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《雷电颂》教案教学目标：1、指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。
2、引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。
3、培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。
教学重点：1、找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。
2、理解文章语言所包含的深意。
课时安排：两课时教学过程：一、课前准备：1、指导学生利用书籍或网络，了解屈原，了解郭沫若，了解《屈原》及其创作的时代背景，接触戏剧。
2、课前初读：要求学生通读课文2-3遍，弄懂生字词，熟悉课文内容。
二、导入新课：1、在我的想象中，一直有着这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展。
腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。
瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。
他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。
那么，同学们，在你们心目中的屈原又是怎样一个形象呢？2、请同学们讲述你们查找资料后所了解的屈原、郭沫若及《屈原》创作的时代背景、大致内容，并谈谈自己的感受。
（可以利用多媒体展示影象、图片）明确：屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期楚国人。
用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
郭沫若，进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家，既从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。
蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。
三、整体感知：1、课堂范读：播放《雷电颂》的朗诵带。
要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。
2、你觉得本文在气势上有何特点？明确：激情澎湃，气势雄浑。
3、模仿朗读：根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。
一、教案基本信息教案名称：《雷电颂》课文优质教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《雷电颂》。
（2）理解课文中的生字词，并能准确运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
（3）学会运用课文中的写作手法进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所表现的爱国主义精神，增强民族自豪感。
（2）培养学生的团队合作意识，学会尊重和理解他人。
（3）树立正确的人生观、价值观，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《雷电颂》。
（2）理解课文中的生字词，分析人物形象、情节安排和写作手法。
（3）感悟课文所表现的爱国主义精神，培养正确的价值观。
2. 教学难点：（1）课文中所表现的民族精神与现实生活的联系。
（2）从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
（3）运用课文中的写作手法进行创意写作。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受其中的情感。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养团队合作意识。
3. 启发式教学法：引导学生从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
4. 实践活动法：让学生通过实际操作，运用课文中的写作手法进行创意写作。
五、教学过程1. 课前准备：（1）提前布置学生预习课文《雷电颂》，了解作者背景及课文内容。
（2）准备相关教学资源，如PPT、视频等。
（3）设计好课堂提问和讨论问题。
2. 课堂导入：（1）简要介绍作者背景和课文内容。
（2）引导学生关注课文中所表现的民族精神。
3. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受其中的情感。
（2）学生互相讨论，解答生字词问题。
人教版初二下册《雷电颂》语文教案（最新8篇）1、感受屈原内心强烈的情感：极度的愤怒，想要把黑暗的现实撕碎的强烈愿望，对光明与自由的热烈追求。
2、欣赏郭沫若将这些强烈的情感表达得淋漓尽致的艺术手法。
3、探究风、雷、电的象征意义和“屈原”形象的历史意义。
一、导入新课今天，我们来学习《雷电颂》，这是郭沫若历史剧《屈原》中一个最为著名的片段。
这样长长的一篇文章其实都是屈原的内心抒情。
那么，在《雷电颂》中，屈原抒发了怎样的情感？作者郭沫若又是运用哪些艺术手法，淋漓尽致地表现出屈原的情感，并打动无数读者的呢？二、感受情感播放《雷电颂》情境朗读视频。
学生自由朗读课文，走进屈原的内心，感受屈原的情感。
学生自由谈论感受，明确：屈原此时内心涌动着无比强烈的情绪——极度愤怒，想要摧毁当时的黑暗现实，热烈地追求光明与自由。
三、分析鉴赏1、在文章中，你是不是觉得有些句子情感表现得很强烈，而另外一些句子的情感表现力则较弱一些？(教师要求学生找出这些情感表现力强烈的句子，前后左右交流，然后到班上交流。
尽量让不同的学生都来说说自己的感受。
)2、请同学们思考：为什么是这些句子的情感会更强烈、充沛一点？你能否扮演屈原，通过朗读将蕴藏在这些句子中的强烈情感表现出来？明确：因为这些句子具有特殊的表现形式，所以其表达的情感更为强烈。
⑴展开神奇的想象，让屈原和宇宙间伟大的自然力“急风、怒雷、闪电”结合在一起，达到物我统一的境地。
借助它们的神力，诗人具有了毁灭诸神、摧毁一切黑暗的力量。
这样就使历史中屈原的形象显得更加神采飞扬、光辉夺目。
全文雄浑壮阔，气势磅礴，洋溢着髙昂的革命浪漫主义激情。
⑵特定的修辞手法的使用使人物情感的抒发更加强烈和直接。
文中大量运用拟人、呼告等修辞方法，或者热切地呼告和歌颂风、雷、电，或者无比愤怒地斥责恶神，直接有力地表达了爱憎的情感，增强了语句的气势和表达效果。
同时，文中大量运用了反复、排比、反问等方法，增强了整个独白的抒情效果，有力地表达了爱憎的情感。
八年级语文教案二：研读《雷电颂》。
一、介绍《雷电颂》的创作背景在1934年的红军长征中，毛泽东同志亲自领导部队，艰苦奋斗，历经千辛万苦，经过360天的漫长征程，终于到达了陕北根据地。
这些时刻都是充满困难和风险的，党的创始人和领袖们必须时刻保持冷静和坚定，为革命事业奋斗到底。
《雷电颂》是毛泽东同志在战斗中创作完成的。
这首诗歌同时也被认为是毛泽东同志的代表作之一，它展现了他在长征中的思想和情感。
二、分析《雷电颂》的主题和情感《雷电颂》的主题是革命斗争的艰辛和不屈不挠的精神，表达了革命先辈们的追求和气节。
毛泽东同志在诗歌中借助自然景象——“万簇雷电云嶂间，乘风破浪寻胜迹。
”这样的视觉语言来阐述“远处起风雷，白浪滔天，千里共婵娟”的艰辛和坚定，表现了长征中的英雄主义以及对胜利的信仰和坚守。
同时，毛泽东同志也在诗歌中表达了自己对革命事业的热爱和信念，号召后人不忘初心，继续前行。
三、分析《雷电颂》的诗歌形式和特点《雷电颂》是毛泽东同志的散文诗，整首诗歌组成由五十八行。
它运用了汉语特有的古韵和韵味，整首诗歌货真价实，充满了革命精神和力量。
毛泽东同志在诗歌中运用了很多比喻和对比的手法，使得整首诗歌充满变化和抑扬顿挫。
同时，他也通过诗歌结构的变化来表现出革命先辈们在长征中的历程和艰辛。
四、研读《雷电颂》的意义与价值《雷电颂》是我国文学精品中的璀璨典范。
当我们读过它的每一个字句，感受经历过的辛劳和流血，触摸着每一份奉献和坚定信念，我们就体会到了文字和意义的极深处。
研读《雷电颂》，让我们追寻革命人民坚韧的信仰和决心，从而坚持自己的理想和信念。
对于我们的成长和发展，它具有无尽的启发和鞭策作用。
《雷电颂》是一篇伟大的诗歌，发出了我们中华儿女在革命中不屈不挠的力量和精神。
在我们今天的学习和生活中，我们也要传承这种精神，勇敢坚定地迎接人生的挑战，为中华民族崛起的伟大目标贡献我们的力量。
人教版八年级下册语文《雷电颂》教案2篇Teaching plan of "Ode to thunder and lightning" of PEP人教版八年级下册语文《雷电颂》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版八年级下册语文《雷电颂》教案2、篇章2：人教版八年级下册语文《雷电颂》教案篇章1:人教版八年级下册语文《雷电颂》教案教学目标：知识目标1.初步了解戏剧文学的特点一—剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
2.了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
能力目标培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
1、指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。
2、品味语言，理解语言中所包孕的深意。
情感目标理解并走进屈原的内心世界。
教学方法：1.听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。
2.课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。
3.多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。
教学时数：两课时教学步骤：一、课前准备──预习提供参考书籍及相关网站，让学生走进戏剧，走进郭沫若，走进屈原。
二、导入新课学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。
教师播放《橘颂》的背景画面（电影《屈原》插曲），学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。
三、整体感知多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。
八年级语文雷电颂教案优秀3篇更多八班级语文雷电颂教案资料，在搜索框搜索八班级语文雷电颂教案篇1一、教学目标1、朗读课文，体会文章气概，感受情感律动。
2、理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点——剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
3、品尝语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和观赏戏剧文学的能力。
二、教学重点1、人物的情感及人物的性格。
2、作品的思想内容。
3、作品中人物情感的表达方式。
三、教法设计1.听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。
2.课堂讨论：培养学生阅读观赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。
3.多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。
四、课前预备供应参考书籍及相关网站，让学生走近戏剧，走近郭沫若，走近屈原。
五、教学步骤(一)导入新课学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。
老师播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，老师板书课题。
屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位宏大的爱国诗人，战国时期出国人。
用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
郭沫若：现代作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中吸取着斗争的力气与澎湃的诗情。
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最黑暗的时候。
蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起____高潮。
(二)检查预习预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八班级语文(下)该课“课前热身”部分内容。
(三)整体感知多媒体课件呈现情境及课文录音，学生观赏体验，品尝文章语言，体悟文章气概，并谈整体感受。
1、你觉得本文在语言上有何特点?激情澎湃，气概雄浑。
八年级语文课《雷电颂》教案【优秀7篇】《雷电颂》教学设计篇一【创意说明】《雷电颂》是一首诗与剧的融合（即将诗篇融入剧情）的优秀的散文诗，剧中屈原借风、雷、电抒发满腔激愤，借助象征、拟人、呼告等修辞手法表现诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，以及对光明未来的热烈追求。
本设计的意图是在学生反复朗读的基础上，通过想像、探讨、交流让学生理解屈原的感情和精神感召力。
体会诗篇融入剧情增强剧作诗一般的激情。
一、聊屈原，知背景此前布置预习，学生查阅有关屈原的资料，课堂上交流。
二、读课文，想情景多媒体播放理查德的钢琴曲《命运》。
学生品味课文意境，想象情景，达到入境这一步，进而调控情绪，活化智力因素，提高认知能力。
１、听读感受。
２、学生自由的放声的富有激情的朗读。
３、感知内容：一层呼唤风雷电，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
二层借斥神鬼偶像抨击昏庸腐朽的当权者。
４、想像情景：狂风怒吼，雷声隆隆，闪电烁烁。
三、说象征，例修辞象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象要领，思想和情感（被象征的本体）。
象征能使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象，可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。
学生在老师的指导下找出象征体并讨论其象征意义。
如：风、雷、电：象征变革现实的伟大力量。
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
长剑：象征坚定的信念。
“没有阴谋……的小岛”：象征一方净土。
土偶土梗：象征无德无能、欺民感众的官僚统治集团。
文章通篇运用拟人、呼告的修辞方法，直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。
还运用了反复、排比、比喻、反问等方法，增强了整个独白的抒情效果，具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。
四、诵课文，察屈原重放《命运》学生调动最激越的情感，大声朗读并背诵前６段，在朗读中想像剧中情景，洞察屈原丰富的内心世界。
《雷电颂》说课稿各位评委、各位老师，大家好！我说课的题目是：郭沫若的《雷电颂》第二课时.下面我将从教材分析、教法、学法、教学过程四个方面来说说这节课的设计。
一、说教材教材分析本篇课文是人教版初中语文八年级下册第二单元第二课,是一篇自读课文,略读课文。
第二单元是抒情文单元，所选的是散文诗，散文诗具有散文的形式美和诗歌的韵律美，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。
《雷电颂》是主人公屈原的长篇独白，是一首激越澎湃的抒情散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心；这篇散文诗，把屈原和风雪电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明、毁灭一切黑暗的力量。
象征的表现手法，独特的抒情方式，多种修辞手法的作用,浪漫的语言风格使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。
学情分析对于学生而言，《雷电颂》全篇是屈原的内心独白，对于屈原不顾一切呼唤风雷电的行为学生可能觉得不可思议、无法理解；其独特的抒情方式、象征的表现手法、不凡的语言效果、深沉的思想情感，学生掌握、领会有一定难度．．．．．．．．．．．．；可能无法融入到课文中去感悟人物情感，与主人公同呼吸共命运，这都是设计时需要注意的。
此外,新课标提倡“倡导自主．．、合作．．、探究．．的学习方式”。
根据以上情况我制定如下三维教学目标：1．知识目标：①了解象征的表现手法和各种事物的象征意义。
②多种修辞手法的运用及其表达效果。
③分析屈原形象，感悟文章主题。
2．能力目标：把握修辞手法和象征意义的作用；通过比较阅读理解本文的抒情方式。
3．情感目标：走进屈原的精神世界，体验他的爱国情感。
教学重难点关键1.教学重点：理解各种修辞对于表现文章主题的的作用。
2.教学难点：各种具体事物的象征意义，深刻理解作品的思想情感。
3.关键:体会象征手法和修辞手法的作用。
二、说教法主体思路仍然是朗读法、“学生自主交流、师生合作探究．．．．．．．．．．．．．、．教师疑难点拔．．．．．．”。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《雷电颂》。
（2）理解《雷电颂》的创作背景、作者简介及诗歌的主题思想。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《雷电颂》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解与背诵。
（2）诗歌主题思想的把握。
（3）修辞手法和艺术特色的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中意象的把握。
（2）作者情感的表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介屈原及《楚辞》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《雷电颂》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生欣赏诗歌的美，提高审美情趣。
（2）激发学生对诗歌的热爱，培养文学素养。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 背诵《雷电颂》。
2. 分析《雷电颂》中的修辞手法，并结合实例进行说明。
3. 结合诗歌内容，谈谈你对作者情感的理解。
五、教学反思：1. 反思教学过程中的亮点与不足，为下一节课做好准备。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 不断丰富自己的文学素养，提高教学质量。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示雷电景象，让学生身临其境地感受诗歌描绘的氛围。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的心得体会。
3. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
4. 欣赏教学：注重培养学生的审美情趣，提高文学素养。
八年级语文教案《雷电颂》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雷电颂》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学习并掌握文中出现的生字词。
（3）了解作者屈原的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和人民的忧虑与关切，培养爱国主义情怀。
（2）学会关爱他人，培养同情心和正义感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《雷电颂》的阅读与理解。
（2）作者屈原的生平和创作背景。
（3）课文中的修辞手法和表达技巧的分析。
2. 教学难点：（1）课文中的生字词理解和运用。
（2）对课文深层含义的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者屈原的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）让学生勾画出生字词，课后查找意思。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、课后作业1. 根据课堂学习，运用课文中的修辞手法和表达技巧，写一段话。
2. 查阅资料，了解屈原的其他作品，对比《雷电颂》的特点。
3. 熟读课文，进行诗歌朗诵练习。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，检验学生的学习成果。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
2. 利用案例分析法，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 采用讨论法，促进学生之间的交流与合作。
七、教学方法1. 自主学习：让学生独立思考，培养学生自主学习能力。
2. 合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 探究学习：引导学生深入探究课文，提高学生的分析问题能力。
