如何培养大学生的公共精神

论大学生公共精神的培养摘要：大学是建设社会主义精神文明和培养优秀人才的地方。

大学生具有较高的文化知识和科学素质，对宣传、维护社会公德负有义不容辞的责任。

公共精神和社会公德与人们在公共生活中的实践活动有着紧密的联系。

因此，培养社会公共精神和公德意识，努力做好社会公共意识的传播者和践行者是每个大学生应尽的义务。

关键词：公共精神大学生年轻人是国家和社会的希望，我们大学生更是如此，我们都是祖国建设的生力军，我们大学生和研究生的的整体水平，将影响到整个国家的水平，所以，我们如果要想在激烈的竞争中占据一定的地位，我们必须做出相应的奋斗和努力，将中华民族的优秀品质一直延续下去，我们才能面对二十一世纪激烈的市场竞争。

大学是建设社会主义精神文明和培养优秀人才的地方。

大学生具有较高的文化知识和科学素质，对宣传、维护社会公德负有义不容辞的责任。

公共精神和社会公德与人们在公共生活中的实践活动有着紧密的联系。

因此，培养社会公共精神和公德意识，努力做好社会公共意识的传播者和践行者是每个大学生应尽的义务。

社会公共生活孕育了公共精神,其开发性、互动性特点决定了公共精神的主要特征为:一是公共性,指公共精神要行之有效需要建立在人们的共识基础之上,任何人都有义务去维护大家公认的道德原则,把道德关怀的目光投向社会公众,投向他人,真正做到以公民和社会为依归;二是最低限度性,这是指公共精神并不是对私人利益的排斥,也不是对个性自由的否定,而是一种最低限度的公共价值、标准和态度;三是辐射性,这是指公共精神不仅直接影响拥有它的人的行动,它还有辐射强化作用。

社会公共精神有如此大的作用，所以，社会对大学生公共意识的修养和实践水平有更高的期望与要求。

公共环境需要大家的共同维护，一个好的生活环境有助于提高公共生活质量，使人心情畅快；有助于社会的和谐与稳定，使人安全舒适；更有助于大学生成才成人。

大量事实反复说明：具有正确合理的的公共意识，更适应社会公共生活的人才更可能有“成就”，更容易“成功”。

因此“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，万不要成为游离社会的自由主义者，终生乐而无为，要善于在社会实践中体会什么是真正符合社会公德规范的行为，从而在实践中不断提高自身的公德素养，并带动他人，影响社会。

实际上，在现实生活中有相当一部分大学生社会公共意识失范。

比如: 公共卫生习惯差, 随地吐痰, 乱丢杂物, 在课桌椅上乱涂和乱画现象比较严重; 违反学校规章制度, 上课迟到、早退甚至旷课, 就餐时任意插队, 偷窃等现象时有发生; 学习态度不端正，考试作弊屡禁不止；诚信意识淡薄, 助学贷款久拖不还; 不能尊老爱幼, 尤其是男女生谈恋爱时行为有失分寸; 集体主义观念不强, 不愿参加集体活动，艰苦奋斗精神差, 享乐主义思想有所抬头,不讲节俭, 互攀比, 时有酗酒、抽烟等不良习惯; 不能爱护公共财产, 图书失窃, 教室、实验室、宿舍等公共场所财物损毁严重, 等等。

上述行为虽然不是大学生的主流, 但它产生的消极影响令人忧虑, 因为它不仅影响了学生的生活学习, 而且对学生的健康成长将产生重大的影响。

总结起来有这几个方面。

（1）思想道德心态逆转，理想追求淡化。

知识经济条件下，社会对大学生寄予厚望，而一些大学生的文明素质却令人担忧。

一些学生以自我价值的实现为核心，强调个人本位，社会、集体次之；在物质和精神关系上，过分关注眼前的机会和发展，忽视远大理想和目标，不少人把实现较高经济收入和安稳生活放在人生追求的首位，重实惠、求实用，从而淡化社会责任感，甚至陷入极端个人主义的泥坑；在索取与奉献关系上，则一味地强调索取，认为个人贡献应与社会索取相等价。

（2）自我意识膨胀，生活行为失范当代大学生自我意识很强，希望尽快摆脱社会和成人对他们的监护，于是向社会发出“请相信我们”的呼唤。

但是由于他们的辨析力尚弱，自我控制力较差，因此，在缺乏引导的情况下，不能正确掌握善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪、高尚与卑劣、荣誉与耻辱的界限，进而出现了道德观念淡薄、生活行为失范等现象。

在个人文明举止方面，有些学生过分强调个体行为的随意性。

（3）抗压能力弱，易极端处事。

在物质生活越来越丰富的同时，人们的精神世界却越来越匮乏，甚至出现心灵无法存放、精神无所寄托、生命无处安顿的现象。

高校自杀案件不绝于耳，目无法纪的故意伤害案件也屡有发生。

大学生公共精神，社会公德的丧失，有很多方面的原因，我总结了以下几种原因：（1）学校教育的缺失。

学校只注重学生的成绩好坏，并以此来评价学生素质的高低，从而造成了偏重识的传授忽略学生社会公德教育的问题。

（2）家庭教育的缺失。

家长对孩子的溺爱娇宠。

让孩子产生一中“唯吾主义”。

此外，许多家长只注重孩子的学习成绩，忽视孩子的社会公德教育。

（3）网络文化对社会公德的冲击。

“诚实守信，文明礼貌”等专属于社会公德的内容在网络文化的“熏陶”下，变得扭曲，公众的行为中就有大学生无视社会公德的现象。

（4）自身存在的思想行为弱点。

大学生辨别是非能力不强, 自控能力差, 世界观、人生观和价值观还没有完全成熟。

新形势下加强和改进大学生的公共意识显得极为重要而紧迫。

那如何增强大学生的公共意识呢在我认为，可以从以下几个方面来改善。

( 1 ) 优化校园公德环境,切实强化对大学生的公德教育。

环境对一个人的成长起着重要的制约和影响作用, 良好的公德环境对学生的成长将起到积极的促进作用。

就学校公德环境的优化来说。

首先, 教育者要提高自身道德素养, 真正做到言传身教, 为人师表, 以自己的人格魅力和作用来引导学生、带动学生。

其次, 要加强校园文化建设。

良好的文化氛围和健康向上的校园风貌能最大限度地激发学生参与公德教育的积极性, 使学生在不知不觉中接受教育,实际行动动维护学生形象、维护自身形象, 提高公德修养。

第三, 积极发挥舆论在学校公德建设中的导向作用,倡导公德意识, 推崇先进模范, 宣传优良的社会公德事迹, 谴责不讲公德的行为, 从而在校园内形成人人讲公德、唾弃不文明行为的良好公德环境。

( 2 ) 把社会公德教育纳入思想品德课程教学。

高校要重视社会公德德育教育的课堂教学, 要把社会公德教育作为思想道德教育重要内容纳入思想品德课教学计划。

一方面要教育学生发扬中华民族的传统美德, 如待人礼貌、宽厚、诚实、守信、谦逊、恭敬、助人为乐、见义勇为、尊老爱幼、克己自制等优良传统。

同时要努力用体现社会主义新风尚的道德标准、价值观念和时代精神来教育学生, 以“爱国守法, 明礼诚信, 团结友善, 勤俭自强, 敬业奉献”的公民的基本道德规范教育引导学生。

在教育方式上, 既要有较高的理论水平,又要避免硬性的说教。

促使他们利用认识到的社会公德规范, 运用到日常生活、学习中去, 有意识地不断实践, 使自己的不道德行为受到抑制, 高尚的思想行为得到锻炼。

( 3 ) 强化社会实践环节, 加强社会公德日常的行为训练。

社会实践是大学生接触社会、联系实际、向人民群众学习, 进一步了解社会、认识国情、克服思想上的盲目性和片面性, 培养大学生具有为人民服务和献身精神的重要环节, 也是最直观、最生动有效的教育途径和方法。

学校可组织学生搞社会调查、参观访问、科技咨询、参与社区服务等活动。

大学生通过参与这些活动, 可以深刻体会我国社会主义建设取得的巨大成就, 发现人民群众伟大, 增强劳动观念, 在实践中认识自己的人生价值, 进而增强他们的道德需要,使学生在社会实践中形成健康的道德人格。

( 4 ) 加强大学生心理健康教育, 促进学生健康成长。

开展心理健康教育, 是新形势下加强大学生思想政治教育的重要途径。

高校可通过开设心理健康教育课, 让学生主动参与到教师设计的活动情境中去感知体验, 从而在其中解决心理问题及由此形成的社会公德认知和行为问题, 使学生形成健康的心态与公德行为习惯; 根据形势需要, 各高校要成立心理咨询机构, 开展心理咨询工作, 建立学生心理档案, 了解学生心理状况, 为一些处于不良心态的特别不良道德心态的学生咨询, 帮其分析导致困境的原因, 使之摆脱矛盾和困扰, 正视自己的情况,找到如何解决不良心态的方法, 及时消除致使心理精神疾病的不良因素; 定期开展心理卫生知识讲座, 并通过开展学习、交往、情绪等方面的主体心理辅导, 让学生学会自我保健、自我调节, 保持身心健康发展。

( 5 ) 优化社会大环境, 营造良好的社会公德氛围一个人从出生到成年并形成一定的思想道德观念, 都要受到环境氛围的各种影响。

营造有利的社会氛围, 是搞好社会公德建设的不可缺少的重要条件。

大学生社会公德水平的提高, 也有赖于整个社会的社会公德水准得以提升。

首先要充分发挥报纸、电台、电视台等大众媒体的作用, 以正面宣传为主, 弘扬正气, 为社会公德建设创造良好的舆论环境。

其次, 要在全社会努力营造一个扬善惩恶的社会伦理机制, 利用道德的约束力创造良好的人文环境。

氛围是无形的然而又是非常有力量的, 在人人讲道德讲礼貌的氛围中, 久而久之就可以养成良好的道德习惯。

第三,要大力加强民主法制建设, 在全社会创造一个良好的法制环境, 以此促进和保障良好道德风尚的形成和发展。

( 6 ) 多参加实践训练。

要倡导大学生在真实的校内外公共生活中践行现代价值理念、运用公民知识、培育公共精神。

校内外公共生活主要包括学生团体生活、学校管理生活及社会服务生活三大方面。

鼓励大学生参加学生各种社团组织，正确引导学生参加社会服务活动，可以说,组织大学生开展学生团体生活、学校管理生活及社会服务生活,就是让他们在亲身参与和处理这些公共事务的过程中,掌握今后参与公共生活、管理公共事务的程序与技巧,培养自治与民主的习惯,并养成公共精神。

在这一过程中,大学生会逐渐明白:“我的”和“你的”、“公共的”究竟意味着什么,权利、义务、责任该如何统一,“我为人人,人人为我”究竟有何实际意义。

当然这些公共活动的有效开展有赖于学校教育工作者的支持与引导。

学校管理者要着力营造一个自由、平等、宽松、开放、有序的校园环境,教育工作者更要注重以自己的言行来引导和支持学生的公共生活实践。

只有投身于公共生活实践中才能培育公共精神,正所谓皮之不存，毛将焉附。

公共生活是生成公共精神的土壤，而公共精神则是滋养公共生活的灵魂。

从人类历史看，正是在长期的公共生活的训练、实践和反复搏弈中，产生和升华了以自治、自律、人道、公益、责任、互助、个性自由为底蕴的公共精神，这种公共精神反过来又激发了公共生活的持续前行和不断完善，使公共生活成为支撑和谐社会的最重要的基础。

大学生是社会的群体，也是精英群体，大学生素质的高低决定着国家的前程，在这充满竞争的社会，大学生必须要增强自身素质，培养和提高自己的公共精神，加强建设社会主义精神文明建设，为经济建设提供强大的精神支柱和智力支持，才能更好的建设社会主义和谐社会，才能更好的发展中国的经济，才能实现中华民族的伟大复兴！。