名师教你如何说课

去括号法则教学目标【知识与技能】能运用运算律探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化简.【过程与方法】经历类比带有括号的有理数的运算过程，发现去括号时的符号变化的规律，归纳出去括号法则，培养学生观察、分析、归纳能力.【情感态度与价值观】培养学生主动探究、合作交流的意识和严谨治学的学习态度.教学重难点【重点】去括号法则，准确应用法则将整式化简.【难点】括号前面是“－”号去括号时，括号内各项变号容易产生错误.教学设计活动1：情境引入设计意图：通过问题情境，引发学生的学习兴趣和探究的欲望，引出去括号的概念.师：数学爱好者发现了一个非常有趣的现象，将一个两位数的个位和十位对调得到一个新的两位数以后，这两个数的差能被9整除，和能被11整除，这是为什么呢?提示：如果设这个两位数的个位数字是x，十位数字是y，如何表示这个两位数?学生讨论以后师生共同得出以下结果：原数10y＋x，新数10x＋y.差是10y＋x－（10x＋y），和是10y＋x＋（10x＋y）.将10y，x，10x，y看作几个数，类似小学中的计算，你能化简这两个式子吗?学生讨论交流，然后尝试完成.10y＋x＋（10x＋y）＝10y＋x＋10x＋y＝11x＋11y10y＋x－（10x＋y）＝10y＋x－10x－y＝9y－9x现在你能说明为什么一个能被9，另一个能被11整除了吗?再看下面的问题，你能化简这两个式子吗?你的依据是什么?50a＋60（a－）50a－60（a－）学生交流讨论，然后尝试完成.活动2：归纳去括号法则设计意图：通过对去括号法则的归纳与整理，一是提高学生的归纳总结能力，二是通过学生的自主探究，提高学生对去括号法则的理解.师：观察以上各式，在去括号的过程中，你发现有什么规律?学生讨论交流.归纳：如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同；如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反.特别地，对于形如＋（10a＋b），－（10a＋b）的式子，可以将因数看作1，－1.活动3：运用法则设计意图：通过对法则的运用，使学生能理解和掌握法则的要点，正确使用法则解决问题，培养学生分析解决问题的能力和整式运算的能力.教师展示教材例4.教师提示：先观察判断是哪种类型的去括号，括号内的每一项原来是什么符号?去括号时，要同时去掉括号前的符号.易犯错误：①括号前是“－”时，去括号以后，只是第一项改变了符号，而其他各项未变号.②括号前面的系数不为1或－1时，容易漏乘除第一项以外的项.师生共同完成，学生口述，教师板书.教师展示例5.问题：船在水中航行时它的速度都与哪些量有关，它们之间的关系如何?学生思考、小组交流.然后学生完成，同学间交流.活动4：课堂练习设计意图：通过对练习的解决，使学生加深对法则的理解和掌握，能更加熟练地运用法则进行去括号与合并同类项的运算.练习：教材第67页练习.活动5：课堂小结1.谈谈你对去括号法则的认识.2.去括号的依据是什么?活动6：课后作业教材习题第2、5、8题.板书设计________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________。

幼儿园说课的技巧幼儿园说课作为教师在备课工作中的重要环节，对于教学质量的影响十分巨大。

一位优秀的幼儿园教师不仅需要精心设计教学内容，还需要具备出色的说课技巧，以激发家长们对课程的兴趣，增加对教学内容的理解和信心。

下面将分享一些幼儿园说课的技巧，希望有助于提升教师的说课效果。

1. 话题引入在开始说课之前，可以通过一个有趣的话题引入，吸引家长们的注意力。

例如，可以通过一个小故事或趣味性的问题，让家长们在轻松愉快的氛围中进入课堂内容的讨论。

2. 重点突出在说课过程中，要突出课程的重点，让家长们清楚地了解本次课程的核心内容和教学目标。

可以通过简洁明了的语言，结合实际案例或幼儿经验，让家长们更直观地理解教学内容。

3. 教学方法介绍除了介绍课程内容，也要简要介绍教学方法。

教师可以说明采用的教学手段和策略，以及如何引导幼儿进行学习和交流。

这有助于家长们更好地理解幼儿园的教学方式，为家校合作打下基础。

4. 互动交流在说课过程中，可以设置一些互动环节，让家长们参与其中。

可以提出问题让家长们思考、讨论，或者通过亲自体验教学活动来感受教学过程。

这不仅能增加家长参与感，也能帮助家长们更好地理解和支持孩子的学习。

5. 总结反馈在说课的最后，要进行一个简要的总结和反馈。

可以再次强调本节课的重点内容和教学目标，让家长们对课程有一个清晰的印象。

同时，也可以邀请家长们提出问题和建议，以便教师在后续的教学中进行改进和调整。

幼儿园说课是家长了解孩子学习情况和参与学校教育的重要途径，而良好的说课技巧可以帮助教师更有效地传达教学内容，促进家校合作的良好发展。

希望以上技巧能够对幼儿园教师在说课过程中有所帮助，提升说课效果，增强家庭与学校之间的沟通和合作。

去括号法则的应用教学目标【知识与技能】1.使学生进一步掌握去括号法则，并能熟练运用去括号法则解决问题.2.培养学生分析解决问题的能力.【过程与方法】经历去括号与合并同类项的运算过程，培养学生观察、分析、归纳以及整式加减的运用能力.【情感态度与价值观】培养学生主动探究、合作交流的意识与严谨治学的学习态度.教学重难点【重点】准确应用去括号法则将整式化简.【难点】括号前面是“一”号去括号时，括号内各项变号容易产生错误.教学设计活动1：复习引入设计意图：回忆上一节课的内容，熟悉各个法则，为本节课进一步学习去括号法则作准备.师提出问题：①合并同类项法则的内容是什么？②去括号法则的内容是什么？活动2：熟练运用合并同类项、去括号法则设计意图：通过对合并同类项、去括号法则的进一步学习和练习，使学生更加熟练地掌握法则，运用法则.师：刚才我们回忆了合并同类项、去括号法则，它们是进行整式加减运算的基础.师：出示教材例6：计算：（1）（2x－3y）＋（5x＋4y）；（2）（8a－7b）－（4a－5b）.分析：根据法则，应如何进行计算？学生讨论后，教师归纳：先去括号，然后合并同类项.师生共同完成边讲解边叙述法则.解：（1）（2x－3y）＋（5x＋4y）＝2x－3y＋5x＋4y…………………………………………去括号＝(2x＋5x)＋(－3y＋4y)……………………………………找同类＝7x＋y…………………………………………………合并同类项（2）略.教师出示教材例7.教师引导学生从不同的角度去列算式.方法1：小明花_______元，小红花_______元，二人共花_______元.方法2：买笔记本花________元，买圆珠笔花_______元，共花_______元.学生独立完成，然后交流.活动3：课堂练习设计意图：通过练习，加深学生对法则的理解与掌握，使学生能熟练运用法则解决问题.练习：教材第69页练习第1、2题.补充练习：1.先去括号，再合并同类项：（1）（x＋y－z）＋（x－y＋z）－（x－y－z）；（2）a2＋3ab＋b2－（a2－3ab＋b2）；（3）3（2x2－y2）－2（3y2－2x2）.2.化简：（1）a2－2（ab－b2）－b2；（2）（x2y2－y2）－3（2x2－3y2）；（3）5a2b－（－3a2b＋4ab2）－2（3a2b－4ab2）.活动4：课堂小结谈谈你这节课的收获.活动5：课后作业教材习题第3、6题.板书设计________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________。

部编版语文五年级上册05《搭石》名师说课稿一. 教材分析《搭石》是部编版语文五年级上册第五课，本文是一篇描写农村生活的散文，通过讲述作者小时候在家乡帮忙搭石的经历，展现了农村人民团结互助、辛勤劳作的精神风貌。

文章语言朴实无华，却充满了感染力，既能让学生感受到农村生活的艰辛，也能体会到人与人之间的真挚情感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但农村生活的题材对他们来说比较陌生，因此需要教师在教学中进行适当的引导。

此外，学生对散文的阅读和欣赏能力还需进一步提高，因此在教学中要注重培养学生的审美情趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解农村搭石的基本过程。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：感受农村人民的团结互助精神，培养热爱劳动、珍惜劳动成果的价值观。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者对农村生活的情感表达。

2.难点：理解散文的意境，培养学生对散文的阅读兴趣和欣赏能力。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等手段，让学生直观地感受农村搭石的场景，提高学生的学习兴趣。

2.采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。

3.采用欣赏教学法，引导学生品味散文的语言美，培养学生的审美情趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示农村搭石的图片和视频，让学生初步了解搭石的背景，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，感受作者对农村生活的情感表达。

3.合作学习：分组讨论，让学生结合课文内容，谈谈自己对农村搭石的认识和感受。

4.品读课文：引导学生关注课文中的优美语言，分析散文的意境，培养学生的审美情趣。

5.情境体验：学生进行角色扮演，模拟搭石的场景，让学生亲身体验农村劳动的艰辛和乐趣。

6.小结拓展：让学生谈谈自己对农村生活的认识，引导学生在日常生活中珍惜劳动成果，培养热爱劳动的价值观。

《爬山虎的脚》名师说课与点评一、说教材《爬山虎的脚》是四年级上册第三单元的一篇课文。

本单元的语文要素为培养学生连续观察和描写事物的能力。

《爬山虎的脚》是叶圣陶先生写的一篇文质兼美的小品文，其最大的特色就在于观察仔细，遣词造句生动传神，充分体现了叶圣陶“优秀语言艺术家”的语言风格。

二、说目标根据课标要求，结合课文特色及学情，我提出以下第2课时教学目标：1.有感情地朗读课文，培养语感。

2.抓住关键词句品读感悟爬山虎的特点，通过品读辨析比较，学习作者观察仔细、用词生动的方法，陶冶情操。

3.迁移运用写法描写吊兰，培养语用能力。

“目标2”是本课教学重点，“目标3”是教学难点。

三、说过程著名小语专家张庆老师提出“倡简、务本、求实、有度”的主张，他曾说：“堵不住繁琐分析的路，就迈不开语言训练的步。

”提倡语文教学合理取舍，紧扣“教学文眼”，确立简约的教学内容，深入引导学生进行语言训练。

本课实践了这一教学理念，具体做法如下：1.复习巩固，直奔重点教学伊始，我引导学生回顾上节课的学习内容，说一说课文是从哪些方面描写爬山虎的。

板书：叶、脚。

这节课，引导学生再次走进课文，去观赏爬山虎，感受叶圣陶爷爷的语言文字魅力。

2.品悟语言，揣摩表达本课主要从爬山虎的叶、脚的样子和爬山虎的脚是怎么爬的等方面描写爬山虎。

我没有面面俱到，均匀用力，而是选取关键的语句，让学生重点品读描写叶子和爬的内容，做到了教学内容的简约。

幻灯出示：默读课文，想一想爬山虎有哪些特点。

圈画关键词句。

学生小组合作交流讨论，之后全班交流。

这部分我从两个层面引导。

(1)品读文字，感悟叶的特点。

著名特级教师于永正的“五重教学法”，其中之一就是重感悟。

重感悟，就是把学习的权利交给学生，在老师的指导下学生自己去读书，自己去领会。

首先，出示：“默读第2自然段描写爬山虎叶子的语句，说一说爬山虎的叶子有什么特点，你是从哪些词句看出来的。

”引导学生抓住“绿得新鲜”“看着舒服”“铺得均匀”“好看得很”等词语体会，归纳并板书叶的特点：绿、均匀、美。

《我看》名师教案【教学目标】1．了解作者穆旦的相关资料。

2．整体理解诗歌的内容及含义，把握诗歌的主旨。

3．欣赏炼字及修辞的妙处。

4．自由朗读并背诵全诗。

【重点难点】1．整体理解诗歌的含义，把握诗歌的主旨。

2．体会意象的内涵。

3．体会重点词语的含义。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课出示作者穆旦的相关资料(见“资料库”)。

同时用投影播放与诗歌内容贴近的图片，使诗歌内容形象化。

二、整体感知1．熟练朗读。

(1) 齐声朗读，教师指出朗读中的问题。

(2) 指名朗读。

(要求感情充沛，注意节奏)2．找5名同学说一说每节诗的主要意思。

第一节：写春风、青草。

第二节：写飞鸟、晴空、流云、大地。

第三节：感叹生命。

第四节：感叹时间。

第五节：点明主旨与大自然拥抱在一-起。

三、赏析全诗1．诗歌的第一、二节写了什么主要内容？明确：第一、二节是“我所看”，第一节选用“春风”和“青草”两大意象，营造了清新自然的意境。

“揉”“低首”写出了春风和青草的互动，包含情感，十分生动。

第二节写飞鸟融入晴空；写流云变成红霞，染红了大地。

2．诗歌的第三、四节写了什么主要内容？明确：第三、四节是“我所思”，是在第一、二节写景的基础上对生命和时间的思考。

第三节追忆逝去的欢乐和忧戚，并感叹生命。

第四节是向远古的哲人致敬，感叹即便是哲人先贤，在自然面前也非常渺小。

3．诗歌的第五节写了什么主要内容？明确：第五节是主旨所在，而且流淌着自由自在的气息。

“让我的呼吸与自然合流”的含义非常明显，那就是“让我与大自然拥抱在一起”。

四、艺术特色1．意象丰富，意境深远。

诗人描写春天傍晚的自然美景，视野开阔，从春风、青草到飞鸟、流云、天空，远远近近，高高低低，点面结合，意境阔大深远。

2．用词精练，生动形象。

诗人选用了拟人化的词语“揉”“低首”来表现春风吹拂青草的动态美。

“沉醉”运用了使动用法，写出了傍晚红霞将大地染红的绚烂美景。

就连“天风”都能“挽”着生命“坦荡地漫游”，十分生动形象。

说课稿的基本步骤有哪些
在教学工作中，说课是教师展示自己教学设计思路和课堂教学内容的重要环节。

通过精心准备和清晰的呈现，能够提高教学效果，让学生更好地理解和吸收知识。

下面将介绍说课稿的基本步骤。

1. 说课背景和教材分析
在说课的开头，要先介绍教学背景，说明教材的编写情况、教学目标及内容，
以及适用的教学对象等。

通过教材分析，可以帮助听课教师更好地理解教学内容和设计教学策略。

2. 说教学设计思路
在说教学设计思路时，要明确教学目的、学习任务和重点。

解释教学设计的理
论依据和方法，说明教学活动的安排和活动设计，以及教学手段和策略的选择。

3. 说教学过程设计
详细说明课堂的具体教学步骤和活动安排，包括引入活动、导入新知识、学习
活动和反馈等环节。

描述教师和学生在课堂中的角色和互动关系，以及教学资源和工具的使用。

4. 说课堂展示
在说课堂展示中，要结合具体的教学内容和教学方法，展示相关教学素材和教
学过程中的教师指导、学生互动和学习效果。

可以通过示范教学、互动询答或其他方式展示课堂教学状况。

5. 结束总结和评价
在说课的结尾，要对整个说课过程进行总结，提出自己的评价和建议。

可以回
顾教学目标的实现情况、教学过程的亮点和不足之处，以及自己在教学设计和执行中的体会和收获。

通过以上基本步骤，说课可以更加有条理和逻辑，能够有效地展示教学思路和
教学效果，提高听课教师的学习效果和教学质量。

希望以上内容对大家的教学工作有所帮助！。

幼儿园的说课方法幼儿园教师在日常工作中不仅要负责教学工作，还要进行说课工作，说课是对自身教学水平和教学质量的一种自我检测和提高，也是与同行交流课堂教学经验的重要途径。

那么，如何在幼儿园中进行有效的说课呢？下面将从准备工作、表达技巧和注意事项等方面进行探讨。

一、准备工作1.研究准备：在开始说课之前，教师应该对要说的课进行深入研究，梳理教学内容和教学目标，确保自己对所教内容的把握和理解准确无误。

2.制作教案：说课时需要准备教案，包括教学内容、教学目标、教学重难点、教学步骤等，教案要简洁清晰，能够帮助其他老师快速理解和接受。

3.课前排练：在说课之前，教师可以进行课前排练，模拟真实说课情境，检验教案设计和表达流畅度，提前解决可能出现的问题。

二、表达技巧1.总揽全局：说课时要从总体上讲清教学目标、教学内容和布置教学环节，让听众能够对课程有个整体的认识。

2.深入细节：在讲解教学设计时，要注重深入细节，解释每个环节的具体操作方法，帮助听众理解并能够具体运用到教学实践中。

三、注意事项1.言简意赅：说课时语言要简练明了，不宜过于啰嗦，要突出重点、突破难点，让听众快速掌握核心内容。

2.注意互动：说课不是单向的表达，可以适当与听众互动，提出问题引导思考，促进交流，增强学习效果。

3.保持自信：在说课过程中要保持自信心态，表达流畅自然，展现出自己的教学实力和风采。

在幼儿园课堂教学中，说课是教师提高教学水平和教学质量的一种有效手段，通过有效的说课，不仅可以展示自己的教学设计能力和课堂管理能力，还可以获得其他老师的认可和建议，实现教学经验的不断积累和提高。

希望每位幼儿园教师都能够重视说课工作，不断提升自己的教学水平，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。

《不懂就要问》名师公开课精品教案说课稿及同步习题一、教学目标1. 让学生理解“不懂就要问”的重要性，培养他们主动提问的习惯。

2. 引导学生运用不同的提问方式进行学习，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生团队合作的精神，学会在小组讨论中积极发言，共同解决问题。

二、教学重难点1. 重点：让学生理解“不懂就要问”的重要性，掌握不同的提问方式。

2. 难点：引导学生运用提问方式进行学习，培养团队合作精神。

三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括提问的方式、例子和相关的练习。

2. 准备小组讨论的活动，包括小组讨论的问题和评价标准。

四、教学过程1. 导入：教师通过一个有趣的故事引出“不懂就要问”的主题，激发学生的兴趣。

2. 讲解：教师讲解提问的方式，包括开放式问题、封闭式问题和探究式问题。

通过例子让学生理解每种提问方式的用途和特点。

3. 练习：学生进行练习，尝试用不同的提问方式进行提问。

教师给予反馈和指导。

4. 小组讨论：学生分成小组，讨论教师给出的问题，鼓励学生积极发言，共同解决问题。

5. 总结：教师和学生一起总结“不懂就要问”的重要性，强调主动提问的习惯。

五、同步习题a. 你今天早上吃了什么？b. 你喜欢这个故事吗？c. 你是怎么解决这个问题的？d. 这个问题很难，我不会解决。

2. 简答题：请举例说明探究式问题的用途和特点。

3. 应用题：请用不同的提问方式提出三个问题，以便了解你同桌的学习情况。

六、教学评估1. 教师通过观察学生的练习和小组讨论的表现来评估他们对于提问方式的掌握程度。

2. 教师可以通过学生的提问和回答来评估他们的理解和应用能力。

七、教学拓展1. 教师可以引导学生进一步探索其他提问技巧，如反问、对比问等。

2. 教师可以组织学生进行角色扮演，模拟不同的提问场景，提高学生的实际应用能力。

八、教学反思1. 教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足之处。

2. 教师可以根据学生的反馈和表现调整教学方法和策略，以提高教学效果。

人教部编版语文四年级上册19《和时间赛跑》名师说课稿一. 教材分析《和时间赛跑》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。

这篇课文通过讲述一个小孩在生活中体会到时间的珍贵，学会和时间赛跑的故事，教育学生要珍惜时间，合理安排时间，做时间的主人。

课文语言简洁流畅，情节生动有趣，富有教育意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容。

但对于时间概念的理解，以及如何合理安排时间，还有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文的内涵，从中得到启发，学会和时间赛跑。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，把握时间概念。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考、合作交流的能力，学会合理安排时间。

3.情感态度与价值观：学生能够体会到时间的珍贵，懂得珍惜时间，做时间的主人。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文的主要内容，体会时间的珍贵，学会和时间赛跑。

2.教学难点：引导学生深入理解时间概念，学会合理安排时间。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件、图片、挂图等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课以一个有趣的时间小故事导入新课，激发学生的兴趣，引出本课的主题——和时间赛跑。

2.初读课文让学生自读课文，边读边思考，理解课文的主要内容。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.精讲细读引导学生深入理解课文，通过讨论、交流，让学生明白时间的珍贵，学会和时间赛跑。

4.小组合作学习学生分小组，讨论如何合理安排时间，做时间的主人。

每组派代表分享讨论成果，大家互相借鉴，共同提高。

5.实践演练让学生结合自己的实际情况，制定一个合理的时间安排表，并试着按照时间表执行。

6.总结反馈教师引导学生总结课文的主要内容，以及学会的和时间赛跑的方法。