浅谈小学数学学生学习兴趣的培养

浅谈小学数学学习兴趣的培养

摘要：创设情境，通过开展实践活动等培养激发学生学习数学的兴趣。只有学生对数学产生了兴趣，才能有学习的积极性。因此，充分挖掘学生内在潜力，激发学生学习兴趣，是我们每一个教育工作者的重要任务。

关键词：数学 学习 兴趣 激发 培养

我们通常说：”兴趣是最好的老师。”如果一个人对所做的事情产生兴趣，就会产生意想不到的效果；而做没有兴趣的事，简直是一种累赘。学习也是一样的。作为教师，特别是数学教师应当摆脱以往人们认为数学是枯燥的、乏味的错误认识。要想改变这一现状。教师只有积极培养学生学习的兴趣，激发学生学习欲望，使他们喜欢数学课，从而来提高教学质量。下面谈一下数学学习兴趣培养的几点做法：

一、联系生活实际，激发学习兴趣

数学来源于生活在劳动中产生，但在教科书中学生做题过程往往又有一些具体要求。从而把数学学科的抽象性、逻辑性、严密性表现出来，掩盖了它的实践性和趣味性。因此在数学教学中尽量联系实际，选取典型的生活材料，从生活中的例子出发使数学回到熟悉的生活中，例如：比较大小我们可以让同桌合作站在一起比较身高；统计男女生人数，再比较大小；校园里杨树比柏树多多少棵？等这样既可比较大小也可以做加减法，使学生感受到数学就在我们身

边，从而产生强烈的求知欲，提高学生的学习兴趣。

二、作好新课导入，激发学习兴趣

教师应该根据学生的认识和情感，发现学生感兴趣的事物，捕捉学生的吸引力，根据课程设置创设情境做好新课导入，这样能够启发和引导学生的思维。捉住学生在课堂教学的最佳状态。这样教师可以很自然地过度教学环节，有效地诱导学生的学习欲望，开启学生的智慧宝藏，让学生主动获取知识。

例如：把一个长方形截去一个角，剩下的图形中有几个角？学生的答案3个、5个教师可以说你们说的都有道理，但又不完全对。本题没有给出相应的图形属于开放题有两种情况：一种有3个角；一种反而增加一个角有5个角。教师告诉学生两个答案都正确这时学生会非常奇怪为什么会有2种结果呢？这便会引起学生的兴趣。从而让学生带着疑问和兴趣去学习。

有关小学生数学学习兴趣的激发与培养的研究

【内容摘要】兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣就是安排给学生最好的老师。兴趣是学生在学习中渴求获取知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学习活动最直接、最活跃的推动力，也是学生获取知识的前提。所以, 在教学过程中激发学生的学习兴趣就是提高教学效率的关键因素。培养小学生数学学习兴趣对他们学好数学起着非常重要的作用。本文从四个方面阐述了如何激发小学生数学学习兴趣：认识数学学科的重要性；考虑到数学本身的抽象性，要注意联系生活学习数学；学习过程中还要不断的发掘数学美，让学生在数学学习中体验简洁、对称、统一与奇异；教师在教学过程中，不断调动学生的学习主动性，要给学生留下自主学习的空间，让学生处于一种积极有为的情绪之中。

【关 键 词】小学数学 兴趣 激发与培养

小学数学是小学阶段学习任务的重要部分，学好数学至关重要，皮亚杰说过：“……所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”任何一个教育家，任何一个教师，一定都想过如何激发学生学习兴趣的问题，笔者在如何激发小学生数学学习兴趣方面，也有自己的一些想法，在此倾囊而出，希望能够抛砖引玉。

一、 培养小学生数学学习兴趣在学习中的重要性

兴趣是个体力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。它表现为个体对某种事物或从事某种活动的选择性态度和积极的情绪反应。

对数学感兴趣的学生总是愉快的、主动的去探索它，在学习过程中能够集中注意，产生愉快、紧张的心理状态，这些对整个数学知识的认识过程产生积极的影响。而对数学不感兴趣的学生，在学习过程中总会有意无意的转移注意力，思想不集中影响学习效率。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其义不言而喻。诺贝尔奖金获得者丁肇中说过：“任何科学研究最终要的是看对于自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有丝毫的强迫……比如搞物理试验，因为我有兴趣，我可以两天两夜，甚至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁。我急切的希望发现我要发现的东西。”经过长期努力，他和他的同事们终于发现了“J粒子”。

小学生数学学习兴趣的培养

楚州区施河镇中心小学 成晓明

邮编：223229

摘要： 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。小学数学是一门具有很强逻辑性、抽象性、系统性的学科，想要使学生学好数学，培养学生的数学学习兴趣是十分重要的因此，在小学数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题，对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。 下面就兴趣的培养和激发来谈谈我近几年在教学中的体会。

关键词：培养 激发 数学 学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所依靠的不是强制，而是激发学生的兴趣。学生如果能在学习中产生兴趣，就会积极主动地思考和学习，学习的效率就会事半而功倍。小学数学两极分化严重，造成这一现象的重要原因之一就是学生学习兴趣不高，学习意志薄弱，一部分学生对数学产生畏惧心理，甚至会产生厌学情绪，严重影响了数学学科的成绩。那么，在小学数学教学中怎样才能有效地激发小学生学习数学的兴趣呢？我通过四年的的小学数学教学,认为要想培养小学生学数学的兴趣，必须做到以下几点：

一.传授知识方面

（一）创设情境，激发学生好奇心

“好奇”是儿童的天性，是兴趣的源头，所以在教学中，教师要不失时机地引发学生的好奇心，激发动机。例如：我在进行“能被2整除的数的特征”时，先写出一个数“112”，问学生这个数能不能被2整除，经计算后，学生回答“能!”接着，我让学生每人报一个数，看老师不用计算能不能迅速判断出谁说的数能被“2”整除，谁说的数不能被“2”整除，这时，教室里气氛十分活跃。当教师对学生报的多位数都能准确说出能否被“2”整除时，同学们感到非常惊讶。接着，我进一步质疑：“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被2整除吗?”学生们都摇了摇头。此时，我紧紧抓住这个机会，迅速出击，说道：“你们想知道能被2整除的数有什么特点吗?”孩子们异口同声地说：“想!”我继续说道：“今天我们就来找一找能被2整除的数有什么特点。”在老师创设的这种情境下，孩子们的求知欲望达到了极点，大大激发了学生学习的积极性，使学生乐学、爱学.

哪里没有兴趣，哪里就没有记忆

浅谈对小学生数学学习兴趣的培养

志城小学——李游

引言：

《数学课程标准》提出了对学生培养数学兴趣的要求：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”

关键词：兴趣，培养；激发，操作，鼓励

数学是一门逻辑性强，十分抽象的学科。而我们的小学生则正处在由形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知阶段，对于这样一门学科，如果教师引导不当，往往会让他们对数学感到枯燥乏味，甚至产生恐惧感，从而影响其学习效果。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣是学生学习的基础，是探索知识的最大动力，所以培养学生对数学的学习兴趣才是让教学效果取得半功倍的关键。下面就如何在数学教学中培养和激发小学生的学习兴趣谈谈我的一些看法。

一、充分的课前准备

教师课前准备是否充分，是影响学生学习积极性的重要因素。首先，教师要合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理得安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免学生学习时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。

二、巧妙的课堂引入

常言道：良好的开端是成功的一半。在课堂教学中也是如此，无论是新授课，还是练习课，活动课，只要开了个好头就等于成功了一半，课堂导入是一节课的开场白， 是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，其重要的艺术特征是能引起学生的认知冲突，引发学生的兴趣，引出紧紧抓住学生心弦的情境。著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此，每一课堂要注意调动学生兴趣，特别要注意讲究课堂导入艺术。课堂引入的形式很多，如：（1）故事导入 在教学三年级的分数的初步认识时，我就用学生喜欢的神话故事《西游记》中的猪八戒吃西瓜的故事引入，从而很快地让学生认识了分数。（2）情境导入 在教学低年级的用加法解决问题时，在上课前我给学生创设了一个逛商场购物的情境。上课开始，我让学生来当一回小主人，买两件自己喜欢的商品，并问学生：“一共要付多少钱该怎么列算式？”学生一边看图，一边购买自己喜爱的两件商品，他们的兴致非常高。随后我问同学：“你买了哪两件商品，一共多少钱怎么列算式？”学生都争先恐后地说：“老师，我来。”这样，极大地激发了学生探究地兴趣，调动了学生学习地积极性。（3）设疑导入 我在教学“年、月、日”一节时，新授前提出一个问题：“小红七岁，她哥哥小强从出生到现在只过了三个生日，谁知道小强几岁了？”同学们有的说：“三岁”，有的说：“不对，小强是哥哥，怎么才三岁呢？”问题产生了，解决问题的欲望出现了，学生个个认真思考起来，学习兴趣油然而生。