一年级科学上册教案 植物《1、6、校园里的植物》 教科版
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1.6《校园里的植物》教学设计
一、教学目标
科学概念目标：
1.在实地观察中，发现不同地点生长着不同的植物，它们有各自的特征和名称。
2.再一次感受植物是有生命的，植物生长在自然环境中。
科学探究目标：
1.通过实地观察，认识周围常见植物的名称及其特征。
2.在教师指导下，能用图画来描述和记录植物的形态。
3.在教师指导下，能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。
科学态度目标：
1.学会在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人。
2.产生认识植物的兴趣，养成珍爱生命，爱护植物的意识。
科学、技术、社会与环境目标：
1.人类和植物共同生存在地球上，两者相互作用，相互影响。
2.植物可以美化人类的生活环境。
二、教学重点
认识校园常见植物的名称及其特征
三、教学难点
用图画来描述和记录植物的形态
四、教学准备 学生：画板、记录单、编号贴纸
教师：植物名称的卡片、板书
五、教学过程
（一）引入
1.出示桂花树图片，谈话：在我们的校园里，种植着许许多多的植物，这是其中一棵，大家见过吗？
2.提问：你在哪里见过它？知道它叫什么名字吗？
3.过渡：这棵高大的桂花树刚种到西崔小学的时候，它们的摸样并不是这样的。
4.出示对比图片，谈话：2013年的12月，这棵桂花树是长这样的，2017年的今天，它的摸样是这样的。看了这两幅图片，你有什么想说的？
5.小结：是的，桂花树有生命，会长高、长大。（板书“有生命的”）
6.过渡：除了这棵桂花树，同学们想不想去校园里认识更多的植物呢？今天这节课就让我们到校园里去观察和认识植物。揭示课题。
（二）观察校园的植物
1.提问：在观察植物的时候，我们应该注意些什么？
预设：不伤害植物（是的，因为植物是有生命的）。注意安全。
2.提问：你打算用哪些方法观察植物呢？
预设：学生说观察方法，师黏贴图形：
用眼睛看——形状、颜色（师：用眼睛可以观察什么？）
用手摸——茎、叶是否光滑，软硬 用鼻子闻——气味
3.小结：同学们的观察方法可真多。出发前，老师还有3个小要求。
（1）找一找
（2）画一画
（3）勾一勾
具体要求：
（1）找一找：许多植物上挂有这样的小卡片，（图片出示）先找到与自己组号相同的植物，比如第一组寻找标有1的植物。
（2）画一画：我们可以先远远地观察，把植物的大致形状先画下来，再走近这棵植物，用看、闻、摸这些方法观察茎和叶。并把发现简单的画下来。至少画一棵。
（3）勾一勾：观察时，你用了哪种方法，就在对应的位置打个勾。
4.领取材料，排队观察植物。
5.学生活动
6.教师及时指导：
（1）这棵植物叫什么？
（2）你用了哪些观察方法？
（3）茎有什么特点？叶有什么特点？
7.二次观察：你还能找到哪些有趣的发现？
8.活动结束。整队。师引导：每个小朋友都有了自己的收获，现在，让我们轻轻地，有秩序的回教室，分享大家的收获。
（三）研讨：交流观察过程中的发现和遇到的新问题 1.过渡：刚才大家像科学家一样观察和记录了一些植物的特征，谁来介绍一下你的发现？
2.规范汇报方式：我们这样说，我观察了几种植物，他们分别叫什么？
3.生表述，师贴对应的植物照片。
4.提问：你还有哪些有趣的发现吗？
5.小结：每一棵植物都有许多有趣的小秘密。
6.提问：大家数一数，我们一共观察了多少种植物？
7.谈话：我们校园的一个角落里至少有7种植物，那么，整个校园会有多少种植物呢？整个太和有多少种植物呢？整个中国，整个地球呢？说说你的想法。
8.小结：植物的种类是多种多样，很多很多的。正是有了多种多样的植物，我们的校园才会那么美丽。板书：多种多样
9.提问：对于校园里多种多样的植物，你还想知道些什么？
10.小组讨论
11.小结：同学们，我们的研究还没有结束，回家后，大家可以和爸爸妈妈继续观察我们身边的植物，继续研究我们提出的新的问题。
《观察月相》教学设计
一、教材分析
本课是教科版二年级上册第一单元第四课。本单元主题是我们的地球家园，第一课是调查学生对于自己居住的地球家园的相关前概念，为本单元课程的开展做基础准备。二至六课分别对土壤、太阳、月亮、天气和季节五个内容进行学习。本课是在学习“地球邻居”太阳之后，进而学习月亮相关知识。以观察月相变化为内容，发展学生观察、记录和分析的能力，分析汇总得出月相逐渐变大或者逐渐变小的规律。从而对于月相变化形成初步的认识，为今后高年级继续探究月相成因等内容打好基础。
二、学情分析
二年级学生对科学课有了一年的学习，对于科学课程的学习和研究也有了初步了解。初步具备观察、实验、记录的意识，但对于具体操作方法，还并未形成相关能力，尚处于发展中阶段。同时，低年级儿童愿意表达交流，积极热情主动，且充满好奇心和求知欲。但是注意力容易分散，易被学习用具吸引，教师要控制好实验用具的收发，并且设计符合学生年龄身心特点的任务，保持学生的注意力和好奇心。
三、教学目标
（一）科学概念
1.月球发亮部分的形状叫月相。
2.月相是变化的，有时越来越大，有时越来越小。
（二）科学探究
1.能够观察描述并且学会记录月相。
2.能够整理月相变化的记录，并分析出月相变化规律。
（三）科学态度
1. 乐于表达与交流，在小组合作探究学习中主动参与。 2. 激发对月相变化的探究兴趣。
（四）科学、技术、社会与环境目标
1.能够动手完成月相记录，并整理制作一个周期的月相记录。
四、教学重难点
教学重点：月相是变化的，有时候越来越大，有时候越来越小。
教学难点：能够观察描述并且学会记录月相。
五、教学具准备
不同日期顺序月相照片，观察记录单，课件，记录笔。
六、教学过程
（一）问题导入，聚焦话题
1.引导学生发现观察到的月亮具有不同的形状。
2.结合课件图片进行观察，分析月亮形状不一样的原因。聚焦：月球发亮的部分我们才能看的到。
3.讲解月相概念：月球发亮部分的形状叫月相。
板书：科学上把月球发亮部分的形状叫月相。
4.聚焦话题：月相变化有什么规律。
板书课题：4.观察月相
（二）观察描述月相，学习记录月相
1.出示月相图片，引导学生描述月相。
（1）观察9月3日月相图片。 （2）观察、描述，用自己的话说一说。
2.学生尝试记录月相。
（1）用自己的方法试着画一画来记录月相。
（2）全班交流，发现记录方法出现的问题——记录不准确，标准不统一。
（3）引导学生明确月相记录方法要统一。
3.学习记录月相方法。
（1）出示8月19日月相图片，教师演示，学生跟做，全班交流评价。
（2）出示8月23日月相图片，学生代表演示，学生再次跟做，小组相互交流评价。
（3）出示8月16日月相图片，学生再次尝试记录，并全班评价。
（4）出示8月27日月相图片，共同商议满月的记录方法。
4.总结月相记录方法。
（1）观察找到明暗分界线。
（2）仔细画出明暗分界线。
（3）涂黑暗色的一面。
（4）标记日期。
（三）分组记录连续六日月相
1.分组下发不同日期月相图片。 2.利用刚学会的记录方法，在记录单上进行记录。
3.提示记录过程中的注意事项。
（1）明暗分界线要观察准确，画准确。
（2）不要画出格。
（3）不要忘记标注日期。
4.开始观察并记录。
5.投影展示学生记录单，交流分析，发现月相变化规律。
（1）展示月相逐渐变大相关记录单。
引导学生描述月相变化，交流分析月相变化是越来越大。
（2）提问：月相变化都是越来越大吗？
引发不同小组质疑，展示自己的记录单汇报，总结出有的月相变化是越来越小。
（3）总结：月相是变化的，有时越来越大，有时越来越小。
板书：月相是变化的，有时月相越来越大，有时越来越小。
（四）帮助学生整合记录，形成一周期月相记录
1.帮助学生按照日期顺序整理全班记录。
2.按照记录日期，整合形成班级记录单。
3.引导学生观察班级记录单，发现完整月相周期。
（五）布置作业 使用今天学习的记录方法，将一个月的月相变化记录在活动手册中，看看有什么发现。
七、板书设计
观察月相
月球发亮部分的形状叫月相。
月相是变化的，有时月相越来越大，有时越来越小。
