学校特色建设方案

鞍山完小特色学校建设实施方案

为认真落实县教育和科学技术局《红色遵义 绿色凤冈 多彩校园特色学校建设项目工程实施方案》【凤教科发（2013）8号】文件精神，按照土溪镇“一校一品”要求，努力把我校建设成一间有山区育人特色的学校，办鞍山人民满意的教育，特拟定此方案：

一、办学目标：勤学励志 建设学习型校园

二、三风一训：我校地处凤冈最北端，又身处大山深处，条件相对艰苦，这就需要我们的老师拥有一颗为山区教育无私奉献的心，积极投身于教育的热情；同学们要有勤学爱学的精神，要有一颗励志有为的心，才能学有所成，走向大山外面的世界。我校的三风一训是：

校 训：按照三风内容，组织教师讨论定夺

校 风：团结奋进 励志有为

教 风：奉献大山 无怨无悔

学 风：锲而不舍 勤学向上

校 徽：

校 歌：请加上校歌词曲内容

三、工作措施：

（一）外显文化方面

1、完善校园文化。 （1）楼道文化：一楼为“校园亲”，展示校园美景和师生情怀、校园活动的图片；二楼为“家乡美”，展示鞍山村、土溪镇特有的风景和地方风情以及历史文化的图片，重点体现“红色遵义 绿色凤冈”；三楼为“祖国好”，展示祖国民族风情、地方名胜、大学名校的图片。

（2）梯间文化:

分别以“运动、健康、快乐”为主题，体现文明礼仪和行为教育；介绍一些有关日常生活、学习的小常识。

（3）进门口右边石壁，用橱窗的形式展示教师风采，学生之星。

（4）厕所文化：在厕所正面，用镜框，框的中间是“学会上厕所”及其有关温馨提示内容，两边分别上男女人像，指示方位。

（5）操场围墙文化：三块黑板报用于校园安全宣传、校刊和通知，其余版面分别为“三生”、“四爱”、“五心”、“五好”、“学会学习”、“学会说话”、“学会走路”以及带着理想从这里走向世界等激励语宣传画。

（6）食堂文化：食堂正面，三块立幅，内容为“怜农诗”以及不浪费的有关警示语。

（7）景观文化：根据情况定，如，在梅花树下，用石块刻上“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“好好学习，天天向上”等读书激励语，营造浓浓的书香校园氛围。

学校特色建设方案

一、指导思想

根据学校校情，紧紧围绕凸显学校个性特征，因地制宜，以传统文化铸魂，以课堂文化提质，以活动文化升格，把学校建设成为校园环境整洁，学习氛围浓厚，文化底蕴深厚，管理制度完善，师生发展和谐的富有地域特色的品牌学校。

二、特色规划

（一）校园环境特色建设：

建设目标：校园环境整洁，书香气氛浓厚，和谐布局，旷达有序。

1、环境美化特色

净化：以狠抓师生的行为养成教育为突破口，认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》和《小学生日常行为规范》，以“弘扬国学，诵读经典”教育为抓手，加强传统美德教育，提高认识，形成共识，全员参与；全面清理校园内卫生死角及墙面乱写乱画等，规范宣传字画，做到整洁、卫生、规范、高雅、悦目。

绿化：以学校现有的条件，进一步做好校园内绿化的养护。修缮花草；保养好校园内的树木；做好花池内的花草种植和养护；利用盆景点缀绿化校园；利用校园内边角地添置绿色。

美化：学校花草树枝上悬挂警示语标牌，做到美观、实用。

2、文化墙特色：

苏霍姆林斯基说：“一所好的学校连墙壁也能说话。校长、教师的言行是教育，优美整洁的校园也是教育”。“让每一面墙说话”是我们对校园文化墙的构思源点。我们本着“高品位、特色化，地域性，审美性”的原则，对学校的墙壁进行文化着装。东楼大厅，我们将建校以来学校所取得的重要荣誉彰显在墙壁上，展现学校教育的重要成就，激发师生的自豪感，激励师生奋发向上，不断进步

3、班级文化特色：

（1）规范要求和班级自我设计相结合。用好 “班务公开栏”，主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容。课程表，作息时间表，国旗、《小学生日常行为规范》《小学生守则》由学校统一制作悬挂，其余如班训班规班级学习园地等则由班级学生在班主任指导下自我设计进行。这样就形成了规范化和个性化特征，彰显班级的特色，达到个性与共性的和谐统一。

（2）在每个班级正门旁侧的墙壁上开辟50cm×50cm的墙面作为特色名片，班级展示班级目标或班级之星，

特色学校建设方案

一、建设的指导思想：

1. 统领于党的教育方针。

2. 服务于素质教育。

3. 植根于学校的历史与现实中。

4. 着眼于师生的发展。

二、建设的理念：

1. 根本理念：活动彰显个性，多彩培育新人。

2. 建设实践理念：学校以“健康、快乐、智慧、发展”为办学理念；以“学生大发展，教师大发展，学校大发展”为办学宗旨；以“校风好、质量高、创名校”为办学目标；以做“文明人、健康人、智慧人”为育人目的；以“让教师工作舒心又尽心、让学生学习开心又用心、让社会家长知心又放心”为工作要求；以“创新、务实、勤政、高效”为领导作风；以“科学、系统、规范、严格”为管理要求；以“目标管理＋制度管理＋情感管理；以人为本＋追求效能＋能级管理”为管理策略；以“向常规工作要质量、向课堂四十分钟要质量、向教育科研要质量”为质量信条；树立“团结、文明、守纪”的班风，培养“立志、勤奋、成才”的学风，坚持“严谨、无私、开拓”的教风，追求“积极、活泼、向上”的校风；学校坚持育人为本、德育为先，以德治校、以德育人；坚持 “管理育人、教书育人、环境育人、服务育人”；坚持对学生进行“三不精神”——“不怕苦、不畏难、不气馁”的宣传教育锻炼；坚持天城小学“新三好标准”——“在家做个好孩子、在校做个好学生、在社会做个好公民”的评价体系；坚持发扬“三不比与三比”——“不比基础比发展、不比阔气比志气、不必聪明比勤奋”精神；坚持“心中有他人、心中有祖国”的二有教育；坚持以教育教学教研为中心，全面实施素质教育，以活动为载体，努力创办万州区一流的农村特色学校。

3. 认识理念：

学校要办出特色，成为特色学校，特色育人，是《中国教育改革和发展纲要》对中小学教育改革的根本要求，是社会发展进步对学校的迫切期望，是学校自身生存发展的坚实根基，是学校服务社会、服务发展、服务学生的重要窗口。素质教育是面向全体学生的教育，是面向全体学生各方面素质发展的教育。素质教育呼唤特色教育。

特色学校创建实施方案

阜蒙县第四中学

2015.10.20

特色学校创建实施方案

阜蒙县第四中学

一、 基本情况分析：

我县随着社会进步、计划生育的落实、人口出生率持续下降、农村义务教育阶段适龄儿童数量明显减少，再有城镇化进程加快、农村人口向城市迁移因素相叠加。遵循2006年教育部下发的《关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知》精神，分别在2010年和2011年成立了蒙古贞中学、第三中学和第四中学，撤并了25所农村初中。

农村义务教育的布局调整在一定程度上解决了原来农村中小学校规模小、数量多、办学分散的问题，优化了农村中学的教育资源配置，使更多的农村学生享受到了优质教育，在一定程度上实现了农村学生的教育公平。不过也给新整合学校带来了很多新的问题，如：从社会层面表现出因各乡镇小学教育不均衡导致的学困生、问题生过多问题。各乡镇小升初学生素质良莠不齐，教育教学成效难以和城内学校相比，学生各种生活习惯和学习习惯较差，学习成绩不高，生源质量差，给学校管理带来了很大困难，学校急需扭转这种局面，以求走上快速发展之路。生源薄弱，加上以上面临的诸多问题，既需要学校的这一层面的整体提升，更需要每一个学生的自主努力！培养学生的自主学习、自主教育、自主管理，使学生学会尊重、学会做人、学会学习、学会自立、

学会共处，只有每一个学生能清醒地认识自己，并慢慢提升自己，对学校深层次的发展和改观将会产生更强的推动力；从家庭教育层面讲，农村家长对子女教育缺乏一定的重视，普遍缺乏家庭教育知识，虽然他们有为子女追求优质教育的愿望，但重视分数、轻视育人、家无温暖、粗暴冷漠、忙于赚钱、疏于管理等现象依然严重；原来的农村学生大多都是走读，并校后因为学校离家路途较远，学生全部寄宿，生活教师相对较少，并且学生各种行为习惯养成不够，学生自主能力不够，学生从娇生惯养到离家自立，学生底子薄、成绩差、升学率不高等问题相应而来。以上种种因素，需要学校对学生从德育到教学的方式方法做适当调整。2013年以来，为适应农村教育布局调整在学校层面出现的种种问题和现象，我校就班级管理方面，进行了以班级为载体，实行学生自主管理，在此方面做了相应研究和实践。