浅谈初中《道德与法治》课学生学习兴趣的培养

教学篇誗经验交流

道德与法治课是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要课程，对学生的健康成长有着深刻的意义。但是，从目前初中生对道德与法治课的学习态度来看，学习兴趣不足是影响学习效果的重要问题。例如学生在课堂上缺乏主动性，不愿意参与到与教师、与学生的互动中来；对案例的探究是兴趣索然，仅停留在表面，缺乏深度等等。针对此，教师应从课程改革的角度出发，根据学生实际设计利于调动学生学习兴趣的教学策略。一、注重情境导入，调动学生学习兴趣所谓“良好的开端是成功的一半”。在初中道德与法治课堂上，教师可以利用生动的语言、生活化的案例、有趣的游戏等为学生创设导入情境，调动学生的积极性，启发学生的思考，促使学生产生进一步探究的欲望，从而实现课程导入与课程讲解之间的有效衔接。例如“和朋友在一起”一课的教学设计中，教师在教学导入阶段，为学生设计不同的问题，并进行问卷调查：当遇到快乐的事，你最愿意与谁分享？当心里有秘密时，你最愿意向谁倾诉？当遇到困难时，你最愿意向谁求助？你最愿意与谁一起外出游玩？结果显示，“当心里有秘密时，你最愿意向谁倾诉？”“你最愿意与谁一起外出游玩？”这两个问题中绝大多数会选择“好朋友”。教师以此为线索，引出“朋友”这一话题，并结合现实生活调动学生的讨论、学习兴趣。二、恰当引入案例，吸引学生探究分析初中道德与法治课程内容与现实生活密切相关，而生活中的案例或者能够为理论讲解提供佐证，或者能够引导学生的反思，或者能够拓展学生的思维领域。因此，教师在教学设计中，应善于从生活中提炼案例，并恰当导入，吸引学生的关注，调动学生进一步探究的兴趣。例如在“守护生命”一课的教学设计中，教师为学生讲述了一个个医护工作者的真实案例，他们作为“最美逆行者”，用血肉之躯建立起一道防护线，用专业的知识、最动人的勇气守护了数万条鲜活的生命。学生对这些案例并不陌生，因此，在教师的引导下能够迅速进入状态，产生探究与分析的兴趣。三、组织小组合作，激励学生互动交流课堂上的互动沟通能够促使学生交换观点，交流思想，也能够形成积极活跃的课堂氛围，调动一些学习兴趣不高、常常被“边缘化”的学生进入讨论交流的中心，进而激发全体学生的学习兴趣。在初中道德与法治课堂教学中，教师应积极展开小组合作学习，利用学习讨论任务驱动学生主动参与。例如在《社会生活有秩序》的教学设计中，教师提供相关案例，并要求各小组对“梨虽无主，我心有主”的观点进行讨论交流，教师进行课堂巡视，引导小组内合理分工，重点关注一些平时不爱发言的学生，促使学生全体参与到课堂互动中来，并结合案例交换对“梨虽无主，我心有主”的不同看法，深入对社会生活秩序的讨论与思考。四、组织实践活动，强化学生学习动机理论联系实际是初中道德与法治课程最重要的培养理念，也是调动学生学习兴趣的基本途径。在课程教学中教师不应该将学生局限在课堂之上，而是应引导学生自主拓展，参与到社会实践中来。例如，教师通过设计综合实践活动课题，如“吸烟有无毒害”“青少年上网现状调查”“了解身边的自然生态环境”等等，利用小组合作促使学生进行参观、访问、实地考察、实际参与、亲身探究，让学生在与社会的密切接触中，产生探究社会现象与社会问题的兴趣，并通过团队的力量分析现象背后的原因，找到解决问题的办法，从而让初中生的学习生活更加充实、有趣而富有创造性。总之，兴趣是支撑学生接触新知、深入探索不可缺少的情感动机。道德与法治课程内容偏重理论，教师在指导中应打破理论灌输的局限，丰富教学方法，利用学生喜闻乐见的方式引导其参与课程探究，并在情感调动中形成学习兴趣，以不断提升道德与法治素养。参考文献：［1］杨丽娜.情境教学法在初中道德与法治课中的运用探讨［J］.科学咨询（教育科研），2020（1）：141.［2］李莉.如何在道德与法治课上激发学生的学习兴趣［J］.黑河教育，2019（5）：67-68.誗编辑李琴芳如何激发学生学习初中道德与法治课的兴趣卢力（甘肃省定西市通渭县平襄初级中学，甘肃通渭）摘要：兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣是推动学生自主学习的重要因素之一。结合初中道德与法治课教学要求，根据当前教学实践现状，探究归纳几种激发初中生学习道德与法治课兴趣的方法，以期对改善课程教学质量有所借鉴。关键词：初中生；道德与法治；学习兴趣；教学实践

浅谈初中《道德与法治》课学生学习兴趣的培养

《道德与法治》课是中学阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德观念和法律意识。在初中阶段，学生对于这门课程常常缺乏兴趣和理解，给教师教学带来了困难。针对这一问题，我们可以从以下几方面来培养学生对于《道德与法治》课的学习兴趣。

教师需要根据学生的实际情况设计具有吸引力的教学内容。一味地死磕教科书上的知识点，只会让学生感到枯燥无聊，缺乏学习的动力。教师可以通过引入案例、讲述真实故事等方式，将抽象的知识点具体化，让学生能够更加直观地理解和接受。举个例子，可以邀请一位宪法法院的法官到课堂上为学生们讲解一些真实的案例，让学生们了解法律是如何在生活中应用的，激发学生对于法律知识的兴趣。

教师需要关注学生的思维和参与。《道德与法治》课程不仅仅是被动地接受知识，更重要的是培养学生的思辨能力和法律意识。教师可以采用讨论式教学、小组合作学习等方式，激发学生的思考和参与。如组织一场法庭辩论，让学生从不同角度解读一个案件，培养学生的论辩能力和思辨能力。

教师还可以通过多种形式的教学手段，提高学生学习《道德与法治》课的兴趣。可以给学生布置一些小组合作任务，让学生通过合作完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。可以组织一些法律知识竞赛、模拟法庭等活动，让学生在比赛和角色扮演中更好地理解和掌握法律知识。

教师还应该注重情感教育，树立正确的价值观念。道德与法治是一门关乎人的行为准则和社会秩序的课程，其中蕴含了丰富的人文情怀和社会责任。教师应该引导学生积极参与公益活动，让学生亲身感受到道德与法治的价值，从而培养学生对于这门课程的兴趣和热爱。

培养学生对于《道德与法治》课的学习兴趣需要教师的精心设计和引导。通过设计具有吸引力的教学内容，关注学生的思维和参与，采用多种形式的教学手段，以及注重情感教育，可以激发学生的学习热情，提高他们对于这门课程的兴趣和理解。只有让学生从内心认同和接纳这门课程，他们才能够真正受益，并将道德观念和法律意识贯穿于日常生活和行为中。

浅谈初中《道德与法治》课学生学习兴趣的培养

作为中学生的一门必修课程，《道德与法治》课程的学习对学生的思想道德素质和法治观念的培养起着至关重要的作用。由于课程内容的抽象性和学科特点的复杂性，许多学生对这门课程的学习兴趣不高。针对这一问题，如何培养初中生学习《道德与法治》的兴趣成为了教师们亟待解决的难题。下面就如何培养学生对《道德与法治》课程的学习兴趣进行探讨。

一、创设情境，激发学习兴趣

学习《道德与法治》课程的学生年龄较小，对社会的认知水平有限，因此教师在教学中要通过案例教学等方式，创设生活情境，引导学生去发现现实生活中的道德问题和法治问题，以此激发学生学习的兴趣。教师可以引导学生分析身边发生的各种社会现象，让学生通过分析问题得出结论和解决方法，从而增加学生对道德与法治问题的思考和兴趣。

二、注重实践，增加学习乐趣

在教学中，教师不仅要向学生传授必要的知识和理论，更要引导学生将所学知识与现实生活相结合，通过实践活动增加学习兴趣。在教学中组织学生走出校园，参观法院、警察局等法治机构，或者与社会上的法律专家进行交流，让学生在实践中感受到道德与法治的力量，增强学习的乐趣。

三、注重启发思考，培养独立思考能力

《道德与法治》课程具有较强的思想性和启发性，在教学中，教师要注重引导学生对问题进行思考，培养学生的独立思考能力。教师可以给学生提出一些具有挑战性的问题，让学生自己去分析和解决，通过思考和探讨来培养学生的创造性思维和学习兴趣。

四、多媒体辅助，增加吸引力

在当今社会，多媒体技术已经成为了学科教学的重要手段，教师可以利用多媒体技术，结合图片、视频等多媒体资料，向学生直观展示道德与法治的相关内容，增加学习的吸引力。通过图文并茂、生动有趣的多媒体展示，可以激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。

初中《道德与法治》课程的学习兴趣的培养是一项长期而艰巨的任务。学生的兴趣是教师教学工作的出发点和归宿点，只有通过创设情境、注重实践、注重启发思考和多媒体辅助等多种途径，才能培养学生对《道德与法治》课程的浓厚兴趣，从而提高教学效果，促进学生思想道德素质和法治观念的全面发展。希望教师们能够在日常的教学中，认真思考并实践以上方法，共同努力，为学生培养浓厚的《道德与法治》学习兴趣而努力。

浅谈初中《道德与法治》课学生学习兴趣的培养

随着社会的发展和进步，道德与法治教育在中小学教育中的地位越来越重要。《道德与法治》课程作为中学生必修的课程之一，不仅是培养学生的法治观念、道德品质的重要途径，更是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要学科。如何培养学生对《道德与法治》课程的学习兴趣，成为了每一位道德与法治教育工作者需要思考和解决的问题。本文将就如何培养初中学生对《道德与法治》课的学习兴趣进行探讨。

一、创设良好的教学氛围

学生的学习兴趣很大程度上取决于教学环境和氛围。教师在授课前应该注意培养一个积极、愉快的上课氛围。可以利用教材中的案例、真实的法治事件等引起学生的兴趣，同时也可以利用多媒体、影视资料等多种途径丰富课堂教学形式，使课堂生动活泼。在教学的过程中，教师要善于引导学生讨论、互动，使学生之间形成积极的互动关系，激发学生的学习兴趣。

二、启发学生的思考

道德与法治课程内容广泛、深刻，往往涉及到人生、社会、国家等重大议题，而这些议题更需要学生通过思考和探讨来理解、感悟。教师在教学中应该引导学生去关注社会热点、了解国家政策、参与社会实践，并应用所学的法律知识去解决实际问题，在实践中培养学生的法治意识和实践能力，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习兴趣，丰富课堂内外的教学内容，真正做到让学生在学习《道德与法治》课程中不仅增加知识，更增强能力。

三、关联生活实际

学生在初中阶段往往对社会和法治的认识还较为模糊，因此教师在教学中应该注重将道德与法治知识与学生的日常生活和学习实践相结合。在课堂上可以结合学生日常生活中的案例来进行讲解，或者组织学生自主讨论社会问题等。可以结合学校活动、社会实践等，为学生提供更多的观察和实践机会，使学生能够在实践中感受到法治的影响和力量，从而增强对《道德与法治》课程的认同和兴趣。

四、鼓励多样化评价