识字田家四季歌上课用

识字4 田家四季歌（教案）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习统编版语文二年级上册的“识字4 田家四季歌”。

该部分内容位于教材的第四章，主要围绕田园生活中的四季变化，通过诗歌的形式，描绘了春耕、夏种、秋收、冬藏的农村景象，让学生在学习中感受到四季的变化和劳动的喜悦。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写和运用。

2. 通过学习诗歌，理解四季的变化和农村劳动情景。

3. 培养学生的朗读能力和审美情趣。

4. 教育学生热爱劳动，珍惜劳动成果。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会作者表达的思想感情。

2. 教学重点：生字词的学习和运用，朗读能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示四季变化的图片，引导学生观察并讲述四季的特点，引出本节课的主题。

2. 新课导入：让学生自读课文，注意生字词的读音和书写。

教师逐句讲解诗歌内容，让学生理解诗句的意思。

3. 生字词学习：学习生字词，让学生朗读、书写，并运用到实际情景中。

4. 例题讲解：挑选一首描绘农村劳动的诗歌，分析其诗句的意境，引导学生体会作者的思想感情。

5. 随堂练习：让学生仿写一首描绘田园四季的诗歌，并进行互评、修改。

6. 朗读训练：指导学生朗读课文，注意语气、语调的把握，培养学生的朗读能力。

7. 情境体验：分组让学生扮演农民，体验四季劳动的场景，增强学生对诗歌内容的理解。

六、板书设计1. 板书课题：识字4 田家四季歌2. 板书生字词：春耕、夏种、秋收、冬藏等。

3. 板书诗歌结构：起承转合。

七、作业设计1. 作业题目：请学生课后以“我心中的田园四季”为主题，写一首描绘田园四季变化的诗歌。

作业答案示例：春天到来，万物复苏，耕牛耕地，播下希望。

夏天炎炎，阳光灿烂，作物生长，农民辛勤。

秋天丰收，果实累累，笑声满园，喜气洋洋。

冬天寒冷，大地沉睡，储存粮食，备战来年。

部编版二年级上册语文识字4《田家四季歌》课文原文及教案【篇一】部编版二年级上册语文识字4《田家四季歌》课文原文春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。

麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。

早起勤耕作，归来戴月光。

秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

身体虽辛苦，心里喜洋洋。

冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。

一年农事了，大家笑盈盈。

____________________本文选自朱文叔编《一年短期小学用国语读本第三册》。

【篇二】部编版二年级上册语文识字4《田家四季歌》教案1知识与技能目标：1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

过程与方法：1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

情感、态度和价值观：通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点：能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程：一、欣赏音乐，激发情感播放歌曲《四季歌》。

激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。

我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题? 指名读、齐读。

二、学习字词，诵读儿歌1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的生字。

（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。

）2、叫号游戏。

（巩固四个生字）师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。

部编版语文二年级上册识字4.田家四季歌（教案）作为一名教师，我将以部编版语文二年级上册《识字4.田家四季歌》为例，详细介绍我的教学内容和过程。

一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第4课《识字4.田家四季歌》。

这首诗歌描绘了田家四季的景色和劳作情景，旨在让学生通过学习诗歌，了解农村生活的艰辛和美好，提高他们的语文素养。

二、教学目标1. 让学生正确认读和理解诗歌中的生字词，掌握“农事忙”、“戴月光”等词语的意思。

2. 能够流利地朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。

3. 理解诗歌内容，体会诗人对农村生活的热爱。

4. 培养学生的想象力和审美能力。

三、教学难点与重点1. 难点：理解诗歌中描绘的农村生活场景，体会诗歌的意境。

2. 重点：认读生字词，掌握词语的意思，流利地朗读诗歌。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具：学生课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：通过播放农村景色的视频，让学生感受农村的美好，激发他们对农村生活的兴趣。

2. 课文朗读：让学生齐读诗歌，注意读准字音，读出诗歌的韵律。

3. 生字词学习：引导学生认读生字词，讲解词语的意思，让学生联系生活实际理解词语。

4. 诗句解析：分析诗歌的结构，讲解每句诗句的意思，让学生体会诗歌的意境。

5. 随堂练习：让学生默写生字词，朗读诗歌，检查他们对诗歌内容的理解。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，描述他们心目中的农村生活，培养他们的想象力。

六、板书设计板书设计如下：田家四季歌春——农事忙夏——戴月光秋——收果实冬——读书声七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 朗读诗歌，并让家长签字。

3. 请学生用自己的话描述诗歌中的农村生活场景。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过视频引入、朗读、生字词学习、诗句解析、随堂练习、小组讨论等形式，让学生全面掌握了诗歌内容。

但在课堂讨论环节，部分学生对农村生活的理解不够深入，需要在今后的教学中加强这方面的引导。

【导语】《⽥家四季歌》是⼀⾸⼉歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民⼀年的农事活动，赞美了农家⼈的⾟勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。

准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼆年级上册语⽂识字4《⽥家四季歌》课⽂原⽂ 春季⾥，春风吹， 花开草长蝴蝶飞。

麦苗⼉多嫩，桑叶⼉正肥。

夏季⾥，农事忙， 采了蚕桑⼜插秧。

早起勤耕作，归来戴⽉光。

秋季⾥，稻上场， ⾕像黄⾦粒粒⾹。

⾝体虽⾟苦，⼼⾥喜洋洋。

冬季⾥，雪初晴， 新制棉⾐暖⼜轻。

⼀年农事了，⼤家笑盈盈。

____________________ 本⽂选⾃朱⽂叔编《⼀年短期⼩学⽤国语读本第三册》。

【篇⼆】部编版⼆年级上册语⽂识字4《⽥家四季歌》教案1 知识与技能⽬标： 1、能借助拼⾳读准“春、夏、秋、冬”4个⽣字的字⾳。

2、能在语⾔环境中正确认读这些⽣字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课⽂，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在⽥字格中描写“春，秋，冬”。

过程与⽅法： 1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的⽣字。

2、能够在⽼师的指导下进⾏⼉歌的改编。

情感、态度和价值观：通过诵读⼉歌、改编⼉歌，激发学⽣热爱⼤⾃然的思想感情。

教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个⽣字，并能够正确、流利、有感情地朗读⼉歌。

教学难点：能够在⽼师的指导下进⾏⼉歌的改编。

教学过程： ⼀、欣赏⾳乐，激发情感 播放歌曲《四季歌》。

激发情感：⼩朋友，刚才的那⾸歌好听吗?想不想知道那⾸歌的名称呢?那⾸歌就叫《四季歌》，那是⽇本的⼀⾸民歌。

我们今天要学的这⾸⼉歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼⼀拼课题? 指名读、齐读。

⼆、学习字词，诵读⼉歌 1、⼩朋友，⼀年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？ 出⽰：“春、夏、秋、冬”四个⽣字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是⽤什么好办法记住它的吗？学⽣交流⾃学的⽣字。

（春：⽇⼦底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼⼀拼，记字形：⽲加⽕；冬：下⾯两点要上下对齐。

部编版二年级上册语文识字4《田家四季歌》课文原文及教案（优秀6篇）教学总结篇一在《四季歌》一课教学中，我注意引导学生用识字带动拼音，用拼音促进识字，有效实现了两者的有机结合。

一、利用旧知，拼读音节，读准字音。

在课的导入部分，我设计了一个说话练习：1、你知道一年有几个季节？请用句式“一年有、、、四个季节。

”说话。

2、简单介绍自己最喜欢的季节，请用句式：“我最喜欢，因为。

”3、将上述两个问题连起来说几句话：“一年有、、、四个季节。

其中我最喜欢，因为。

”在有层次的说话训练中，出示本课要学的四个生字：春、夏、秋、冬，要求学生运用已有的拼音知识拼读“xià qiū”两个音节，这样一方面是对学生已有拼音知识的复习与巩固，另一方面通过拼读能有效地帮助学生读准生字的字音。

然后通过开小火车的形式大面积拼读，紧紧地将识字与拼音教学联系在了一起。

二、挖掘教材，主动探究，发现规律。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。

在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。

”在学习了生字、儿歌、三个复韵母之后，我利用一年级学生喜好游戏的心理，创设了一个“躲猫猫”的游戏，要求学生边打节奏读生字，边找出其中含有“ie üe er”发音的生字。

这样的设计既是对生字教学的巩固，同时又能通过拍拍手，动一动，调节学生的学习情绪，唤醒他们的有意注意。

在轻松的气氛中，学生兴趣盎然地找到了“叶、雪”含有上述复韵母的发音。

于是，我利用板书引导学生比较复韵母“ie”和整体认读音节“ye”的异同，从而自然地将教学引入了整体认读音节“ye”的学习。

同样的`，在解决“ü”与“j q x”相拼要去两点这一教学难点时，我要求学生通过拼读音节“xuě”，发现问题，主动探究。

同时，利用学生好表现的特点，让学生做小老师，带领同学复习儿歌“j q x小淘气，见了鱼眼就挖去”，引导学生利用旧知进一步掌握“ü”去两点的规律，以体现学生学习的主动性。