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智障儿童所表现的发展特点
智障儿童，也称为智力障碍或发育障碍儿童，其发展特点主要包括以下几个方面：
1. 智力发展迟缓：智障儿童的智力水平明显低于同龄儿童，他们在学习新知识、理解和应用信息、解决问题以及适应新环境等方面的能力较弱。
2. 适应行为缺陷：他们在日常生活技能、社交互动、自我照顾和社区参与等方面可能存在困难。
这可能表现为无法独立完成日常活动，如穿衣、吃饭、洗漱等，或者在与人交往时难以理解社会规则和情绪表达。
3. 语言和沟通问题：许多智障儿童的语言发展滞后，可能有语言理解和表达的困难，包括词汇量少、语法错误、发音不清或完全不能说话。
4. 运动和协调能力受限：一些智障儿童可能存在四肢不协调、行走困难或其他运动技能的发展延迟。
5. 记忆力和学习能力弱：他们可能表现出记忆力较差，学习新技能或信息的速度慢，且容易忘记已学内容。
6. 情绪和行为问题：智障儿童可能会有情绪调节困难，表现出过度活跃、注意力不集中、焦虑、抑郁或者自闭等行为特征。
7. 感知和认知差异：他们在视觉、听觉、触觉等感官处理上可能有所不同，对周围环境的理解和反应也可能较为独特。
8. 个体差异大：尽管智障儿童有许多共同的特点，但他们的能力和需求可以有很大的个体差异，从轻度到重度不等。
对待智障儿童需要耐心和专业的教育和支持，包括个性化教育计划、物理治疗、语言疗法、职业疗法等多种干预手段，以帮助他们最大限度地发展潜能并提高生活质量。
早期识别和干预对于改善智障儿童的预后至关重要。
以上内容，供参考。
智障儿童的表现【导读】智障是指智慧明显低于一般水平，在成长期间（即十八岁前）在适应行为方面有缺陷。
智障是永久的缺陷，既不是疾病，也不是精神病，不是药物可以治愈的。
但智障人士可以经过训练而发展其有限的潜能，增加其独立及正常生活的能力。
智障儿童的表现智障这个词语相信大家都很熟悉，说到智障，人们的心中不免对那些人产生了一种悲悯之心。
智障儿童是一类弱势群体，他们从出生开始就注定了与其他的小孩是不同的。
如何才能发现孩子患有智障呢，智障儿童的表现又有哪些？让我们一起来了解一下！智障儿童是社会上的一类弱势群体，智障的孩子不能与人正常接触，虽然是孩子，但缺少孩子对人的依恋，通常表现为不理别人，对人极为冷淡，从不主动找人玩耍，也不主动参与别人的谈话，自己玩自己的，不会像一般孩子喜欢大人抱他、逗他、陪他玩。
对亲人和对生人的反应没有什么差别，看到陌生人也不畏惧。
他们与人沟通有障碍，包括语言上的障碍及非语言上的障碍。
语言上发育迟缓，患儿通常是“都几岁了，还不会说话”。
只会说个别单字，不能将这些单字连成句。
非语言障碍方面，主要指他们目光游离，让人捕捉不到，另外不会使用肢体语言表达自己的要求等等，喜欢做重复性的动作，生活刻板、一成不变，出门要走同一条路线，要用固定的马桶等，一旦更换就会显得焦灼不安。
对待玩具或某些物品有固定的摆放或摆弄方式，喜欢原地转圈等重复性的行为。
他们对外界的反应异常，对父母的呼唤大多“听而不闻”，对于疼痛冷热等外界刺激，反应也不够灵敏。
...智障儿童的早期表现有哪些宝宝的智障问题要早发现，智力的发育是否正常，在很多方面都有体现，但是由于家长的忽略，大部分智障问题在明确表现出来时才被家长注意到，这是非常危险的。
因此，在早期养育的过程中，就要及时观察宝宝的各种表现，以及早确定宝宝的智力发育水平。
智障幼儿如不及时治疗将会有严重的后果，那么，智障幼儿的早期表现有哪些呢？1、智力低下的婴儿最早表现出来的症状往往吃奶困难，不会吸吮，特别容易吐奶，表示神经系统有损伤，日后智力会受影响。
浅谈弱智儿童异常行为的表现及矫正阆中市特殊教育学校庞玮弱智儿童指精神发育不全或智力低下的儿童，可由多种原因引起。
他们主要表现为发育期内智力明显低于平均水平，并伴有适应性行为的缺损。
这种智力不足是儿童期常见的精神障碍之一，并延续终生。
弱智儿童由于智力低下，适应生活的能力低，他们往往表现出与常人不一样的行为和情绪特点，大致来说有以下几种情况：一、冲动、攻击、自伤行为。
弱智儿童这种冲动、攻击行为以男孩较为多见。
尤其是重度弱智儿童较多，中轻度弱智儿童较少。
具体表现为：易怒、冲动、破坏物品、踢打袭击他人，或者辱骂他人，以发泄心中不满情绪；年龄较小的弱智儿童则表现为咬人、咬物、喜欢攻击别人。
他们的攻击行为往往找不出明显原因，行为发生突然，具有破坏性。
如我班的王某某，经常会不明原因的袭击同学，甚至是老师。
有些弱智儿童则表现为攻击自己，如果达不到要求或者满足不了自己的愿望，就会自伤，如：打头、捶胸、自己咬自己、撞头等，他们通过做这些伤害自己的行为来发泄内心的不满。
我班的杜某某就是这种情况，当他受到欺负或者自感委屈时，就会以头撞墙，经常把自己弄得头破血流。
二、多动、注意力不易集中。
弱智儿童大脑发育不全，智力发展迟滞，大部分孩子注意力不易集中，还有一部分表现为特别多动，男孩更为多见。
如邱某某，上课注意力集中时间短，容易分心，喜欢开小差，手脚随时要活动着，静坐时间短，喜欢多嘴，老是在教室里跑来跑去，常常会影响其他学生的课堂学习三、退缩行为。
退缩行为在中重度弱智儿童中表现较为常见。
他们说话声音小，胆小害羞，不愿与人交往，表现出一定的自闭倾向，过分依恋亲人，适应学校生活的能力差。
如张某某、龚某某、杨某某都属于这种情况。
张某某说话声音很小，基本不与学生玩，更不愿与任何人交流，怕水，害怕洗澡。
而龚某某和杨某某不但有张某某的这些特点，可能由于家长比较娇惯，对家人的依耐性很强，尤其是杨某某，非常不适应学校生活，每天哭闹，在学校里也不进教室上课，随时跟着班主任老师，要求老师给家长打电话，要回家。
儿童智力低下的10种表现儿童智力低下可以用不同的词语来描述，例如弱智、聪明程度低、智力迟钝等，但结果是一样的，他们会表现出不同的困惑行为。
智力低下会影响到孩子的学习能力和社会能力，也影响到他们自身的成长与发展，因此，要及早发现和诊断儿童智力低下，才能及时采取行动进行有效的干预与治疗。
那么，儿童智力低下有什么表现呢？下面我们就来梳理一下儿童智力低下的典型表现。
1.育迟缓：智力低下的儿童会有发育迟缓的情况，比如晚熟的体重、身高等，他们的发育比其他同龄儿童要落后。
2.言能力差：智力低下的儿童语言能力大大落后于同龄儿童，可能不会说话，或只会偶尔说一些简单的词汇，他们的语言发展会比其他同龄儿童要晚得多。
3.交能力弱：智力低下的儿童社交能力会非常低下、缺乏同伴交流能力，在社会环境中，他们也容易体验到孤独感及焦虑症状，因此他们社交能力不及正常儿童，无法与别人有有效的沟通与接触。
4.乏记忆力：智力低下的儿童不易形成记忆，尤其是长期记忆，他们很难在任何时候都能记住一些事情，所以他们的学习能力也会受影响，甚至无法像正常儿童一样记住他们所学的知识。
5.易放纵：智力低下的儿童容易遵从别人的要求，容易放纵，表现出不懂事、不认真与责任感等问题，容易被他人利用。
6.有办法独立思考：智力低下的儿童没有办法独立思考，他们无法自主把握问题，触及到太复杂的事情时会很容易感到抗拒，甚至无法理解。
7.呆：智力低下的儿童往往出现痴呆的表现，他们往往比不上正常儿童在认知能力上的表现，也不能理解正常的谈话，以至于表现出痴呆的行为。
8.习能力差：儿童智力低下也会影响到他们的学习能力，他们在学习中表现出迟钝不懂事、不认真看书学习、无法理解课文内容、不善于思考等等表现，学习成绩比其他同龄儿童要落后得多。
9.有好奇心：智力低下的儿童缺乏好奇心，他们往往对一切事物不会有太多的兴趣，平时也不会涉猎太多的知识，缺乏对新事物的探索求知欲望。
10. 不善表达：由于智力低下的儿童语言能力往往落后于正常儿童，因此，他们也不善于表达自己的想法，表达能力较弱，缺乏表征能力。
智障儿童的认知特点:1.轻度智障的症状：婴幼儿期无明显临床症状，只表现为发育较同龄人缓慢，性格文静。
接受教育后轻度智障表现为分析能力下降，认识问题不深入，不能独自面对困难，适应社会需要特殊教育。
2.中度智障的症状：表现为身材矮小，发育缓慢，有特殊面容，凭借患者外表可看出智力低下。
3.重度智障的症状：表现为多方面的发育缓慢，可表现为发音不清、不善言语、极差的表达能力和理解能力。
4.极重度智障的症状：早期表现为不能理解周围的任何事情和语言功能严重障碍，感觉和知觉明显减退，以及运动功能异常，具体表现为手足活动不便甚至一生不能步行。
弱智儿童6大异常行为*导读：反社会行为主要是指不符合道德规范及社会准则的行为，如说谎、逃学、偷窃、欺骗、故意捣乱等，这一般在轻度弱智学生中可见，男孩较多。
如果不注意正确引导，成年后很容易发展成为反社会人格，行为与整个社会行为规范相背离，甚至做出损害他人生命、财产或社会治安等的违法行为，后果严重。
……1.多动、注意力缺陷弱智儿童大脑发育迟滞，自控能力差，大部分都表现有注意力缺陷，也有部分伴有多动，男孩多见。
主要表现为不能长时间地将注意力指向某一事物，特别是需要意志努力的注意；容易分心，注意力容易受外界的干扰，做事不能坚持始终，有的弱智儿童甚至连3、5分钟的不开小差也难以做到。
伴有多动行为者，则上课时在椅子上扭来扭去，手脚不停，不能静坐，喜欢多嘴，常常还会影响其他学生的课堂学习。
2.冲动、攻击、自伤行为弱智儿童冲动、攻击行为男孩较女孩多见，重度以上学生较轻、中度学生多见，表现为易激惹、冲动、破坏物品、踢打袭击他人或者辱骂别人；幼小者则表现咬人、咬物、好打人，以发泄自己的情绪。
他们的攻击行为往往找不出明显原因，行为发生突然，常带有破坏性。
有些弱智儿童则内向攻击，表现为自伤，如达不到要求或者愿望受到约束时出现捶胸、打头、咬自己的身体、撞墙等伤害自己的行为，以发泄自己的不满。
3.退缩行为退缩行为在学龄前期正常儿童中也较为常见，但随年龄的增长而好转。
而较大年龄弱智儿童特别是程度较重学生也常表现有退缩行为，如胆小、害羞、低头、说话声音小、不敢与人交往、害怕见陌生人、害怕去生疏的地方、过分依恋亲人等，有的则采取面墙独处、躲避等方式。
4.性行为异常从正常儿童心理发展看，一般3~5岁的儿童开始注意两性之间的差别， 3~5岁的正常男孩会表现出对自己的外生殖器特别感兴趣，好奇，时常拿手去玩，但随年龄的增长，道德、社会行为规范意识增强，此种行为会逐渐消失。
而弱智学生由于道德行为规范意识低，自控力差，特别是年龄较小或重度以上弱智男孩大部分都有玩弄外生殖器的行为，甚至不管场地、时间。
智⼒障碍⼉童的特征及诊断与鉴别标准智⼒障碍⼉童的特征及诊断与鉴别标准关于“智⼒障碍”的有关⽤语相当多，如早期的“低能”、“呆⼦”、“⽩痴”、“笨⽠”、“傻⽠”、“蠢材”等。
在特殊教育中，⼀般采⽤“弱”、“智能障碍”、“智⼒残疾”、“智⼒缺陷”、“智能低下”等术语，这些术语，虽然在涵义上有⼀定的差异，但通常被交互使⽤。
⼀、智⼒障碍的定义对智⼒障碍的界定，不同国家和地区、不同的学科领域各有差异，如：（⼀）美国的定义美国智⼒落后协会⾃1921年第⼀次提出弱智的诊断和分类系统后，先后进⾏了九次修订。
在1959年之前，以IQ分数为标准，即IQ 低于70为弱智。
1959年（第五版）的智⼒障碍定义，除智商外，增加了适应⾏为，要求必须同时具有低IQ和适应⾏为障碍才能被诊断为智⼒障碍。
⾃此，对智⼒障碍的判断均以智⼒发展的明显落后以及社会适应⾏为障碍作为两个重要的标准。
下述为美国智⼒落后协会1983年、1992年和2002年对智⼒障碍所作的定义。
1．美国智⼒落后协会1983年（第⼋版）的定义智⼒障碍是指⼀般的智⼒功能明显低于平均⽔平，同时存在适应⾏为⽅⾯的障碍，并发⽣在发育时期。
2．美国智⼒落后协会1992年（第九版）的定义智⼒障碍是指个体现有的功能存在真实的局限，其特点是智⼒功能明显低于平均⽔平，同时伴有下列各项适当的适应技能中的两种或两种以上的局限：交往、⾃我照顾、居家⽣活、社会技能、社区运⽤、⾃我管理、卫⽣安全、实⽤的学科技能、休闲⽣活和⼯作。
智⼒障碍发⽣在18岁以前。
3．美国智⼒落后协会2002年（第⼗版）的定义智⼒障碍是⼀种落后，其特征是在智⼒功能以及适应性⾏为两个⽅⾯有显著限制，表现在概念、社会和实践性适应技能⽅⾯的落后。
障碍发⽣在18岁以前。
（⼆）世界卫⽣组织的定义世界卫⽣组织在1986年颁布的《精神障碍国际分类法（第⼗版草案）》（ICD - 10）中把智⼒障碍定义为精神发育受阻或发育不完全，以致智⼒⽔平和各种能⼒受损，如认知、语⾔、运动和社会技能⽅⾯的受损，适应性⾏为通常也有不同程度的受损。
智力低下概述智力低下（mental retardation,MR）是发生在发育时期内，一般智力功能明显低于同龄水平，同量伴有适应性行为缺陷的一组疾病。
智商（IQ）低于人群均值2.0标准差（人群的IQ均值定为100，一个标准差的IQ值为15），一般IQ在70（或75）以下即为智力明显低于平均水平。
适应性行为包括个人生活能力和履行社会职责两方面。
发育时期一般指18岁以下。
智力落后有各种名称。
精神病学称为"精神发育迟缓"、"精神发育不全"、"精神缺陷"。
教育、心理学称为"智力落后"、"智力缺陷"。
儿科学称为"智力低下"、"智能迟缓"、"智力发育障碍"。
特殊教育学校称为"弱智"、"智力残疾"。
智力低下的诊断首先应根据智商和适应行为及发病年龄判定有无MR，再进一步寻找引起MR的原因。
在诊断过程中，应详细收集儿童的生长发育史，全面进行体格和神经精神检查，将不同年龄儿童在不同发育阶段的生长发育指标与正常同龄儿童进行对照和比较，判定其智力水平和适应能力，作出临床判断。
同时，配合适宜的智力测验方法，即可作出诊断并确定MR的严重程度。
1.病史收集(1) 家族史：应了解父母是否为近亲婚配，家族中有无盲、哑、癫痫、脑性瘫痪、先天畸形、MR和精神病患者。
(2) 母亲妊娠史：询问母亲妊娠早期有无病毒感染、流产、出血、损伤，是否服用化学药物、接触毒物、射线，是否患有甲状腺功能低下，糖尿病及严重营养不良，有无多胎、羊水过多、胎盘功能不全、母婴血型不合等。
(3) 出生史：是否为早产或过期产，生产方式有无异常，出生体重是否为低体重儿，生后有无窒息、产伤、颅内出血、重度黄疸及先天畸形。
(4) 生长发育史：包括神经精神发病，如抬头、坐起、走路等大动作开始出现的时间，用手指检出细小玩具日常用品等精细动作的完成情况，喊叫爸爸妈妈、听懂讲话等语言功能的发育状态，以及取食、穿衣、控制大小便等其它智力行为表现。
14岁儿童智商标准表
14岁儿童智力低下表现包括轻度智力低下、中度智力低下、重度智力低下、极重度智力低下等。
1、轻度智力低下：智商水平在50-69之间。
智力发育较为缓慢，会出现学习困难，学习成绩较差；语言理解和表述能力较弱；日常生活、工作一般可以自行处理，但较为复杂的生活劳动技能较难自主完成。
2、中度智力低下：智商水平在35-49之间。
语言方面发音含糊，说话词汇较为匮乏，难以表达复杂的言辞；学习方面，理解、算数、阅读能力比同龄人弱；只能进行简单的加、减运算。
3、重度智力低下：智商水平在20-34之间。
语言水平差，发音含糊，严重者可能不会说话，训练后可进行简单表达；运算能力方面也较差，难以理解算术、时间等概念；生活方面，洗漱、吃饭等需要他人协助才可完成。
4、极重度智力低下：智商水平在20以下。
语言交流费
劲，只能理解手势或指令，或者完全丧失语言能力，生活不能自理，完全依赖他人来照顾。
一个孩子能否健康的成长从他来到这个世界上着个问题就一直困扰着父母，在肚子时但是他的身体发育情况，出生后又担心他的智力问题，所以孩子永远是父母的牵绊。
日常生活中很多父母担心自己宝宝的智力问题，下面，小编就来告诉大家如何判断自己宝宝的智力低下，赶快来了解一下吧。
宝宝智力低下的早期表现可从以下几方面考虑：一、不会笑或很晚才会笑正常孩子2个月时就会笑，4个月时能放声大笑。
如3个月才会笑，6个月还很少笑，1周岁还不会笑则是智力低下的一种信号。
二、眼睛功能发育不全一般来说1个月的婴儿就会用眼睛注意周围环境，智力低下的婴儿则对周围的人或事物不注视。
三、对声音反应差对大人在边上发出的声音显得没有反应，似乎特别老实。
四、哭声少有时只有尖叫，或是哭声无力，对容易引起哭闹的外界刺激不易哭或难以引起哭。
五、咀嚼晚喂养困难，吃固体食物不易咽下并且致使呕吐。
六、淌口水1岁以内属正常情况，但1周岁后还淌口水则要引起注意。
如何提高宝宝智力1、在孩子出生之前，给你的宝宝一个身体健康的开始。
保持健康怀孕，因为某些药物可能会破坏你的婴儿在子宫内的大脑。
2、听有意义的对话。
多和孩子进行一些有主题和有意义的对话。
3、玩游戏。
婴儿能够非常快速的学会一些简单的游戏。
4、培养孩子专注的样子。
一定要让孩子仔细聆听别人的谈话。
5、使用换尿布的时间和宝宝建立一个情感联系。
6、给宝宝选择合适的玩具，让宝宝自己体验探索和互动的快乐。
7、当宝宝哭闹时，父母应该迅速做出回应，让他感受到他人的关心。
8、建立孩子的信任度和集中度。
这样宝宝能够投入更多的经历在探索和学习中。
9、使用身体按摩来减少宝宝的压力和增强他的幸福感和安全感。
10.教会孩子一个很好的练习分类的方法。
11、建立一个安全的环境让宝宝爬行和运动。
12、根据提供的音乐，让宝宝自行舞蹈。
孩子智商低的10大特征，这些异常表现现在有很多孩子都有智力低下的现象，家长都希望自己的孩子能够健健康康的成长，智力低下是大家都不愿看到的，如果发现孩子有以下这些表现就要警惕是智力低下的征兆。
★1、视力和听力缺陷严重视听缺陷，如深度近视、远视、散光、全聋、弱听等，对智力也有很大影响。
因为视和听是人与外界的交流，就会使智力发育落后。
★2、注意力不集中智力落后儿童的注意力很不集中。
他们比正常儿童注意力集中时间明显缩短。
甚至到5—6岁时，集中注意某个东西的时间也不超过5—6分钟。
他们对外界也很少关注。
★3、多动和过于安静的儿童相反，多动也是某些智力落后儿童的一个特点。
许多智力落后儿童不能安静地呆一会儿，无时无刻不在活动，特别明显地表现在4—5岁的儿童身上。
这种多动与正常儿童的活泼、淘气不同，他并没有什么目的，只是一种不可抑制的兴奋而已，碰到什么就摸什么，碰倒椅子和凳子，也不知扶起来。
★4、对环境的反应性差正常婴儿出生后不久，就对环境中的人、事开始感兴趣，只要醒着，他总要东张西望。
可是智力落后儿童却对环境漠不关心。
生后1—2个月时还不会与成人用眼睛对视，逗他时也不笑。
孩子整天非常安静，很少哭闹。
这类儿童往往因为其过分安静而受到表扬，一般很容易被忽视他的智力问题。
★5、语言发育落后正常婴儿在7—8个月时就会模仿声音，一岁左右会叫爸爸妈妈，一岁半会说十来个字，能听懂简单的指令，2岁左右会问简单问题，3岁左右能基本表达自己的思想。
凡是落后四五个月甚至落后l—2年才有这些表现，都应看作是智力落后的信号。
他们说话与理解别人说话的年龄明显晚于同龄儿童，往往在二三岁后仍不会叫“爸爸”、“妈妈”，也听不懂简单的指令，五六岁时仍只会说单词，不会说完整的句子。
小儿智力障碍的症状有哪些呢产生小儿智力障碍的原因不仅仅是遗传方面，同时对孩子智力影响的因素也包含了很多种，除了疾病之外，还有着家庭、教育以及心理等多项因素，这些均决定了孩子的智力发展。
一般来讲，小儿智力障碍症状有哪些呢，具体如下所示。
1.小儿智力障碍的症状有哪些？智力障碍表现为因为大脑受到器质性损害或者是脑发育不完全，因此产生了认知活动持续性障碍和心理活动障碍等，患者智商低于70，因为遗传变异、感染以及头部受伤等有害物质，导致胎儿或者是婴幼儿的大脑无法正常发育或者发育不完全，智力活动发育处于较低状态内，此种现象被叫做智力迟钝。
1.智力障碍儿童语言发展特征。
语言是思维的主要部分，两者之间关系十分紧密，没有语言的话，思维提升将有着一定的困难性，因此人们一般是采取语言方式将自身思想表现出来。
正常儿童语言发育具备相应的规律性，智力障碍儿童因为大脑功能受到影响或者是周围不良环境等，不管是言语还是语言发展都远远低于正常的同龄儿童，大多数智力障碍儿童有着语言方面的缺陷，智力障碍程度越严重的话，那么口语交际技能和词汇量以及语法等出现障碍的概率也就越大。
当智力障碍儿童表达自身想法时，一般描述不清晰，说话不具备连贯性，他人无法理解。
智力障碍儿童语言特征表现为：语言重复、开始说话时间比较晚以及语言类型简单等。
2.视觉。
眼睛功能发育不健全。
通常来讲，大约一个月左右的婴儿会用眼睛观察周围环境，稍微大几个月的婴儿会转动眼珠，不断查看自己感兴趣的物体，可是对于智力低下的小儿来讲，对周围人或者是事物不关注，存在着无动于衷的现象。
轻度智力落后儿童视觉敏锐度降低，对于物体形状和颜色等方面的辨识能力不高，一般是到了七岁以后还不会识别颜色，特别是深红和紫红等。
重度智力障碍儿童的视觉分辨能力更低，基本上无法识别更多的颜色，对于形状也是这样，大多数八九岁的智力落后儿童完全无法分清平行四边形和正方形的区别。
3.触觉。
智力落后儿童的皮肤感觉和正常儿童相比较来看，敏感度较低。
宝宝智力低下表现有哪些; 并没有所有的宝宝一生来无法就是健康的，有些宝宝很不幸先天性智力低下，如果这是事实，尽管作为妈妈会很不愿意去接受，但是也要无私的去面对，去解决，下面来看看脑力宝宝智力低下突出表现有哪些，了解一下吧，你会不会发现你家的宝宝其实很健康！宝宝智力低下表现有哪些?观点一：1、学说话晚，早期逗引无声音反应，往往3～4岁才开始说话，个别的甚至5～6岁也不开口。
2、双眼斜吊、眼距宽、鼻子塌、颚高，舌头常往外伸。
3、出生1～2个月还不能也与大人眼睛对视，逗引时不微笑，不会主动用眼睛通过观察亲人和色彩鲜艳的东西。
过于安静，好像屋子里没有他一样。
4、听觉能力弱，听到声音没有化学反应，6个月以后仍不能分辨母亲和其他人的声音。
5、头颅呈方形、通关手，脑积小、头围特别大，小头畸形的头颅又特别小。
6、会俯卧、抬头、坐、站、走的时间较一般孩子晚，会用手捏东西的时间也较晚。
7、视觉困难，眼珠转动不灵活，目光呆滞。
8、注意力很难集中，不能安静一二分钟。
观点二：① 哭声异常，即从刺激到引起啼哭的时间长，有时需反反复复刺激或持续有时刺激才能引起啼哭或者哭声尖锐或哭声细小无力。
② 呼吸过多不易唤醒。
③ 满百天婴儿竖头不起或转头困难，单眼或双眼持续向之中或向外。
④ 3~4个月前才有笑的表情，且表情呆滞，到6个年末时没有自然的笑容。
⑤ 注视和玩手的动作在半岁时仍持续存在。
⑥ 反应迟钝，6个月时不能注视脸面上方缓慢移动的物体，不能朝声响的方向转头，不能向两侧的任一不必方向翻转，无成人帮助不能保留住。
⑦ 9个月后仍常流口水，清醒时有磨牙动作。
⑧ 到9个月时不能主动伸手拿东西，有全力支持大人扶时不能用双腿支持体重。
⑨ 语言发育落后，到10个月前时不能呀呀学语，发音也不清晰。
⑩ 对周围人和环境缺乏兴趣，不喜欢与人交往，缺乏情感依恋答案：上正规医院咨询医生！多了解这方面的问题！目前仍然网上没有可靠的答案！智力低下隐含哪些危害？</2、运动发育迟缓：智力低下的宝宝比正常宝宝明显发育迟缓。
弱智是由于多种病因引起的精神发育障碍，如遗传、先天或后天种种有害因素的影响导致个体在发育过程中出现以智力和社会适应能力为主的损伤，同时可伴有某种精神或躯体疾病。
近几年来，许多从事弱智教育、研究的教师和临床工作者发现弱智儿童心理、行为问题的出现呈上升趋势，大脑器质性损伤以及社会、家庭不良因素的共同作用可能促进了这种趋势的增长，使得弱智儿童的身心发展受到了更加严重的阻碍。
对从事弱智教育的工作者来说，发现、了解弱智儿童中出现的心理、行为异常并给予及时、相应的干预，有利于促进他们身心的良好发展。
一、弱智儿童常伴有的心理问题（一）情绪问题1.抑郁情绪由于弱智儿童社会适应困难、学习能力低下，他们在学习和生活实践中必然会遇到很多挫败，特别是自尊心较强的轻度智力低下及随班就读的弱智学生，因为经常处于失败的处境中，长而久之就会产生抑郁情绪，常表现为敏感、合作性差、不安、闷闷不乐、自卑、孤独感，还有些产生厌倦情绪，对什么都不感兴趣、不想上学；有的则会影响饮食、睡眠，产生头疼、疲劳、乏力等生理异常表现。
抑郁情绪在性格内向的弱智女孩中常见，弱智儿童不善于、不愿意向他人表达内心的想法与烦恼，也是抑郁情绪产生的原因之一。
2.害怕情绪正常的害怕情绪在个体成长和经历中起着重要作用，能使个体避开可能存在的危险而保护自己。
弱智儿童与正常儿童一样也有害怕情绪，但智力低下儿童对事物害怕的程度与广度要比正常儿童高得多。
弱智儿童往往对那些超自然的现象或者动物表现更为害怕，比如蜜蜂、壁虎、危险、鬼或是一些怪异的东西，从而产生强烈的情绪惊恐及回避反应；重者则产生恐怖情绪，严重影响他们的生活与社会功能。
3.发脾气发脾气是指个体需要得不到满足、自我受挫时出现又哭又闹的表现，这在正常儿童中也可出现，但主要常见于正常幼儿，而在弱智儿童中较多见。
弱智儿童由于身心发育迟缓，当自我愿望遭受限制时，常常会以发脾气的方式来发泄，不管时间与地点允许否，出现大声哭闹、喊叫，坐在地上不起来、违拗，甚至打滚、自伤等过火行为，常常无法劝止，一定要自己的要求得到满足后才肯罢休。
儿童智商低的几种表现
1.双眼无神：属于是孩子智力低下的常见表现之一，指的是孩子不能有意识的视物，注意力不集中。
2.反应能力差：这样的孩子通常对周围的事物反应能力要差，自身的情绪不能随着外界的变化而出现改变。
3.运动障碍：患有该症状的孩子，会出现肌肉痉挛、肌张力低、动作笨拙等行为的异常。
4.学习困难：孩子智力低下会表现为认知功能障碍，并且社会适应能力缺陷，学习成绩差。
5.情绪不稳：孩子自控能力会比较差，经常出现焦虑、生气等情绪。
轻度智力低下儿童的表现
轻度智力低下儿童的表现轻度智力低下患儿早年发育较正常儿略迟缓，且不像正常儿那样活泼，对周围事物缺乏兴趣，做事或循规蹈矩，或动作粗暴，言语发育略迟，分析能力差，认识问题肤浅，学习成绩较一般儿童差，能背诵课文，但不能正确运用，算术应用题完成困难，通过特殊教育可获得实践技巧和实用的阅读及广告牌能力，长大后可作一般性家务劳动和简单的具体工作，遇事缺乏主见，依赖性强，不善于应付外界的变化，易受他人的影响和支配，能在指导下适应社会。
儿童智力低下治疗的最佳时间段智力低下的治疗关键期2—12岁
儿童脑发育时期主要在2—12岁期间，智力低下儿童主要是脑发育受损引起的，因而此时干预治疗将会比后期治疗难度低，所以家长切不可等待，抱有智力低下自愈的想法，不少后期看智力低下的患者，恢复的难度就很大了。
把握住智力低下患儿的治疗关键期，是对孩子最无声的爱，也是孩子度过快乐童年的第一步。
6岁前属于轻度智力低下，治疗有效
处于发育阶段的大脑具有相当大的可塑性，能通过不同途径表现出适应能力，特别是许多轻度智力低下儿童，都有提高智能的潜力，是预防工作的重点。
轻度智力低下主要与社会文化情况
有关，所以预防轻度智力低下重点应放在出生后的诸多因素，如营养、保健、早期教育。
在6岁之前，尤其在1岁半到2岁之间最有效。
同时对社会和环境不利因素要予以足够的重视。
不同患儿有效治疗时间有所差异
在诊断过程中，需详细收集儿童的生长发育史，全面进行体格和神经精神检查，将不同年龄儿童在不同发育阶段的生长发育指标与正常同龄儿童进行对照和比较，判定其智力水平和适应能力，是否患有智力低下。
一般而言，一旦发现为智力低下，应尽快到专业的医院进行就诊，并持续治疗直到根治。
治疗智力低下是刻不容缓的，千万不可耽误。
智力低下和脑瘫的区别⊙智力低下患儿既有先天因素，又有后天因素;而小儿脑瘫则是后天因素占多一定，目前临床上认为脑瘫不是遗传所致。
⊙智力低下可以是脑瘫患儿的症状之一，但是，脑瘫患儿不一定都表现为智力低下。
⊙智力低下的孩子的主要症状是智力缺陷伴随的语言发育缓慢，运动障碍等，脑瘫患儿则主要表现为中枢性运动障碍、肌张力异常、姿势及反射异常。
⊙智力低下患儿没有并发症，但脑瘫患儿会产生一系列的并发症，比如癫痫，智力低下，视觉障碍，听觉障碍。
