树叶落了教案5篇

树叶落了教案5篇

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树叶落了教案篇1

教学内容：

小学语文教材第三册p89—91

教学目标：

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、借助插图，了解课文内容。

4、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重难点：

重点：了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

难点：初感知课文按发展顺序叙的方法。

教学具准备：教具准备：图片，实物、生字卡片。

教时安排：2课时

教学过程：

第一课时 一、教学目标。

认识9个生字，会写出10个字，初步了解课文的内容。

二、教具准备。

生字 片、图片。

（一）解题、导入新课。

同学们，树叶一都是什么颜色的？你们见过蓝色的树叶吗？今天我们就来学习班19课。（板书课题）

（二）识字写字。

1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

结合生活实际，读

句子识字。

（1） 小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。

（2） 他皱起眉头，吞吞吐吐地说：我怕你不注意把我的笔弄坏了。

2、重点指导：术、惹、桌、注、皱的读音。

（吐：t u 削：多音字，在本课读Xiao）

（四）利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。

木—术 土—吐 住—注 沿—铅

（五）写字指导。

重点指导左右结构吐、注、课、铅：左窄右宽。

老师范写：上下结构的笔字。

（三）自由读课文。说说：蓝色树叶是怎么回事？ 三、板书设计。

术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱

第二课时

教学目标。

了解课文内容，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

教具准备。

图片、生字卡片

教学过程。

一、复习导入。

朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人喜爱。）

自由认读。

二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。

1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？

2、角色读对话：读出语气。

三、观察第二幅图。

1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？

2、李丽和林园园他们分别在做什么？

3、他们可能在想些什么？（学生讨论后发言）

4、分角色读第三、四自然段：读出语气。

四、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园不由得脸红了） 五、分角色有感情地朗读课文，并说说：你有什么感受）

六、板书设计。

19蓝色的树叶

绿树叶——惹人喜爱

互相帮助

蓝树叶——不由得脸红

树叶落了教案篇2

一教材简说

互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。我们每个人心中都装着自己和他人这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，惟独没有自己，成为世人效仿的典范。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示我想对林园园说。，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。

二学习目标 1．认识9个生字。会写10个字。

2．正确流利有感情地朗读课文。

3．懂得人与人之间应该互相帮助。

三教学建议

（一）识字写字

1．结合生活实际，读句子识字。可出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读。（1）李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。（术铅盒削。等字，可以结合学生的学习生活认读识记）（2）林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：我怕你不注意把笔尖弄断了。（皱吐注可结合皱纹把书弄破吐痰注射等生活用语帮助识记）

2．读音指导重点：术惹桌注皱都是翘舌音；吐是多音字，在本课读tǔ。削也是多音字，在本课读Xiāo。

3．术吐注铅桌是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的术土主住沿船等字分析字形。

4．写字指导。本课要求书写的字较多，建议在描红的基础上引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律，教师要有重点地进行指导。四个左右结构的字（吐注课铅）前三个要写得左窄右宽，铅字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导笔字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；毛字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，铅字的右上不是几字；拿字上面的合字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：合手才能拿住。 （二）朗读感悟从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和礼貌的语气；可结合课后读一读说说进行扩展练习）林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求商量的语气）林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）李：我小心一点。（读出诚恳小心谨慎的态度）林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的语气）林：还要画小草？（读出出乎意料不满的语气）以上对话中人物的语气，可让学生自主体会，老师可通过示范朗读让学生感悟。课文插图非常形象生动，可结合插图感悟课文语言。林园园的言行，明显不对。但生活中这样的事是很多的。可结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园对话，加深对此问题的体验。结合林园园最后的表现（不由得脸红了）引导学生猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么，让他们和林园园一起进行反思。课后练习读读说说是让学生练习说句子。可结合指导朗读进行。

（三）实践活动画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。

四教学设计

举例片断：朗读感悟 1．揭示课题提问：树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，说说蓝色的树叶是怎么回事。

2．课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗？读读有关的句子，说说理由。

3．出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

4．出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

5．假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园不由得脸红了，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）

树叶落了教案篇3

活动目标

1、结合具体情景，感知、认识上和下的空间方位。

2、学习运用方位词较完整的描述树叶的行踪。

活动准备

《树叶的旅行》ppt课件。

活动过程

（一）谈话与图片导入，激发兴趣

1、谈话导入，刚才我们在树上找到了谁呀？

2、出示图1树叶，小朋友一起有礼貌地打招呼。秋天到了，树叶宝宝被秋风一吹，呼――它离开树妈妈去旅行啦。什么是旅行？树叶宝宝到哪里去旅行了呢，我们来看看吧。

（二）树叶去旅行

1、出示图2.感知、认识上、下方位。你看到了什么？树叶飘到了什么地方？跟花朵在干什么？

2、出示图3.进一步认识上、下方位。树叶又旅行到了哪里？跟风车是怎么玩的？

3、出示图4.巩固对上、下方位的认识。树叶还会飘到哪里，干什么呢？请小朋友先看图再和旁边的小朋友先轻轻的说一说，然后告诉大家。

4、幼儿讨论并完整讲述。

5、出示图5.了解上和下是相对而言的。最后，树叶飘到了哪里？

它在滑梯的什么地方，在小草的什么地方？咦！怎么一会儿是上面，一会儿又变成下面了呢？

师幼小结：树叶和小草在一起，树叶在上面，小草在下面；树叶和滑梯在一起，树叶在下面，滑梯在上面。

6、出示图6，师幼共同小结前面四幅图。我们一起把树叶到哪里去旅行了说一说，要说清楚树叶在什么东西的什么地方，是怎么玩的。

7、出示图7，学习用方位词上和下描述树叶的行踪。树叶还到好多地方去旅行了，我们来看一看，等一下先和旁边的小朋友一起说一说。

8、师幼共同看图，说说树叶的旅行。 （三）游戏：我和树叶去旅行

如果你是小树叶，你想飘到哪里？去做什么呢？

来，小树叶飘起来了，飘呀飘呀，飘到书本上，想和宝宝一起看图书。（幼儿学树叶飘出教室，鼓励树叶寻找合适的场景。上面。下面旅行。）

树叶落了教案篇4

活动目标：

1、能愉快地学习诗歌《蝴蝶树叶》，并乐意跟随诗歌做动作。

2、愿意在集体面前大胆的表演。

活动准备：

幼儿到户外捡过落叶、落叶、磁带、课件、落叶

活动过程

一、播放课件，共同回忆、讨论捡落叶和落叶飘情景。

师：宝宝们你们看这里有谁？在干什么呢？

二、观察树叶，了解树叶特征

1、师：你们看我们捡的小树叶也来啦！小朋友每人拿一片树叶看看说说树叶是什么颜色、什么形状的。

2、教师巡回指导，引导幼儿观察

3、提问：树叶是什么颜色、什么形状的？

三、幼儿学习诗歌

1、每一片树叶都是一首好听的诗歌，让我们一起来听一首小树叶的诗歌，小朋友听的时候要听仔细，等一会老师要提问的。