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3 “贝”的故事教学目标【知识技能】1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
【过程与方法】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
重点难点【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
第一课时（一）创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2．出示课件，学生欣赏感受。
（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）yǔ cái qián jiǎɡǔ bèi ké huài bìɡuān与财钱甲骨贝壳坏币关①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
②开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
③抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。
（2）认读本课新词：（课件出示）漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困①同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
识字3 “贝”的故事▶教学目标1.认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等9个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
▶教学重难点了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用图片或实物识记；随文归类识记“财、赚、赔、购、贫”；还可以让学生联系生活来识记；利用熟字识记；采用相同结构归类的方法识记；还可以运用找近义词的方法识记；语境识字。
（2）写字：运用结构归类的方法指导写字，“贝、甲、币、与”是独体字；“骨、关”是上下结构；“壳”是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽；“钱、财”都是左右结构。
2.朗读教学（1）读好难读的词语，如“甲骨文、漂亮、饰品、随身携带、损坏”。
（2）读好恰当的停顿。
注意顿号与逗号停顿的区别，顿号停顿的时间比逗号略短。
（3）注意语速。
读这篇文章要像说话一样不急不慢，让人能听清楚、听明白。
3.理解运用本课教学先采用观察贝类来激发兴趣；欣赏“贝”字演变过程；了解带贝字旁的字大多与钱财有关；归类识记带王字旁、金字旁的生字。
接着指导学生讲述“贝”的故事，尝试用上“因为……所以……”等关联词。
最后与学生已有的知识经验联系起来，再找一些汉字的故事来读一读。
▶教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。
2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。
▶教学过程板块一猜字激趣，识记“甲、骨”1.猜图导入，揭示课题。
同学们，中国汉字非常奇妙，老师带来了几个奇妙的汉字，我们首先来玩“猜一猜”的游戏，看谁最先说出它们的名字。
3“贝”的故事教案设计教学目标1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的l2个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重点朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
课前准备1.制作课件、生字卡、词语卡；2.搜集有关汉字的故事。
课时安排:2课时。
教学过程第一课时一激发兴趣，导入新课1.导入：你去过海边吗？你在那里看到过什么？(多媒体出示大海退潮时的情景，并定格在贝壳图片。
)你喜欢它们吗？说说你见过的贝壳都是什么样的，它们带给你哪些快乐。
2.揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个动听的故事。
这节课，我们就一起走进《“贝”的故事》。
3.教师板书课题。
学生齐读课题。
二整体感知，初步识字活动1自学生字1.引导学生初读课文，根据自学提示，自主识字，整体感知。
(1)出示自学提示：①自由读课文，圈出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。
②边读边想：课文有几个自然段？讲了什么内容？(2)小组合作互相读词，互相纠正读音。
在小组中交流自己识记生字的好方法。
2.学生根据提示自读课文，教师巡视指导，提醒学生注意读准生字的读音。
活动2交流学习成果1.教师课件出示词语，学生自主认读，教师提示“甲骨”一词中两个字都是三声。
2.自学反馈。
(1)先请四名同学合作读，再请一名同学领着大家读。
(2)拼音去掉，先自己小声练读，再开火车读。
3.交流自己识记生字的好方法，教师相机指导。
(1)利用图片或实物识记。
(2)归类识记。
“财、赚、赔、购、贫”都是贝字旁的字。
(3)利用熟字识记。
“甲、币”两个字可以用“加一笔”的方法。
(4)运用相同结构归类的方法识记。
4.出示含有生字(标注字音)的句子，指名读，小组读，齐读。
(1)人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，可以随身携带，不容易损坏。
3 “贝”的故事【核心素养目标】文化自信：了解我国的优秀文化，从一个汉字就能知道我国有着悠久的历史。
语言运用：能够用自己的话说说“贝”的相关知识。
思维能力：明白“贝”的演变。
审美创造：品味感受中华文字的形态美。
【课前解析】关注识字：本课15个会认字，可以利用区分平翘舌音、前后鼻音、图片识记、形声字、熟字识记、生活识字、语境识字等方法进行有针对性地识记。
关注写字：本课要求会写9个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点，同时对于笔画有变化的字要重点指导。
关注朗读：课文篇幅短小，语言平实却内涵丰富，朗读时要重点读好难字难词，注意有恰当的停顿，语速也要适当。
关注理解运用：教学时要充分利用图片帮助学生理解课文，引导感受汉字的变化特点，理解“类”的意思。
引导学生结合课文介绍贝的故事。
帮助学生结合生活经验，说说自己知道的其他汉字故事。
【教学目标】1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
【教学重难点】了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
【教学准备】1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“甲、骨、珍”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。
2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。
【教学过程】一、图片导入，激发兴趣同学们，你们知道海滩上这些大大小小、形态各异的东西是什么吗？（贝壳）（出示课件3）今天，就让我们来学习有关“贝”的故事。
板书课题：“贝”的故事，齐读课题。
二、初读课文，识记词语1.自读课文，圈出生字。
2018部编人教版小学二年级语文下册识字3 “贝”的故事。
公开课教学设计汉字是世界上最古老的文字之一，它距今已有三千多年的历史。
每一个汉字都有着自己的故事，而今天我们要讲的就是“贝”的故事。
通过介绍“贝”字的来历、讲解其代表的意义以及由“贝”衍生出的汉字，让我们了解汉字的起源和演变过程。
二、研究生字接下来，我们要研究一些新的生字。
请大家跟我一起读出来：甲、骨、类、贝、壳。
请大家认真观察这些字的笔画和结构，尝试写一遍。
三、了解贝字的起源和意义我们已经研究了“贝”这个字，那么它是从哪里来的呢？据史料记载，古人非常喜欢贝类，因为它们美丽、坚固、珍贵。
于是，古人就把“贝”这个字，用来表示珍贵、宝贵、重要的意思。
同时，“贝”字也成为了一些其他汉字的部首，如“贝壳”、“钱财”等。
四、掌握贝在不同结构中的书写特点大家发现了吗？在不同的结构中，我们书写“贝”字的方法也有所不同。
在左右结构中，“贝”字的左边要留有一定的空隙，而在上下结构中，则需要注意上下两部分的比例和平衡。
请大家跟我一起练书写“贝”字，掌握不同结构中的书写技巧。
五、总结形声字的规律除了“贝”这个字，还有很多汉字也是由形声字演变而来的。
在研究这些汉字的时候，我们需要注意它们的形旁表义特点。
请大家跟我一起归纳一批研究过的形声字，深入理解形声字的规律。
第二课时一、复生字和形声字在上节课中，我们研究了很多新的生字和形声字。
请大家跟我一起复一下：甲、骨、类、贝、壳、甲骨文、钱财等。
二、欣赏图片说话现在，请大家看一下这张图片。
【课件出示：贝壳图】请大家描述一下这个贝壳的样子，它有哪些特点？同时，请大家尝试用学过的词语来描述这张图片。
三、研究新词语除了之前研究的词语外，今天我们还要研究一些新的词语。
请大家跟我一起读出来：样子、可以、钱币、有关。
请大家认真理解这些词语的意思，并尝试运用它们进行口语表达。
四、默读课文现在，请大家默读一下课文，了解贝字的起源和作用，以及形声字的规律。
部编版二年级下小学语文教案：《“贝”的故事》部编版二年级下小学语文教案：《“贝”的故事》「篇一」［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
2、能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学重难点］1、识记字词，能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳图片）简单介绍贝壳是什么。
你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。
（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。
（2）小组合作拼读词语，互相正音。
（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。
（1）抽读生字。
玩摘苹果游戏，巩固生字。
教师正音。
（2）学习词语。
将词语放回句子中让学生练读。
（3）学习生字，交流识字方法。
比较字形识记：田―由―甲品―晶巾―币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
（1）贝壳是什么样子的？（出示图片）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字图片）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。
（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。
（课件出示以物易物的交易图片）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。
教案：识字3《“贝”的故事》一、教学目标1. 知识与技能：认识“贝”字，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会本课的生字词。
2. 过程与方法：通过观察图片、学习课文，了解“贝”字的演变过程，培养观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉字的热爱，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学内容1. 课文：《“贝”的故事》2. 生字词：贝、财、购、贫、货、贩、贬、贴、赚、赔三、教学重点与难点1. 教学重点：认识“贝”字，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会本课的生字词。
2. 教学难点：理解“贝”字的演变过程，区分形近字。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示贝类图片，引导学生关注“贝”字，激发学生对本课的兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字。
教师讲解生字词，指导学生正确书写。
3. 小组讨论：学生分组讨论“贝”字的演变过程，每组派代表分享讨论成果。
4. 汉字游戏：设计一个与“贝”字有关的汉字游戏，巩固学生对生字词的记忆。
六、板书设计1. “贝”字的演变过程2. 本课生字词七、作业设计1. 抄写本课生字词，每个字写5遍。
2. 用“贝”字组一个词，并用这个词写一句话。
八、课后反思本节课通过展示贝类图片、学习课文、小组讨论、汉字游戏等方式，让学生了解了“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会了本课的生字词。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，激发学生对汉字的热爱。
在课后反思中，教师应针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程一、导入新课1. 教师通过展示贝类图片，引导学生关注“贝”字，激发学生对本课的兴趣。
同时，教师可以提出一些与贝类相关的问题，如：“你们知道这些贝类可以用来做什么吗？”、“你们在生活中见过哪些与贝有关的物品？”等，让学生思考并回答。
备课素材篇课文。
本课向我们介绍了“贝”字的演变过程。
课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字，这段内容虽然很少，但讲出了汉字的演变。
“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。
课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。
在古时候，人们觉得贝壳很漂亮，在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人们把它当作饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它当作钱币，以此作为基础，在所造出的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与钱财有关。
本文虽短，却讲清了汉字的起源和发展，不但讲解了汉字的字形，还讲出了它的意义，这为以后学习汉字知形明义打下坚实的基础。
课时1.会读“甲、骨”等16个生字。
2.了解“贝”字的起源,“贝”的作用以及其字形、字义。
3.进一步了解汉字的意思与偏旁有关的特点。
生字卡片、多媒体课件。
一激趣导入,走近课文有这么一个传说,在很久以前的黄帝时期,黄帝命令他的臣子仓颉创造文字。
仓颉是一个长有八只眼睛的怪人。
他用自己的八只眼睛观察八方,看见各种各样的东西。
他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上,就成了最早的文字。
这个神话当然是荒谬的,但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。
远古人学会了用语言来表达意思后,又学会了用手势交流。
但有些事物用语言和手势是难以表达的,于是有人想出了做记号的方法。
可记号太多,也容易忘记,所以,后来人们就用图形表达意思。
比如,“太阳”就画成一个圆圈的形状,“树”就画成树的模样。
最早的象形文字就是这样产生的。
汉字有许多奇妙的故事,这节课,老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。
二学习课文,感知内容朗读课文。
(课件出示要求)要求:本课是以讲故事的形式呈现的,在朗读的时候,速度稍慢,要读出故事性来。
朗读指导:讲故事要力求吸引大家,在读的时候,速度不宜过快,要读出一种神奇的语气来,使读者听起来感到有趣。
2018部编人教版小学二年级语文下册识字3“贝”的故事公开课教学设计识字3“贝”的故事教学设计文本简析：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。
《“贝”的故事》由贝类引人，介绍了“贝”字的来历，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了“贝”字所代表的意义以及一些由“贝”衍生出的汉字，让我们了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，形成了汉字。
通过研究，让学生感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
设计说明：《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
因此，本课的教案设计中，我重点创设了丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作研究。
通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率；通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。
教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、能够、钱币、财帛、有关”等词语。
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的感化以及字形字义。
3、进一步了解汉字的意义，与偏旁有关的特点?。
4、进一步认识形声字的规律，归纳一批研究过的形声字来研究本课。
5、通过研究，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学难点：由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时1、激发兴趣，导入新课同学们，你去过海边吗？你在那边看到过甚么？【课件出示：大海退潮时的情景图片】【课件圈定：贝壳图片】同学们，喜欢它们吗？谁来说说你见过的贝壳都是甚么样的？它带给你哪些快乐？同学们，这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。
二年级语文下册《识字3“贝”的故事》课教案一、教学目标1.通过本节课，学生能够读出音节“贝”的汉字，并能够认读一些包含“贝”字旁的常用词语；2.能够理解课文中的故事内容，把握文章中的重点词汇、短语，提高学生的阅读能力；3.培养学生对故事的兴趣和情感投入，提升学生的综合阅读能力；4.培养学生细心观察的能力，掌握将汉字拆字认读的方法。
二、教学重难点1.教学重点：识字、阅读理解；2.教学难点：掌握将汉字拆字认读的方法。
三、教学过程1. 复习导入本节课的学习需要掌握词语“贝壳”，请同学们读一读这个词汇。
2. 新课讲授（1）. 导入引导学生进行汉字拆字认读，通过认读组成单词，理解词意的习惯。
例如，“贝”字旁加一个“可”字，就成了“贝壳”这个词汇。
（2）. 识字讲解讲解“贝”这个音节，在讲解中让学生联系已经学过的其他音节，发现“贝”和“孝”、“目”、“衣”等音节是一样的读音。
（3）. 阅读理解教师朗读课文，学生跟读。
然后逐句进行深入阅读，指导学生理解文章中的重要语言，例如“捧着沉甸甸的布袋子”，“大家都说玛丽是个劳动小能手”，“只要你能识字，再苦的日子也没有关系”等。
在文章中找出含有“贝”字旁的汉字，并组织学生进行拆字认识，达到更好的记忆效果。
在阅读过程中，让学生自己找例子，并进行分析和讨论，发现汉字中的一些规律和常识。
（4）. 总结归纳让学生自己总结一下本节课的重点内容，巩固所学知识点，并进行复习。
3. 练习加深（1）. 听音选词教师朗读出一个包含“贝”字旁的词语和一个不包含的词语，并让学生选择正确的词语。
例如：朵朵白云是在（贝壳）里藏身还是在（蜜蜂）里藏身？（2）. 词语连线将教师提供的“贝”字旁的汉字与包含这个汉字的词语连在一起。
例如：（贝）字旁 + 罐 = （贝）壳（3）. 识字游戏组织学生进行识字游戏，随机从课文中选取带有“贝”字旁的汉字，出题者念出读音，学生回答正确后再进行解释字义和朗读成语或词语。
