第六节鸟(课件+教案)(打包2份)

第一章動物の主要類群第六節鳥第1課時探究鳥適於空中飛行の形態結構特點教學目標知識目標：1、闡明鳥適於空中飛行の形態結構特點；2、概述鳥類の主要特征；3、嘗試獨立完成“鳥適於飛行特點”の探究活動。

能力目標：分析能力、邏輯思維能力和表達交流能力の培養情感目標：增強熱愛生命，保護動物及其生存環境の意識教學重點和難點重點：1、動物對環境の適應；2、鳥類適於飛行の特點。

難點：資料の收集和分析及邏輯推理課前准備1、教師：收集資料，制作課件，實驗材料（准備家鴿骨骼標本，鳥の標本，制作紙飛機の紙），組織學生收集和整理資料（布置學生課前觀察當地常見鳥類並作記錄）。

2、學生：搜集鳥類知識，觀察、調查本地常見鳥類並記錄。

教學方法：1、多媒體和實物展示相結合：利用課件增大課堂の容量，利用實物給學生以直觀；2、資料分析法：通過學生對資料の分析和討論，激發學生の學習興趣，活躍課堂氣氛。

加強重點和突破難點の方法：實物與幻燈片相結合引導學生分析、討論，加強學生邏輯推理能力の培養。

課型：新授課、探究式學習課時分配：1課時師啟發引導：實驗設計應具有可操作性。

探究鳥為什麼能飛行，可以有多種方法，如觀察法、控制變量法、調查法、抽樣分析法、材料分析法等。

觀察法和材料分析法觀察鳥の形態結構是否具備適於飛行の特點，不失為一種直觀而且簡便易行の方法。

1、師：展示有關鳥の外形、翼和羽毛、胸肌、骨髂の圖片，引導學生觀察課本上提示の問題（多媒體呈現），巡視、引導。

（1）鳥類の體型有什麼特點？這與鳥の飛行有什麼關系？（2）教師提問並且進一步質疑：什麼是流線型？為什麼流線型能減少飛行時の阻力？2、教師：鳥の前肢與人の手一樣嗎？變成什麼了？鳥の前肢變成翼，有利於飛行，但是否有翅膀就可以飛行了？你們說“拔毛の雞”還能飛嗎？鳥類在飛行中起主要作用の羽毛及其特點，排列是彼此重疊還是相互間留有空隙？為什麼？鳥の翅膀呈什麼形態，與飛行有什麼關系？教師引導學生觀察標本鳥，一起觀察鳥の羽毛。

第六节鸟教案第六节鸟教案教学目标：1. 能够正确地读出课文中的单词。

2. 能够理解并正确朗读课文。

3. 能够运用所学的单词和句型进行对话。

教学重点：1. 让学生学会正确地读出课文中的单词。

2. 学生理解并正确朗读课文。

教学难点：1. 学习者学会正确地读出课文中的单词。

2. 学习者能够理解并正确朗读课文。

教学准备：1. 教材：《英语》第一册。

2. 教具：鸟图片、电脑、投影仪。

教学过程：Step 1 自由交流1. 教师向学生展示一些鸟的图片，并询问学生，他们最喜欢哪个鸟。

2. 学生回答问题，并简单地谈论一下自己为什么喜欢这种鸟。

3. 教师引导学生用英语表述自己喜欢的鸟，并鼓励他们互相交流。

Step 2 课文学习1. 教师播放课文录音，学生跟读。

2. 教师逐句解释课文，确保学生理解每一句话的意思。

3. 学生大声朗读课文，注意语音语调的正确运用。

Step 3 词汇练习1. 教师出示幻灯片，上面显示着课文中的重点单词。

2. 学生小组合作，互相询问单词的意思，并尝试正确朗读出单词。

3. 教师示范正确的读音，学生跟读。

Step 4 对话练习1. 学生分成小组，练习对话。

2. 每个小组选一名学生，扮演鸟类研究员，其他学生扮演不同种类的鸟。

3. 鸟类研究员可以向其他组的学生提问，问一些关于鸟的问题，并用英语回答。

4. 教师在课堂上漫游，监督学生的练习，并指导他们在对话中使用正确的句型和词汇。

Step 5 游戏活动1. 教师示范一种游戏规则，例如“四字母单词接龙”。

2. 学生分组进行游戏，每个小组的学生依次说出一个四字母的英语单词，下一个学生要用这个单词的最后一个字母开头说出一个新单词。

3. 如果一个学生不能说出新单词，或者说出的单词无意义，他将被淘汰。

4. 游戏持续进行，直到只剩下一个学生为止，他将成为游戏的胜利者。

Step 6 总结归纳1. 教师让学生回答一些关于鸟的问题，并做一些复习和总结。

2. 教师引导学生回顾学习的内容，并提醒他们今后如何运用所学的知识。

第一章第六节鸟一、教学目标：知识与技能：1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。

2、概述鸟类的主要特征。

3、了解恒温动物与变温动物的区别。

4、鸟与人类的生活的关系，形成爱护鸟的意识。

过程与方法：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。

二、教学重点：1、探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。

2、通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。

三、教学难点：1、确立鸟的身体结构与功能相统一，鸟与环境相适应。

解决方法：通过提问如果人类有了装上缚上人工翅膀能够飞行吗？为什么？来使学生能够自己归纳出鸟类适于飞行的形态结构。

通过视频或者图片使学生理解鸟类适于飞行的生理功能特点。

2、概述鸟类的主要特征。

解决方法：通过对几种鸟类的观察比较，让学生自己概括几种鸟类的共同特点，这些就可能是鸟类的主要特征。

四、教学准备准备多媒体课件，鸟的标本，收集鸟类的相关视频五、教学过程将鸟类这节分为两课时讲授，第一课时主要讲鸟的外部形态结构，和鸟与人类的生活的关系，通过对比几中鸟类的异同得到鸟的外部形态共同特点而为下个课时的鸟适于飞行的形态结构特点做铺设；由于鸟适于飞行的形态特征内容较多单独提出来放在下个课时教学。

导入新课：先在PPT上放上飞机和人类装上假翅的图片，引出飞翔是人类几千年来的梦想师：飞翔从古至今一直是人类的梦想，除了昆虫还有一种动物天生就能够飞行，那就是——鸟。

翻开书本30页，观察与思考：观察下面的几种鸟（图片），比较它们在形态结构上的异同给学生3分钟的时间思考并尝试写在自己的课本31页的表格上鸟的名称喙的特征足的特征食性生活环境大山雀短、直纤细，善于抓握以食虫为主林间金雕强大，末端有弯钩强壮，趾端有利爪以鸟、兽等大中型动物为食多山或丘陵地区丹顶鹤长、直腿细长，可在浅水中行走以鱼、虾为食湿地啄木鸟强直、尖锐趾端有爪，善于攀附在树干上以昆虫为食树林野鸭扁、阔趾间有蹼，善于游泳食性广而杂湿地师：我们已经知道生物的身体结构与它的功能是相统一的，以上几中鸟类的形态结构都不尽相同，这个表格你们推测鸟喙的特征和它的食性有什么关系呢？足和生活环境又有什么关系呢？（先让学生观察得出各种鸟的外部形态结构填于表内，然后引导学生通过对其形态结构的观察推测以上各种鸟的食性以及生活环境。