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小学优秀班主任工作中的班级文化建设嘿，大家好！我是你们的小学班主任，今天想和大家聊聊我在工作中的一些小故事，特别是关于班级文化建设的那点事儿。
记得我刚接手这个班的时候，孩子们就像一群散养的猴子，乱哄哄的。
我那时候心里那个急啊，想着怎么才能让他们安静下来，形成良好的班级氛围。
于是，我开始从文化建设入手。
首先，我给他们制定了班规。
这些班规不是冰冷的条文，而是我们大家一起讨论出来的，比如“上课专心听讲，不交头接耳”、“爱护公物，不乱扔垃圾”等等。
我还特意把班规贴在教室门口，每天进教室的时候，孩子们都会自觉地去读一读。
然后，我开始注重班级环境的布置。
我们班里的墙角，我布置成了“荣誉墙”，把孩子们的优秀作品都贴上去，让他们感受到自己的努力得到了认可。
教室里还放了几盆绿植，给孩子们一个清新舒适的学习环境。
最让我开心的是，我组织了一次“班级之星”评选活动。
每个星期评选一次，选出表现最优秀的孩子，给他们颁发“班级之星”的奖状。
这样一来，孩子们都争着要当“之星”，班级氛围也变得越来越积极向上。
有一次，我正在教室里批改作业，突然听到一阵嬉笑声。
我抬头一看，原来是一群孩子正在自发组织一个“环保小队”，他们把教室里的垃圾都捡了起来，还把一些废纸箱收集起来，准备做成手工制品。
我走过去，问他们：“你们怎么想起来做这个？”一个孩子兴奋地说：“老师，我们想为地球做点贡献！”我听了，心里那个暖啊，赶紧拿出手机，把这一幕拍了下来。
班级文化建设，说到底就是培养孩子们良好的习惯和品质。
我常常跟他们说：“你们现在还是孩子，但你们要懂得，你们的一言一行都在影响着周围的人。
”孩子们听了，都点头答应。
当然，这个过程也不是一帆风顺的。
有时候，孩子们会犯错误，我就会耐心地跟他们讲道理，引导他们认识到自己的错误。
有一次，一个孩子因为跟同学打架，被我批评了一顿。
他低着头，眼泪汪汪地说：“老师，我知道错了。
”我摸了摸他的头，说：“知道错了就好，以后要改正。
关于小学优秀班级文化建设案例【三篇】案例一：同舟共济，打造和谐班级在某小学三年级3班，班级文化建设一直是老师和学生共同关注的重点。
为了提高班级的凝聚力和归属感，老师们积极组织学生参与各项活动，形成了和谐的班级文化。
首先，在班级管理上，老师们注重培养学生的团结协作精神。
每周一次的班级活动时间，学生们会分成小组，进行各种小组活动，比如学习小组、体育小组、艺术小组等。
在活动中，学生们需要相互合作，互相帮助，增进彼此之间的了解和信任。
其次，班级文化建设还注重开展各种集体活动。
例如，每月一次的班级聚餐，让学生们有机会共同品尝美食，增进相互之间的感情。
此外，学生们还会参加学校组织的篮球比赛、趣味运动会等，增强团队合作和竞争意识。
最后，班级文化建设重视学生的个人特长发展。
每个学生在入学时都会被分配一个"小团队"，由一名老师带领，负责指导学生发展自己的特长。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择加入不同的小团队，比如绘画小组、舞蹈小组、乐器小组等。
这样，不仅能够促进学生的自主学习和成长，也能够在班级中展示自己的特长，增加班级文化的多样性。
通过以上的班级文化建设，三年级3班形成了和谐、积极向上的班级氛围。
同学们之间关系融洽，互相帮助，班级的学习氛围更加浓厚，学生的学习成绩也得到了提高。
案例二：互助共进，创造优秀文化在某小学四年级2班，班级文化建设被视为学校的一项重要工作。
通过学生、家长和老师的共同努力，班级文化不断得到提升。
首先，班级定期组织各类集体活动，增进学生之间的交流与互动。
每一学期开始和结束时，班级会组织欢迎会和告别会，通过互赠礼物和表演节目的方式，增加同学们之间的友谊和熟悉度。
此外，班级还定期组织课外活动，比如郊游、参观博物馆等，让学生们在放松心情的同时，增加对社会、对生活的认识。
其次，班级注重培养学生的协作能力和责任感。
每周一次的班会时间，学生会就班级的学习、卫生、纪律等方面进行讨论和评议，并确定相关的班级规章制度。
班主任文化育人案例4篇班主任文化育人案例第1篇鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。
教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。
教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。
作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛;也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。
在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。
这样我和学生间的关系也变得很融洽。
.我班的刘德祝同学，入学以来，上课一直要么搞小动作，要么乱说话影响别人;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常违反学校和班级的规章制度，为班级抹黑;还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩;各门作业做的都不完整……几乎每天都要惹出一点事情。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。
我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。
他总是一副桀骜不驯的样子，让人讨厌不已，他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。
我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。
于是我多次进行家访，家访中，我了解到他有一个双胞胎的哥哥，从小家人就非常溺爱他们，就妈妈的话他一句也听不进去，妈妈说她一句，他能顶妈妈十句，父亲经商，经常不在家，根本没有时间管教他。
因此在家里他就是个十足的小霸王。
通过多次家访后，了解到妈妈也拿他无能为力，任之放任。
他感受到自己在家中的“地位”，所以养成了我行我素的不良习惯。
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，班主任在学生教育和管理中的角色越来越重要。
作为一名班主任，不仅要关注学生的学业成绩，更要注重学生的全面发展。
以下是我作为一名班主任在教学实践中的案例分享，旨在探讨如何更好地发挥班主任在教育教学中的作用。
二、案例描述（一）案例一：班级文化建设在我接手一个新的班级时，发现班级氛围较为沉闷，学生之间缺乏交流和互动。
为了改变这一现状，我决定从班级文化建设入手。
1. 确定班级文化主题：经过与学生的讨论，我们确定了“团结、互助、进步”作为班级文化主题。
2. 制定班级公约：与学生共同制定了班级公约，明确了班级成员的行为规范，如尊敬师长、团结友爱、勤奋学习等。
3. 开展丰富多彩的活动：组织了主题班会、班级比赛、志愿服务等活动，让学生在活动中体验团结、互助、进步的班级文化。
4. 建立班级奖励机制：对表现优秀的同学给予表彰，激励全班同学共同进步。
经过一段时间的努力，班级氛围焕然一新，学生之间的友谊更加深厚，班级凝聚力显著增强。
（二）案例二：学生心理辅导在班级管理中，我注意到有些学生存在心理问题，如自卑、焦虑、抑郁等。
为了帮助学生走出心理困境，我采取了以下措施：1. 开展心理健康教育：定期组织心理健康讲座，让学生了解心理健康知识，提高心理素质。
2. 建立心理辅导机制：设立心理辅导角，为学生提供倾诉、咨询的机会。
3. 关注个体差异：针对不同学生的心理特点，采取个性化的辅导方法。
4. 家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的心理健康。
通过以上措施，学生的心理问题得到了有效缓解，班级整体氛围更加和谐。
（三）案例三：家校沟通家校沟通是班主任工作的重要组成部分。
以下是我在家校沟通方面的实践：1. 定期召开家长会：向家长汇报学生在校表现，了解学生在家的学习、生活情况。
2. 建立家校联系册：记录学生的日常表现，及时反馈给家长。
3. 开展亲子活动：组织家长参与学校活动，增进家校感情。
班主任管理班级案例推荐第1篇案例概述女生欧某,职教中心08春电子（5）班学生。
高一开学报到时打扮特异：穿着时髦,戴着耳钉,涂着鲜艳的口红。
开学后,班级进行学生日常行为规范养成教育,规定学生不准带手机进学校,结果她违规了。
被班主任没收,并通知家长领取,来的却是舅舅,家长电话中说很忙,要等一段时间后才能来校。
后来家长来了,交谈中得知家里开饭馆,生意红火,女儿上学的目的是有人看管,可减少他们的压力,至于孩子的学习,他们没有多大需求。
高一后半学期,时有一段时间,欧某纪律散漫：上课无精打采,不交作业,爱和老师顶嘴,逃课,晚上钻空子外出上网,不参与班级卫生打扫。
由于欧某父亲对孩子要求不高,所以,这次教育我选择了欧某母亲。
通过电话,通报了孩子的在校表现,欧某母亲听后态度诚恳,表示愿意配合老师教育。
可一两个星期过去了,欧某同学的违纪行为却现发展到有增无减的地步：逃课钻空子外出上网,还有了抽烟。
我有些着急,再次拨通了欧某母亲电话。
在我的强烈要求之下,母亲吐露了家庭实况,说欧某父亲在外面有了女人,正和自己闹离婚,两个人根本无法顾及孩子,她希望我这个班主任帮帮她,为她多管管女儿。
我的策略：古人云："物有根本,事有始终,知所先后,则近道矣！"面对让我很伤透了心的欧某同学,在得知她的家庭境况后,我却对她产生了怜悯,我决定要帮其母好好教育下这个孩子。
注意已定,我就对欧某同学的违纪行为了冷静分析,我认为引起欧某学生教育困难的原因主要有三：一是家庭因素。
夫妻关系的不和谐对学生正常心理发育有不良影响,进而影响到孩子对人生的认知态度。
二是心理因素。
孩子父母对孩子的期望值不高,从而造成了孩子学习动机缺乏,追求目标模糊,对知识渴求欲望不强烈。
三是环境因素。
家庭过多地给孩子提供优越的物质条件,使孩子丧失学习兴趣。
对此,我制定了如下的教育策略：一、培养责任意识欧某学生厌学上网抽烟不遵守纪律的行为,从另一个方面反映了她智商高,头脑灵活,接受新鲜事物能力强。
小学班主任班级管理案例4篇小学班主任班级管理案例第1篇一、案例背景一天，刚吃过午饭回到办公室，班长就冲进办公室：老师，不好了，成宇和李翔打起来了，我们拉都拉不开。
我一听，赶紧往教室跑。
到了教室，两个孩子还互相揪着对方的衣服不放手。
还不赶紧放手！我怒冲冲地喊了一声，两个孩子一听是我，不情不愿地松开了手。
跟我来办公室！说完，我转身就走。
回到办公室一问，压根儿没什么大事，只是因为一个孩子不小心踩到了另外一个孩子的脚，两人就打了起来。
这样的事例我们并不陌生，下面的这些事也是司空见惯：抛开践踏草坪、上车抢座、不尊敬父母、乱丢垃圾这些共性的毛病不说，有的孩子在家不听父母的，在校不听老师的，十分任性；有的大孩子还学会了向小一点的或比较胆小的孩子敲诈要钱；有的孩子看到同学有好玩的玩具抢过来就玩；看到地上的垃圾，第一个反应就是不是我丢的，不关我的事.面对这些现实，我们不禁感叹：现在的`孩子大多是独生子女，一个个都是以自我为中心，唯我独尊，缺乏做好事的意识，不懂得为他人着想。
原因何在？受影视文化、网络传媒及社会多元化思想的影响，当代未成年人的思想道德教育成为一个极为迫切的现实问题。
这是共识，家长和学校老师都非常重视。
学校、社会为此开展的活动不可谓不丰富多彩，但往往照本宣科，流于形式，这样的活动势必导致教育效果的低效，无效。
我们的道德教育归根到底是教学生学会做人，学会负责。
一个学生要发展，要靠人做得好，能够与人为善，与人合作团结，这样才会得到大家的赏识和喜欢。
人品不好，没有人愿意与其交往。
为此，经过我的多方学习和反复考虑，我决定在班里开展每天快乐一点点系列活动。
二、实施过程1.讨论制订活动方案结合学生打架事件，在第二天的展会课上，我请两位打架的同学给全班同学讲述了打架的经过，并问他们：打架之后你快乐吗？有什么感受？两人均表示：点也不快乐，还很痛。
我又请同学们讨论：什么是快乐？怎样才会快乐？同学们七嘴八舌，纷纷说出自己的观点，最后，所有同学的观点总结成两点：我得到了他人的帮助或赞扬，我会很快乐！我帮助了别人，我会很快乐！紧接着，我又抛出了我的问题：怎样的行为会让同学不快乐？大家又纷纷列举了班里平时经常出现的却又容易被忽视的一些不文明的行为，如说脏话，如看到同学的东西掉在地上，不帮着捡起来，反而踢上一脚最后，(fwsir)我总结发言：同学们，那么，我们从今天开始，就开展每天快乐一点点这个活动，我们每位同学每天都要问问自己：你今天快乐了吗？说着，我在黑板的左上角端端正正写下了这句话你今天快乐了吗？接着，我又和同学经过讨论，基本确定了具体的活动方案。
班级文化建设案例As a person, we must have independent thoughts and personality.班级文化建设案例——建设学习型的班级新课程理念强调：学生要形成积极主动的学习态度，教师要引导学生学会学习，培养学生终身学习的愿望和能力。
而学校、班级作为学生求取知识的主要阵地，良好的校风、班风，浓郁的学习氛围，对学生这一能力的培养具有举足轻重的作用。
我本着“德育为先，树人为本”的宗旨，在构建学习型班集体方面进行了初步的探索。
一、营造氛围，环境育人环境的优劣对学习效果的影响是非常重要的。
只有优良的环境才能对学习起到促进作用。
（1）在墙上布置了《学习园地》，定期介绍学习先进，介绍学习方法，特别是帮助学困生树立信心，让他们也爱学习。
（2）成立了学习互助小组，以优带差，在安排座位上，一名优生与一名差生同排。
（3）设置读书角。
首先，贴上名言：“热爱书吧，这是知识的源泉，知识改变命运。
”其次，每个同学带一本自己喜欢的书拿到班上互相看，互相交流。
让学生找一句座右铭，找一个好榜样，让一位“好书伙伴”陪伴左右。
定期在班队课上交流读书心得。
三、精心设计，及时评估交流和竞赛是对“读书”活动效果进行评价的有效手段。
它不但能了解活动的过程，而且能及时获取活动反馈的信息，对活动进行宏观调控，使活动朝着既定目标发展。
具体体现如下：（1）内容的多样性和过程的系列性的统一兴趣是学生学习的第一动力，班级文化活动要想提高它的教育意义，就必须增强它的趣味性。
首先，班级活动就应该具有丰富多彩的内容和生动活泼的形式。
例如：开展朗诵会，可以个人，可以小组；读书沙龙，围绕一个主题讨论；故事表演，讲故事比赛；时事讨论，实话实说……效果非常明显,学生能自觉博览群书,踊跃地发表自己的意见,学习素养在潜移默化中不断提高。
（2）情感体验与生活实践相结合在班里开展“今天我当家”活动，将双周的星期日，确定为“为父母服务日”。
班级管理——班级文化建设第二专题：案例展示败不馁,胜不骄背景介绍何建群，江苏省诸暨市暨阳街道浣江小学优秀班主任。
何老师对自己性格的评价是“性情中人”，自己认为，“孩子们开心，我就兴奋；孩子们伤心，我就痛苦！比孩子们的反应更强烈！很是奇怪，奔四十的人了，怎么还是那样沉不住气？大喜大悲，全在脸上”。
何老师善于利用集体活动培养学生的集体荣誉感，使班级具有一种奋发向上的精神和友爱互助的文化氛围。
1、教育故事第一篇章：绝不轻言放弃那是何等激烈的篮球比赛哟!六(6)班同学的实力比我们强很多,身高的优势特别明显,就算我们六(5)班同学举起双手来防守,球也会跃过我们的头顶,传来传去。
我们的队员是何等的英勇,惨烈！由于对抗的激烈,小钱老是跌倒;洋洋的小手指成了“萝卜干”,又红又肿;龙龙的背部被撞了好几次,体力不支……作为从一年级开始带他们,一直到六年级的班主任,我的心疼是一般人无法体会的。
我是真的心疼了!我几次三番地跟队员商量,提早结束比赛,但都被拒绝了!一次一次的摔倒,一次一次的爬起,我分明感受到的是“惨烈”两字。
我的学生们在使劲地加油呐喊,我的心脏感觉很不舒服,我真的不忍心让我的学生受伤,哪怕是一点点皮外伤。
我没经过队员的同意,毅然决然地做了停赛的动作。
这下,我捅了“马蜂窝”了!我的队员们有的流泪,有的趴在球场上,有的对我的叫声置之不理,有的甚至大声叫着“再也不打比赛了”,背起书包径直回家了……此时的我,不只是要承受失败的痛苦,更重要的是我伤了孩子们的自尊心,他们是不会轻言放弃的!我拉着队长的手,请求他的原谅。
谁知他只是流泪,就是没说原谅我，陪同流泪的同学越来越多。
这一刹那，让我感到自己是多么的无助，多么的不被孩子们理解。
我再也忍不住了，放声大哭。
有几个女生拿餐巾纸给我，帮我擦眼泪。
全班同学都哭了，哭得稀里哗啦……我让她们去把眼泪洗干净，她们久久不回来。
我知道，这就像我出嫁那天爸爸哭的样子，越洗越想哭……放学时间早过，我还要开会去，只能告诉我的学生，败不馁！但这句话，在当时的情景下，又有什么力量呢？回家后，我不停地打电话，让家长安慰孩子那颗易受伤的心。
班主任的班级文化建设总结（4篇范文）【导语】班主任的班级文化建设总结怎么写受欢迎？本为整理了4篇优秀的班级文化建设班主任工作总结范文，为便于您查看，点击下面《目录》可以快速到达对应范文。
以下是我为大家收集的班主任的班级文化建设总结，仅供参考，希望对您有所帮助。
目录第1篇班主任的班级文化建设总结第2篇最新班主任班级文化建设总结第3篇班主任班级文化建设工作总结第4篇班主任班级文化建设总结【第1篇】班主任的班级文化建设总结班主任的班级文化建设总结自一年级接班以来，在班级文化建设中，我班就制定班风为“自理自立，互助互学”，以各种评价制度为载体，通过这两年的班级和学校的一系列活动，班级正在形成为一个自主、和谐、人文、进取的文化氛围，班级整体面貌团结和谐、积极向上。
下面就谈谈具体的做法。
1、自主管理，形成习惯。
(1)设立记事本。
在记事本上把每天的语数英作业以及事情分门别类的进行记录。
每完成一项任务，就打一个勾，每天睡觉前做好检查。
(2)对照学校规矩进行自管。
每天的课前准备、位内清理、地面卫生，都要有自己先做好整理检查。
起初孩子们容易忘记，我就把这几项写在黑板角上，眼操之后，学生自动对照整理。
现在已经形成习惯，即使我不在教室，学生们照样做的很好。
(3)自习要求自管。
我对学生的自习要求六个字“不回头，不讲话”。
只要做到这六个字，就可以得到纪律加分。
(4)课堂听课自管。
“注意倾听、多多动脑、积极发言”，就是对学生的基本要求。
(5)参与集体活动自管。
在集体活动时要求学生以集体为中心，把自己放在边缘，修饰好边幅，做好装饰，班级自然会人前靓丽。
自管要求和评价体制并驾齐驱。
精神和物质奖励同时存在，对学生的点滴进步都予以及时的表扬鼓励。
尤其是借助这学期学校开展的导航星活动，激发学生的争星积极性，大部分学生在自我管理方面做的更加出色。
我班蒋志敏同学在期末总结中自豪的说：我这学期没有为班级扣掉一分。
2、互相帮助，共同进步。
通过互相监督、协作，互相评价、促进，使学生们的集体观念、协作精神在自主管理的同时得到渗透和发展。
小学班主任班级管理案例4篇一天，我在办公室里，班长突然冲了进来：“老师，XXX和XXX打架了，我们拉不开他们。
”我立即前往教室，发现两个孩子还在互相揪着对方的衣服。
我大声喊道：“放开对方！”两个孩子听到我的声音，才松开了手。
我把他们带到办公室，了解情况后发现，是因为一个孩子不小心踩到了另一个孩子的脚，才引发了争执。
在我们的日常生活中，孩子们的不良行为也屡见不鲜。
他们可能会践踏草坪、抢座位、不尊敬父母、乱扔垃圾等等。
有些孩子在家里不听父母的话，在学校也不尊重老师，非常任性。
还有一些大一点的孩子会向小一点或比较胆小的孩子敲诈勒索，或者抢夺同学的玩具。
当看到地上的垃圾时，他们的第一反应是“不是我扔的，跟我没关系”。
我们不禁感叹，现在的孩子大多是独生子女，以自我为中心，缺乏做好事的意识，不懂得为他人着想。
这是受到影视文化、网络传媒及社会多元化思想的影响，当代未成年人的思想道德教育成为一个极为迫切的现实问题。
针对这个问题，家长和学校老师都十分重视。
虽然学校和社会开展了很多道德教育活动，但往往缺乏创新和实效，只是形式上的活动，效果不佳。
我们的道德教育的根本目的是要教育学生做人，学会负责。
只有学生具备与人为善、合作团结的能力，才能得到大家的认可和喜爱。
如果一个人的品德不好，没有人愿意与之交往。
因此，我经过多方研究和反复考虑，决定在班里开展“每天欢乐一点点”系列活动。
2.制定活动方案为了实施这个活动，我首先与同事们商量，制定了详细的活动方案。
我们决定在每天早上的自课前，安排5分钟的时间，让学生自由发挥，分享他们的快乐事情。
这个快乐事情可以是他们昨天晚上看到的一部好电影、听到的一首好歌曲、吃到的一道好吃的菜肴等等。
我们希望通过这个活动，让学生们在快乐中感受到分享和关爱的力量，培养他们的团队意识和合作精神。
同时，我们还制定了一些具体的规定，如每个学生必须参与活动，不能缺席；不能说与他人无关的话题，不能说伤害他人的话语等等。
班主任班级文化建设案例第1篇班级文化是一个班级的灵魂，它有着无形的教育力量，就象一句诗：随风潜入夜，润物细无声。
因此，探究班级文化建设的内在规律，找出切实可行的建设方案有着极其重要的现实意义，如提高班级管理的效率，提高班级的凝聚力，提高学生的自主管理能力，规范学生的行为习惯，提高学生的综合素质等等。
为此，我将我所带的班级作为研究对象，持续跟进了两年半的时间，现将研究的情况总结如下：一、班级早期情况班级：2014届七年级（1）班人数：37人性别比例：男生21人，女生16 人年龄情况：大部分学生在14岁，2人15岁，1人16岁班级特点班风活跃，但凝聚力不足；学生单纯可爱，有礼貌，但自主性和自控能力较弱存在问题1、班里存在多个小群体，群体间针锋相对，破坏班级内部团结，课堂上偶尔会出现同学间互相诋毁指责的现象。
2、学生缺乏集体荣誉感，班级凝聚力不足3、学生过于浮躁，缺乏一种沉稳、踏实的学习氛围。
4、学生的学习基础普遍薄弱，缺乏自信心，且在学习上还不够积极主动。
二、班级文化建设过程针对上面所列举的问题，经过多次尝试和努力，班级的班风有了明显的好转。
我主要从以下几个方面对本班进行班级文化建设。
（一）物质文化1、注重教室的卫生工作有研究显示，我们所处的环境会在很大的程度上影响我们的心境。
因此，要想学生能安静下来，必须先创造一个干净、整齐的教室环境，具体可以这么做：（1）门窗，黑板要干净，课桌椅要摆放整齐；（2）班里的用具如小黑板、三角尺、扫帚、水桶等要归类摆放整齐；（3）看到地上有纸屑就主动捡起来；（4）每周三班里大扫除一次。
2、以“家”的概念对教室进行布置，在潜移默化中增强班级的凝聚力和学生的班级归属感。
（1）教室前墙：班训（“上课安静点，说话文明点，学习给力点，发言积极点”）；（2）黑板：最上方设为名言警句区，每天由值日生书写一句名言警句；（3）布告栏：用于规范张贴课程表及班内各项工作安排表、制度等内容；（4）两侧的墙壁：①设置学生作品展区：可贴学生的书法、美术作品或优秀的文章等；②设置班级活动剪影区：将班里的活动照片洗好贴出来；③左右各悬挂一幅励志书法作品：“天道酬勤”和“持之以恒”；（5）教室后墙：①黑板报：经常更换，选好主题，由学生自己排版、策划；②在黑板报正上方粘贴4个大字：“我爱我班”；（6）教室的角落：①自然角：每日一盆栽（班里种有10多盆植物，每日更换一盆放在自然角）；②卫生角：设计一个荷花的版面进行美化。
（二）制度文化为了使班里的每位同学都能自觉遵守纪律，激发他们学习的积极性。
我利用班会课的时间与全班共同制定了小组评比制度：全班分成6个小组，每个小组6-7位成员，具体操作办法如下：小组评比制度全班分为四个小组，以小组为单位从纪律、作业、考勤、卫生、课堂参与度等方面进行评比。
班干部对得分情况加以记录。
各小组每月的基础分为100分，具体奖扣方法如下：一、纪律1、上课铃响后随意走动或喧哗，扣1分/次2、做其他作业或与课堂无关的事，扣1分/次3、说话，扣2分/次; 插话，扰乱课堂秩序，扣2分/次4、睡觉或趴在桌子上，扣2分/次5、捣乱如打架、吵嘴、跑动扣2分/次，情况严重扣5分/次6、上课不尊重老师、顶撞老师、态度恶劣者，扣10分/次7、上课玩手机被老师发现，直接没收手机，扣10分/次8、被老师表扬,奖励2分/次；被老师批评，扣2分/次9、说脏话，扣2分/次二、作业1、作业获得老师表扬的，奖3分/次2、没完成作业，扣2分/次3、没及时交作业，扣1分/次4、作业受老师批评的，扣2分/次三、考勤1、迟到，扣1分/次；2、早退、旷课，扣5分/次四、卫生1、没完成值日工作（包括扫地、扫公地、擦黑板、排单车等），扣2分/次2、打扫不干净或没倒垃圾，扣1分/次3、乱扔垃圾，扣1分/次五、课堂参与度积极举手发言，奖2分/次六、其他（一）考试奖励1、每次考试（每个科目）前三名奖励（第一名奖励4分，第二名奖励3分，第三名奖励2分）2、考试及格，奖励2分/次3、进步奖，5分以内奖2分/次，6～10分奖3分/次，以此类推（二）好人好事视情况加分注：本评比每周一小结，最后一名的小组负责本周的大扫除。
期末时累计总分第一名的小组可获得奖励。
为了激励学生养成阅读的习惯，本班共收集了课外阅读书籍53本，供班里同学阅读，并建立有完善的借阅制度，每位同学借书时都必须到学习委员那里登记好借出时间和归还时间。
由学习委员统一管理班里的图书，这在一定程度上改善了班里的学习风气。
（三）活动文化这两年多，丰富多彩的学生活动，对我们班的凝聚力起到极大的促进作用。
这几年，我们班的主题班会可以大致分成几类：（1）安全类：交通安全主题班会、防溺水主题班会、卫生常识主题班会等；（2）行为习惯类：养成良好习惯主题班会、自主学习主题班会、为何要努力主题班会等；（3）情感道德教育类：感恩主题班会、梦想主题班会、我为我班添光彩主题班会、做遵纪守法文明自律的小公民主题班会、远离毒品主题班会等。
其中的“梦想主题班会”是学生自主举办的一次班会课，取得了很好的效果，负责主持班会的学生也得到了很大的锻炼。
集体活动则有：校运会，班级合唱比赛，演讲比赛，诗歌朗诵比赛，中学生创意大赛，生物魅力秀，书法比赛，主题手抄报比赛等。
参加这些集体活动时，参赛的同学会为了班集体的荣誉而奋力拼搏，其他同学则会用他们的方式为参赛选手加油打气，慢慢地班里的感情就越来越好了。
同时这些活动也为学生提供了一个展现自己个性，特长的机会，他们的自信心和创新能力也得到了成长。
（四）精神文化精神文化，也就是我们常说的“班风”，它曾是我们班比较薄弱的方面，因此我在这一方面也下了很大的功夫，采取了很多措施：1、全班商定班名，班训、班歌（1）班名：日旭班（2）班训：上课安静点，说话文明点，学习给力点，发言积极点（3）班歌：爱因为在心中2、采取民主型的领导方式我对于班主任的角色设定是引导者和参与者，所以班级的很多日常事务我都会与学生一起商量解决的办法。
班规就是与全体学生讨论、表决而来的。
我在实践中发现，与学生一起商量出来的办法往往比较有效，现在我们班已经能够实现“依法治班”了。
每个学生都是活生生的个体，他们有自己的思想，对待事情有自己的看法，所以用引导的方式比较不会激起他们的反抗。
我一向主张以理服人，都说“身教重于言传”凡是要求学生做到的事我都会以身作则。
我尊重班里的每个学生，如果他们有什么好的想法，如要举办一些班级活动，我都会给予最大的支持，并参与到其中，他们才会把我当成是“自己人”；当学生犯错误时，我会先耐心地了解事情的前因后果，宽严相济，对学生做出公正的批评，一定要处理得让学生没有怨言才行。
而当学生有所进步时，我会毫不吝啬地表达我的赞赏，对于班里的喜爱之情，我向来都是直接表达的。
3、严把班干部这一关班级文化建设的成败，班干部这一环节至关重要。
如果班干部能起到很好的带头作用，那班主任管理起来就会很轻松。
但如果班干部自己都管不好自己，班级其他成员肯定会有意见，这样十分不利于班级的内部团结。
因此，对于班干部的选定，我一般都要做最后的把关。
4、采用小组评比制度，对学生各方面的表现都起到了很大的激励作用。
5、对班级舆论的引导我认为引导好班级的舆论走向，会潜移默化地使学生形成良好的思想观念，改善班级的人际关系。
所以我平时一直很注意班级的小细节，比如班里有同学给其他人起外号了，我就会及时地在班里组织一次讨论，挖掘里面的教育点，使学生知道这样做是不礼貌的。
再比如在接力比赛中，因为一位同学的失误，改变了原本胜算很大的局面，比赛结束后，班里都对这位同学有了怨言。
这时就应该及时开导大家：那位同学也是很努力想为班级争光的，这次的失误是谁都不想的，他自己本来就很难过了，如果大家还一直埋怨他，那他就更难受了。
我们是一个集体，理应相互扶持，谁没有犯小错误的时候呢？大家都要相互包容，可以吗？经过一番开导后，原本埋怨的声音就没了，我想他们经过此事，以后应该更能包容他人一些了。
日常的班级管理中，像这样的教育时机还有很多，只要用心去留意，找准这些切入点，班级文化就能越来越好。
6、对小群体的引导针对之前班里出现的多个小群体争锋相对的问题，我主要是利用“班委改组”、“逐个击破”、“树立信心”等方法来解决的。
所谓“班委改组”“逐个击破”就是去观察发现每个小群体的带头人，以其作为突破口，说服他为班集体出力，担任班里的班干部。
一旦带头人表现好了，就能起到以点带面的效果。
一般而言，平时喜欢在班里违反纪律的同学很多时候都是想吸引老师和同学的注意，因此，对于这类同学，我便给予他更多的关注，平时多关心他的学习和生活情况，多创造一些机会让他可以正确的表现自己，慢慢地，就能看到这些学生的进步了。
三、班级文化建设成果经过两年多的不断努力，整个班现在相处得很融洽，感觉就像一个大家庭，而我就是这个“家”的家长。
学生的自主管理能力大大增强，很多事情都可以放手让他们自己去组织安排，像班里的考勤、卫生、纪律等，他们都能自觉管好做好了。
因为这个班是我从七年级一手带上来的，所以对于他们的变化我是感触很深的。
在班级文化的一系列建设过程中，我能明显感觉到他们的变化：像晓芝，她以前总会跟同学斤斤计较，有一次甚至吵了起来。
但慢慢地，她就意识到自己那样做很不好，还在日记中写到“我为以前跟同学斤斤计较的事感到很不好意思”，她变得开朗了很多，每天总是笑容满面的。
还有佳浩，班里一个十分安静的男生，平时基本没看到他跟班里人说话的，总是一个人闷闷的。
后来有一次，班里为实习老师办了一场欢送会，很多同学以合唱歌曲来助兴。
那时我看他有一个人在角落里，不过那时我感觉他跟以往有些不一样，似乎很像上台似的，我临机一动，对他说了句，“佳浩，下一首你跟大家一起唱好吗”出乎我意料的是，佳浩居然说他要自己一个人上台唱。
那时我挺惊讶的，不过令我更震惊的是，佳浩唱得特别好，一曲完毕，全班都欢呼鼓掌，很多同学都起哄要佳浩再唱一首，佳浩也特别给面子，前后共唱了3首，那天他带给全班的震撼很大，大家直到那天才重新认识他。
用佳浩自己的话来说，“那次欢送会，当我说我要唱时，我心里很紧张，也很害怕自己唱不好，手一直在抖，因为这是我第一次那么大胆。
结果不负众望，同学们都说好听，我那时就放心了，也不再害怕，不再紧张了。
因为这件事，我才发现只要自己不胆小，勇敢一点，就能不畏惧了，以后遇到任何的困难，自己一定要勇于面对。
因为此事我成长了很多”。
后来，我便发现佳浩变得越来越外向了，跟班里的同学也更熟络了。
城鑫平时是一个比较吊儿郎当的男孩子，八年级时，他和班里另外两位同学代表班级去参加“奔跑吧，语文”班际赛，那次的比赛是以“3人4足”抢答的方式进行的，比赛前看到他们练习的情况，我是不敢抱太大希望会得奖的。
