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初中语文教材教法模拟试题（一）及答案2010年6月一、单项选择题（30分，每小题3分）1．下列词语中加点字的注音完全正确的一组是（）A．瞬间sùn 啜泣duō 归省xǐnɡ叱咤chàB．洗濯zhuó蓦然mò朔方shuò妖娆ráoC．黄晕yùn 粼粼línɡ冗杂rǒnɡ窥伺ɡuīD．静谧bì孕育rùn 行辈hánɡ潮汛xùn2．下列词语中没有错别字的一项是( ）A．头晕目眩齐心协力耀武扬威唯唯连声B．阴晴园缺语无论次隐姓埋名一代天骄C．多姿多彩眼花瞭乱无动于中变化无常D．随生附和不可思议左右逢圆一泻千里3．依次填入下面句子横线处的词语，恰当的一项是（）①它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是的，为此它宁可付出几万年的代价.②信“地"和“物”,还是的东西,国联就渺茫,不过这还可以令人不久就省悟到它的不可靠。
③宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了她自己壮丽无比的美.A．公平实在依靠欣赏B．公正实在依靠鉴赏C．公平切实依赖鉴赏 D．公正切实依赖欣赏4．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）A．设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各不相同.B．他演讲时，贯穿古今，引经据典，获得听众阵阵掌声.C．我家的相册里，有几张罕见的照片,在它们的背后蕴藏着一些妇孺皆知的故事。
D．云雀通宵达旦的啼唱，却从来不知疲倦。
5．下列关于作家、作品的解说不正确的一项是( )A．《左传》是一部著名的史学和文学名著，课文《曹刿论战》就选自其中。
B．《爱的教育》是英国作家德·亚米契斯为9至13岁的小孩创作的一部散文集，以日记体形式讲述了一个叫阿廖沙的小男孩成长的故事.C．柳宗元是唐代文学家，“唐宋八大家"之一,著有《柳河东集》。
D．莫泊桑是法国作家，被称为短篇小说巨匠，《我的叔叔于勒》就是他的作品。
最新部编版七年级语文语言运用复习题(及答案)(1)一、初中语文语言运用1．阅读语段，按要求完成下面的题目。
①与自己相处的前提是保持高尚的价值追求。
②有什么样的人生追求，就会有什么样的人生选择，应当自觉培养自省、敬畏、慎独意识，排出外界纷扰对内心的侵袭。
③提升与自己相处的能力，关键在于能否养成终身学习的习惯。
④知识是提升修养的精神食粮，应当善于把零星的时间“焊接”起来，以永不满足的态度去学习，不断用新知识________、________。
（1）请提取第①句的宾语部分。
（2）第③句有语病，请将修改后的句子写在下面。
（3）请将下面的语句分别填在第④句的横线上。
（只填序号）A．丰富自己 B．充实自己知识是提升修养的精神食粮，应当善于把零星的时间“焊接”起来，以永不满足的态度去学习，不断用新知识________、________。
【答案】（1）保持高尚的价值追求。
（2）提升与自己相处的能力，关键在于养成终身学习的习惯。
（3）B；A【解析】【分析】（1）这个句子的主语是“与自己相处的前提”，谓语动词是“是”，宾语应为“保持高尚的价值追求”。
（2）这个句子一面对两面，应该删去“能否”。
（3）“充实”是“使内容丰富”的意思，应该是先充实自己，在此基础上才能丰富自己。
故选BA。
故答案为：⑴保持高尚的价值追求。
⑵提升与自己相处的能力，关键在于养成终身学习的习惯。
⑶ B；A【点评】⑴本题题考查的是语法知识的理解能力。
考生要对结合题意，仔细辨析，要求考生在平时的学习中掌握基本的语法知识，并且要会运用。
⑵本题考查学生病句辨析和修改的能力。
解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、标点、结构、词语搭配等多方面进行考虑，注意掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
⑶本题考查考生对成语的运用能力，解答此题要求考生注意词语意思的理解，结合具体的语境进行判断。
2．辩论赛，为我们提供了多角度考虑、分析问题的机会，提供了与同学们共同探讨问题、相互交流启发的机会。
2024年教师资格考试初级中学语文学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、在《出师表》中，诸葛亮在向刘备表达忠诚和决心的同时，也表达了对国家命运的深切忧虑。
以下关于《出师表》的表述，不正确的一项是：A、诸葛亮在文中多次提到“先帝”，以表达对刘备的忠诚和感激。
B、诸葛亮在文中强调自己“鞠躬尽瘁，死而后已”，体现了他对国家、对民众的责任感。
C、诸葛亮在文中提到“臣之辛辛苦苦，未尝敢忘”，表明他对自己的职责和使命有着深刻的认识。
D、诸葛亮在文中说“愿陛下托臣以讨贼兴复之效”，表达了他对刘备的期望和对未来的憧憬。
2、关于《论语》中的教育思想，以下哪一项不属于孔子的观点：A、有教无类，因材施教。
B、学而优则仕，仕而优则学。
C、温故而知新，可以为师矣。
D、不患寡而患不均，不患贫而患不安。
3、在以下关于文言文阅读的教学方法中，不属于直接法的是：A. 老师讲解文言文背景，让学生了解作者和作品B. 教师引导学生分析文言文句子结构，归纳文言文语法规则C. 教师直接朗读文言文，让学生跟读并尝试翻译D. 教师组织学生讨论文言文中的修辞手法4、在初中语文课堂教学中，以下哪种教学方法有助于培养学生的创新思维？A. 重复练习法B. 案例分析法C. 情景模拟法D. 知识记忆法5、题干：在语文教学中，教师通过创设情境，引导学生主动参与课堂讨论，这种教学方式属于以下哪一种？A. 传授式教学B. 启发式教学C. 演示式教学D. 调查式教学6、题干：在阅读教学中，教师要求学生找出文章中的修辞手法并进行分析，这种教学活动的主要目的是？A. 培养学生的文学鉴赏能力B. 提高学生的语言表达能力C. 丰富学生的词汇量D. 强化学生的写作技巧7、在语文教学中，以下哪项不属于教师应具备的基本教学技能？A. 演讲能力B. 板书能力C. 翻译能力D. 课堂管理能力8、在分析文学作品时，教师应引导学生关注以下哪项内容？A. 作品的作者背景B. 作品的写作手法C. 作品的时代背景D. 作品的票房收入9、下列关于《离骚》的描述，不正确的是：A. 《离骚》是屈原的代表作之一，表达了作者对楚国政治腐败的强烈不满。
语文新课程标准试题及答案一、填空题（每空1分，共25分）1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来"，和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。
2、新课程的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标、目标和目标。
3、新课程的课堂实施要改变传统的以过于强调接受学习、死记硬背、机械训练为中心的状况。
4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程.5、在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手。
6、对于学生，新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系。
7、各学科课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据.8、新课程指出，要改变课程评价过于强调评价的甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能.9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为课程的建设者和开发者。
10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式和教学过程中师生互动方式的变革。
二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案并在答案题号上打√；每小题2分,共10分）11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（b）a . 充分地传授知识b. 尊重学生人格，关注个体差异c。
培养学生正确的学习态度d。
让学生自主地选择课程12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程,在小学阶段（a）a。
以综合课程为主b。
以分科课程为主c . 分科课程与综合课程相结合d. 分科课程为主，综合课程补充13、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（c)a。
完全由学生自己决定如何学习b. 将学生分按优、中、差分班教学c . 使每个学生的特长都得到发挥d。
大力培养单科独进的尖子生14、新课程的核心理念是（a）a。
为了每一个学生的发展b. 更好地提高学生成绩c 。
2025年教师资格考试初级中学语文学科知识与教学能力自测试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、在语文教学中，教师引导学生通过角色扮演的方式体验课文内容，这种方法主要体现了哪种教学理念？A. 以讲授为主的教学B. 以学生为中心的教学C. 以考试为导向的教学D. 以知识传授为核心的教学2、下列哪一项不是《义务教育语文课程标准》（2011年版）所提倡的阅读教学策略？A. 加强朗读指导，注重培养语感B. 鼓励学生提出疑问，并尝试自主解决问题C. 强调背诵经典篇章的重要性D. 减少课外阅读量，专注于课本内容的学习3、在以下哪项教学活动中，最能体现语文教学的人文精神？A. 讲解《背影》中父亲的感人情景B. 分析《红楼梦》中的人物性格特点C. 完成对《离骚》的语法结构分析D. 比较阅读《骆驼祥子》和《茶馆》4、在初中语文教学中，以下哪项措施有助于提高学生的阅读兴趣？A. 提供丰富的课外阅读材料B. 采用传统教学方法，注重知识的传授C. 实施严格的阅读考试制度D. 强调阅读速度，忽视阅读质量5、下列关于《红楼梦》的说法错误的是：A. 它是中国古代四大名著之一。
B. 故事主要围绕贾、史、王、薛四大家族的兴衰展开。
C. 曹雪芹创作该书时受到了西方现代主义文学的影响。
D. “木石前盟”指的是宝玉和黛玉前世的姻缘。
6、在语文课堂教学中，教师引导学生分析课文时，以下哪种方法最有助于提高学生的批判性思维？A. 让学生复述课文内容。
B. 指导学生查找课文中出现的历史背景。
C. 引导学生探讨课文中的观点，并鼓励提出个人见解。
D. 要求学生记忆并背诵课文中的优美段落。
7、在下列选项中，不属于初中语文课程目标内容的是：A. 提高学生的语言运用能力B. 培养学生的文学鉴赏能力C. 增强学生的文化素养D. 培养学生的科学素养8、在以下教学策略中，不属于启发式教学策略的是：A. 提问法B. 案例分析法C. 讨论法D. 演示法9、下列诗句中，哪一句出自唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》？A. 白日依山尽B. 两岸猿声啼C. 春眠不觉晓D. 草长莺飞时 10、在语文教学过程中，教师为了让学生更好地理解和掌握课文内容，常会采用多种教学方法。
初中语文教学设计与评价考试复习资料[真诚为您服务]《新课程初中语文课堂教学设计和案例分析》部分一、填空题1、系统教学设计的最根本特征是追求的优化。
系统理论把事物看成是、、所组成的具有特定功能的。
2、口语交际能力包括、记忆能力、、、和应对能力。
3、教学目标具体化，是指把教学、、意图、领域转化为具体的目标或________目标。
4、从时间角度看，学校语文教学系统(普通教育阶段)依次分为与,,,,阶段。
系统中每个为教学的单位。
5、当我们把课堂教学作为一个系统来对待时，系统教学设计主要是从“ (建立目标)—— (导向目标)—— (评价目标)”这一视角来看待其整体问题的。
6、教学目标具体化，即按照期望身上出现的可观察、可操作、可测量的结果的方式对教学目标作具体说明，这种说明包含了 (做什么)、 (在什么具体情况下)和 (达到什么样的要求)三种成分。
二、简答题1、什么是教学任务分析?2、怎样保证行为目标与检测项目的对应匹配?3、确定语文教学目标的依据是什么,4、技能目标设计的要求是什么,5、“教课文”，“用课文”各有什么含义,5、教学评价中学生参与评议有什么优缺点,6、教学目标的评价有哪些标准,8、什么叫举例法,三、辨析题1、识字和写字教学是小学的事，中学应该舍弃这一繁琐的环节，着重于阅读与写作。
2、语文教学方法越多，教学就越生动，效果也就越好。
3、任何一种教学方法既有优点，也有缺点，不存在绝对好绝对坏的方法。
4、口语交际能力是阅读、写作能力发展的基础，阅读、写作能力的发展又促进口语交际能力的提高。
四、观点论述题1、教学的目标设计如何体现语文学科的性质特点。
2、结合自身教学实际，论述学习教学设计理论的必要性。
五、教学设计或案例分析1、试以“经历”这一话题，对学生进行写作指导，注意指导的程序性，要思考如何让学生打开写作思路、选择材料和语言及读者对象。
(不需要进行完整教学设计)2、试举出自己教过的以“文”取向为主的一堂语文教学案例，并根据教学设计相关理论进行评析。
自考精品] 中学语文教学法考试试题及答案一、填空题1.教师2.教育学3.讲授技巧，阅读教学法，作文教学方法4.中小学语文课程标准，语文课程大纲5.乡村教师，新课程6.胡适7.语文8.教学内容的广泛性和复杂性，语言技能的多样性9.阅读策略10.不断完善和调整的过程11.规范性，创新性二、名词解释1.中学语文教学法：中学语文教学的原则、方法、手段和技巧的总称。
2.教师的内在形象：教师的思想、品德、知识、能力、风度等方面的综合体现。
3.言语修养：指人们在言语交际中应该遵循的一些基本准则和规范。
4.写作指导：指教师在教学中对学生进行写作技能和写作思维方面的指导和训练。
三、简答题1.一个合格的语文教师应具备语文素养、教育素养、教学素养、人际交往素养等基本素养。
2.养成良好的语文研究惯包括：勤奋研究，多读书，多写作，多听讲，多思考等。
3.在实施教学的过程中需要注意教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面的问题。
4.在作文讲评中，经常采用的讲评方式有：整体点评、分段点评、逐字点评、对比点评等。
四、论述题1.“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”指的是语文作为一门工具性学科，同时也是一门人文性学科，它既要传授语言技能，又要培养学生的人文素养，两者要统一起来，达到互相促进、协调发展的效果。
2.培养学生口语交际能力的主要途径和方法包括：模仿、演讲、辩论、讨论、角色扮演等，其中最重要的是学生自主参与、积极表达和互动交流的过程。
教学法有两种含义：一是指教学方法，即实现教学目标的具体操作步骤和技巧；二是指教学理论，即教学过程中所遵循的规律和原则。
这两种含义相互联系，教学方法是教学理论的具体体现，而教学理论是教学方法的理论基础和指导。
教学法的发展和创新需要不断地反思和总结教学实践，同时也需要不断地探索和研究教学理论。
教学法包含方法论和具体方法，正确的教学思想指导下运用各种方法技巧是重要的。
要学好中学语文教学法，需要理论联系实际，运用所学原理和方法，了解学生反馈信息，同时也需要多种学科综合交叉，如教育科学、心理学、语言学等。
初中语文课标考试题及答案一、填空1．语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。
2．语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究性）学习，在（实践）中学习，运用语文。
3．语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。
4．语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。
5．阅读教学是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。
6．阅读教学的重点是培养学生具有（理解）、（感受）、欣赏和评价的能力。
7．写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。
8．写作教学应注重培养（观察）、（思考）、（表现）、评价的能力。
9．口语交际应培养学生（倾听）、（表达）和应对的能力，使学生具有（文明和谐地）进行人际交流的素养。
10．综合性学习应强调（合作）精神，注意培养学生（策划）、（组织）、（协调）和实施的能力。
11．突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
12．语文课程评价不应过分强调评价的（甄别）和（选拔）功能，应突出语文课程评价的（整体性）和（综合性）。
13．写作要求：作文一学年一般不少于（14）次，其它练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于（500）字的习作。
14．课标要求应培养学生具有适应实际需要的（识字）（写字能力）（阅读能力）（写作能力）（口语交际能力）能力。
15．课程总目标要求学生九年课外阅读总量应在400万字以上，第四阶段要求课外阅读不少于（260）万字，每学年阅读两三部名著。
二、判断1．语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
（√）2．学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
（√）3．阅读教学都要重视朗读和背诵，加强对阅读方法的'指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。
（×）4．7～9年级可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
2020初中语文新课程标准考试模拟试题（含参考答案）一、填空题（每空1分，共38分）1、语言文字是人类最重要的（），是人类文化的重要组成部分。
2、评价方式除了（）以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。
3、语文课程是一门学习语言文字运用的（）课程。
4、写作教学应抓住取材、（）、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。
5、“总体目标”是基于（）及和谐发展所应具备的（）而提出的，它的基本精神体现了的统一。
具体说来，突出了强调了学生在语文学习中的（）、凸显了现代社会对（）、突出了（）三个思想。
6、（）的统一，是语文课程的基本特点。
7、新课程标准整合了20世纪80年代以来我国语文教改探索的成果，借鉴了西方先进国家母语教育的经验，体现了国家对语文教育的要求，体现了素质教育的思想具有鲜明的（），代表了语文教育改革的方向。
8、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的（）能力，而培养这种能力的主要途径也应是（）。
9、课程目标从（）三个方面设计。
10、初中语文课程的内容包括识字与写字、（）、口语交际。
11、语文课程标准包括（）三部分内容。
12、语文教学要注重、（），让学生打好扎实的语文基础。
13、写作是运用语言文字进行（）的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
14、语文教学的“开放性”主要体现在（）的开放、（）的开放、（）的开放。
15、对于“口语交际”的课程目标应注意（）特点。
16、口语交际教学的主要特点是（）。
二、选择题（每题2分，共20分）1、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应在师生（）的过程中进行。
A.平等对话B.和谐相处C.努力创造D.互相合作2、（）能力是现代公民的必备能力。
A.写作B.阅读C.识字D.口语交际3、（）主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体民展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。
A.综合性学习B.阶段性学习C.总结性学习D.实践性学习4、（）关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。
2019初中语文新课程标准理论测试题及答案(六套)2019初中语文新课程标准理论测试题及答案（一）第一部分课标（30分）一、填充题（每空1分，共6分）1、语文课程的基本特点是“语言文字”与“文化教育”的统一。
2、语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文。
丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的写作、阅读、听说、口语交际能力。
3、三维教学目标是一个有机整体，“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三方面充分体现了发展性教学要求和内容，其核心是“学生发展”。
二、选择题（1为单项选择，2、3为多项选择，各3分。
共8分）1、阅读教学过程是B.学生与教科书编者、文本之间对话的过程。
2、语文教学的重要内容是D.关注指导学生语文知识的积累和能力的提高。
3、语文课程的基本理念是A.突出整体性和综合性，面向全体学生；B.全面提高学生的语文素养；C.正确把握语文教育的特点；D.积极倡导自主、合作、探究的研究方式；E.努力建设开放而有活力的语文课程；F.应根据不同的情况综合采取不同的方式。
三、判断正误题（正、误分别在句后括号内划√、×即可）（4分）1、全日制义务教育《语文课程标准》在第四学段（7─9年级）的目标中提出，累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
×2、全日制义务教育《语文课程标准》在总目标中提出，学生九年课外阅读总量应在500万以上。
×3、教学不仅仅是知识的传递，更是知识的创新，不仅仅是知识的交流，更是一种人格的全面形成的对话。
对话的本质是师生共同寻求、发现真理。
√4、新课程下，教师角色发生了根本的转变──由知识的传授者向学生研究的促进者转变，由学生的管理者向学生研究的引导者转变，由课程的忠实执行者向课程的研究者、开发者转变，由唯师独尊向师生平等研究的合作者转变。
这种角色新的定位，要求每位教师需要研究、更新、适应。
〈〈新课程中学初中语文教学评价》复习题答案一、名词解释1、语文课堂教学评价一一从课堂上学生的参与状况、交流状况、语言实践状况和学习生成状况，教师的教学思想、教学内容、教学过程、学科素养等方面来评价一堂语文课是否优秀。
2、多样性评价的原则一一语文课堂教学评价是对广大教师课堂教学的基本要求，具有普遍意义，对教学活动和教学效果的评价具有一致的标准。
但是由于教学活动诸要素的多变性及活动方式的多样性，教师的个性、特长也是千差万别，从这个意义上讲，用一把固定的尺子去衡量个性不同的教师或发生非预设性的课堂教学活动状态是有困难的；课堂教学既有共性、有规范，同时也有个性、有创新、有特色，因此，课堂评价指标体系中要为教师的个性化教学、形成个体的教学风格留有空间和余地。
3、教师自我反思一一对教学活动中的某个环节或思想行为重新审视、对其合理性，成败得失进行判断与思考，这就是反思。
教师的自我反思，是教师主体对既往教学实践的自我评价。
4、观察评价一一即通过观察可以获得大量评价信息，以便及时了解学生参加活动区活动的运行状况，通过观察得来的反馈信息，可以随时调整活动的材料、内容、方法和组织形式。
5、目标性策略一一在进行课堂教学评价时，始终指向教育目标与评价目的。
6、形成性评价一一在某项教学活动的过程中进行。
它的优点很突出：及时了解阶段教学成果，关注学生学习过程，以便及时反馈、调整和改进教学。
二、简答题1、课堂教学评价的基本策略有哪些？(1) 目标性策略(2)全面性策略(3)及时反馈策略(4)激励性策略(5)自主性和发展性策略(6)评价服务教育策略2、课堂教学评价应做到转变哪七种意识？(1) 由重传授向重发展转变——树立目标意识(2) 由同意规格教育向差异性教育转变----树立个性教育意识(3) 由重教师“教”转向重学生“学”的转变一树立主体意识(4) 由重结果向重过程转变 ---树立意识转变(5) 由单向信息交流向综合信息交流转变---树立反馈意识(6) 由居高临下向和谐平等融洽转变---树立情感意识(7) 由教学模式向教学个性化转变---树立特色意识3、语文课堂教学评价的原则有哪些(1)体现发展性评价的原则(2)突出全面性评价的原则(3 )注意过程性评价的原则(4)重视合作性评价的原则(5 )实行多样性评价的原则4、教研组在语文教学评价中应发挥哪些作用?答：教研组要重视教师教育教学和评价理论的学习和交流。
可以系统设计学习主题，确定相关的理论学习内容与任务，按一定的时间周期，组织课堂教学评价专题学习活动，引领教师自学，发现问题，并带着问题在教研组内交流探讨，按自己的教育教学实践去撰写教学案例、反思、教例、备课，真正达到自主学习，独立思考，交流合作，共同提高的目的。
5、对语文学科学生学业成绩的评价，其主要的目的是：反映学生语文学习的成果和进步，激励学生的语文学习；诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程；全面了解学生语文学习的历程，帮助学生认识到自己在学习策略、思维和习惯上的优势与不足；形成对语文学科学习的积极态度和美好的情感与价值观。
总之，是为了激励学生的学习和改进教师的教学，最终实现提高每个学生的语文综合素养的目的。
6、语文试题评价指标主要有：⑴试题的价值取向，亦即试题的方向性把握。
⑵学科特点的体现，对学科内容的重点把握。
⑶试题的难度、效度、区分度等。
⑷试题结构及试卷规范。
⑸试题的创新程度。
三、辨析题：1、有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，还需要学生动手实践、自主探索与合作交流。
这种说法正确吗？为什么？答：正确。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”最新颁布的〈〈基础教育课程改革指导纲要》也指出：“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。
这就表明，“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探索、动手实践与合作交流应是学生学习的重要方式”。
作为运用现代教学手段培养实用型人才的开放教育，更应采用能够激起学生学习兴趣，调动学习积极性，发挥学习主体性，培养创新意识和能力的主动学习方式，说到底，就是研究性学习。
2、有人认为教材都让学生自学探究，大部分知识学生能够自己学会，那么教师可以“下岗” 了，你认为这一说法正确吗？为什么？答：不正确。
强调学生的自主学习，或促进学生的主体性发展，并不是否定教师的主导作用，或放弃教师的责任。
提倡自主学习也不等于要学生自我孤立地学习，自主学习更不排斥他人的合作、帮助。
当然，这里的帮助不等于代替，重在引导、提示，指引方法，并不是直接告诉他解决问题的答案，最终还需要学习者经过自己的努力或同伴的“合作学习”获得解决问题的答案。
因此就对教师提出了更高的要求。
3、语文是母语教育的课程，母语学习需要大量的、丰富多彩的语文实践。
请判断正误，并说明理由。
答：正确，〈〈语文课程标准》指出："语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有",要"在大量的语文实践中掌握运用语文的规律".在语文实践中教师应努力解放孩子的大脑，鼓励他们对学习内容的自我解读，自我感悟，尊重他们的个人感受和独特见解。
4、考察课堂教学的唯一指标是：学生是不是课堂活动的主体，是不是绝大多数的学生参与到课堂活动中去。
你认为正确吗？为什么？答：不正确。
学生是不是课堂活动的主体，是不是绝大多数的学生参与到课堂活动中去，这只是考察课堂教学的第一指标。
第二指标是：这堂课有没有思维梯度，有没有思想，学生参与的深入程度怎么样。
5、需要纠正。
无错误原则是从学生的心理发展和对学生错误的认识来看的。
首先，学生作为一个成长中的孩子，出现错误是难免的，他们就是在不断犯错误中成长、发展的。
其次，孩子有孩子的认识，他们是按照自己的经验和逻辑去认识世界的，他们常常提出一些有悖于成年人认识的“傻问题”。
再次，孩子的好奇心和求知欲是与生俱来的。
第四，错误对学习是有价值的。
学生出现的错误是否马上纠正，要用发展的眼光来对待。
有些错误对当前的学习无碍大局，与其当时纠正，不如以后随着认识的提高，让他们自己去纠正。
所以，无错误原则是对保护学生的好奇心、求知欲和学习兴趣而言，绝不是不纠正错误。
问题在于我们用什么态度来纠正错误，用怎样的有利于学生接受的方式来纠正。
四、观点论述题：1、对过程方法、情感态度价值观的评价是传统语文评价的软肋，对此你有什么好的想法与建议。
答：三维自标的提出被认为是对过去教学大纲的最大发展。
但是由于其中的“过程和方法”“情感态度和价值观”属于隐性目标，不像知识和能力那样容易把握，因而在教学过程中落实的不够扎实，甚至被老师忽视。
这是需要警惕的现象。
我们如何在教学中落实教学目标呢？1、重视情感态度和价值观的确导向：①明确导向的重点是“高尚的道德情操和健康的审美情趣”。
②要重视熏陶感染，潜移默化，避免“贴标签”式的教育。
③教师努力提高自身的语文素养。
2、①多给学生听说读写的实践机会。
②善于将课内学习引向课外，将课外学习引向课内，有计划，有意识地做出安排，做好引导。
③课内的“扩展活动”和课外的综合性学习活动都要注意“量”的问题。
2、肯定性评价能激发学生兴趣和求知欲望，对学生的成长和发展起着重要的作用，因此，在语文课堂教学评价中不能批评学生。
对此你有什么看法，请简要论述。
（冬娇重复）答案：这种观点是片面的。
如今，我们都意识到肯定性评价能激发学生兴趣和求知欲望，对学生的成长和发展起着重要的作用。
但许多心理学家和教育家告诉我们，必要的指正、批评和挫折在青少年的发展过程中也是必不可少的。
我们在平时的教学中发现，如今很多学生承受挫折的能力并不像人们想象的那么弱。
相反，他们会很乐意、很坦然地接受来自教师、同学及其他年龄段人的善意的批评、指正、指瑕。
教师对于因非智力因素引起的错误，不能视而不见，任其发展，而应该及时指出，运用适当的评价手段，对症下“药”；而对于智力因素的错误，可以通过指瑕、指正等使其完善或完美。
3、评价的标准很多，你认为主要应该从哪几个方面评价一堂语文课？答：今天评价一堂课可从以下几方面来思考：1. 教学思想。
看是否体现全面性，体现新课标精神，看是否树立学生的主体意识、发展意识，看是否体现创新理念。
2. 教学内容。
①在教学中突出重点、突破难点；②关注人文教育。
③教学内容开放性。
做到“依靠文本又不依赖文本，超越文本又不脱离文本”。
3. 教学过程。
①师生构建民主、平等、和谐的对话关系。
②课堂教学是真实有效的。
③课堂教学是信息技术与学科教学的整合。
④课堂教学贯彻多元评价。
⑤人文关怀。
4、教师学科素养。
主要看教师文化积淀是否丰厚，是否能深刻、全面地把握新课程；角色转换是否到位、得体，是否是学生有效的组织者、引导者、合作者、激励者；教态是否大方、有亲和力；教学语言是否准确生动或幽默机智；应变能力是否突出，能否有效应对教学意外；教学个性特色是否鲜明。
这里重点谈谈；①高超的教学艺术。
具体体现在：①组织艺术；②引导艺术；③合作艺术；④激励艺术；⑤ 语言艺术；⑥板书艺术；⑦练习设计艺术；⑧“顺应”和“同化”艺术。
②“预设”与“生成”的辨证统一。
五、案例分析：1、下面是一位语文教师教案中关于教学目标的陈述：教学目标：(1)使学生掌握记叙的详略。
(2) 提高学生在写作中适当安排详略的能力。
(3) 让学生感受到真挚的父爱。
(1) 你认为此教学目标陈述存在哪些问题？(2) 你认为语文教学目标陈述应注意哪些方面？答：此教学目标陈述存在问题：行为主体是教师，而不是学生。
我认为语文教学目标陈述应注意：1、行为行为主体是学生，而不是教师。
2、行为动词尽可能是可测量、可评价、可理解的。
3、行为目标陈述有两类基本方式：结果性行为目标陈述方式、行为目标陈述有两类基本方式：体验性或表现性行为目标陈述方式。
4、必要时，附上产生目标指向的结果行为的条件。
5、要有具体的表现程度。
6、语文教学目标陈述的基本要素有四个：行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。
2、下面是教师课堂教学观察评价表：教师课堂教学观察评价表说明：评分100分为满分，A档评分为14-15分，B档评分为12-13分，C档评分为9-11分。
不必完全按档评分，可在评档基础上酌情评分。
(1) 你认为这张课堂教学观察评价表与传统课堂教学评价有何区别？答：在传统教学模式下，教师最主要的任务是把知识传授给学生，所以教师本人的学识是最重要的。
相同的教学内容、教学时间以及达到相同的教学目标，经验丰富的教师能省时、高效地完成教学任务，而没有经验的教师，往往既费时又费力，效果还不好，这是因为教师所采用的教学方法不同。
而教学方案的好坏，教学策略的优略，是靠评价学生的学习成绩来判断。
