设计篇一河西区平山道小学张楠一、学习目标：1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。

2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。

二、学习重点：1、认字。

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

三、学习难点：画中感悟，品读文字。

四、课前准备：1、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。

2、本城市相关资料、图片。

3、课件。

4、绘图用纸、笔。

五、学习过程：（一）揭题导入：1、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。

（出示课件：桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛……）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。

2、我们都有自己的家乡。

（板书：家乡）你的家乡在哪儿？简单介绍一下。

3、导语过渡：我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？（二）初读课文，了解大意：1、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）2、自由读文，要求读正确。

自读文，画出本课生字词——同桌互读课文，评价是否读正确。

3、再次读文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。

4、用第一自然段第一句导入：读第一段，说说：你想知道什么？（引导质疑）孩子可能会提出：孩子们指谁？孩子们的家乡在哪里？他们的家乡怎么美丽？他们的家乡有什么？……快速读文，找出答案。

（释疑）板书，借机认读：家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。

（三）细细品读，画中感悟1、你觉得谁的家乡最美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线画出来（指导体验性阅读）2、读相关句子。

3、你觉得谁的家乡最美，最想到谁的家乡去看看？例：学生觉得山山家乡很美。

①（出示学生感受到美的句子）读一读，要求读正确。

《画家乡》说课稿（原稿）一、说教材《画家乡》一文是人教版第二册第六单元的一篇文章，这篇课文写的是孩子们用彩笔画家乡的事。

通过五个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。

关于教学目标，本课时是第一课时，这一课时教学目标是：１、认识“原、本、市”等３个生字。

２、能正确地朗读课文。

３、学习课文１、2两小节，有感情地朗读课文这两个小节，运用语言，表达对自己家乡的热爱。

关于教学重、难点：本课的重点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到熏陶和情感的升华。

难点在于用模仿课文内容，用自己的话表达自己对家乡的热爱。

二、说教法、学法１、“以读为本”，加强读书实践。

《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。

”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

２、推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。

３、现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。

以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。

教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。

叶老曾经说：一篇文章学生也能粗略地看懂。

教师就应该引导学生试着理解、试着揣摩，从而获得知识和情感体验。

三、说教具准备相关生字的卡片、课件四、说教学流程（一）看图激趣，提示课题一堂新授课，导入是至关重要的。

所谓“万事开头难”也就是这个道理。

富有情趣的导入，就像与文本间架起了一座沟通心距的桥梁。

通过桥梁，学生与文本的心距离近了，正如俗话说的“良好的开端是成功的一半。

”一、谈话导入1、同学们，你们都生长在石头河子镇，那石头河子就是我们的家乡。

你知道我们的家乡有哪些值得夸一夸的吗？2、对，同学们说得很好。

我们的家乡是全国著名百家名镇之一，我们的家乡盛产“三莓”而且我们的家乡山清水秀、绿树成荫。

人教版一年级下册语文《画家乡》教案2篇Teaching plan of painting hometown人教版一年级下册语文《画家乡》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版一年级下册语文《画家乡》教案2、篇章2：人教版一年级下册语文《画家乡》教案篇章1:人教版一年级下册语文《画家乡》教案[教学目标]1.指导学生认识 12 个生字，会写 6 个生字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.指导学生学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡，培养学生的创新思维能力和表达能力。

[重点难点]1.教学重点：指导学生通过朗读课文，体味家乡之美，感受家乡之情。

2.教学难点：指导学生感受家乡美在哪里，能读出家乡的美。

[课时安排] 2 课时[教学过程]第一课时一、揭题，导入课文谈话：你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看吗?课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么?我们一起来学习课文。

二、初读课文，了解大意1.老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。

2.学生自由朗读，图文结合认识生字。

3.交流，画出每个自然段的第一句话，读一读。

板书：涛涛山山平平青青京京海边山里平原草原城市4.用自己喜欢的方式读全文。

（发挥学生的主体地位，尊重学生的学习方式，确保读书活动的实效性。

）三、学习生字词语1.出示标有拼音的词语。

画家乡第一课时教学设计一等奖1、画家乡第一课时教学设计一等奖[教学目标] 1. 认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个生字。

2. 能正确、通顺地朗读课文，初步理解课文内容。

3. 重点学习课文第2自然段，体会涛涛家乡的美。

4.初步激发学生热爱自己家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。

[教学重点]：理解课文内容，能感受家乡的美。

[课前谈话]师：今天，沈老师给大家带来了一些图片，让我们先来欣赏欣赏吧——（课件展示：各地风光图片）配歌曲（《谁不说俺家乡好》）师：看了这么多图片，你想说些什么呢？（指名说说）[教学过程]一、激发兴趣，导入新课：师：是呀，我们的祖国多么美丽，高山、绿水、草原、城市，不同的地方有着不同的美，有几个小朋友呀还把自己的家乡画了下来呢，今天，就让我们一起去看看吧——1、出示课题——《画家乡》谁来读？（指名读——齐读）2、质疑：读着课题，你有什么问题吗？生：谁在画家乡？他们的家乡在哪里？他们为什么要画自己的家乡呢？……（板书：谁画？在哪里？为什么画？）3、师：你们都很好奇，沈老师也很想知道，那就让我们到书中去找答案吧——二、初读课文，了解内容：1、自读要求（1）用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以拼一拼。

（2）想一想，谁画家乡？他们的家乡在哪里? （学生自由读课文）2、检查生字师：小朋友们读得多认真啊，我们的生字宝宝要来考考大家了，你能认出它们吗？(1)自己先读一读。

（生字出示在大屏幕上）师：你读下来，在字音上有没有要提醒大家的呢？(2)开小火车检查生字的认读。

（利用生字卡片读）随机分析部分字的字形，如：虾、捡、原、贝等。

3、检查课文朗读师：小朋友们的生字读得真好，现在生字宝宝躲进了句子里，你还能准确地读好它吗？（1）出示句子：A、他画的海那么蓝，那么宽。

一艘艘船上装满了鱼和虾。

B、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

《画家乡》教学设计优秀5篇《画家乡》教学设计篇一设计意图：本文是一篇语言优美、情感浓郁、图文并茂的课文，学生读着它就好像走进一个大花园，展现在眼前的是多姿多彩的画面，从浩瀚蔚蓝的大海到郁郁葱葱的山林，从广袤肥沃的平原到辽阔空旷的草原，再到整洁宽敞的城市，无不使学生感受到祖国山河的壮丽和社会的进步。

因此，在教学设计上，就试图通过引导学生去感受家乡的美丽，进行语言文字的训练，初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

学习目标：1、认识“宽、虾”等12个生字。

会写“贝、原”等6个字。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、在家人的帮助下，画出自己的家乡，能说出自己家乡的美丽之处。

4、初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

课前准备：五幅课文挂图或投影片、课文磁带、生字卡片等。

教学流程：第一课时子目标：读通课文，认识生字，知道五位小朋友的家乡在哪里，并能简单说说他们各自家乡的样子。

一、话谈家乡，导入新课。

1、小朋友，你知道你的家乡在哪里吗？学生谈家乡（相机板书：家乡）2、我们都爱自己的家乡。

今天，我们就跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？。

3、揭题。

（板书至：画家乡）二、一听课文，初感家乡。

1、按要求听录音。

要求：（1）边听边想，课文写了哪几个小朋友的家乡？（2）再看看课文插图，说说他们的家乡在哪，美吗？2、交流，了解大意。

（1）课文主要写哪几个小朋友的家乡呀？你找出来了吗？贴上词语卡片“涛涛、山山、平平、青青、京京”，认读词语。

（2）他们的家乡在哪？贴上词语卡片“大海、山里、平原、草原、城市”，相机学习生字“原”、“市”。

导：这么美的家乡，你们喜欢吗？3、学习第一段。

认识“爱”，并要求书空。

三、频读课文，学习生字，再感家乡。

1、按要求课文。

要求：认真仔细读课文，画出今天要学的生字，多拼几遍。

2、交流、学习生字词。

（1）集中识字。

认读带拼音的生字。

（2）正音。

3、潜心引导读课文。

（1）优等生带读。