部编人教版道德与法治八年级上册 第二单元 遵守社会规则 第四课 第2课时 以礼待人教案

第2课时 以礼待人

教学目标

一、知识与能力目标

1．知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人；

2．懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。

二、过程与方法目标

通过情景探究等形式，启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。

三、情感态度价值观目标

培养学生的文明有礼意识，鼓励学生反省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。

教学重点

文明有礼的作用。

教学难点

如何做文明有礼的人。

教学过程

一、新课导入

一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。

思考：他悟出了什么？

教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。引出课题《以礼待人》。

二、待人礼为先

1．礼的含义

活动一：阅读教科书——识礼

阅读教科书第37页“相关链接”，思考：礼是什么？

提示：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。在社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。

2．文明有礼的重要性

活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命

学生阅读教科书第37页“运用你的经验”。

（1）你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？

（2）如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？

学生小组讨论，然后由小组代表发言。

提示：（1）到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。正确做法：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。（2）如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。

总结：文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。因此，文明有礼是人立身处世的前提。

活动三：情境体验——文明有礼促和谐

学生阅读教科书第38页“探究与分享”。

思考：你生活的小区存在哪些不文明行为？这些行为给小区居民造成了哪些影响？你对文明小区的期望有哪些？

提示：（1）造成的影响：小区不文明行为不仅影响小区环境，还会伤害邻里感情，特别是高空抛物、私占楼道堆积杂物等行为更是存在着极大的安全隐患。

（2）期望：小区里邻里团结友好，家庭和睦相处，敬老爱幼，互谅互让，遵守社会公德，积极参加社区各项创建活动；讲究卫生、自觉遵守行为规范，爱护公物；等等。

总结：文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。因此，文明有礼促进社会和谐。

活动四：情境感受——文明有礼扬国威

情境一：2016年8月21日，在里约奥运会上，中国女排时隔12年后再次站上奥运最高领奖台。在颁奖仪式上，当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时，全场观众起立，目视国旗，高唱国歌，国歌声响彻整个体育场。

（1）这个情境体现了什么？

情境二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一则中文告示：请保持安静！据说，这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。

（2）读完后，你有什么感想？

学生分组分别讨论这两个问题，最后小组代表发言。

提示：情境一：我们感受到了世界各国对我们国家的尊重，也是在为运动员的拼搏和公平竞争精神鼓掌。情境二：我们感受到国人的文明素养有待提高。

在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国的形象。我们举行的各种

仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。因此，文明有礼体现国家形象。

总结：文明有礼的重要性：文明有礼是人立身处世的前提。文明有礼促进社会和谐。文明有礼体现国家形象。

教师过渡：《荀子》中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无家则不宁。”如何做文明有礼的人呢？

三、做文明有礼的人

1．做到文明有礼

学生阅读教科书第39～40页。

思考：（1）如何做文明有礼的人？

（2）说说你所知道的文明有礼的相关要求。

总结：（1）做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明；要仪表整洁、举止端庄。

（2）做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。

2．礼的做法

活动五：情境判断——明礼守礼

①见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。

②吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。

③在饭堂排队打饭，遵守秩序。

④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。

⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒。

⑥不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑。

⑦在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。

提示：①正确，语言文明，举止文明；②错误，服装不整，不注意仪表；③正确，举止得体；④错误，举止不文明，缺少行为美；⑤正确，爱护环境，举止文明；⑥正确，语言文明；⑦错误，语言不文明，举止不得体。

总结：我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同时，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。

四、课堂总结

本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表方面努力，从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人共同创建文明有礼的社会风尚。

板书设计

五、随堂演练

例1 礼的内涵和主要表现

我国素来有“礼仪之邦”的美誉。下列同学的行为中不符合交往礼仪的是（ ）。

A．紫萱上学和放学回家都与父母打招呼

B．一诺得到别人的帮助后，都要对帮助他的人说一声“谢谢”

C．宇泽进老师办公室之前先敲门、喊“报告”，经允许后才进入

D．李超穿着拖鞋，光着膀子进教室上课

解析：本题考查文明有礼的相关知识。礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。在社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。A、B、C三项中同学的行为都符合交往礼仪的要求，是有礼的体现；D项中李超的行为是不懂礼仪的表现，是错误的。本题为逆向选择题，故选D项。

答案：D。

例2 文明有礼的作用

“人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁。”这句话说明（ ）。

①文明有礼是一个人立身处世的前提

②文明有礼促进社会和谐

③只要有礼，任何事业都能成功

④文明有礼体现国家形象

A．②③ B．①④

C．③④ D．①②

解析：本题考查文明有礼的作用的知识。“人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁”的意思是人不懂得礼就不能生存，做事情不讲究礼就不会成功，国家不注重礼就不能安宁，①②说法正确且符合题意；③说法太绝对，排除；④说法本身正确，但在材料中没有体现。故选D项。

答案：D。

例3 做文明有礼的人

浩浩每个周末都会去当交通志愿者，他在马路上指挥交通的时候总会遇到一些问路的外国人。当有外国人向他问路时，他应该（ ）。

①热心服务，提供帮助

②尊重他人，礼貌待人

③随心所欲，想告诉他们就告诉，不想告诉他们就不说

④注重修养，行为文明

A．①③④ B．①②④

C．②③④ D．①②③

解析：本题考查对做文明有礼的人的认识和理解。文明有礼体现国家形象。在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。因此，在面对外国人问路时，

我们应该尊重他们，礼貌待人、举止文明，热心地提供帮助。①②④说法正确且符合题意；③做法是错误的，排除。故选B项。

答案：B。

六、补充资料

1．言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。与人交谈时我们应该做到：

（1）态度要诚恳、亲切；声音大小要适宜，语调要平和沉稳；尊重他人。

（2）多使用表示尊敬和礼貌的敬语。如日常使用的“请”“谢谢”“对不起”，以及第二人称中的“您”字等。初次见面说“久仰”；很久不见说“久违”；请人批评说“指教”；麻烦别人说“打扰”；托人办事说“拜托”；等等。要努力养成使用敬语的习惯。

2．个人仪表

仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观体现。清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。不管长相多好，服饰多华贵，若满脸污垢，浑身异味，那必然破坏一个人的美感。因此，每个人都应该养成良好的卫生习惯，做到入睡起床洗脸、脚，早晚、饭后勤刷牙，经常洗头、洗澡，讲究梳理勤更衣。

不要在人前“打扫个人卫生”。比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，这些行为都应该避开他人进行，否则，不仅不雅观，也不尊重他人。与人谈话时应保持一定距离，声音不要太大，不要对人口沫四溅。