音乐之“声”

《音乐之声》歌曲音乐分析

《音乐之声》是一部融合了音乐与歌舞的电影杰作，改编自百老汇的经典剧目《群星照亮夜空》。这部电影讲述了一个发生在20世纪30年代奥地利修道院的故事，主角是年轻的见习修女玛丽亚和海军上校特拉普一家。在电影中，玛丽亚作为家庭教师给特拉普家的七个孩子教授音乐，她以音乐启发和感动了孩子们，也同时赢得了他们的心，从而展开了一段既温馨又感人的故事。

《音乐之声》中的音乐是这部电影的重要组成部分。这些歌曲不仅在当时广受欢迎，而且至今仍被人们传唱。这些歌曲风格各异，从轻松愉快的流行歌曲到庄重严肃的教堂歌曲，再到奥地利的民间歌曲，每首歌曲都反映了电影中的某个特定情感或场景。

其中最著名的一首歌就是《哆来咪》。这首歌是玛丽亚教给孩子们的第一首歌，也是电影中最具代表性的歌曲之一。这首歌的旋律简单易学，歌词明了易懂，而且它以音阶的形式表现了自由、热情和希望，非常符合电影的主题。

除了《哆来咪》之外，《音乐之声》还有许多其他的经典歌曲。比如《雪绒花》（Edelweiss）、《孤独的牧羊人》（The Lonely Goatherd）和《我最爱的事》（What I Didn't Do）等等。这些歌曲都以其独特的旋律和深情的歌词，为电影增添了更多的情感色彩和艺术价值。

从音乐的角度来看，《音乐之声》无疑是一部具有极高水准的电影。它的歌曲旋律优美、情感真挚、歌词简洁明了，让人一听就能感受到电影中的情感和氛围。此外，《音乐之声》还具有强烈的艺术感染力，它通过音乐和歌声传达了爱、家庭、友情等价值观，让人在欣赏音乐的同时也得到了深刻的思考和启示。

总的来说，《音乐之声》是一部融合了音乐、歌舞、情感和故事的电影杰作。它以音乐为媒介，通过玛丽亚和特拉普一家之间的互动和成长，展现了人类情感和家庭的重要性。同时，《音乐之声》也展现了音乐的魅力和力量，它让人们在欣赏音乐的同时也得到了心灵的滋养和升华。因此，《音乐之声》不仅是一部值得一看的电影，更是一部能够触动人心的艺术作品。

《音乐之声》电影音乐赏析

《音乐之声》电影音乐赏析

概述：

《音乐之声》是一部由罗伯特·维斯特曼执导的经典音乐剧电影，于1965年上映。该电影以音乐为主线，讲述了一个年轻的音乐家到一个富有的军官家中担任家庭教师，并最终将家庭的六个孩子带入音乐事业的故事。电影中的音乐作为情节和角色发展的重要元素，给观众带来了深刻的感动和快乐。

一、曲目简介：

本部电影共包含了多首经典的音乐作品，下面对其中几首进行简要赏析：

1、《The Sound of Music》（音乐之声）

这是电影的主题曲，由朱利·安德鲁斯（Julie Andrews）演唱。这首歌以优美的旋律和温暖的歌词，表达了音乐给人们带来的力量和快乐。

2、《Do-Re-Mi》（C调上的小调） 这是一首非常欢快的童谣，由朱利·安德鲁斯和孩子们合唱。歌曲通过简单易学的旋律和歌词，教给观众音阶的概念，同时传递了音乐的教育意义。

3、《Edelweiss》（雪绒花）

这是一首温柔动人的歌曲，由克里斯托弗·普卢默（Christopher Plummer）演唱。歌曲以雪绒花为象征，表达了对家园的热爱和珍惜。

二、音乐与情节发展：

音乐在电影中扮演了重要的角色，推动了剧情的发展和角色的塑造。

1、让·西默瑞安（Maria Rner）的音乐才华：

作为主角，让·西默瑞安通过她的音乐才华，影响了冯·特拉普家庭的孩子们，并与冯·特拉普上校建立了深厚的感情。她用音乐治愈了孩子们的创伤，也改变了自己的人生轨迹。

2、音乐的教育意义：

电影中的音乐不仅仅是表演艺术形式，更是对孩子们进行教育和引导的工具。让·西默瑞安通过音乐教育，帮助孩子们培养了对音乐的热爱，并为他们打开了一扇探索世界的窗户。

三、法律名词及注释： 1、版权（Copyright）：

指对于原创作品的独家权利，包括复制、分发、公开表演、展示等权利。

2、音乐授权（Music Licensing）：

指向他人购买使用音乐作品的许可证。电影制作方需要获得相关音乐的授权，才能在电影中使用。

第 1 页 《音乐之声》课文原文

《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片，罗伯特·怀斯导演。影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。下面小编为大家整理了课文原文，欢迎阅读。

音乐之声

巍峨峥嵘的阿尔卑斯山，挺拔的松树漫山遍野，云雀声声啼唱。高高的山巅上尚未化尽的残雪斑斑点点，山风阵阵呼啸。

乐声在旷野中荡漾响。钟声嘹亮。

山麓下。

峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋鳞次栉比，庄严肃穆的修道院座落在绿树浓阴中。

山上。

流连忘返的玛丽亚在山坡草地上远眺群山，她轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁，俯身拾起一块石子丢入溪水中，溪水激起了涟漪。她又向前走去，一面放声歌唱《音乐之声》：

群山洋溢着音乐之声，

群山唱着古老的歌儿，

群山把音乐之声充满我心房。

我的心要把听到的歌儿欢唱。 第 2 页 我的心想要像鸟儿从湖上飞回森林，

它的翅膀不停地扑腾;

我的心想要像小天使随风飘出教堂，

深深地叹息;

像在石头上翻滚的溪水一样欢笑;

像初试歌喉的云雀通宵达旦地啼唱。

每当我的心感到寂寞，我要到山里去，

我又会听到过去听到过的歌儿，

我的心又会充满音乐之声，

我又会放声歌唱。

玛丽亚伫立良久，隐隐听到修道院传来的钟声，她陷入遐思。忽然，她猛省过来，用手一拍自己的额头，急忙拔腿就跑，没跑上几步，又转身奔回捡起地上的外衣，发出一声惊呼：“哦!”急速地跑下山来。

古老的修道院优雅、肃穆，从院里传来阵阵唱圣诗的和谐女声。

修道院内。

修女们从各处走来，端庄严肃的修道院院长、大嬷嬷贝尔塔和玛格丽塔三人正容款步走入经堂，一起虔诚地做日常功课。

钟声响起，院长顶礼膜拜，众修女齐声唱起《哈利路亚》。

院场上。贝尔尼斯嬷嬷急匆匆走来，对院长说：“院长第 3 页 嬷嬷。”

导学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、根据人物的语言和动作把握人物性格特征；学习欣赏电影并加以评论。

3、体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法

一、自学反馈（自主完成，同桌互查）

检查导学案中资料整合

二、合作探讨（交流互动，问题质疑。）

1.玛丽亚是一名见习修女，你认为她合格吗？如果你是院长嬷嬷，能执掌玛丽亚的去留大权，你会让她留下吗？

应允许学生有不同的看法。从遵守规矩方面来看，她不算一个合格的修女；而她品质淳良友善，内心充满爱意，就这一点来说，她也可以说是一个好修女。院长留她，可以助她修身养性；不留她，是不勉强她的个性发展。应该说怎样做都是有道理的。

2.课文中存在哪些冲突？把它们找出来，说说作者这样设计有什么好处。

品味课文中随处可见的冲突是一件饶有趣味的事。剧本就是要在有限的空间里尽可能多地集中矛盾冲突和变化，将人物性格展示其中。课文中体现得最为明显的是一班恪守修道院“清规戒律”的修女与无拘无束、无视“清规戒律”的玛丽亚的冲突。在冲突中我们对双方的原则、观点、性格都有了更深的了解。此外，还有：

①景色的比照：阿尔卑斯山山坡上比照修道院里，一是纯自然景观，一是被施加了更多人的意愿的人文景观，二者的不同恰恰暗示着玛丽亚和修女们之间必然产生的矛盾冲突。

②语言节奏的比照：群口杂唱《玛丽亚》一段节奏很快、很紧凑，把众修女七嘴八舌数落玛丽亚的情态描摹得惟妙惟肖；而之前的一段问答节奏很慢，似乎在我们眼前活画出几位修女在寻找措辞的样子。语言节奏富于变化，读来兴味盎然。

③同类人物不同语言和态度及性格的比照：院长嬷嬷比照贝尔塔，身份同属修女而性格、修养迥异。作者描绘群像而绝不千人一面。

④同一人物前后神态、动作的比照：玛丽亚在山坡上自由自在的样子比照玛丽亚在修道院里发现众人严肃的目光之后小心翼翼的样子。……

三、巩固检测（重点突破，当堂训练。）