《漂亮的挂盘》教学设计[6]

《漂亮的挂盘》教学设计

岭南美术出版社小学美术四年级上册第8课

执教：越秀区育才学校 朱金权

一、教材分析：《漂亮的挂盘》为岭南美术出版社小学美术四年级上册第三单元“厨房交响曲”主题下的教学内容，属于“设计·运用”的学习领域，目的是让学生把盛菜用的盘子设计成艺术挂盘，让学生进一步感受美术与生活的关系，学会运用适合纹样装饰挂盘，培养学生欣赏美与创造美的能力。艺术挂盘是一种极具观赏性、装饰性的工艺品。本课教学内容分为两部分，第一部分是比较欣赏不同风格的挂盘，认识“适合纹样”；第二部分是介绍挂盘设计的步骤。教材提供了几幅名家作品和学生的作品，以及绘制挂盘的步骤示意图，能让学生在观察对比中找到一些“适合纹样”的规律。

二、学生分析：教学的对象是四年级的学生，学生对“对称”、“平衡”的概念有一定的认识，也具备了一定的观察能力，在教学过程中通过播放背景音乐和展示图片，尽可能地引起学生的学习兴趣，让学生积极地参与到课堂中来。针对以上情况，我在本课教学中，尽量在学生不易理解的地方（适合纹样、均衡），加以对比、演示、讲解，引导学生尽可能地去靠近教学目标，最终实现教学目标。作业要求我也会做些调整，降低难度，尽量让每位学生都能参与设计、展示。

三、课时安排：本课教学为一课时，此教学设计为第一课时。此课题为设计·运用课型，考虑到课堂时间的限制和学生手工制作的能力等因素，亦可设计成两课时，第一课时设计与制作，第二课时展示与评价并装饰课室。 四、教学目标：

知识与技能——认识挂盘的功能与艺术性。运用适合纹样，巧用材料设计装饰挂盘。

过程与方法——通过欣赏在比较中体会对称式、均衡式的美感形式。通过小组活动，体会国内外不同艺术风格的漂亮的挂盘。通过学习与创作实践，体会挂盘运用各种不同材料设计与制作的方法，感受挂盘的美感。

情感态度与价值观——感受美术与生活的关系，体会变废为美的乐趣。

五、教学重难点：

重点：运用适合纹样、对称式和均衡式，巧用材料设计装饰挂盘，是本课的教学重点。

难点：能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计装饰挂盘，是本课教学的难点。

六、教学策略：针对教材、学情、重难点的分析，抓住挂盘形式美感的设计特点，运用对比欣赏、示范教学感受“适合纹样”和夸张变形，通过讨论、实践的方式去认识挂盘图案的设计组织方法，启发学生的想象能力和表现能力。

七、教学准备：

教师课前准备：多媒体课件、挂盘等。

学生课前准备：彩色笔、彩泥、剪纸、胶水、剪刀等工具。

八、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图

导

入

3’

1、师问：同学们，这是一个古埃及的金盘，上面表现了古埃及的神话故事内容，你知道它表现了什么故事吗？

胡狼形象的阿努比斯，将死者的灵魂与真理女神玛特帽子上的鸵鸟羽毛在天平上对比。如果灵魂与羽毛一样轻，或比羽毛还轻，阿努比斯就带他去见欧西里斯（冥界之王），否则将他喂给一只长着鳄鱼头，狮子的上身和河马的后腿的怪物「阿米特」。

课件展示《古埃及金盘》及局部细节，请学生仔细观察。

2、师问：这个是我国的画有传统纹样的盘子，上面画的是什么呢？

它有什么美好的寓意吗？

好了同学们，打开书本第20页第8课《漂亮的挂盘》，让我们就一起来设计制作漂亮的挂盘吧！

出示课题 1、生答：……

2、生答：“福”字，还有鱼、莲花、水……

连年有余

福如东海

学生仔细观察并发言。

讲故事，激发学生兴趣。

通过导入环节，使学生初步了解中外挂盘及其文化意义。

作

品

赏 学生活动——连连看。以小组为单位、讨论并连一连完成习题。

引导欣赏现代最负盛名的西班牙艺术家毕加索的陶艺挂盘作品

1、师问：请同学们认真观察，盘子里表现的是什么？

PPT图片出示一张印第安人的人头照片，与毕加索的陶艺挂盘作品对比欣赏。

学生欣赏名家作品，感受陶艺挂盘的艺术魅力。

1、生答：人脸、人头、牛头……

学生作答、各抒己见

欣赏艺术家的挂盘作品，感受陶艺作品不尽一样的美感。

析

7' 2、师问：看这张印第安人的头像，毕加索挂盘作品上的人脸刻画得像不像？

有眼睛、鼻子、嘴巴，但是不是很像，这是一种什么处理手法？板书：纹饰简练夸张

3、教师：我们再看看谭畅的陶艺作品，分别表现的是“鸟”和“小狗”，同样是采用了简练夸张的处理手法。

4、PPT展示挂盘“鸟”：挂盘是圆形的，艺术家将鸟的头、翅膀、尾巴、脚部位按照逆时针旋转的形象表现出来，相当于把这只鸟跟这个盘一样“变圆”了，这种把要表现的物体跟盘子的形状结合起来的处理手法就叫做“适合纹样”。板书

5、教师：书中这几件作品的材料都是陶瓷，却给我们带来不一样的美的感受！它们的纹饰都是简练夸张的。

2、生答：……

简练、夸张、概括……

观察、思考并回答

认真观察、欣赏、体会“适合纹样”

在欣赏中解决纹饰的“简练夸张”、色调的“单纯明快”，了解“适合纹样”的处理手法，为接下来的教学铺垫。

师问：每个盘子的颜色怎么样？是单纯明快的，还是绚丽多彩的？板书：色调单纯明快

5、生答：单纯明快……

小组讨论

5' PPT展示生活中的挂盘

教师：同学们请看，美丽的挂盘在我们生活中的运用。

装饰漂亮的各种挂盘，总是让人爱不释手，你能自己制作一个挂盘，用来美化家居吗？

阅读书本21页右上角的三个问题，思考并小组讨论，等下我请各小组同学起来回答问题。

1、师问：挂盘除了圆形以外，还可以是什么形状？

2、师问：除了用彩色笔、橡皮泥，还可以用什么手法装饰挂盘？

3、除了动物、植物、人物外，还能用什么作为挂盘纹样的题材？ 同学们认真阅读课文，小组内成员讨论问题……

1、生答：椭圆形、方形、三角形、花形……

2、生答：剪纸……

3、生答：食物、静物、风景……

小组讨论学习，发挥想象，了解挂盘表现形式的多样化，拓宽学生思维。

教 引出问题：题材可以多种多样，是不是就可以在盘子里胡乱地画上去了呢？请同学们仔细阅读书本。

教师讲解纹样设计的两种基本方法——对称式、均衡式。学生认真听讲、仔细观察，了解纹样设这是两种最基本、常用的设计表

师

示

范5' 以及它们的美感——规整秩序美、自由活泼。

PPT展示图片，示意图讲解，便于学生理解。板书

教师播放微视频，示范挂盘的制作过程。

工具材料——构思——纹样设计

示范作品展示。

简练步骤图展示。

对称式

均衡式 计的两种基本方法。

认真看示范，了解设计制作步骤。

现方法。让学生脑海里有个最基本的纹样设计概念并指导创作。

通过教师的范画展示，使学生直观了解创作过程，激励学生大胆下笔，为下一环节的学生自主创作实践进行铺垫。

学

生 1、基本要求：能设计对称式、均衡式的纹样装饰挂盘。

2、较高要求：能灵活运用点、线、色和各种材料设计适合纹样学生以小组的形式进行挂盘创作，材料和表现手法不限。 根据学生的兴趣爱好和个人能力选择自己喜欢的内容

作

业

15

装饰挂盘。

3、个性探究：能运用对称式、均衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张的艺术手法设计适合纹样装饰挂盘。

播放背景音乐，学生参考纹样素材进行设计，教师巡回辅导。 每个学生可以按照自己的意愿和能力选择作业难度进行设计制作。

在背景音乐中进行练习。

进行挂盘的设计制作，更能激发学生的创作欲望，不同的作业要求使不同水平的学生都有展示的空间。

作业评价

5' 作业完成后，请各小组学生代表把自己小组的作品拿到讲台展示，可以串起来的形式展示。

1、你喜欢哪个纸盘？为什么？

2、哪个是你设计的？觉得怎样？需要改进吗？

1、学生展示小组成员作品、并发表对同学作品的看法。

2、学生介绍自己的作品；

引导学生自评与互评，培养自信心。促使学生积极发表自己的见解，学会评价，并在评价的过程中有所收获。

课后拓展 展示挂盘的其他用途：收纳袋、摆件、脸谱……

利用课余的时间拓宽视野。 培养学生发现美的眼光。 九、板书设计：

《漂亮的挂盘》

纹饰：简练夸张

色调：单纯明快

适合纹样

对称式

均衡式

十、教学反思：

从教学的情况来看，整个流程相对还比较流畅，学生们都很认真上课，能积极配合老师，积极性高，学习兴趣高涨。课后，我也发现了存在以下问题：一，诸如“夸张”、“粗犷”欣赏感受类词语学生可能存在理解困难，以结合图片的对比形式讲解可能会好点；二，前面的欣赏部分，以学生的整体水平来看，略显得有些仓促，如果时间允许可以稍微慢一点点；三，课堂整体时间进度的控制还可以，作品评价环节教师可以严厉些，让学生放下手中的作品按时出列进行自评与他评，这可能与学生胆怯和急着完成自己的作品有关系；四，教师的范画很好地吸引了学生的注意，激发了学生的学习兴趣，但要注意展示的时间契点，在学生刚开始创作阶段就展示会吸引了他们的注意力，间接导致学生创作时间的减少；五，学生整体的绘画水平较低，纠结于外形描绘，或者想不到要表现的主题，磨磨蹭蹭花了太多时间，设计制作的速度较慢，要老师多次催促，建议可以多人合作以提高速度也少有人采纳，这可能是学生觉得做自己的作品是属于自己的思观念想有关，可以引导学生多与他人合作，乐于与他人分享作品，个别学生还比较害羞不敢让老师看她的作品。六、大多数学生能按照挂盘的设计方法与步骤去表现作品，部分学生可能时间与能力的原因导致作业质量不太理想，教师可以在巡视辅导的阶段多关注这部分学生，及时展示优秀的学生作品，以学生作品为范例可能更能激励相对落后的学生进行大胆创作。七，课后拓展方面可以深入些，向学生提倡废物利用的观念，共同保护我们的生活环境，美化我们的生活空间。

总之，学生有礼貌，尊重老师，学习兴趣浓烈，积极好学，很好地保障了教师上课流程的顺畅，学生都参与了学习，收获了一定的知识技能和审美能力。 范画展示