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中国语文新诗的阅读与欣赏新诗重点提示：中国新诗的缘起与发展新格律诗派象征诗派西南联大诗人群朦胧诗第三代诗歌一、新诗正名新诗的若干名称及其缘由“新诗”是在1919年胡适发表《谈新诗――八年来一件大事》一文中使用之后才普遍流行。
此前，多称之为“白话诗”、“白话韵文”、“新体诗”、“国语的韵文”、“国语诗”等等。
其他不同的称谓：“现代诗歌”、“现代汉诗”、“汉诗”等等不同的说法。
二、新诗的发生背景混乱而自由的时代：社会与经济背景启蒙的思想背景：历史进化的文学观与民主、启蒙思想诗歌变异：“诗界革命”中的文体变化背景三、新诗的发生与衍变 1、“尝试”中的诗歌写作：胡适、郭沫若、汪静之、冰心、冯至等基本特征：“诗须要用具体的做法，不可用抽象的说法”（胡适语），即多用“白描”、“比喻”、“象征”：一通过托物寄兴，表现对社会人生的感悟与思索，如胡适《鸽子》、《老鸦》等；二用白描手法如实摹写具体生活场景或者自然景物，具有客观写实的倾向。
如刘半农《相隔一层纸》等。
《蝴蝶》两个黄蝴蝶，双双飞上天。
不知为什么，一个忽飞还。
剩下那一个，孤单怪可怜。
也无心上天，天上太孤单。
希望胡适我从山中来，带着兰花草，种在小园中，希望开花早。
一日望三回，望到花时过，急坏看花人，雹也无一个。
眼见秋天到，移花供在家；明年春风回，祝汝满盆花！鸽子胡适云淡天高，好一片晚秋天气！有一群鸽子，在空中游戏。
看他们三三两两，回环来往，老鸦胡适一我大清早起，站在人家屋角上哑哑的啼。
人家讨嫌我，说我不吉利：――我不能呢呢喃喃讨人家的欢喜! 二天寒风紧，无枝可栖。
我整日里飞去飞回，整日里又寒又饥。
――我不能带着鞘儿，翁翁央央的替人家飞；也不能叫人家系在竹竿头，赚一把黄小米! 相隔一层纸刘半农屋子里拢着炉火，老爷分付开窗买水果，说“天气不冷火太热，别任它烤坏了我。
”屋外躺着一个叫化子，咬紧了牙齿对着北风喊“要死”！月夜沈尹默霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。
我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。
语文必修Ⅰ语文版第5课《中国现代诗二首(一)》全方位精练（书稿卷）1．给下面加点的字注音。
漪沦()剩菜残羹()翡翠() 油腻()罗绮() 发酵()答案：yīgēng fěi nìqǐjiào2．解释下列句中加点的词语。
(1)清风吹不起半点漪沦。
(2)爽性泼你的剩菜残羹。
(3)再让油腻织一层罗绮。
答案：(1)水上的波纹。
(2)索性。
(3)有彩纹的丝织品。
3．用“/”划分下列诗句的朗读节奏。
(1)这是一沟绝望的死水(2)这里断不是美的所在(3)不如让给丑恶来开垦(4)看他造出个什么世界答案：(1)这/是/一沟/绝望的/死水(2)这里/断不是/美的/所在(3)不如/让给丑恶/来/开垦(4)看他/造出个/什么/世界4．填空。
(1)________________，________________。
不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。
(2)这是一沟绝望的死水，________________；不如让给丑恶来开垦，________________。
(3)《死水》的助手是________，他是中国现代诗人、学者，他有两部诗集________、________。
在诗歌创作理论上他很有见地，提出诗歌应包括________、________、________，这也是他著名的诗歌“三美”论。
(4)徐志摩，中国现代诗人、散文家，著有诗集《志摩的诗》、________、________、《云游集》。
答案：(1)这是一沟绝望的死水清风吹不起半点漪沦(2)这里断不是美的所在看他造出个什么世界(3)闻一多《死水》《红烛》音乐美绘画美建筑美(4)《翡冷翠的一夜》《猛虎集》5．熟读诗歌《死水》和《黄鹂》，试回答下面的问题。
(1)闻一多笔下的“死水”有什么特点？(2)从诗中的“掠”“颜色”“不作声”能看出黄鹂有何特点？答案：(1)一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。
(2)从“掠”“颜色”可以看出黄鹂迅捷、惹眼，充满灵性；“不作声”又多了几分神秘，引人向往。
现代中国优秀诗歌作品有很多，以下是一些例子：
1. 《教我如何不想她》
现代刘半农
天上飘着些微云，
地上吹着些微风。
啊！
微风吹动了我头发，
教我如何不想她？
月光恋爱着海洋，
海洋恋爱着月光。
啊！
这般蜜也似的银夜，
教我如何不想她？
水面落花慢慢流，
天上流星慢慢游。
啊！
燕子你说些什么话？
教我如何不想她？
西天还有些儿残霞，
教我如何不想她？
2. 《雨巷》
现代戴望舒
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷，
我希望逢着
一个丁香一样地
结着愁怨的姑娘。
她是有
丁香一样的颜色，
丁香一样的芬芳，
丁香一样的忧愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨；
她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞
像我一样，
像我一样地
默默行着，
冷漠，凄清，又惆怅。
她静默地走近
走近，又投出
太息一般的眼光，
她飘过
像梦一般地，
像梦一般地凄婉迷茫。
像梦中飘过
一枝丁香地，
我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，
走尽这雨巷。
在雨的哀曲里，
消了她的颜色，
散了她的芬芳，
消散了，甚至她的
太息般的眼光，
丁香般的惆怅。
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷，
我希望飘过
一个丁香一样地
结着愁怨的姑娘。
高中语文第7课中国现代诗歌四首试题 2019.091,下面是关于“新诗”的一些说法，不正确的一项是（）A．现代诗歌的主流是“新诗”。
B．“新诗”是五四新文化运动时期创造和发展起来的一种新诗体。
C．“新诗”打破了近体诗严格的格律束缚，创造了很多新样式，语言上运用现代白话。
D．“新诗”不必讲究格律，不必讲究押韵。
2,徐志摩，笔名________，________。
被认为是________诗派的“盟主”，著有________等诗集。
3,像梦中飘过一枝丁香的，________；她静默地远了，远了，________，________。
4,轻轻的我走了，________；________，________。
5,阅读《再别康桥》中的两节，回答那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！1．这两节诗运用了哪些修辞？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．请写出两节诗的韵脚。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3．你怎样理解“招摇”“甘心”二词？______________________________________________________________________________________________________________________ 6,阅读《雨巷》的开头和结尾两节，回答（一）撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
名师讲解高一语文现代诗歌赏析学习目标：1.了解现代诗（新诗）的特点；2.回顾归纳本单元知识；3.掌握欣赏现代诗歌的技巧。
知识积累文学常识新诗特点中国新诗是随着“五四”新文化运动，中国文学进入了光辉的现代时期而形成的。
把“五四”以后的诗歌视为中国诗歌的一个独立阶段和特殊部分，称之为新诗，不仅因为它在时间上属于现代，更因为它反映了中国诗歌现代化的进程，是现代意义上的诗歌，这也就是新诗之所以新的所在。
新诗特征：（一）作为中国现代文学的先锋和一个纵队，在科学与民-主的文化启蒙下，它是以现代的民-主主义、社会主义思潮为思想基础的，集中表现了对于人的命运和人民命运、民族命运的关注，并在创作主体的个性、自我意识和描写对象社会化的广度和深度上，都得到了从未有过的加强。
（二）以改变诗歌语言为突破口，以白话为武器，经历了真正的“诗界革命”，而与旧传统决裂，有意识地摆脱古典诗词的严整格律，终于实现了“诗体的大解放”，“从很接近旧诗的诗变到很自由的新诗”从而形成了完全独立于传统的诗词之外的崭新诗歌形式，并建立起现代诗歌的新传统。
（三）新诗既以旧诗为革命对象，则自必以引进外来形式为诗体模式，我们的新诗在‘五四’时代基本上是从外国诗（主要是英国诗）借来音律形式的”（朱光潜《新诗从旧诗学习得些什么》，因而它乃是‘累积了几百年世界进步文学传统的一个新拓的支流”，在中国诗歌流变史上，是“截然异质的突起的飞跃”。
这样就决定了中国新诗不断接受外来影响并溶化自己民族风格中，以致在语言铸造和诗艺运营上，愈来愈与外国诗歌趋同，逐渐增加了它的世界性色彩。
（四）新诗诚然完成了旧传统的打破和新传统的建立；但打破或者叫决裂，并不意味着割断，而只能是扬弃与吸收、批判与继承，也就是推陈出新。
不推陈便不能出新，而没有可推之陈也便没有可出之新。
每一时代的新诗歌，总是在民歌和前代诗歌基础上，吸取其他民族的新因素而生发创造出来，但它的根须却必然深深扎在社会现实生活的土壤中。
《雨巷》[教学设想]《雨巷》和《再别康桥》，都是中国现代新诗的经典之作。
但高二语文教科书上只选了后者，前者仅作为课外读物，选编在《语文读本》上。
“非指示性〞教学的选文原那么是：只要是精彩的、经典的作品，就可以拿到课堂里来；而教科书里语言不雅、意韵不深的文章，那么简要地由教师介绍着上，或者干脆不上。
因此，《雨巷》这首意境朦胧、情韵悠远的好诗，准备拿到课堂里，按照“非指示性〞教学的“二不〞、“四自〞原那么，让学生在教师的引导下，自主生成对文本的理解与感悟。
笔者新一届的“非指示性〞教改尝试从本学期正式开始，这是第五次。
与前几次相比，预计学生会有更多自己的感悟与理解，在同学、老师、专家的感悟与理解面前，能更自信地对待自己的观点，不会盲目趋同。
本次教学流程基本按照“非指示性〞教学的常规形式进行：教师激趣；学生初读文本，交流原初体验；再读文本，确定各自的学习目标；围绕目标，研读欣赏；交流研读心得；提问讨论，深化阅读；教师补充提问，并介绍自己的及专家的研读心得；学生反思，肯定优点，直面不足，并提出调整对策；教师提供课外作品，让学生比较阅读；下课前，每人说一句结束语。
每人发一X16开备用纸，边读边写，将自己的感想和体验及时记录下来。
听、说、读、写四种能力同时培养，自信、主动、合作等心理品质也一起训练。
《语文读本》上的《雨巷》，正文前面有阅读提示，不利于“非指示性〞教学，因此弃之不用，另外打印一份发给学生。
[教学流程]一．教师激趣现代文学时期，我们某某大地上开满了文学的鲜花。
徐志摩，这位才子诗人，已经向我们描述了他心中的康桥美景；今天，一位叫戴望舒的诗人，又将用浪漫的笔调、迷离的情怀，向我们描述他的雨巷故事。
现在，就让我们跟着诗人，走进《雨巷》，走近美丽的丁香姑娘。
二．自读两遍，说说原初体验导语：请各位放开声音，自由诵读。
〔学生自由诵读后〕请再读一遍，然后说说自己的原初体验。
先在备用纸上写一写。
〔学生写完后〕读一篇作品，会受到情绪上的感染和精神上的影响，现在，请用一句话，说说你的体验与感受。
