100篇名家经典散文朗诵【散文阅读 100篇名家经典散文朗诵】

100篇名家经典散文朗诵【散文阅读 100篇名家经典散文朗诵】

如何回答散文类阅读理解 如何回答散文类阅读理解 散文类阅读方法： 散文阅读是《一般高中语文课程标准》的重点，也是阅读教学的重点和难点，更是历年高考的重中之重，可以说，每年高考语文卷的现代文主观阅读题材，都是散文，而且占的分值比例还比较大，23分，17强。

但是，纵观近年来高考专家对现代文的得分分析，总体得分不高。

那么，作为一线语文老师，如何才能实现散文阅读理解的有效教学，进而提高同学的散文阅读力量呢？结合笔者教学实践与探究，以及在阅读中的个体体验，我认为，实现散文的有效阅读教学，要授之以渔，赐予同学通向散文之门的四把钥匙。

第一把钥匙——标题。 标题是文章的眼睛，而眼睛是心灵的窗户。

抓住标题，我们就可以从中看出文章的写作对象和可能的情感倾向。

例如2022年北京卷的《给“书虫”当夫人》，以“书虫”作比方，突出丈夫的书多、爱书、爱读书的特点；给“书虫”一词加引号，表示特别的称呼和含义，运用拟物手法，显示了对丈夫的亲昵与骄傲。

俗话说“题好一半文”，读懂了这个题目，文章的写作对象和主旨就很简单把握了。

比如从 《故都的秋》的标题中，就可以从中看出文章的写作对象是秋，是北平这个地方的秋景；由“故都”一词，我们又可明确的情感倾向，是喜爱，是憧憬，是深深的眷恋，是惆怅和失落。

而散文《总想为你唱支歌》，稍作扫瞄，结合文章内容，不难明白标题中的“你”其实就是指大西北，可见的写作对象是大西北；情感倾向呢，由“总想”和“唱支歌”，可见是喜爱和憧憬，讴歌与赞颂。

《泪珠与珍宝》，标题则是点出了文章的写作对象，而“泪”与人的情感相关，是人的情感凝练的结晶。

散文《海南杂忆》的标题中的“海南”，则点出了文章的写对象，“杂忆”之“忆”，则表现出对此地的情感倾向，是回忆，是怀念，也是喜爱。

可见，抓住了标题，就抓住了写作对象，抓住了可能的倾向。

其次把钥匙——文眼。

巧抓文眼，是指通过文眼来把握主旨。

散文的文眼可以消失在文章题目上，这在上文已经讲过，这里无须赘述；但但它更多的是消失在文章的开头或结尾；它可以是依据叙述的话语，也可以是抒情或谈论的语句。 因此，我们在阅读时要认真琢磨这些地方。

比如《故都的秋》的的开头，通过“可是呵，北国的秋，却特殊地来得清，来得静，来得悲凉”这一组排比句，将故都的秋的特点点得明明白白，又通过首段末句“我的不远千里，要杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味”和末段“秋天，这北平的秋天，若留得住的话，我情愿把生命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”，将自己对北平的秋的憧憬和眷恋表达得淋漓尽致；2022年全国卷《阳光的香味》的结尾，则通过农夫话“其实不必深呼吸也可以闻到，只是你的嗅觉在都市里退化了”通过农夫因在农村而嗅觉灵敏，能感受阳光的味道与我因在都市而嗅觉“退化”做比较，鲜亮地道出了文章“歌颂劳动，歌颂阳光的生活”的主旨。

假如我们能精确 地抓住散文的文眼，就能精确 地理解并把握文章的主旨，那么对文中关键词语，关键语句的理解也就迎刃而解了，由于这些关键的地方其实都与文章的主旨有关。

第三把钥匙——特征。

散文的最大特点无非四字——“形散神聚”。

在阅读和学习散文时，紧扣这四字，就会使我们的阅读不致在黑暗中摸索，变得豁然开朗起来。

由于在“神聚”这一前提下，散文中那些看似天马行空、东拉西扯的东西一下子就有了归依，有了一个主心骨。

何况，我们原来亦知道这一切其实都是在围绕一个中心来绽开的。

这时，就要求我们在平常的散文阅读教学中做好如下几件事： 一是读前，明确这一特点的“形”“神”所指，搞清二者之间究竟存在怎样的关系。 我们知道，“形”，是形式。

“形散”，指的是散文的表达方式不拘一格，句式可长可短，骈散结合，结构形式多样，更重要的，是文章之内容材料的丰富多彩。

而“神”，则是中心，是主题思想，至于两者关系，就是体现与被体现的关系。

二是读时，要读出文本中的“形”“神”之所指，即在材料中分别指什么。

如“总想为你唱支歌”一般，你首先要搞清文本写作对象“你”指什么，大致情感是什么，还要看明白文章中为了表现这个“你”，又写了哪些详细的对象，这些对象又有什么特点。

又比如《故都的秋》的“形”就是指其中的五幅图画，即“秋院”“秋槐”“秋蝉”“秋雨”“秋果”等，而每幅画面中，又有多样景物，比如“秋院”中，就有天空、飞鸽、破屋、破壁、枯草等等，可谓丰富多彩。

而这一切，都是围绕其写作对象“故都的秋”绽开，都是在表现对故都的秋景的喜爱、憧憬和眷恋之情。

至于两者关系，就是体现与被体现的关系。

这在前面的分析中已有说明，无须多说。

三是读后，要抚卷深思写这些材料的用意。

文章是用来表情达意的，散文也不例外。

那么，为了表达的情感，总要选择丰富多彩的材料来表现。

因此，作品中的材料，是为了表现文章的写作对象，也是为了表达的情感，也就是为主题服务的。

比...

看不懂语文散文阅读理解怎么办？ 小题1：试题分析：这是一道理解题目类题目，此类题目可以结合的观点态度和文章的主旨，运用“同义互解”“虚实到解”等方法解读出其丰富的含义。

小题2：试题分析：这是一道概括要点题，本题从把握文章内容要点的角度考查对传记的分析概括。

要结合文本的全部内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要精确 、全面。

小题3：试题分析：回答这个问题，需要从结构和内容两个方面入手。

内容方面，表现人物思想。

结构方面，与前文相照应。

小题4：试题分析：这是一道分析概括文章主题思想类题目，这是一篇散文，依据文体特点，散文一般是卒章显志，可以在文章的最终部分从谈论性的语句中进行分析概括。

应当怎样去阅读一篇散文呢？阅读散文有没有好的方法？我怎么也读不... 高考语文辅导：情动而辞发--散文阅读要领 -------------------------------------------------------------------------------- 20221025 19:58

现代训练报·高考周刊 阅读一篇生疏的散文要留意以下几个要领： 一、查找“情物” “情物”，在散文中是用来表示理念、传达情感的人物、事物、景物、器物等等。

这个“物”被注入了的思想感情后，就不再是一般的“物”了。

《白杨礼赞》一文中，“白杨”被给予了丰富的象征意义，通过白杨，抒发了对华北抗日军民正直、质朴、团结、进取，力求上进，顽强不屈的精神品质的赞美之情。

可以说，找到了一篇文章的“情物”，也就基本事悟了作品的基调，把握了整篇文章的精髓。

二、探究“情缘” “情缘”，就是情感的缘起。

比如鲍昌的《长城》，采纳借物抒情、托物言志的写作手法，借“长城”抒发了对中华民族命运的关注之情。 为什么如此关注中华民族的命运？我们只要沿着的写作思绪就不难找到答案。

三个排比段，追昔抚今，含蓄地表达了对闭关锁国的否定，对中华民族将来的期望。

三、体悟“情义” “情义”，就是文本的意旨。

一篇文学作品总要传达一点什么或表现一点什么，比如《报秋》一文，文章从始至终，无不紧扣标题“报秋”立意，文末“领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢”，由此便可以断定本文的意旨——时不待我。

体会作品的意旨要避开望文生义、避开主观臆断、避开无中生有、避开断章取义，避开以偏概全，避开节外生枝。

四、品尝“语言” 散文的生命力在于它的“自然美”，实质上是强调散文语言的真情、真心、真语，不矫情，不做作。 在散文阅读中，一要留意捕获贮满感情的重要语句。

对那些或喜悦、或哀痛、或生气、或忧思、或景仰的句子要特殊关注。

如《荷塘月色》一文中，点活了月光和雾气的“泻”、“浮”二字；把量词活用为形容词的“一丝”、“一带”、“一道”、“一二点”等等，也生动地起了丰富、润饰、强化形象的作用。

五、发觉“技巧” 高中语文教材中的《米洛斯的维纳斯》虚实相生的手法，《黄鹂》长短错落的句式，《荷塘月色》朴实高雅、布满诗意的语言，《内蒙访古》形联神系、浑然一体的结构，《胡同文化》不温不火、炉火纯青的文字，《琐忆》画龙点睛的谈论，形散神聚的格局……假如在鉴赏散文时能有这样的发觉，说明对作品的内容与形式就有肯定的审美感悟了。

考场现代文阅读步骤： 一、揣摩题干，有备而读 研读题干，看看命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”。

二、品读题目，缘文驰想 文章题目往往最先告知人们作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么。

三、扫瞄首句，略知梗概 把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发觉写作的思路。

四、默读全文，圈点勾画 有两点提示：一是思索问题要瞻前顾后；一是精确 圈定答题区域。

五、深思熟虑，精确表达 在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致精确。

中考语文散文阅读题 课外阅读的作用巨大，唯恐任何师生都不否定。

首先能适应中考需要，中考课外阅读题与作文分数比例最大，假如把握了有效的阅读方法，培育了良好的阅读习惯，那么就像有人说的：不上语文课，照样考高分。 这或许夸张了点，但却实实在在地点出了课外阅读作用之巨大。

而且阅读爱好一旦养成，多读多看，丰富了学问，扩大了见闻，还能培育凝神静气的心境，充实人的生活。

然而，同学阅读的状况却令人忧虑，特殊是农村。

据本校初三6 个班级调查显示：初三两个学期里240个同学只有23人次借过书，课外阅读最多的是各式各样的作文书，同学想从作文书上找捷径，应急或许有一点效果，可想真正写好作文，最有效的途径仍旧是多读课外书。

问题是，同学没有阅读爱好与习惯，班级与学校没有读书氛围与习惯，因此，最关键的是先激发同学的爱好，再供应便捷的阅读条件。

如何激发同学爱好 实施这一方案前提是老师阅读量要广，不仅局限于教学参考书。

方法有：1、上课时有意识地插入与课文有关的学问，故事等。

如教学《荔枝图序》，让同学知道古代荔枝是难得一尝的珍品，故有诗“山顶千门次第开，一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”来讽刺统治者的无耻。

上《父子情》一文，说说世间令人感动的父爱，甚至动物的故事。

生了兔瘟的母兔硬是支撑着，多活了一个多月，把小兔生下来后才死去。

当了爸爸的大狗被幸福冲昏头脑，为母狗捡骨头时被车撞了，依旧把骨头送到母狗身边才倒下。

2、介绍与课文相关的故事，课文联系紧密的内容。

如教学周建人的《蜘蛛》，周建人是生物学家，而其兄鲁迅是众所周知的大文学家。

可以说说他们三兄弟的故事（还有周作人）。

同学肯定很关怀，然后指出，这可以通过阅读《周作人