小学科学22《呼吸与健康生活》(教案)学年科学四年级上册教科版

第2课时 呼吸与健康生活

【教学目标】

1.认识到不同的运动状态下呼吸次数是不一样的。

2.了解不同状态下呼吸次数不同的原因。

【教学重难点】

选取不同的运动状态，如实准确记录一定时间内

的呼吸次数。

【教学准备】

记录卡片

【教学过程】

一、情景导入，聚焦问题。

呼吸如影随形始终伴随着我们的生命活动，在不同的运动状态下呼吸是否呈现某种规律？

二、学单导学，自主探索。

1.阅读资料。

2.人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次数？

（1）测量安静状态下每分钟的呼吸次数，作为比较的基础。

（2）举出可能改变每分钟呼吸次数的活动。

（3）做有可能改变每分钟呼吸次数的活动，并测量每分钟的呼吸次数。

活动对呼吸次数的影响

日期：

活动 安静状态 慢走20步后 跳动20次后

每分钟呼吸的次数

三、深入研讨，建构认识。

1.通过分析数据，哪些活动会影响我的每分钟的呼吸次数？

2.运动后，呼吸次数的增加对我们的健康有什么好处？

3.伴随呼吸次数的改变，你注意到心跳速度的改变了吗？

四、拓展应用，深化认识。

肺是身体气体交换的“中转站”，这个“中转站”的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。做剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以肺必须更加卖力地工作。这就是在锻炼时，我们的呼吸更加急促的原因。

如果呼吸功能弱，我们身体的一些工作就无法正常进行。经常参加体育锻炼，可以增强呼吸功能，保持身体健康。

【板书设计】

呼吸与健康生活

【教学反思】

通过对不同状态下人的呼吸状况的体验记录，可以发现呼吸随着人的状态不同而有不同，正是从这种不同之中，从某种程度可以发现呼吸的意义——为人体提供氧气，不同状态下人体对氧气的需求不一样，所以呼吸次数不同。

教科版小学科学四上2.2《呼吸与健康生活》教案

课题 呼吸与健康生活 单元 二单元 学科 科学 年级 四年级

教材

分析 本课是四年级上册第二单元《呼吸与消化》的第二课，通过前一课的学习，学生已经知道人体进行呼吸其实就是气体交换的过程，呼吸包含呼气和吸气两个过程。本节课通过对不同状态下的呼吸次数的统计和分析，推理出呼吸功能与身体健康的关系，从而引发对健康生活的思考。

呼吸系统维持着人体的生命活动，呼吸功能影响着我们的健康生活，在科学课上对学生进行健康教育还应具有科学课的学科特点，即从人体的基本特征和需求出发，以最接近学生的感受或体验为基础，促使学生领悟到健康的重要性，本课一开头的阅读资料让学生认识到人呼吸的本质，是在进行着气体交换，从空气中吸入的氧气，帮助我们正常的生活和工作，引导学生测量并记录人在不同状态下呼吸次数的变化，从科学角度分析呼吸次数变化与健康生活之间的关系，再进一步，探索呼吸奥秘的同时引发学生对健康生活的思考，在学习中学生在教师的引导下将经历一次运动，前后不同阶段呼吸次数的数据测量活动，在这个测量活动中，学生将对测量的数据展开思考与分析。

学情

分析 在生活中学生经常能感受到呼吸快慢的变化并会由此产生疑问，呼吸速度为什么会发生变化？在平时锻炼的过程中，学生已经有这样的经验：剧烈运动后呼吸会变得急促，甚至有的学生已经发现运动量越大，呼吸会越急促这个规律，但是有些活动也会减缓呼吸。学生对于在不同的状态下呼吸会发生什么变化？是没有经历过的，而且正确地测量呼吸次数，用确切的数据来证实自己的感受。对于他们来说也是有一定的难度的。

学习

目标 1.科学观念：通过资料阅读和体验活动，知道呼吸就是气体在体内交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。肺是身体进行气体交换的“中转站”。人体运动量越大，消耗的氧气会越多，就需要加快肺的呼吸，吸入更多的氧气，所以呼吸次数增多。

2.科学思维：通过比较，能对人体运动和呼吸次数的关系进行推理、解释。

2.2 呼吸与健康生活（教案）教科版(2017)科学四年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析 本节课的主要教学内容是教科版(2017)科学四年级上册第4单元第2章第2节“呼吸与健康生活”。课程内容主要包括以下几个方面：

1. 呼吸系统的组成和功能。

2. 呼吸过程中氧气和二氧化碳的交换。

3. 不良呼吸习惯对健康的影响。

4. 保持健康呼吸的方法和技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：

1. 学生已经学习了人体系统的组成，包括呼吸系统。

2. 学生已经了解了氧气对人体的作用，以及二氧化碳的排出。

3. 学生已经学习了健康生活的基本原则，包括良好的饮食习惯和运动习惯。

核心素养目标 1. 理解呼吸系统的组成和功能，培养学生的生命观念和科学思维。

2. 掌握呼吸过程中氧气和二氧化碳的交换过程，培养学生的科学探究和实验能力。

3. 了解不良呼吸习惯对健康的影响，培养学生的健康意识和自我管理能力。

4. 学会保持健康呼吸的方法和技巧，培养学生的实践能力和团队合作能力。

教学难点与重点 1. 呼吸系统的组成和功能：重点讲解呼吸系统的各个部分，包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺，以及它们在呼吸过程中的作用。

2. 呼吸过程中氧气和二氧化碳的交换：重点讲解氧气和二氧化碳在肺泡内的交换过程，以及氧气进入血液和二氧化碳排出血液的过程。

3. 不良呼吸习惯对健康的影响：重点讲解长期不良呼吸习惯对身体的危害，如吸烟、空气污染等。

4. 保持健康呼吸的方法和技巧：重点讲解如何通过正确的呼吸方法来保持身体健康，如深呼吸、腹式呼吸等。

二、教学难点

1. 呼吸系统的组成和功能：难点在于学生可能难以理解呼吸系统各个部分的具体位置和作用，需要通过图片、模型等直观教具进行讲解。

2. 呼吸过程中氧气和二氧化碳的交换：难点在于学生可能难以理解氧气和二氧化碳在肺泡内的具体交换过程，需要通过实验、动画等直观手段进行讲解。

3. 不良呼吸习惯对健康的影响：难点在于学生可能难以理解长期不良呼吸习惯对身体的具体危害，需要通过实例、数据等具体信息进行讲解。

1.感受我们的呼吸

【教材简析】

《感受我们的呼吸》是《呼吸与消化》单元的第一课，为后续《呼吸与健康生活》和《测量肺活量》两课的学习打基础。在本课中，学生通过感受呼吸的过程及用简单装置模拟人体呼吸，认识参与呼吸的人体器官，发现空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。

聚焦板块通过一张儿童在水底下憋气的图片，引发学生对呼吸的思考及探究兴趣：无论白天晚上，我们时刻都在呼吸，不间断地呼吸是一项重要的生命活动。这是为什么呢？并呈现了一幅人体呼吸器官示意图，帮助学生思考与表达，同时为后续探索与研讨环节做辅助。

探索板块分两个活动层次，第一次层次引导学生用感官体验呼吸过程，理解呼吸包括“一呼一吸”，同时通过用手摸的方法发现呼吸过程中胸腔与腹部的变化。第二层次活动用人体呼吸模拟器模拟人体的呼吸，进一步帮助学生认识呼吸器官在呼吸过程中的变化，激发探究呼吸奥秘的兴趣。

通过研讨活动，引导学生梳理探索活动中获得的信息，知道参与呼吸的器官及其作用，并期望学生在此基础上对呼吸产生进一步的研究兴趣。

【学情分析】

在二年级下册《我们自己》单元中，学生从身体结构入手，逐步发展到对感觉器官的认识，并能用看、摸、听等方法，探知自己身体

内部的情况。此外，学生对于呼吸有许多经验性的感性认识，他们能感受到鼻子、咽、喉在参与呼吸，知道呼吸需要空气，甚至有部分学生知道呼吸是为了得到氧气。但是大部分学生对于“为什么要呼吸”、“呼吸时人体外部和内部是怎样变化的”、“参与呼吸的器官有哪些”是模糊的、不完善的。在学习中，学生在教师的引导下要经历自身体验观察与模拟实验的实践活动，通过观察、描述、交流活动发展对呼吸系统的新认识。

【教学目标】

科学概念目标

1.学生通过自主感受，知道呼吸是人体的重要活动。

2.学生通过观察呼吸模拟器和人体呼吸器官图，能说出鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。

3.学生通过观察人体呼吸器官图和小组讨论，了解呼吸是气体交换的过程，氧气和二氧化碳两种气体对生命具有重要意义。