常见病句类型及修改方法

初中病句修改专题

病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点，难度也不见一般。对考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。

一、常见的病句类型

（1）搭配不当

句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中 心语搭配不当及关联词搭配不当。例如：

①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）

② 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”。）

③ 这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。）

④我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。（关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。）

（2）成分残缺

成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。例如：

①通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。（缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉“通过”或“对”。）

②他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）

③只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）

④细菌是有害的。（缺必要的限制语，应加上“有些”）

（3）重复多余

句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。例如： ①篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。（谓语重复，应删去“打”）

② 其实这是过虑的想法。（语意堆砌，"虑"就是想，应删去"的想法"。）

病句的类型及修改方法

1.语序不当

所谓语序不当，是指词语或句子的先后顺序错乱，从而造成文理不通的毛病。

语序不当主要有以下几种情形：

①句子成分次序不当

②词序不当

③分句次序不当

④主客体颠倒

请看以下例句

例1 这是三本我买的精美的很有教育意义的中文小说。

解析：本句定语的顺序不当。正确语序应该是：这是我买的三本很有教育意义的、精美的中文小说。“

例2 他把红烧肉没有做好。

解析：本句状语的顺序不当。正确的语序是：他没有把红烧肉做好。“把”字结构做状语时，要放在否定词后面。

例3.世界上万事万物都永远在那儿发展、运动、变化，语言也是这样。

解析：词序不当。“发展”“运动”“变化”，三个词语之间，首先应该是“运动”，由运动引起“变化”，有变化才能“发展”。因此，正确的语序应该是“……永远在那儿运动、变化、发展……”

例4.因为她生病，所以下午没来上课

解析：关联词语位置不当。在复句中，前后两个分句主语一致时，关联词应放在主语后面。主语不同时，关联词应放在主语前面。这句话正确的说法应该是“她因为生病，所以没来上课。”

例5 为支援灾区人民，村里的人宁愿献出大米，也要自己吃玉米面。

解析：复句分句颠倒。正确的说法应该是“……宁愿自己吃玉米面，也要献出大米。”

例6 他从小在这长大，这里的山山水水，对他太熟悉了。

解析：主客体颠倒。应该把“对”提到“这里”前面。

以下词语要注意顺序：讨论并通过 生存与发展 观察与分析 研究并采纳 听取并讨论

2.搭配不当

所谓搭配不当，是指几个词在用作句中相关成分时，意义上不能互相搭配。

搭配不当有以下几种常见的情形：

①主语和谓语搭配不当。

②动词和宾语搭配不当。

③附加成分与中心语搭配不当 ④主语和宾语意义上搭配不当

在小学阶段常见的病句有以下几种：

(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。

(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。

(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。

修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：

⒈读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾， 还是分类不当。

⒉划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。

⒊改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关词语，使用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。

⒋对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。

练习：修改下列病句。

1、地球上的光明和温暖都是送来的。

2、联欢会上，大家做击鼓传花和小合唱的游戏。

常见病句类型及修改方法

一、句式紊乱 1. 修改方法： （1）检查句子结构，把句子分解成句子成分，把句子重新排列，使句子结构清楚； （2）检查句子中的单词，把不当使用的单词改正； （3）检查句子中的语法，把不当使用的语法改正； （4）检查句子中的标点符号，把不当使用的标点符号改正。 二、语义不通 1. 修改方法： （1）检查句子中的单词，把不当使用的单词改正； （2）检查句子中的语法，把不当使用的语法改正； （3）检查句子中的修辞，把不当使用的修辞改正； （4）检查句子中的语篇，把不当使用的语篇改正； （5）检查句子中的逻辑，把不当使用的逻辑改正。

一、缺少谓语动词 修改方法：补充谓语动词。 例句：The students the

classroom. 修改：The students cleaned the classroom. 二、缺少定语从句 修改方法：补充定语从句。 例句：The man works in the factory. 修改：The man

who works in the factory is very hardworking. 三、缺少状语从句 修改方法：补充状语从句。 例句：He came to school late. 修改：He came to school late

because he missed the bus.

一、夸大句 修改方法：使用更加客观的词语来替换夸大的词语，从而使句子更加客观。 例句： 原句：He is extremely handsome. 修改后：He is

quite attractive. 二、贬低句 修改方法：使用更加客观的词语来替换贬低的词语，从而使句子更加客观。 例句： 原句：He is terribly lazy. 修改后：He is

not very industrious.