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2024年【人教版】二年级上册《道德与法治》全册教案一、教学内容1. 第一单元：我们的校园第1课：我们的新教室第2课：我们的校园生活2. 第二单元：我们的规则第3课：遵守校规第4课：我们的班级规则3. 第三单元：我们的朋友第5课：我们的好朋友第6课：互相帮助4. 第四单元：我们的家人第7课：我的家人第8课：家人的爱二、教学目标1. 让学生了解和熟悉校园环境，增强对学校的归属感。
2. 培养学生遵守规则的意识，提高自律能力。
3. 培养学生关爱他人、互相帮助的品质，增强友谊。
4. 让学生感受家人的关爱，学会感恩和珍惜亲情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生从实际生活中体会到道德与法治的重要性。
2. 教学重点：培养学生遵守规则、关爱他人、珍惜亲情等良好品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、画笔等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生思考相关道德与法治问题。
2. 讲解：详细讲解教材内容，结合实例进行分析。
3. 例题讲解：选取典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
6. 课后实践：布置相关实践任务，让学生将所学知识运用到生活中。
六、板书设计1. 道德与法治2. 知识点：以图表、关键词等形式展示教学内容，突出重点和难点。
七、作业设计1. 作业题目：第1课：画一画你的新教室，描述你最喜欢的地方。
第4课：制定一个班级规则，并解释为什么需要这个规则。
第6课：写一篇关于帮助朋友的故事。
第8课：给家人写一封感谢信。
2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸2. 学生要积极参与课后实践活动，将所学知识拓展到生活中，不断提高道德素养和法治意识。
附录：作业答案（示例）第1课作业答案：画一画你的新教室，描述你最喜欢的地方。
答案示例：我画的是我们的新教室，我最喜欢的地方是图书角。
那里有很多有趣的书籍，我可以和同学们一起阅读，增长知识。
2024年【人教版】小学道德与法治二年级下册全册教案一、教学内容详细教学内容如下：1. 我爱我家：了解家庭的重要性，学会关爱家人，传承家庭文化。
2. 我们在一起：培养集体荣誉感，学会与人合作，懂得团结互助。
4. 生活中的规则：了解规则的重要性，自觉遵守规则，维护公共秩序。
5. 安全第一：增强安全意识，学习安全知识，提高自我保护能力。
二、教学目标1. 让学生了解家庭、集体、同伴关系的重要性，学会关爱、尊重、合作与分享。
2. 培养学生遵守规则、维护公共秩序的良好习惯，提高安全意识和自我保护能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生在实践中学会关爱、尊重、合作与分享；如何提高学生的安全意识和自我保护能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、卡片、实物等。
2. 学具：作业本、练习册、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的兴趣和参与度。
2. 新课导入：讲解新课内容，引导学生学习。
4. 随堂练习：布置练习题，巩固所学知识。
6. 课后作业：布置作业，提醒学生按时完成。
六、板书设计1. 2024年人教版小学道德与法治二年级下册全册教案2. 内容：以图文结合的形式，展示本节课的教学重点、难点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请你说一说，你的家庭成员有哪些？你最爱谁？（2）在校园里，我们应该遵守哪些规则？为什么？（3）请你列举一些安全常识，并解释其重要性。
答案：（1）答案不唯一，只要合理即可。
（2）遵守校园规则，如不乱扔垃圾、不奔跑打闹等，因为这样可以维护校园秩序，保障同学们的安全。
（3）如过马路要走斑马线、不跟陌生人走等，这些安全常识可以保护我们的生命安全。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高道德素养和法治意识。
例如，组织学生开展“家庭日”、“安全知识竞赛”等活动，让学生在实践中提升自身素质。
重点和难点解析：1. 教学内容的实践情景引入。
【思想品德】小学二年级学生品德健康方面教案三篇(*)我生活的地方1我爱家乡山和水教学设计活动目标：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
活动准备：1.我的家乡的自然景观图片。
2.学生准备图画纸和彩笔。
3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。
活动时间：两课时活动过程：一.看一看，说一说。
1.我的家乡的自然景观图片。
2.说说从画面上，你看到了什么？3.读读文中的小诗，思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？二..演一演，猜一猜。
1.启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
三.画一画，评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。
6.师生共评创作奖。
四.说一说，唱一唱。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事，如：《梓童山的传说》等。
2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
3.请学生听一段家乡的五音戏，并介绍五音戏的由来。
4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
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冀教版道德与法治二年级上册第1课《愉快的暑假生活》教学设计一. 教材分析《愉快的暑假生活》这一课旨在让学生回顾和分享他们的暑假生活，通过交流和探讨，让学生体会到暑假生活的乐趣，同时培养学生的感恩心态。
教材内容主要包括学生暑假生活的照片、故事和问题，让学生在回顾暑假生活的同时，学会与人分享、倾听和理解他人。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和社交能力，他们对于自己的暑假生活有自己的理解和感受。
同时，他们也乐于分享自己的经历和感受，与同伴交流。
然而，部分学生可能对于如何表达自己的感受和经历还不够熟练，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生回顾和分享自己的暑假生活，感受暑假生活的乐趣。
2.培养学生与人分享、倾听和理解他人的能力。
3.引导学生学会感恩，珍惜身边的人和事。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够分享自己的暑假生活，倾听和理解他人的经历。
2.难点：如何引导学生表达自己的感受，培养学生的感恩心态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示学生的暑假生活照片，引导学生回顾和分享自己的经历。
2.互动教学法：通过小组讨论和分享，培养学生的交流和合作能力。
3.情感教学法：通过引导学生表达自己的感受，培养学生的感恩心态。
六. 教学准备1.准备学生的暑假生活照片，用于展示和引导学生的分享。
2.准备相关的故事和问题，用于引发学生的思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示学生的暑假生活照片，引导学生回顾和分享自己的暑假生活。
教师可以提问：“你的暑假生活有哪些有趣的事情？”、“你最喜欢的暑假活动是什么？”等，让学生自由发言，分享自己的经历。
2.呈现（10分钟）教师呈现与暑假生活相关的故事和问题，让学生进行思考和讨论。
例如，教师可以讲述一个关于暑假生活的故事，然后提问：“故事中的主人公为什么会感到快乐？”、“你认为快乐的原因是什么？”等，引导学生思考和表达自己的观点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论和分享，让学生学会倾听和理解他人的经历。
部编版小学二年级道德与法治下册教学设计第二章完我何略吩说第5课《凭康游戏我常玩》数学设计教学导航【教材分析】本课选择部编教材《道德与法治》二年级下册第二单元《我们好好玩》。
本单元通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等课题内容，引导学生更健康、更有创意、更安全地玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长。
第五课是本单元的开篇内容，目的在于引导学生树立健康游戏的观念，学习辨别有益、健康的游戏。
【学情分析】由于二年级小学生上学时间还不到两年，他们的自控能力、判断能力都处于正在发展的阶段。
他们对许多游戏的性质缺少正确的认识，不知道什么是健康的游戏，也不知道如何健康的玩游戏，对在什么情况下玩，玩多长时间等，都需要家长和教师的不断教导、帮助和提醒。
学习这一课，有助于学生辨识游戏的利弊, 帮助学生在玩健康的游戏过程中获得成长。
【教学目标】1.知识与能力：在游戏活动中学会思考，并掌握一些游戏的小技能。
2.情感与态度：引导学生树立健康玩游戏的观念，学习辨别有益与健康的游戏，选择合适的游戏，从而玩得健康、有益、开心。
3.过程与方法：通过在玩中学、学中玩的方式，体验探索问题的乐趣。
【教学重点】引导学生树立健康玩游戏的观念，学习辨别有益与健康的游戏，选择合适的游戏，从而玩得健康、有益、开心。
【教学难点】在游戏活动中学会思考，并掌握一些游戏的小技能。
【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程一、新课导入导语：同学们，上课前，老师要带领大家来玩一个有趣的小游戏，同学们先来看一个视频，看的过程中注意观察游戏规则（课件播放视频《萝卜蹲》）。
任务1:学生观看视频《萝卜蹲》，说说游戏规则。
学生活动：观察，思考，讨论。
萝卜蹲规则：参与者分成四组以上，每组人手牵着手围成一周，给每组人以颜色或数字命名，任意指定一组萝卜开始统一下蹲，同时还要念词，再指定别的萝卜组做同样动作，目标要一致，依此类推，但不能马上回指。
2024年小学二年级《道德与法治》精彩教案一、教学目标1.让学生了解基本的道德规范和法治观念。
2.培养学生遵守规则、尊重他人、关爱自然的良好品质。
3.提高学生的自我保护意识，学会依法维护自己的权益。
二、教学重难点难点：引导学生自觉遵守规则，依法维护自己的权益。
三、教学过程第一课时：道德与法治的基本概念1.导入新课师：同学们，你们知道道德和法治是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？2.讲解道德与法治的概念3.讨论道德与法治在生活中的体现师：同学们，请你们举例说说在日常生活中，你们是如何遵循道德规范和法治观念的？4.小组活动：案例分析（1）分组讨论：每组选择一个案例，分析案例中的人物是如何遵循道德规范和法治观念的。
（2）小组汇报：每组汇报讨论成果，其他同学补充发言。
第二课时：遵守规则，尊重他人1.导入新课师：同学们，你们知道在学校、家庭和社会中，有哪些规则需要我们遵守吗？遵守规则有什么好处？2.讲解遵守规则的重要性师：遵守规则可以让我们生活有序，避免冲突，保障我们的权益。
3.讨论如何尊重他人师：同学们，请你们谈谈在日常生活中，你们是如何尊重他人的？4.小组活动：情景剧表演（1）分组讨论：每组编排一个情景剧，表演如何遵守规则、尊重他人。
（2）小组表演：每组进行表演，其他同学观看并评价。
第三课时：关爱自然，保护环境1.导入新课师：同学们，你们知道我们生活的地球正在面临哪些环境问题吗？我们能为保护环境做些什么？2.讲解关爱自然的重要性3.讨论如何保护环境师：同学们，请你们谈谈在日常生活中，你们是如何保护环境的？4.小组活动：环保标语设计（1）分组讨论：每组设计一条环保标语，呼吁大家保护环境。
（2）小组展示：每组展示设计成果，其他同学投票选出最佳标语。
第四课时：依法维权，自我保护1.导入新课师：同学们，你们知道自己的权益受到侵犯时，应该如何依法维权吗？如何提高自我保护意识？2.讲解依法维权的方法师：依法维权是我们每个人的权利，我们要学会用法律武器保护自己。
德润童心“快乐”起航——“快乐课堂”的探索与实践伏牛路第二小学德润童心“快乐”起航在郑州市颍河路上，悄然变化着一座美丽的校园——伏牛路第二小学。
学校现有一千多名学生，既有来自周边的城市孩子、又有外来务工子女，来校时情态各异，毕业时却是活泼开朗、兴趣广泛，是什么力量使他们成为全面发展、幸福成长的一代代学子呢？这得力于祖国素质教育的大好形势，得力于郑州市“构建道德课堂”这个助推器，得力于社会的关注、政府的支持和专家领导的指导与帮助。
学校朝气蓬勃的教师团队，始终秉承着“学高为师、身正为范”的优良传统，认真践行“道德课堂”教育模式，在自信、快乐、和谐的环境中积极探索、勇于实践，营造出了伏二特有的“快乐课堂”教育特色，把道德的种子播撒到每个孩子的心田，使每位学生都能在伏二“快乐”起航。
一、反思酝酿，寻找让孩子们快乐的土壤在各级政府的支持下，2009年9月，伏牛路二小崭新的教学楼投入使用，“新环境、新面貌”期待着“新发展、新跨越”。
新领导班子的动员会使老师们陷入了沉思：家长把孩子交给了我们，社会把教育托付给了我们，我们将还家长一个怎样的孩子？将给社会一份怎样的答卷？是在校门口看着孩子拉着父母的衣襟不愿意进校吗？是在教室里看着孩子昏昏欲睡吗？是孩子眼泪汪汪的说没完成作业吗？是“放眼望去，打架斗殴；定睛一看，脏脏的衣服和小手”吗？教育是什么？孩子们快乐的土壤在哪里？是校园吗？2009年10月，我校的图书馆向全体学生开放，“午后静悄悄”也形成了习惯，校园静下来了，“师生同读”“家校同读”“同台朗诵”“推荐分享会”“读书月”等活动拉近了家校距离，唤醒了师生情感，这里是孩子们快乐的土壤吗？步入2010年，学校引领老师们各展其才开发校本课程，鼓励家长和学生把琴棋书画带入校园，随之而来的是才艺大舞台活动有声有色，各学科兴趣小组百花齐放，这里是孩子们快乐的土壤吗？虽然学校全体教职工重新讨论制定了我校的办学理念:学生为本、质量为重、育人为上；办学目标：一切为了学生、让家长放心、让社会满意；校风是团结、勤奋、创新、进取；教风:开发智力、培养能力、科学严谨、面向全体；学风:勤学、好问、乐读、深思。
但具体到教育教学我们该怎么做？学校的“灵魂”在哪里？在不断地反思酝酿中老师们发现，学生在校大部分时间在课堂，课堂是我们教育的主阵地，我们应该从课堂起步，打开通向孩子们快乐成长的大门。
就在这时，我们听到了郑州市教育局田宝华局长的报告“我们究竟拿什么样的课堂给我们的学生？”结合郑州市提出的“构建道德课堂”，我校的老师们开展了如火如荼的“道德课堂大家谈”活动，不同形式的讨论，使我们对我校的课堂有了进一步的探索：我们又如何用实际行动诠释道德课堂呢？我们具有伏二特色的课堂定位——“快乐课堂”。
二、学习交流，给学生插上快乐的翅膀形成“快乐课堂”，教师是关键，为使老师们真正理解“快乐”的内涵，学校每周都会组织读书交流会或沙龙，让老师们在激烈的思想碰撞中获得感悟。
老师们查阅了很多资料，在《使人成为人》、《杜郎口旋风》、《高效课堂22条》等书籍中找到了共同语言，一些先进的教育思想，和成功的教育典范跃入老师们的眼帘、引起了共鸣。
著名教育理论专家叶澜教授在她的《让课堂焕发出生命活力》一文中提出：课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂才有真正的生活。
近代西方科学教育思想的倡导者，快乐教育的创始人斯宾塞说：“教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。
教学应该符合儿童心智发展的自然顺序，注重学生的学习兴趣，引导儿童自己进行探讨和推论。
”有了这些理论依据作为基石，老师们也对构建道德课堂有了自己的认识与感悟。
仅仅一个学期，每位老师的感悟笔记就摞成了厚厚一沓，老师们在反思随笔中这样写道：“每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。
在课堂教学过程中，教师应尊重学生，关爱学生，引导学生，鼓励学生，形成和谐的师生关系。
”“教师要把教材中蕴含的固有的育人内容和因素挖掘出来，自然而然地呈现出来，让学生体验到、感受到，从而获得价值认同，促进学生的全面发展。
”“我们的课堂应立足学生的发展，重视学生的生命质量和情感体验，促进孩子们人人参与，个个展示，尝试成功，体验快乐。
从而达到一种我学习、我快乐，我快乐、我学习的良性循环，这样的课堂才是高效的课堂、快乐的课堂。
”针对老师的学习与感悟，学校组织老师们参与道德课堂读书征文评比，老师们参与度是百分之百，市级获奖率也接近百分之百。
学校同时开展了“道德课堂大家谈”活动，老师们针对课堂教学中存在的“不当”教学行为梳理出典型的：课堂上老师滔滔不绝，展现权威，哪有学生插话的份呀，更别说关注学生发展、形成思想了。
大家在进行自我反思时决定要“把课堂还给学生”，建构课堂流程：先学、展示、反馈。
提出了改进方法：课堂上让学生活起来、动起来，给学生插上快乐的翅膀，以此制定出评课标准：看状态、看过程、看结果。
大家各抒己见，根据自己的教学实践，畅谈自己对道德课堂实践标准的认识，每周进行汇报。
语文组的老师们结合自己的班级管理经验，深刻体会到关注学生身心发展对课堂教学的重要影响（课堂上必须有学生的分享和感悟）；数学组的老师们则结合目标分解，探讨优化教学过程、提高教学效率的创新方法（课堂上必须有学生的动手活动和辩论空间）；科任学科的老师们针对不同学科特点，分析出课堂评价对学生学习兴趣的激励作用（课堂上必须使学生有内容让老师赏识）。
通过交流、讨论，老师们对构建“以生为本，平等和谐”的道德课堂，有了更为深刻的理解与认识，大家在学习中感悟，在感悟中反思，在反思中交流，在交流中总结，在总结中实践，在实践中又得到了新的提升。
三、探索实践，师生共同播撒快乐的种子1、开辟“校本教研”的航线学校建立起以校为本的教研互动机制，建立学校、学科教研组、教师、家长、学生五层次备课网络结构，校本教研再一次掀起了高潮。
学校为了给每位老师提供更为广阔的空间，鼓励大家积极参与教科研工作，压缩每周的行政会，增加教研活动时间。
整体安排上，我们的教研活动每周三次：分年级分学科进行小范围教研活动，分学科不分年级进行扩大范围教研活动，再进行全校范围的校级集体大教研活动、家长和学生参与的交流和研讨。
在开学初，各学科各年级在一起集思广益，形成一学期的课程规划，然后在学校大教研活动中，我们围绕老师们的备课重点、课堂流程讨论“先学”-我们把学生带到哪里去？“展示”-我们如何把学生带过去？“反馈”-怎样确定已把学生带过去了？研究：情境导入为学生，谁都可以设计，重点知识内容如何组织学生精彩展示，成立学生自主合作小组的必要性，有效提问的方法，教学即评价几个专题，引领老师们投入教学研究，促使人人有自己的教研专题。
鼓励每位教师结合自己的教学实践发现问题，将这些问题作为自己的教科研专题，在教学实践中探索解决问题的方法，寻找今后努力的方向。
从而形成“时时有教研，教学即教研，教学即评价”的校本教研氛围。
大家分学科制订了科研课题。
语文学科提出“营造和谐课堂氛围，构建快乐高效课堂。
”数学学科则用“快乐课堂，让师生幸福发展。
”科任学科“构建以快乐体验为核心的课堂研究”。
每位教师都在实证研究中留下了资料，成立了自己的教科研档案。
在这里，大家目标一致的是把“快乐是一种幸福和满意的心境，是一种良好的心理体验”做为我们生活和工作的主旋律，引领师生向快乐出发。
2、明确“以生为本”的航标我们呼唤快乐课堂，呼唤快乐学习，于是为了更好地创设快乐课堂，我们在“快乐课堂”的摸索中，对学校三至六年级部分学生进行了“快乐课堂”体验调查，以此从“以生为本”的角度来了解他们对课堂学习、快乐学习的一些看法。
（文后附问卷调查表）本次调查共向学生发出问卷100份，收回的有效问卷共100份，根据本次调查结果我们发现：（1）创设快乐课堂，营造快乐学习氛围，教师的因素占主导。
教师的教学艺术、个人魅力等都是主导因素。
在课堂教学中教师要富于激情，不但语言要生动形象、而且要富有启发性和幽默感，同时还要积极关注学生的表现，给予他们成功的体验。
其中，教师的教学艺术在课堂教学中至关重要，教师要充分备课，在教学中要运用一定的教学手段，如多媒体辅助教学（图片、音乐、影像），使学生轻松、愉悦地学习，那么学生更容易自主地进入学习的情境。
为此，教师在教学中要深入钻研教材，精心设计教案，注重课堂导入，善于引导学生自我评价和评价别人，善于处理课堂上突发事件等。
要明白的是，风趣的语言，亲切的声音，幽默诙谐的动作是老师的，而形成丰富的知识，行云流水般的教学过程的则应该是学生，让学生的课堂表现时而下山飞瀑，时而泉水叮咚，时而风平浪静，这样的课堂，学生还会不喜欢吗？（2）融洽的师生关系也是构建快乐课堂的重要因素。
教师在教学中要以真诚和真情温暖每颗童心，把学生看作是学习的主人，使每一个学生都感到老师在关注他，爱护他。
从而让他们处于快乐、融洽、温暖、合作的课堂气氛中，让他们保持对学习的参与热情。
从“你还有其他想法和建议”这一问题来看，学生们对老师和课堂都提出了自己的看法。
孩子们这样写到:我希望老师在我们犯错时多给我们鼓励而不是批评；我希望老师不拖堂，多给我们一些实践的机会；我希望老师多带些笑容，带给我们更多的快乐；我想在小组合作中学习，得到更多的表扬卡……除了问卷调查，在“快乐课堂”的航程中，我们走进社区、深入家庭，了解孩子的生活环境，我们邀请家长走进学校，与我们携手共同探讨“快乐课堂”。
因此，就有了“家长学校授课日”、“家长开放周”。
家长们真正走进课堂，参与教学研讨，学校领导、老师与家长亲切座谈，对于创设“快乐课堂”起到了很好的促进作用。
整合学校、家庭、社会三者的合力，我们拟定了响亮的口号“播撒快乐的种子”，把“自主、合作、快乐、高效”的教学理念定成我们追求的目标，把总结出的指导思想“三个一”即“一心、一线、一本”也就是“以学生为中心、以体验为主线、以发展为根本”铭记在心，细化在目标中，落实在行动上。
3、打造“快乐课堂”的航舰为了使课堂快乐起来，学校组织了大量的听课评课活动，参与备课的学校、教研组、教师、家长和学生都参与听课、评课、讲座和指导等。
听了大量的“推门课”。
在评课过程中，结合快乐课堂理念，共同发现普及亮点、商量改进意见。
从每人一节的展示课，到每天的随堂课，每一位老师都在努力把常规课上成公开课。
大家以积极的心态去对待学生，用不息的热情去感染学生，以新颖别致的教学风格与学生教学相长，不断反思不断发展自我。
“快乐课堂”开始象磁铁一样改变着老师和学生，或上、或听、或评，每一个人都是收获者，每一个人都是快乐种子的播撒者。
在“快乐课堂”实践活动中，学生可以站起来就说，可以自由辩论，可以有外援，可以质疑老师，可以下位结合合作小组等等。
