学生心理健康追踪记录

学生心理咨询个案记录

基本

情况 姓名

张田园 性别 女 年龄 12岁

班级 七年级 辅导时间 2016.3.13 咨询老师 贾振

问题

表现

乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难

分析

诊断 个人因素:性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,不反省自己的错误行为. 家庭因素:家长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用. 学校因素:对案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法.案主对大多学科已失去兴趣.

辅导

过程 建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.

辅导

效果 点滴的付出，平等的关爱，让他渐渐变了：课堂上，他开始充满信心地回答问题；活动中，他开始闪现积极的身影；作文里，充溢着他对生活的信心，对老师和同学的感激之情……

学生心理咨询个案记录

基本

情况 姓名

李思念 性别 女 年龄 14岁

班级 八年级 辅导时间 2016.4.15 咨询老师 贾振

问题

表现

性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。

小学生心理咨询记录表

心理辅导员 李红梅

辅导

对象 赵德权 班级 2 性别 女 年龄 10 时间 2016 3月

问题

表现 李正与别的同学交流时，特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被孤立，上课常走神。她总有这样的苦恼——“他们不喜欢我”、“他们总不愿和我做朋友”、“根本没人理会我”。平时同学不小心碰了她的什么，她便会大发雷霆，与人争执。为此她本人很懊恼，没少挨老师和家长的批评。李寒在心理也常提醒自己，别人没你想的那么坏，他们不是故意的，但到时候她还是会很激动。她真是苦恼极了，却很难改掉这个坏习惯。

原因

分析 有一个可怕的毛病就是自卑，对自己缺乏自信，这种自卑感使得她克服不了一点小麻烦。也有可能是“入学适应”困难，李寒刚到我们学校，学校变了，环境变了，经过长时间熟悉的同学分散了，学习的压力大了，学习的方法也需要调整了，这些都可能在她心理上产生压力。

辅导

对策

及

过程 1、体验“成功”喜悦，克服“自卑”心理

多形式、多层次地让李正“体念成功喜悦，克服自卑心理”。其一， 教学降低重心，重视基础。其二，课堂上创造参与的机会。课堂上让她回答能够解决的问题、主题班会让她发言等，让她知道“我的回答还可以得到老师的表扬、我的讲话还可以得到同学们的掌声”。其三，给予展现自己、锻炼自己的机会。李寒体操做得不错，让她领操。

2、学会恰当评价自己

自卑的本质就是自我评价过低，以至信心不足。要克服自卑，应从恰当评价自己入手。要善于发现自己的优点和长处，肯定自己的成绩；要进行“别人能行，我也能行”的积极暗示，以振作精神，增强信心。

3、确定合乎实际的目标。

奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定，首先确定最有可能实现的近期目标，集中精力向这个目标冲刺。这个近期目标实现后，再制定下一个近期目标，循序渐进，这样可以减少挫折和失败，有效的保护和增强信心，防止自卑感的产生。

特教学生心理健康教育跟踪记录

一、学生基本信息

1. 学生姓名：

2. 性别：

3. 年龄：

4. 学籍号：

5. 特殊需求类型：

6. 班主任：

7. 心理教师：

二、心理状况描述

1. 情绪状态：

2. 行为表现：

3. 社交能力：

4. 自我认知：

5. 家庭环境：

6. 其他特殊情况：

三、教育干预措施

1. 针对情绪状态的干预措施：

2. 针对行为表现的干预措施：

3. 针对社交能力的干预措施：

4. 针对自我认知的干预措施：

5. 针对家庭环境的干预措施：

6. 其他干预措施：

四、干预效果评估

1. 情绪状态改善程度：

2. 行为表现改善程度：

3. 社交能力改善程度：

4. 自我认知改善程度：

5. 家庭环境改善程度：

6. 其他改善情况：

五、后续计划

1. 继续实施的干预措施：

2. 需要调整的干预措施：

3. 预期的目标：

4. 计划时间表：

六、备注

1. 学生反馈：

2. 家长反馈：

3. 教师团队讨论意见：

4. 其他相关信息：

请相关人员根据实际情况填写并更新此跟踪记录表，以便更好地关注和支持特教学生的心理健康。

学生心理辅导记录表

**小学

20 12—20 13 学年度第一学期

小学学生心理辅导记录表

学生姓名 年龄 班级

心理辅导教师 咨询时间

心理问题 我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。心里很烦。

心

理

问

题

分

析 起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，应注意引导。

心

理

辅

导

内

容 “起绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。如果有损你的人格的要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。

效果 班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了。

备注

20 12—20 13 学年度第一学期

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名 年龄 班级

心理辅导教师 咨询时间 心理问题

我觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师和家长指责，考试的时候总也因为紧张而成绩不理想.

心

理

问

题

分

析 平时缺乏鼓励，受到挫折。家庭中缺乏民主气氛。

心

理

辅

导

内

容 要主动与朋友相互交流，不以自己有不足之处而感到自暴自弃，用乐观向上精神看待每一件事情，与父母，教师沟通思想，加强交流。

效果 性格变的开朗，有明显的自信心，成绩有提高。

备注

20 12—20 13 学年度第一学期

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名 年龄 班级 心理辅导教师

心理问题 觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重视，心理不平衡。

心

理

问

题

分

析

这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心不够，社会上存在重男轻女的现象。

心

理

辅

导

内

容 “性别”是无法选择的，而道路、理想和对社会的贡献是可以选择的，古今中外，有多少巾帼英雄，女中豪杰如：花木兰，居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟的贡献，受到了世人的尊重。