2013年河南幼儿教师资格证考试辅导：幼儿游戏及其指导

幼儿教师资格证保教知识与能力考点：幼儿游戏一、幼儿游戏的基本特征1.自主性和内驱性;2.趣味性和愉悦性;3.虚构性和假想性;4.社会性和时代性;5.规则性和有序性;6.过程性和非生产性.二、幼儿游戏的种类(一)依据儿童认知特点分类1.感觉机能性游戏又称为练习性游戏或机械性游戏.它是儿童发展中最早出现的一种游戏形式,其动因来自感觉器官所获得的快感,由简单的重复运动所组成.这类游戏往往以独自游戏或各自游戏的形式发生,随着儿童年龄的增长,这类游戏的比例逐渐下降.2.象征性游戏是处于前运算阶段儿童常进行的一类游戏.象征性游戏是把知觉到的事物用它的替代物来象征的一种游戏形式.儿童将一物体作为一种信号物来代替现实的客体,这就是象征游戏的开始.象征性游戏是学前儿童最典型的游戏形式.3.结构性游戏又称建构游戏或造型游戏,是指儿童运用积木、积塑、金属材料、泥、沙等各种材料进行建构或构造,从而创造性地反映现实生活的游戏.4.规则性游戏由两人以上参加的、按一定规则从事的游戏.规则可以是由成人事先制定的,也可以是按照故事情节要求的,还可以是儿童按他们假设的情节自己规定的.(二)依据游戏的社会性特点分类1.独自游戏是指儿童独自玩耍、尚没有玩伴意识的一种游戏情形.处于独自游戏阶段的儿童往往旁若无人玩着自己的玩具.2.平行游戏是一种两人以上在同一空间里进行的,以基本相同的玩具玩着大致相同内容的个人独自游戏,但彼此都无意影响或参与到对方的活动之中,既没有合作的行为.也没有共同的目的.这类游戏正反映了2～3岁儿童游戏的社会性交往状况.3.联合游戏又称为分享游戏.它是由多个儿童一起进行同样的或类似的游戏,没有分工,也没有按照任何具体目标或结果组织活动.儿童行为的社会性仅仅是同伴交往关系.而不是游戏合作关系.4.合作游戏是幼儿后期出现的较高级的游戏形式.是一种有着共同需要、共同计划、共同协商完成的游戏活动.游戏者之间有分工、协作.(三)依据儿童行为表现分类1.语言游戏是指儿童时期运用语音、语调、词语、字形而开展的游戏.2.动作技能游戏指通过手脚和身体其他部位的运动而获得快乐的游戏活动.3.想象游戏又被称为象征游戏、戏剧游戏、角色游戏、假装游戏、假想游戏.这些名称的含义虽然有细微的差异,但它们常常被互换使用.这类游戏的主要特征就是:儿童将事物的某些方面作象征性的转换.4.交往游戏指两个以上的儿童以遵守某些共同规则为前提而开展的社会性游戏.这类游戏以参与者之间的行为互动为其特点.5.表演游戏又称为戏剧游戏.它是以故事或童话情节为表演内容的一种游戏形式.(四)依据教育的目的性分类1.自发游戏是儿童自己发起的、自愿参加的、自主支配的游戏.它一方面反映了儿童的认知特点和社会性等方面的发展水平,另一方面也反映了儿童的兴趣爱好.2.教学游戏是指在学前教育机构中,游戏被作为一种教育手段和教育组织形式而加以运用.教学游戏就是根据幼儿园教育大纲和课程的要求,有目的、有计划地进行设计和开展的游戏.(五)依据幼儿游戏内容与性质分类1.创造性游戏是幼儿以想象为中心,主动地、创造性地反映现实生活的游戏.是幼儿期典型的、特有的一种游戏.2.规则性游戏也称有规则游戏,是成人为发展幼儿的各种能力而编写的、有明确规则的游戏.它以生动有趣的游戏形式,使幼儿在自愿的、愉快的情绪中完成增进知识、发展能力的学习任务.三、游戏的主要功能(1)游戏能够促进儿童身体的发展(2)游戏能够促进儿童认知和语言的发展(3)游戏能够促进儿童创造力的发展(4)游戏能够促进儿童情感的发展(5)游戏能够促进儿童社会性的发展新东方网课推荐：年教师资格一次顺利提分课程！！点击免费试听>>>。

教师资格证教育教学知识与能力非选择试题及答案：幼儿游戏指导二、材料分析题1.阅读下面材料，回答问题。

娃娃家里今天又很热闹，妈妈在厨房里烧菜，爸爸在陪孩子玩游戏，奶奶在给娃娃晒衣服……爸爸陪孩子玩游戏时，把家里弄得乱七八糟的，当我进去时，家里已经凌乱不堪。

于是我就扮演邻居来参观娃娃家，当我进去参观时，看到满地都是玩具，就对爸爸妈妈说：“你们家太乱了，我等会儿再来玩吧!”爸爸和孩子听到我这样说，立刻开始整理起来，边整理还边说：“好的，等我们整理好了，你再来我们家玩吧!”等他们整理得差不多了，我又去娃娃家，这次看到的是一个不一样的场景，家里整理好了。

我开心地对着爸爸妈妈说：“你们家真干净、真整洁，我以后还愿意来做客。

”爸爸妈妈、孩子们开心地笑了。

问题：请结合所学知识，分析材料中老师的做法。

2.阅读下面材料，回答问题。

李老师发现大班“理发店”的顾客很少，“顾客”对理发店不感兴趣。

于是李老师带幼儿到理发店参观，学习。

看理发店的设施，鼓励幼儿向理发师咨询问题，记录幼儿的问题，还拍下照片，幼儿在理发店看到顾客躺着洗头，梳理发型。

回到幼儿园，李老师组织幼儿讨论“如何开好理发店”，并把照片给孩子们回顾，有的幼儿反映没有躺椅，有的反映没有发型梳，李老师则启发幼儿自己用积木做躺椅，自己画发型，之后“理发店”生意又红火起来。

问题：请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。

3.阅读下面材料，回答问题。

案例：游戏的定点观察记录大一班的娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。

一段时间以来，在这个游戏区域的活动一直比较平淡。

这天，在大一班幼儿进行分组游戏时，欣欣和云云跑到了娃娃家区域。

欣欣拿起杯子和勺子，用勺子在杯子里搅拌，一边搅拌一边喊道：“卖豆浆了!卖豆浆了!谁喝热豆浆?”云云走近她，问道：“你在干什么?”欣欣回答：“我在熬豆浆呢。

”云云说：“豆浆也不好喝啊?”欣欣说：“豆浆可有营养了，小朋友都得喝。

”云云说：“你做火锅吧。

2013年上半年教师资格考试《幼儿保教知识与能力》真题及答案一、单选题1，下列哪种方法不利于缓解或调整幼儿激动的情绪( )答案A，安抚B，转移注意力C，冷处理D，斥责考点幼儿积极情绪情感的培养分值 2 分正确答案 D文字解析幼儿的情绪常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自主，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。

对于处在激动状态中的幼儿，成人不妨给他擦擦脸，安抚一下幼儿的情绪，也可以采取转移注意力、冷处理的方法缓解幼儿的激动情绪。

切记不可斥责幼儿，以免增强幼儿的激动情绪。

2，适合幼儿发展的内涵是指( )答案A，追随幼儿的兴趣B，适合幼儿发展规律与特点C，任其自由发展D，跟随幼儿的发展考点婴幼儿发展的涵义分值 2 分正确答案 B文字解析适合幼儿发展的内涵主要是指适合幼儿发展规律与特点。

既对幼儿有一定的挑战性，又符合幼儿现有的认知经验范畴，使幼儿在现有的基础上通过努力能够达到。

3，某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了( )答案A，活动性原则B，直观性原则C，整体性原则D，因材施教原则考点幼儿园教育活动设计的基本原则分值 2 分正确答案 D文字解析尊重孩子的成长规律，了解孩子，关注个体差异。

针对不同发展水平的幼儿提供不同难度的操作材料，遵循了因材施教的原则。

4，由于幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖元少，不适合他们的运动项目是( )答案A，长跑B，投掷C，跳绳D，拍球考点幼儿园身体锻炼活动的组织形式、组织方法和设计指导分值 2 分正确答案 A文字解析长跑属于周期型的动作，主要以不断循环、反复某些基本的动作技术为基础，如走步、跑步、爬行等动作。

这类动作的结构较为简单，幼儿较容易学会和掌握，也比较容易形成自动化。

由于幼儿的年龄小，耐力比较差，容易产生疲劳，所以对于幼儿来说，不适合进行长时间的跑步。

5，幼儿教师最重要的素质是( )答案A，知识丰富B，会讲故事C，热爱幼儿D，会弹琴画画考点幼儿园教育目标分值 2 分正确答案 C文字解析热爱幼儿，把自己的身心奉献给幼儿教育事业，是幼儿教师社会义务感、道德责任感、为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现，也是幼儿教师最重要的体现。

教师资格证-幼儿保教知识与能力-第五章-游戏活动的指导-第二节-幼儿游戏指导[单选题]1.实施游戏化方法的重要途径之（江南博哥）一是游戏活动的（）A.自主化B.社会化C.教育化D.虚构化参考答案：C参考解析：教师将教育内容融入游戏中，才能真正贯彻游戏化的教学活动。

故实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的教育化。

[单选题]2.下列关于角色游戏的行为特点，是大班幼儿的游戏行为的是（）A.角色意识淡薄B.游戏的目的性增强C.角色扮演常需借助于玩具D.平行游戏多发参考答案：B参考解析：大班角色游戏的主要特点：1.游戏主题广泛.丰富，能反映社会生活中的各种事物和现象。

2.游戏中反映出明显的目的性和计划性，体现较强的独立性和合作意识。

3.角色扮演逼真，能反映角色的主要职责与角色之间的关系。

4.运用语言与同伴进行广泛友好的交往，能独立解决游戏中的难题。

5.会自制玩具，并充分运用玩具开展游戏。

6.会较合理地评价自己与同伴的游戏行为。

[单选题]3.教师加入幼儿的游戏，扮演游戏中的某一角色，教师根据幼儿当时的兴趣和需要，以游戏情节需要的角色动作和角色语言来引导幼儿的游戏行为，使幼儿得到暗示和启发。

这种游戏指导的方式是（）A.内部介入B.外部介入C.直接指导D.正向指导参考答案：A参考解析：内部介入是指成人以游戏中的角色身份参与幼儿的游戏，以游戏情节需要的角色动作和语言来引导幼儿的游戏行为。

[单选题]4.有的教师在指导幼儿游戏时，很少用心了解幼儿内心的想法，总以教师的身份把现成的知识答案告诉幼儿，要求幼儿达到某种水平。

上述表现反映了教师在指导幼儿游戏活动时存在的问题是（）。

A.对幼儿的游戏特点缺乏充分的认识B.对幼儿的游戏活动缺乏真正的观察C.对幼儿是游戏的主人缺乏足够的尊重D.对幼儿游戏的类型缺乏充分的了解参考答案：C参考解析：游戏是幼儿自主自愿的活动，幼儿是游戏的主人。

教师在指导幼儿游戏时，要注意把握互动的节奏，要给幼儿思考.探索的时间.空间，让幼儿在与环境相互作用的过程中获得发展，而不是把知识答案.解决问题的方法直接告诉幼儿。

教师资格证（幼儿园）面试真题游戏活动汇总（附解析＋简案）中班游戏活动《拥挤的娃娃家》【基本要求分析】（1）回答问题：如果你是老师，遇到这种情况你会怎么办？为什么？回答问题需要放在试讲之前，回答时注意紧扣题目，言之有物。

题目中的娃娃家的人过多，影响了游戏的展开，而积木区和小卖部却没什么人。

如果我是老师，遇到这种情况，首先我会依次扮演小卖部的售货员和积木区的建筑师，吸引娃娃家的部分孩子到这两个区域玩耍，减少娃娃家的拥堵。

因为在游戏中教师以游戏者的身份介入，不容易破坏幼儿游戏的氛围。

然后我会观察幼儿在积木区和小卖部这两个区域的游戏表现，是否是因为区域游戏材料投放的过少、过难或者孩子没有相关的游戏经验，导致了孩子们不愿意来这两个区域玩耍。

观察是进行有效指导的前提，只有知道了孩子在这里的游戏状况，才能更好地解决孩子不愿意来这两个区域玩的问题。

在游戏结束讲评环节，我也会提醒孩子注意区域游戏的规则，佩戴区域手环进入区域游戏，没有佩戴手环的小朋友不能进区玩耍，控制每个区域的人数。

规则是开展区域游戏必要的条件，要让中班的孩子遵守游戏规则，才能保证游戏的秩序。

在活动后，我会根据观察的结果，调整区域这两个区域的材料设置，开展相关活动丰富幼儿的游戏经验。

不断地调整与改进区域设置，能吸引孩子的注意力，让孩子一直保持对游戏的兴趣。

（2）模拟演示：①模拟演示一种处理上述情况的方式。

②要求语调柔和，方法能为幼儿接受。

在模拟演示的时候，注意柔和，尽量不要采用现实中教师的身份介入，强硬要求幼儿换到别的区域。

可以采用平行游戏法指导游戏，教师在娃娃家说：“这里人太多了，我要去积木区玩，在积木区进行搭建”，平行介入帮助积木区的孩子模仿老师的行为开展游戏。

也可以扮演游戏中的角色身份加入游戏，扮演建筑师或者售货员吸引孩子到这两个区域玩耍，在与儿童游戏的过程中达到指导的目的。

及时介入游戏，帮助幼儿游戏的顺利进行，也不要忘记及时退出，把游戏还给幼儿。

2013年上半年教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）（考试时间：120分钟满分：150分）一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分）1. 有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事，这体现的是（）。

A. 能力类型的差异B. 能力水平的差异C. 能力发展速度的差异D. 能力发展早晚的差异2. 婴儿手眼协调的标志动作是（）。

A. 握住手中的东西B. 玩弄手指C. 伸手拿到看见的东西D. 无意触摸到东西3. 根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园体育的重要目标是（）。

A. 培养幼儿对体育活动的兴趣B. 获得比赛奖项C. 培养运动人才D. 训练技能4. 由于幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖原少，不适合他们的运动项目是（）。

A. 投掷B. 跳绳C. 拍球D. 长跑5. 某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（）,A. 因材施教原则B. 直观性原则C. 整体性原则D. 活动性原则6. 下列哪种方法不利于缓解或调控幼儿瀲动的情绪？（）A. 冷处理B. 安抚C. 斥责D. 转移注意7. 提出“教育即生活”的教育家是（）。

A. 蒙台梭利B. 福禄贝尔C. 卢梭D. 杜威8.冬冬边玩鹰方边小声嘀咕转一下这面试试，再转这面呢？”这种语言被称为（）。

A. 角色语言B. 内部语言C. 自我中心语言D. 对话语言9. 幼儿教师最重要的素质是（），A.知识丰富B.会弹琴画画C.会讲故事D.热爱幼儿10. 适合幼儿发展的内涵是（）。

A. 适合幼儿发展的规律与特点B. 跟随幼儿的发展C. 任其发展D. 追随幼儿的兴趣二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述幼儿期自我评价发展的趋势并举例说明。

12.简述幼儿教育与小学教育的主要区别。

三、论述题（20分）13.李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动，她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。

教师资格证-幼儿保教知识与能力-第五章-游戏活动的指导-第一节-幼儿游戏概述[单选题]1.智力游戏.体育游戏.音乐游（江南博哥）戏等属于幼儿园的教学游戏，同时也是()游戏。

A.平行B.规则C.感觉机能D.独自参考答案：B参考解析：教育者根据教学任务编制的.有规则的游戏包括智力游戏.音乐游戏.体育游戏。

[单选题]2.与教学活动相比，游戏与区域活动最突出的特点是()。

A.目的性B.教育性C.自主性D.计划性参考答案：C参考解析：自主性是游戏和区域活动最本质属性的特点。

[单选题]3.()是判断某种活动是否是幼儿游戏的重要条件。

A.教师是否给予指导B.是否有明确的目的C.活动是否多样化D.幼儿是否在自主活动参考答案：D参考解析：幼儿游戏的特点之一表现在：游戏是幼儿的自主活动。

如果幼儿在进行游戏活动时，教师明显控制活动的内容.形式和进程，那么游戏的成分就大大降低了，甚至成了教师积极导演.幼儿被动参与的“一台戏”。

这就违背幼儿游戏的特点，也就不是幼儿的游戏。

所以，在游戏中，教师要确保幼儿是在自主性地参与活动。

[单选题]4.幼儿通过运用各种材料进行建构或构造，从而创造性地反映现实生活的游戏是()。

A.规则游戏B.结构游戏C.角色游戏D.表演游戏参考答案：B参考解析：结构性游戏又称建构游戏或造型游戏，是指儿童运用积木.积塑.金属材料.泥.沙等各种材料进行建构或构造，从而创造性地反映现实生活的游戏。

[单选题]5.教师根据教育教学目的，按照一定的目标设计的游戏被称为()。

A.规则游戏B.结构游戏C.角色游戏D.表演游戏参考答案：A参考解析：规则游戏是教师根据一定的教育目的，按照一定的目标设计的游戏，其他的游戏与规则游戏的划分不是同一个维度。

[单选题]6.在儿童的游戏活动中，“娃娃家”“理发店”“医院”等各种游戏属于（）。

A.移情训练B.角色扮演C.模拟活动D.玩耍活动参考答案：B参考解析：角色游戏：是幼儿根据自己的兴趣和愿望，运用模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种游戏。

幼儿教师资格中的幼儿游戏与玩具知识点幼儿游戏与玩具是幼儿教育中至关重要的一环，它们能够促进幼儿的身心发展，培养他们的创造力和社交能力。

对于幼儿教师来说，了解和应用相关知识点不仅可以提高教学效果，还能够有效解决幼儿教育过程中的问题。

本文将介绍幼儿游戏与玩具的相关知识点，以帮助幼儿教师更好地开展工作。

一、幼儿游戏的分类幼儿游戏可以根据益智游戏、模仿游戏、角色扮演游戏、创造性游戏等不同方式进行分类。

每种游戏类型都有其特定的目的和作用。

1. 益智游戏：主要以培养幼儿的认知和思维能力为目的。

例如拼图、记忆游戏等，能够锻炼幼儿的观察力、注意力和逻辑思维能力。

2. 模仿游戏：通过模仿大人的行为，幼儿能够学习到一些基本而实用的技能。

例如模仿洗衣、扫地等家务活动，能够培养幼儿的生活自理能力和社交技巧。

3. 角色扮演游戏：让幼儿在游戏中扮演不同的角色，如医生、消防员等，从而培养他们的社交能力和想象力。

这种游戏能够帮助幼儿理解社会角色和规则，并培养团队合作意识。

4. 创造性游戏：通过自由创作和表达，帮助幼儿发展创造力和想象力。

例如画画、搭积木等，可以激发幼儿的艺术潜能和动手能力。

二、幼儿常见的玩具类型幼儿玩具也可以按照不同的属性进行分类，比较常见的类型有声音类、拼装类、电动类、智力类等，每种类型的玩具都有其特定的作用和适用年龄段。

1. 声音类玩具：这类玩具能够通过发出声音激发幼儿的听觉感知。

比如鸣笛、拨浪鼓等，可以让幼儿倾听和模仿声音，培养他们的听觉和语言表达能力。

2. 拼装类玩具：这类玩具能够培养幼儿的动手能力和想象力。

例如积木、拼图等，能够锻炼幼儿的手眼协调能力和空间想象能力。

3. 电动类玩具：这类玩具通常包括电动车、电子宠物等，它们能够吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣和好奇心。

4. 智力类玩具：这类玩具以益智为目的，能够促进幼儿的认知和思维能力发展。

例如计算器、迷宫等，能够锻炼幼儿的数学逻辑思维和空间推理能力。

第五章游戏活动的指导熟悉幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能。

了解各年龄阶段幼儿的游戏特点，并能提供相应材料支持幼儿的游戏，根据需要进行必要的指导。

第一节幼儿游戏概述一、游戏与幼儿游戏1．游戏我国《教育大辞典》认为：“游戏”是幼儿的基本活动，是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会活动。

2．幼儿游戏幼儿游戏是一种无拘无束的活动，不能强制，没有外加的目的，是幼儿根据自己的需要和愿望，按照自己的体力和能力选择进行的自愿自主的活动。

幼儿游戏的特征主要有：（1）幼儿游戏是自主自愿的；（2）幼儿游戏是娱乐的；（3）幼儿游戏是假想的。

二、幼儿游戏的分类与作用1．国外游戏的分类（1）从认识发展的角度分类皮亚杰是从儿童认识发展的角度对游戏进行分类的首创者，他认为儿童在不同的认识发展水平上，会出现不同水平、不同类型的游戏。

①感觉运动游戏这类游戏由简单的重复动作组成，主要动因在于感觉运动器官在游戏中所获得的快感。

②象征性游戏（符号游戏）a．象征性游戏是儿童以模仿和想象扮演角色为手段，以物代物、以人代人为表现形式，反映周围现实生活的游戏形式。

b．象征性游戏可以满足儿童在现实生活中不能实现的愿望和要求，因此一般认为它对于了解儿童内心状态具有诊断和治疗的意义。

③结构游戏儿童用各种不同的结构材料（积木、积塑、泥、沙、雪等）来建构物体的游戏，如搭积木、插积塑、泥工、折纸、堆雪人、玩沙、玩泥等。

④规则游戏规则游戏是一种由两人以上参加的，按游戏规则判胜负的竞赛性游戏，包括智力性质的竞赛、运动技巧性质的游戏。

（2）从游戏社会性的角度分类美国心理学家帕登根据儿童（2～6岁）在游戏中的社会交往水平，把游戏行为划分为六类：①无所用心的行为（偶然的行为）儿童无所事事，独自发呆，或摆弄自己的衣服，东游西荡，偶尔会注意看看他人，碰到什么东西会随手玩弄两下。

②袖手旁观的行为儿童在近处观看同伴的活动，但不主动参与游戏。

2013年河南教师资格证考试幼儿心理学精讲：游戏第一，游戏是适合于学前儿童的特点的一种独特的活动形式。

游戏是一种有目的、有系统的社会性的活动。

儿童在游戏中反映周围的现实生活，通过游戏，儿童体验着我国劳动人民的劳动、生活和道德面貌，同时，也就理解和体验着人们之间的相互关系，因此，游戏的主题和内容都是由社会生活条件决定的，都是跟儿童周围的生活条件密切联系的，都是社会性的活动。

在一定意义上说，游戏在儿童生活中具有极重要的意义，就像活动、工作和服务对成人具有重要的意义一样。

但是，游戏又跟劳动、学习这些有目的、有系统的社会性活动不完全一样。

首先，游戏跟劳动不同，劳动要生产物质财富，而游戏并不生产什么。

其次，游戏也跟学习不同，学习虽然也不创造什么财富，它却是一项必须完成的社会义务，例如，要回答课题或完成作业，而游戏则不是一种强制性的义务。

因此，游戏是一种独特的社会性活动。

一方面，它是一种有目的、有系统的反映现实生活的社会性活动;另一方面，它又像劳动和学习活动那样是一种社会义务。

在某一意义上，也可以说，游戏是在假想或想象中完成的一种现实活动，是想象和现实生活的一种独特的结合，是人的社会活动的一种初级形式。

学前儿童由于身心发展的情况，由于心理发展上的特殊矛盾，即一方面渴望参加成人的社会生活，另一方面经验能力又差，这就决定了他们只能以游戏作为主导活动，而不能以劳动或学习作为主导活动。

这也就是说，游戏是适合于学前儿童特点的一种独特的活动形式。

第二，游戏是促使儿童心理发展的一种最好的活动形式。

游戏不但是适合学前儿童特点的活动形式，而且是促使学前儿童心理发展的最好的活动形式。

在正确组织的游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质能够得到更快更好的发展。

首先，在游戏中，儿童的运动器官能得到很好的发展。

由于儿童担任游戏中某一角色的任务，必须努力去完成，他的动作就更富有目的性和积极性，而身体的运动器官就会得到很好的发展。

其次，在游戏中，儿童的各种心理过程也能够更快、更好地发展起来，个性品质也在游戏中获得发展。