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《神经调节》教案神经调节教案篇一第九章神经调节第一节神经调节的结构基础和基本方式教学目的：1、识记神经系统的组成。
2、应用神经元的结构、功能和分布的知识，以及反射和反射弧的知识。
3、学会膝跳反射实验。
教学重点：1、神经元的结构、功能和分布。
2、反射的概念。
教学难点：1、神经元的功能和分布。
2、反射的概念和反射弧。
教具准备：1、神经系统的组成的挂图。
2、神经元模式图的挂图。
3、中枢神经系统灰质、白质的挂图。
4、膝跳反射的反射弧挂图。
5、反射弧的模式图的挂图。
教学分析：本章的引言部分十分重要，教学中可先引导学生对课文中的插图进行认真的观察，再列举一些日常生活中的实例，然后由学生回答引言中提出的两个问题，导出本章课题，并且引出第一节的 1 系统整体的挂图和中枢神经系统各部分的剖面图来讲述。
首先，要讲清楚灰质和白质的概念，因为不论脊髓和脑的结构多么复杂，而它们都是由灰质和白质构成的，其次，要讲清楚神经中枢和神经节的概念。
最后可以列表进行综合性小结，以理顺名词概念之间的关系和层次。
通过综合性小结应该使学生明确：从结构上看，神经中枢和神经节都是由一些同功能神经元细胞体形成的；但是从分布的位臵看，神经中枢位于中枢神经系统中的灰质里，神经节则位于周围神经系统的一定部位。
关于反射和反射弧的教学，首先要组织学生做好膝跳反射实验。
实验后应该让学生来回答实验指导中的讨论题。
在此基础上，列举一些学生日常生活中经常遇到或见到的反射活动，最后总结出反射的概念。
在反射的概念明确以后要运用反射弧模式图和膝跳反射图解，进一步使学生明确反射弧是指发生反射时，神经冲动传导反途经的结构。
它包括五个部分：感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效应器。
同时指出，反射弧是反射活动的结构基础。
通过本节教学，还应该让学生明确几个问题：①神经中枢与中枢神经系统牟区别和关系②感受器是传入神经末梢部分，而传入神经末梢又可以叫感觉神经末梢③效应器是传出（也叫运动）神经末梢和它所支配的肌肉和腺体一起称为效应器。
初中生物的神经调节教案教学目标：1. 了解神经系统的组成和功能；2. 掌握神经元的结构和功能；3. 理解神经冲动的传导过程；4. 了解神经调节在人体中的作用。
教学重点：1. 神经元的结构和功能；2. 神经冲动的传导过程教学难点：1. 理解神经冲动的传导过程；2. 理解神经调节在人体中的作用。
教学准备：1. PowerPoint教学课件；2. 教学实验器材：显微镜、玻璃片、荧光染色剂等；3. 相关教学素材：神经元结构示意图、神经冲动传导示意图等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示相关图片或视频引入神经调节的概念，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对神经系统的探索欲望。
二、呈现（15分钟）1. 神经元的结构和功能：通过PPT展示神经元的结构和功能，让学生了解神经元的基本组成和功能。
2. 神经冲动的传导过程：使用示意图或动画演示神经冲动在神经元内的传导过程，让学生理解神经冲动的传导原理。
三、实验操作（20分钟）1. 利用显微镜观察神经元的结构：让学生在老师的指导下使用显微镜观察神经元的结构，并进行描述和分析。
2. 进行神经冲动传导实验：通过实验让学生亲自体验神经冲动的传导过程，加深他们对神经调节的理解。
四、总结（5分钟）总结神经调节的重点内容，让学生对神经系统的组成和功能有一个清晰的认识，强化学习效果。
五、作业布置（5分钟）布置相关作业，如查阅资料写一篇关于神经调节的文章或者完成相关练习题，巩固所学知识。
六、课堂反馈（10分钟）请学生分享他们在本课学习中的收获和体会，进行互动讨论，澄清疑惑，提升学习效果。
教学结束。
初中生物《神经调节基本方式》教学设计初中生物《神经调节基本方式》教学设计（通用7篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的初中生物《神经调节基本方式》教学设计，希望能够帮助到大家。
初中生物《神经调节基本方式》教学设计 1一、教材分析本节选自人教版《义务教育课程标准实验教科书生物科学七年级下册》中第六章《人体生命活动的调节》中的第三节。
人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。
在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。
文章内图文并茂的举了一个“望梅止渴”的例子，加深了学生对“人由语言刺激而产生复杂反射”这一知识点的理解，而且还渗透了语文学科。
在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单反射和复杂反射来表述，这正是以课标为依据，体现了课标中的要求——是“概述了解”这一层次。
在本节中有一个“膝跳反射”的实验和“测定反应速度”的探究活动，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。
“测定反应速度”的探究活动，不需要任何复杂的实验仪器和设备，只是需要二至三人一组，相互配合来完成，从而加深学生对基础知识的理解，充满情趣。
培养学生的多种能力，培养学生乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的态度，进行情感态度，价值观的教育。
二、教学目标(一)知识性目标本节课的内容都是以生活事例来引出相关知识的。
而且这些事例都是生活中常见的，学生们容易理解。
本节课以课标为依据减少了一些名词术语。
例举了“望梅止渴”的例子，来加深学生对知识的理解。
利用这些事例来激发学生的学习兴趣，由浅入深的将知识由感性上升到理性认识，符合认知规律。
我旨在通过学习让学生掌握以下几个方面：1、描述出人体神经调节的基本方式。
2、能够举例说出简单的反射和复杂的反射。
3、简单说出反射弧的构成。
《神经调节》教案（优秀3篇）篇一：神经调节教案篇一教学目标（一）知识：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
（二）能力：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。
（三）情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。
教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
教学难点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射的类型和特征。
4、举例说出条件反射的建立过程。
课时安排：2课时教学设计：（第一课时）师：为什么在拍手时能够躲开？小组互助讨论学习P83-P851、神经元讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：（1）感觉神经元（传入神经元），把感受器接受的信息传到中枢（脑和脊髓）；（2）运动神经元（传出神经元），把中枢产生的命令传向效应器；（3）中间神经元（联络神经元），把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。
师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。
组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。
另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。
刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。
引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。
高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。
低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。
当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。
这种能够传导的兴奋，就叫神经冲动。
师：出示一猪脑，让学生观察生：对照图12—和实物说出脑的组成，及脑各部分的作用，（第二课时）反射和条件反射（P85-P87）人类特有的"条件反射：抽象的语言、文字等充足的睡眠有利人体的健康，青少年的睡眠每天不应少于8小时（一）小组讨论性学习：每天的睡眠时间（二）自我评价 1、2、3、4（三）课堂小结：通过这节的学习，你有什么收获？板书设计：第一节神经调节一、脊髓和脑脑：大脑、小脑、脑干中枢神经系统脊髓：灰质、白质神经系统周围神经系统二、反射和反射类型条件反射1、反射非条件反射2、人类特有的反射：抽象的语言、文字等七年级生物神经调节由收集及整理，转载请说明出处篇二：神经调节教案篇二高中生物第一册（必修）学案第25课时人和高等动物生命活动的调节——神经调节知识精华１．神经调节的基本方式——反射（与应激性的区别）⑴种类：非条件反射和条件反射⑵结构基础——反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器２．神经调节的结构和功能单位——神经元⑴结构：细胞体，突起（+髓鞘→神经纤维→神经）⑵功能：①产生兴奋②传导兴奋：基本形式——神经冲动神经纤维上的传导：刺激→膜电位变化→局部电流→未刺激部位膜电位变化→局部电流特点：双向传导细胞间的传递：兴奋→一个神经元的轴突→突触小体→突触小泡→递质→突触前膜→突触间隙→突触后膜（下一个神经元）→兴奋或抑制特点：单向传递题例领悟例1如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该肢体（）ａ。
生物教案神经调节初中年级：初中课时：1课时教学目标：1. 了解神经系统的组成和结构；2. 了解神经系统在生物体内的作用；3. 掌握神经调节的基本原理。
教学重点：1. 神经系统的组成和功能；2. 神经调节的基本原理。
教学准备：1. PowerPoint或教学板书；2. 神经系统的模型或图片；3. 图片或视频展示神经系统的工作原理。
教学步骤：Step 1：导入通过展示图片或视频介绍神经系统的结构和功能，引起学生对神经系统的兴趣。
Step 2：讲解神经系统的组成和功能1. 简单介绍神经系统的组成：中枢神经系统和周围神经系统；2. 解释中枢神经系统由大脑和脊髓组成，负责感知和处理信息；3. 解释周围神经系统负责将信息传递给全身各个部位。
Step 3：介绍神经调节的基本原理1. 解释神经元是神经系统的基本单位，传递信息的方式；2. 解释神经元之间通过突触传递信息；3. 介绍兴奋性神经元和抑制性神经元在神经调节中的作用。
Step 4：讨论神经调节在生物体内的实际应用通过案例或实例展示神经调节在生物体内的应用，如调节心跳、呼吸等。
Step 5：小结回顾神经系统的组成和功能，强调神经调节在生物体内的重要性。
Step 6：作业布置要求学生整理笔记，复习神经系统的内容，并提出问题，以便下节课讨论。
教学反思：在教学中要注意引导学生思考，激发他们对神经调节的兴趣和好奇心。
可以通过实例和案例让学生更好地理解神经系统的作用和神经调节的原理。
同时，教师要及时解答学生的疑问，帮助他们更好地理解课堂内容。
最新整理初中科学教案八年级科学神经调节第3节神经调节一、学习目标：1、了解神经调节的基本过程，说出人体神经系统的组成。
2、了解人脑的结构与功能。
3、了解脊髓的结构与功能4、了解反射与反射弧5、进一步学会收集资料，xxx 脑科学的前沿进展。
二、重点、难点：重点：神经系统的组成反射与反射弧难点：神经系统的结构三、学习过程：引入：前面学到激素对生物体的调节作用缓慢而持久，而神经系统对生物体的调节快速而短暂，如:动物遇到危害时，会迅速的躲避保护自己；人处于紧急情况时，也能迅速的对环境做出反应.那我们的神经系统对这些反应到底有多快呢？每个人的反应速度都一样吗？新课：一、对刺激的反应实验P110-111学生边实验边记录边思考，然后学生得出结论，教师总结。
目的让学生对刺激反应的快慢有一个直观的体验。
结论1、不同的人对刺激反应的快慢都是不一样的。
2、在对具体的刺激作出反应时，需要有许多器官的参与。
3、对刺激的反应过程是个接受信息－》传导信息－》处理信息－》传导信息－》作出反应的连续过程。
讨论1、在步骤2中，眼（看），耳、参与了接受信息；神经传导信息；脑处理信息；手（运动器官）和皮肤作出应答性反应。
2、在步骤4中，用耳代替眼来接受信息。
二、信息的接受和传导1、回顾人的感觉接受外界刺激（1）眼的视网膜上的感光细胞能接受光的刺激（2）鼻的黏膜上有嗅觉细胞能接受气味的变化（3）口的味蕾中有味觉细胞能接受化学物质刺激（4）更多，学生列举，如听觉，触觉……结论上面提到器官里的细胞都是神经细胞，也叫神经元。
2、神经元（课件看图说明）（1）神经元的结构包括细胞体和突起，突起分为树突和轴突。
每个神经元只有一个轴突，可以把兴奋从胞体传送到另一个神经元或其他组织，轴突（具体看名词解释）。
（2）神经元的功能，包括信息的接受和传导。
（3）神经元是神经系统的基本结构和功能单位。
讨论环境中温度变化的信息是如何被接受的？通过人体皮肤细胞中的冷敏小体和热敏小体中的神经元接受。
浙教版科学8年级上册第三章第3节神经调节课程标准要求一、了解神经调节的基本过程，说出人体神经系统的组成。
二、了解人脑的结构与功能。
三、了解脊髓的结构与功能。
教材内容全解一、1．动物体的生命活动的调节包括体液调节和神经调节，并以神经调节为主。
2．体液调节主要是激素调节。
激素在血液中的含量极微，但对人体的新陈代谢、生长、发育、生殖等许多的生理活动起着重要的调节作用。
3．小鸟、小虫遇到敌害时会迅速躲避，驾驶员看见红灯就会刹车，这些感觉和反应都是由神经系统来控制和调节的，快速而短暂；而体液对生物体的调节缓慢而持久。
人在感知环境的刺激后，会迅速地做出相应的反应。
在这个反应过程中，需要有许多的器官或组织参与，如眼、鼻、耳、皮肤、神经、脑、脊髓和运动器官，这是一个接受信息→传导信息→处理信息→传导信息→作出反应的连续过程，是许多器官协调作用的结果。
二、神经元1．神经元即神经细胞，是神经系统的基本结构和功能单位。
树突的功能是接受刺激，产生兴奋，并传导兴奋到细胞体。
轴突的外面包着髓鞘，能把神经冲动从细胞体传出。
2．神经元的功能。
神经元上的树突接受刺激，产生兴奋(即产生信息)，并传向细胞体，然后由轴突把兴奋传导到其它他神经元。
这种能够传导的兴奋叫神经冲动，即兴奋能以神经冲动的形式在神经系统中进行传导。
三、神经系统的组成包括:周围神经系统、中枢神经系统、植物性神经这三个部分组成。
四、周围神经系统周围神经系统包括脑神经、脊神经，它的主要功能是承担信息的传导，负责中枢神经系统与身体其他部位的通讯。
1．脑神经由脑部发出，总共12对，绝大多数分布在头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处，如视神经、嗅神经、位听神经等。
其主要功能是支配头部和颈部的各个器官的感受和运动。
2．脊神经由脊髓发出的神经，通向身体的躯干、四肢的皮肤和肌肉，共有31对。
其主要功能是支配身体的颈部、四肢及内脏的感觉和运动。
五、中枢神经系统1．脑和脊髓通称为中枢神经系统，是神经系统的中枢部分。
初中浙教版神经调节教案教学目标：1. 了解神经系统的组成和功能。
2. 掌握神经元的基本结构和功能。
3. 理解神经调节的基本方式——反射。
4. 能够运用神经调节的知识解释一些生活现象。
教学重点：1. 神经系统的组成和功能。
2. 神经元的基本结构和功能。
3. 神经调节的基本方式——反射。
教学难点：1. 神经系统的组成和功能。
2. 神经元的基本结构和功能。
教学准备：1. 课件和教学图片。
2. 神经系统的模型或图示。
3. 反射弧的图示。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是神经系统？它在我们身体中起到什么作用？2. 学生回答后，教师总结：神经系统是由大脑、小脑、脑干、脊髓和它们所发出的神经组成的，它负责传递信息和控制身体的各种活动。
二、新课内容（15分钟）1. 神经系统的组成和功能：a. 介绍大脑、小脑、脑干、脊髓的功能和位置。
b. 展示神经系统模型或图示，帮助学生理解神经系统的结构。
2. 神经元的基本结构和功能：a. 介绍神经元的结构，包括细胞体和突起。
b. 解释神经元的功能，即传递神经冲动。
3. 神经调节的基本方式——反射：a. 介绍反射的概念和特点。
b. 解释反射弧的组成，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
c. 举例说明一些常见的反射，如膝跳反射、眨眼反射等。
三、实例分析（15分钟）1. 分析一些生活现象，如触碰热锅时的缩手反应，解释这些现象是神经调节的具体表现。
2. 学生分组讨论，思考并回答：这些反射是如何产生的？它们对我们的身体有什么作用？四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调神经系统的组成、神经元的基本结构和功能以及神经调节的基本方式——反射。
2. 提醒学生注意神经调节在日常生活中的应用，提高对身体的自我调节能力。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生绘制神经系统的结构图，包括大脑、小脑、脑干、脊髓和神经。
2. 请学生总结本节课所学的内容，写一篇关于神经调节的小短文。
第三章第3节神经调节（教案）【课型】探究，概念学习。
【教学模式】小组讨论归纳、讲授。
【教学目标】1、通过实验了解不同人、不同感觉器官对刺激的反应快慢是不同的。
2、理解神经调节的基本过程。
3、理解神经元的结构、功能和形态。
知道神经元是神经系统的基本结构和功能单位。
4、培养学生探究精神，体验科学探究的乐趣。
【教学重点、难点】重点：理解神经调节的基本过程。
难点：理解神经元的结构、功能和形态。
【教具准备】多媒体课件。
【授课思路】1、课外活动：让学生以四人为一实验小组，在课外按《科学》课本P110—111“对刺激的反应”实验的步骤要求，通过合作，边实验、边观察记录实验数据，实验数据分别按要求记录在三个实验表中。
在实验前强调以下注意点：①我们是以四人为一小组，其中两个同学做好课本P110，图3-15准备（0刻度端朝下），另外两人一人记录数据，一人调整被试手放置的位置（开始前被试的手对准0刻度线）。
②记录的数据是以捏住尺的那个刻度（既以手上端刻度为准）。
并初步考虑数据产生的差异。
2、在课堂上，让学生根据已在课外得到的实验数据，按原来的实验小组为单位，对任务单上的讨论题进行讨论。
然后展示实验数据和讨论结果。
教师对实验数据和讨论结果进行归纳。
从中发现不同的人、不同的感觉器官对刺激的反应快慢是不同的。
并能明白机体对刺激的反应是多个器官共同作用的结果，知道对刺激的反应，是一个接受信息、传导信息、处理信息、传导信息和做出反应的连续过程。
3、通过神经元课件展示使学生了解神经元的结构、功能和形态。
知道神经元是神经系统的基本结构和功能单位。
神经元具有接受刺激，转化、传导神经兴奋（神经冲动）的功能。
附：“实验表”和“任务单”“致谢”各一份。
实验：对刺激的反应实验表表一：课本P110，实验步骤2记录表，（即视觉对刺激反应记录表）表二：课本P110，实验步骤3记录表，（即数数对刺激反应影响记录表）表三：课本P110—111，实验步骤4记录表，（即听觉对刺激反应记录表）任务单一、讨论：1、三组表格中的平均数值大小一样吗？对实验表一、表三中结果进行比较那组数值小？即做那组实验时反应要快？实验表一、表三中各是什么器官对什么信号作出反应？那么关于人对不同信号的反应，我们能得出什么结论？2、对表一、表二结果进行比较，可以得出什么结论？说明数数对反应时间有什么影响？3、在夹住落下的直尺的过程中，身体哪些器官作出了反应？这些器官中接受信息、传导信息、处理信息和作出反应的又各是哪些器官？二、思考总结：神经元数目形态功能树突轴突三、作业：（可讨论）环境中温度变化的信息是如何被接受的？。
初中神经调节的教案教学目标：1. 了解神经调节的基本概念和结构基础。
2. 掌握兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3. 理解神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
教学重点和难点：1. 教学重点：- 兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
- 人脑的高级功能。
2. 教学难点：神经冲动的产生和传导。
教学课时：2课时教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 通过问题探讨引入：什么是神经调节？它在我们生活中的作用是什么？2. 学生思考，教师提示。
二、教学内容（20分钟）1. 神经调节的结构基础和反射：介绍神经元的基本结构，包括细胞体和突起，突起的分类和功能。
2. 兴奋在神经纤维上的传导：讲解神经冲动的产生过程，兴奋在神经纤维上的传导方式。
3. 兴奋在神经元之间的传递：介绍突触的结构和兴奋传递的过程。
三、实例分析（10分钟）1. 膝跳反射实验：学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
2. 学生用语言客观地描述实验现象，教师进行指导和解释。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，教师进行点评和补充。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课所学内容，提问学生神经调节的基本方式和反射的概念。
2. 学生回答，教师进行点评和引导。
二、教学内容（20分钟）1. 神经系统的分级调节：介绍大脑、脊髓和周围神经系统的作用和分级调节方式。
2. 人脑的高级功能：讲解人脑的思维、记忆、语言等高级功能。
三、实例分析（10分钟）1. 条件反射实验：学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
2. 学生用语言客观地描述实验现象，教师进行指导和解释。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，教师进行点评和补充。
教学评价：1. 学生能够理解和掌握神经调节的基本概念和结构基础。
2. 学生能够解释兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
3. 学生能够理解和描述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生通过实验观察和描述现象，培养学生的观察能力和语言表达能力。
