批评也需要方法
对学生来说，犯了错误如果不批评，就会让他产生一种“无所畏惧”的态度，接着就会一而再，再而三的犯错。因此，对学生还是要赏罚分明，该批评就批评，但批评也要讲究艺术。作为学校教育的主要实施者——教师，他的人格、心理健康状况，甚至是一言一行都会直接或间接影响学生的成长。我之所以有上述的感慨，都是由以下这则案例引发的：
我班有位幼儿叫翰禹，相对于班里的其他幼儿比较爱动，自控较差。一次，我听到他和僖僖在争执。了解了才知道：僖僖看的图书封面的一个角被撕坏了，翰禹说“不是我弄的”，可僖僖坚持说“是！就是你”旁边还有几个帮腔的都说是翰禹撕的，而问问他们都没有亲眼看见。两个孩子争得面红耳赤，谁都不肯松口。由于没有旁证，所以，这事最后只能以翰禹嘟着嘴和我一起帮僖僖把书修好来了结。但我清楚的感觉到了翰禹满脸的不情愿。
又过了几天，自由活动之后，孩子们纷纷理好了自己的玩具、书籍，突然，畅畅大叫“老师快看，有人把水彩笔画到桌子上去了。”顷刻，五六个孩子围观了上去，其中一个孩子说：“是翰禹画的！”顿时好几人附和了起来“是翰禹！”“不是我！”翰禹一脸无辜的争辩着。我问那些孩子“是不是你们亲眼看到是翰禹画上去的。”孩子们摇摇头。其实，在刚才的活动中，翰禹跟另外的一个孩子一直和我一起在走迷宫，根本没到那桌子旁边去过。于是，我帮翰禹作了澄清，并教育幼儿“没有亲眼看到的事情就别乱说，这样会冤枉人的！” 这时，我发现翰禹的腰杆儿直了好多！“为什么班里的孩子一而再的冤枉坏事是翰禹做的呢？”事后，我进行了反思：
首先，由于该孩子的自控较差，动不动就会去碰碰旁边的同伴或是离开座位跑一圈等等，每当这时，我就会立刻阻止他，“翰禹不可以这样”、“你怎么又那样了”„„由于学生都有向师性，而且，幼儿园的孩子年龄较小，是非观念、自我评价意识尚未健全，他们均是以成人的评价来认识、辨别是非的。由于我一次次的在集体面前批评成成“不该干这”“不该干那”，所以，孩子们的脑中就容易产生“翰禹做错事”这一印象。久而久之，只要一出现不好的事情，幼儿就马上与“翰禹”划上了等号。以至于出现了孩子一次次的冤枉了翰禹。教师应对这一现象付主要责任！有了这一层的认识，从此每当某个孩子犯了错，我总会避免在集体中批评孩子，避免给孩子定性。而且，批评后心理工作的及时跟进。
第 1 页 共 2 页 如何正确面对别人的批评
确实是自己做错或者做的不到位的，要敢于承认错误，并从整体到细节认真查找其中自己都犯了哪些错误，都做错了什么，既然已经挨了批评，个人要善于管控情绪，而不是被情绪支配左右，更不应该肆意传播、埋怨吐槽。
要确实自己的原因，要勇于承认错误并道歉。在碰到负面评价的时候，在经过了理性分析之后，确实是自己的原因，就要勇于承当并道歉，而且道歉必须是严正的，就事论事，并且表现出你已经完全明白了问题所在，以及如何在将来避免同样的状况发生。
批评你的人会欣赏这种表现，并且更有可能会让这事情过去。不要沉湎对方的批评、负面评价的处理方法，对一个人的影响，往大的说会影响到以后的生活动向。因为很多时候，负面评价会让人对自己产生怀疑。
2 如何坦然面对批评
认真反思：确实是自己做错或者做的不到位的，要敢于承认错误，并从整体到细节认真查找其中自己都犯了哪些错误，都做错了什么。
及时改正：在事件或项目没结束或者有转机的状况下，及时弥
第 2 页 共 2 页 补或改正，降低损失或损耗。如果已经不可挽回，那么之后工作中就要更加注意，避免发生同类错误。
引以为戒：既然已经挨了领导批评，就要发挥批评的反面激励作用，除了上面说的避免发生同类错误，还要更加端正工作态度，高质量完成领导交办的其他工作，在其他工作中也少犯错误。
管控情绪：被批评后产生消极情绪很正常，但个人要善于管控情绪，而不是被情绪支配左右，更不应该肆意传播、埋怨吐槽，这样只会降低自己在领导和同事心中的形象。
3 面对批评怎么调整心态
1.先想想自己哪里有问题。别人批评你，肯定是你哪里有问题，那么就必须要多想想自己哪里有问题，接受别人的批评。
2.想想别人是为你好。只有为你好的人才会真的批评你，不在意你的人会觉得反正你犯错又与他无关，犯你的错，反正与他没有关系。
学会接受批评方法
批评是生活中必不可少的一部分，但面对批评，很多人会感到很难受甚至愤怒。其实，学会接受批评并从中汲取教训会让我们更加理性地看待自身的缺点，不断完善自我。下面是几种学会接受批评的方法。
一、独立思考
有人对我们不满意，可能是我们哪里做得不够好。在接到批评的时候，我们要先冷静一下，不要感性反应。可以去想一想自己的问题出现在哪些地方，怎样去改进。当然，不是所有的批评都是中肯的建议，但理性地分析，自己总会找到一个自己能接受的解决方案。
二、开放心态
在接受批评时，一定要有开放心态，跳出自己的舒适圈，接受别人的不同看法和建议。不要把批评看作攻击，而是视为一个提高自己的机会，更确切地找出自己的问题所在。开放心态会让我们对事情有更全面的了解，并能从批评中提取其它信息。
三、认可自己的缺点
人无完人，都有自己的缺点。要善于自我审视，了解自己的不足。在接受批评时，不要回避自己的缺点，先些时候就不要轻易忽略那些批评意见和建议，因为你所缺少的，可能就在那处。
四、多听取意见
当别人对我们提出批评的时候，我们可以主动多问几个问题，了解对方对我们的看法，及时掌握信息。但在聚焦于批评时，要留意聆听批评者的意见和建议，品味其中的价值。这样可以拓宽我们的视野，并较为全面地了解事物的本质。 五、诚信对待批评
接受批评分不同的方式，包括：直接接受，求助他人，也可以以批评为导向以达到得到改进的目的等。但无论哪种方式，我们第一原则是要诚信地面对批评并采取积极的行动落实批评，以此改善自身。
六、正视批评
很多人遇到批评的时候会很反感，认为对方是无端指责，甚至可能采取回避等的方式。这种人不愿正视批评，面对问题不敢直面而庸懒退避。这种对批评的态度感受即时到后者改进，缺乏自我满足意识。会对自己成长发展产生很大的影响。所以我们要坦然地接受自己的缺点并找到改进的方式。
七、及时反思
及时反思自己的行为和管理caho，量力而行，根据自身的情况，从各种角度出发，找到多种解决方案，选择最贴合自己的就可以在未来的成长道路，体现自身价值。
批评应在“踏雪无痕”中进行
所谓“踏雪无痕”，就是一种善意的批评行为，这是最受孩子们欢迎的一种形式，也是易于被孩子们接受的批评。
教师的批评要有所讲究，应该是带有善意的，有激励性的。诚然在批评中附有一点适当的“惩罚”也是必不可少的，“惩罚”是警醒混沌的一瓢凉水，但是“惩罚”应有一定的魅力，它犹如小树成材过程中的修剪与呵护，好像小苗成长至成熟过程中的田间管理。适度的“惩罚”可使孩子在成长过程中不断规范与完善自我，促其健康成长。
“踏雪无痕”的批评其实里面充满着教师的宽容与大度。而这种宽容与大度能为学生撑起一片自省的天空。宽容是一种非凡的气度，是宽广博大的胸怀，是一种崇高的品质和境界，更是一种特殊的、行之有效的教育方式。
《遵守课间礼仪，做文明学生》。四二班国旗下的讲话稿第12周
亲爱的老师、同学们早上好！我讲的题目是《遵守课间礼仪，做文明学生》。
同学们，讲文明、懂礼貌是一个国家和民族进步的标志，是我们青少年必备的一种美德。本学期学校开展争做“行为之星、学习之星、孝顺之星”活动，目的就是培养我们良好的行为习惯，成为有理想、守纪律、勤学习、勇创造的一代新人。今天我主要讲如何遵守课间礼仪的问题。课间休息是为了让同学们修整身心，以便精神百倍地、更好地学习。多数同学能够遵守课间规范，做有益的活动，例如踢毽子、跳皮筋、与同学交谈、看喜欢的书等，但是少数同学没有安全意识，文明意识淡薄，他们在草丛里玩游戏，践踏草坪，在走廊上追逐嬉闹、大呼小叫，有时还会撞到他人；还有些同学一下课便拿出小食品，吃完后袋子乱扔，弄得环境脏乱不堪，这些表现是和我们倡导的文明新风相悖的。
同学们，我们既是校园文明的创造者，更是校园文化的受益者。希望从现在做起！让文明礼仪不再是挂在口头的理念，而是每个学子自我规范的言行！让文明礼仪不再是外在强加的约束，而是自我内化的一种快乐！不学礼无以立。让我们牢记校园课间礼仪，从我做起，从一点一滴做起,让文明礼仪的种子在我们心中深深扎根吧！谢谢大家。
