二年级数学：乘法口诀(一)的单元评价

二年级上册数学教案第6单元 9的乘法口诀（1）∣人教新课标我作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是二年级上册数学教案，第6单元9的乘法口诀（1）的教学内容。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，本节课主要讲解第6单元的9的乘法口诀（1）。

这部分内容包括9乘1到9乘9的乘法口诀。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生记住9的乘法口诀，难点是理解口诀的意义并能运用口诀进行计算。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔以及一些卡片。

五、教学过程我先用PPT展示9的乘法口诀表，引导学生观察，然后用卡片展示每个乘法口诀，让学生跟着我一起读出来。

接着，我会讲解每个口诀的意义，并用黑板和粉笔进行演示。

我会让学生进行随堂练习，用口诀进行计算。

六、板书设计我会用黑板和粉笔，将9的乘法口诀表写在黑板上，并在每个口诀下面留出空间，方便学生跟随我一起写。

七、作业设计1. 9乘1等于多少？2. 9乘2等于多少？3. 9乘3等于多少？答案：1. 9乘1等于9。

2. 9乘2等于18。

3. 9乘3等于27。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了9的乘法口诀，并在下一节课进行拓展延伸，让学生能够运用口诀进行更复杂的计算。

重点和难点解析在上述的教学内容和方法中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

9的乘法口诀的记忆是本节课的重点。

对于二年级的学生来说，记忆乘法口诀是一项挑战。

因此，我采取了多种教学方法，如PPT展示、卡片展示和黑板演示，以帮助学生更好地记忆口诀。

我会在课堂上多次重复口诀，让学生跟读，并通过实际计算来加深他们对口诀的理解。

理解口诀的意义并能够运用口诀进行计算是本节课的难点。

我会通过具体的例题和随堂练习来帮助学生理解和掌握口诀的应用。

例如，我会用卡片展示一个乘法口诀，然后让学生用口诀计算出答案，并将答案写在黑板上。

《看杂技——表内乘法（一）》单元分析一、教学目标1．在具体情境中，学习1～5的乘法口诀并能熟记,进一步理解乘法的意义。

2．能正确运用乘法口诀解决实际问题，经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀记忆方法的过程中形成初步的合情推理能力。

3．形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

二、教学内容本单元安排了3个信息窗和1个“相关链接”的内容。

第一个信息窗创设“两个小朋友观看杂技表演——骑单轮车”的情境，通过两个人编儿歌的对话，引出对5的乘法口诀的探索。

第二个信息窗创设“两个小朋友观看杂技表演——顶竿”的情境，通过两个人编儿歌的对话，引出对2的乘法口诀的探索。

在“想一想”中安排了1的乘法口诀的学习。

第三个信息窗创设“3个学生观看小丑表演——顶碗和晃板”的情境，通过编儿歌的对话，引出对3和4的乘法口诀的探索。

“相关链接”部分，通过观察小木块和小圆片的排放，学生能够发现与前面所学习的“求相同加数的和”的问题有所不同，从而引发学生遇到实际变式问题探索解决的方法，引出乘加、乘减混合运算的学习。

本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，为进一步学习乘法计算打下基础。

本单元主要教学内容是：1～5的乘法口诀；口诀的应用。

其中3、4、5的乘法口诀是本单元教学的重点，口诀的意义和编制是本单元的教学难点。

本单元教材编写的主要特点：1．素材的选取富有童趣。

教材以“看杂技”为主线索，展现了“单轮车表演”、“顶竿表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情境，能吸引学生投入有趣的学习中。

2．口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。

本单元口诀的编排很有特色，主要体现在口诀句数的编排上。

由于传统的“小九九”。

2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律，而“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，记忆起来有困难。

《表内乘法（一）》单元教学分析教学目标1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。

2．使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。

熟记2～6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。

3．使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教材说明本单元教材划分为乘法的初步认识、2～6的乘法的口诀两节，包括下面一些内容：乘法的初步认识、2～6乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。

教材内容安排如下表：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元教学的重点。

其中，4、6的乘法口诀是教学的难点。

突破难点的关键是让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。

1．关于“乘法的初步认识”的编排。

“乘法的初步认识”内容的编排，分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。

第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。

教材结合具体活动情景，从让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。

这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。

2．关于“2～6的乘法口诀”的编排。

教材对2～6乘法口诀的编排做了较大改进。

一是，在出现两个相应乘法算式的基础上，归纳该句口诀。

例如，对照1×5＝5、5×1＝5，出现口诀：一五得五。

二是，2～6的乘法口诀分5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀三段编排。

基于学生会“一五、一十、十五……”五个五个数数的基础，教材首先编排5的乘法口诀。

先教学5的乘法口诀，充分利用了学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。

二年级数学上册表内乘法(一)反思一、教学内容分析本单元是在一年级学习表内除法，对乘法有了一些感性认识的基础上进行教学的，是学习表内除法的重要基础，也是进一步学习多位数计算知识的重要基础。

本单元的教学内容主要包括：从实际出发引出乘法算式，探索5的乘法口诀，编制5的乘法口诀，用口诀计算解决实际问题，编制1～4的乘法口诀。

二、学生学情分析经过近一个学年的数学学习，我班大部分学生学习已经变得积极主动了，他们已经初步掌握了收集、整理数据，看图写算式等基础知识，逐步养成了自己发现和提出数学问题的能力，但学生们知识经验的背景存在差异，所以他们在面对问题时，思考的角度和层次也不尽相同。

因此，在引导学生进行观察比较和交流讨论时，教师要尊重学生的想法，并鼓励学生之间充分进行交流和讨论，以丰富学生对乘法算式的理解。

三、教学反思1. 注重从生活实际引出乘法算式，激发学生学习兴趣为了使学生经历乘法产生的过程，教材提供了丰富的现实素材。

例如：教材通过提供学生喜欢的儿童乐园情境图，让学生通过观察提出求平均每个小组买几个的问题，从而列出乘法算式。

通过解决生活中的实际问题来引出乘法算式，不仅使学生体会到数学就在身边，而且有利于激发学生学习的兴趣和情感，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

2. 注重探究过程，鼓励学生经历编制乘法口诀的过程在探究过程中，我力求做到以下几点：首先，充分相信学生，把学习的主动权还给学生。

其次，在探究过程中注重教给学生思考与解决问题的策略。

最后，利用好教材所提供的几个表，按照顺序分别处理。

但由于我自身的教学经验不足和对教材的驾驭不够熟练等原因，导致教学过程中处理得还不够得当。

如在得到一组完整的算式后，教师再组织学生按一定的规律排列算式并初步感知规律。

在本环节教学中还应注意加强说、议、思三个环节。

说的训练是沟通思维、口语表达之间的桥梁。

议的环节是发展学生思维的有效途径。

在本节课中要给学生提供充足的观察比较的时间和空间。

二年级上数学教案1~4的乘法口诀苏教版教案：1~4的乘法口诀一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版二年级上册数学第一单元中的1~4的乘法口诀。

具体包括：1×1=1，1×2=2，1×3=3，1×4=4，2×1=2，2×2=4，2×3=6，2×4=8，3×1=3，3×2=6，3×3=9，3×4=12，4×1=4，4×2=8，4×3=12，4×4=16。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握1~4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。

三、教学难点与重点教学重点：熟练掌握1~4的乘法口诀。

教学难点：理解乘法口诀的规律，能够运用口诀进行乘法计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示图片，让学生观察并描述图片中的场景，如：“同学们看，这幅图中有一排树，每棵树之间隔了多少个空隙？”引导学生思考并回答：“每棵树之间隔了3个空隙。

”接着教师提问：“如果每棵树之间隔了4个空隙，会有几棵树？”引导学生回答：“会有4棵树。

”2. 例题讲解（15分钟）教师在黑板上写出1~4的乘法口诀，并进行讲解：“同学们看，1乘以1等于1，1乘以2等于2，1乘以3等于3，1乘以4等于4。

同样的，2乘以1等于2，2乘以2等于4，2乘以3等于6，2乘以4等于8。

依此类推，3乘以1等于3，3乘以2等于6，3乘以3等于9，3乘以4等于12。

4乘以1等于4，4乘以2等于8，4乘以3等于12，4乘以4等于16。

”3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些简单的乘法题目，让学生运用刚学的口诀进行计算，并及时给予指导和反馈。

如：1×2=？，2×3=？，3×4=？等。

4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书1~4的乘法口诀，如下：1×1=11×2=21×3=31×4=42×1=22×2=42×3=62×4=83×1=33×2=63×3=93×4=124×1=44×2=84×3=124×4=16七、作业设计（1）2×3=？（2）3×4=？（3）4×2=？答案：（1）2×3=6（2）3×4=12（3）4×2=8（1）1×4=？（2）2×2=？（3）3×3=？答案：（1）1×4=4（2）2×2=4（3）3×3=9八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了乘法口诀的应用。

第四单元目标1、结合具体情景中了解乘法运算的意义，认识乘号，指导乘法算式各部分的名称。

2、熟记2－6的乘法口诀，比较熟练的口算6以内的两个数相乘。

3、通过教学活动学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

二年级年级数学教案课题乘法的初步认识课时1课时课型新授备课人班级二年级课标要求体会乘法的意义，熟练背诵乘法口诀，准确计算表内乘法。

能在老师的指导下，从具体的生活情境中发现和提出用乘法解决的问题，并尝试解决。

教材分析乘法意义是学习乘法计算和用乘法解决问题的基础。

教材提供了大量的同数连加的现实情境，为学生提供了丰富而生动的直观表象，同时通过与情境中非同数相加的情况对照，帮助学生形成对乘法现实模型的认识。

教材多次将同数连加的算式或实物图与“几个几”对照和转换，学生能将具体的同数连加的算式、情境用更抽象、更概括的“几个几”的方式进行表达，将同数连加的算式改写成乘法算式，教材突出了乘法意义的本。

学情分析在前面的学习中，学生已经积累了一些解决问题的方法和策略，能解决简单的有关加、减法的实际问题。

在学习乘法意义以后，有些见到“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法的学生，将会面临选择算法的难题。

所以要帮助学生真正理解乘法的意义，逐步学会表达自己的想法。

学习目标1.借助主题图，在具体生动的游乐园情境中，正确理解乘法的意义。

2.通过观察列出的乘法算式和比较“＋”和“×”联系与区别，认识乘号并会读写乘法算式。

学习重点初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法。

学习难点理解乘法的意义。

教具准备教具：多媒体评价方案1.通过创设活动情景，动手圈一圈、摆小棒的实践活动，感知几个几（渗透乘法的含义），通过小组交流讨论，学生说一说同数相加与乘法的关系，正确体会乘法的意义，达到目标1的评价。

2.通过学生说说怎样由加法算式怎样写出乘法算式,用自己的语言表述乘法算式所表示的意义，认识乘号并会读写乘法算式。

达到目标2的评价。

《表内乘法（一）》单元检测（满分；100分时间：40分钟）一、填一填。

（第8题2分，其余每空1分，共35分）1.在算式6×2＝12中，6和2都是（），12是（）。

2.4×3＝（），读作：（），表示（）个（）相加，还可以表示（）个（）相加。

3.有（）个秋千架，每个秋千架坐（）人，一共有（）人。

列成加法算式是（），列成乘法算式是（）或（）。

4.求6个5相加的和，列成乘法算式是（），求6和5相加的和，列式是（）。

5.求3和6相乘的积，再加上18的和，列式是（）。

计算时，先算（）法，再算（）法。

6.把下面的加法算式改写成乘法算式。

6＋6＋6＋6＝（） 5＋5＋5＋5＋10＝（）7.把口诀补充完整。

三五（）四六（）二（）一十（）三十三四（）（）十八8.在（）里填上相同的数。

4×3＝（）＋（）＋（）6×5＝（）＋（）＋（）＋（）＋（）9.写出四道积是12的乘法算式（），（），（），（）。

10.一只6条腿，2只（）条腿，（）只24条腿。

二、判一判。

（对的画“√”，错的画“×”，每题1分，共5分）1.加法算式都能改写成乘法算式。

（）2.根据每一句乘法口诀都可以写出两道乘法算式。

（）3.因为2＋2＝2×2，所以3＋3＝3×3。

（）4.两个数的积一定大于它们的和。

（）5.4＋4＋4＝4×4－4（）三、选一选。

（每题1分，共7分）1.求“5个6相加的和是多少”，列式正确的是（）。

①5＋5＋5＋5＋5＋5 ②5＋6 ③6×52.2个5再加上4个5是（）。

①2个5 ②5个5 ③6个53.2×3用画〇的方法不可以表示为（）。

①〇〇〇〇〇②〇〇〇〇〇〇③〇〇〇〇〇〇4.5＋5＋5＋5＋3不能改写成的算式是（）。

①5×4＋3 ②5×5－2 ③5×4＋15.在△△△△△△△△△△△中，有多少个△?正确的算式是（）。

本单元教材划分为乘法的初步认识、2~6的乘法口诀两节,主要包括以下内容:乘法的初步认识、2~6的乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。

本章教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义,使学生认识到相同数相加可以用乘法计算和乘法计算是相同数相加的简便方法。

让学生掌握乘法算式的写法和读法。

让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀是本单元教学的重点。

其中2~6的乘法口诀是教学的难点。

突破难点的关键是让学生认识并理解相同数连加和乘法的关系。

表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。

在学生学习加法之后,利用相同数相加的式题,进而引出乘法运算。

这样编排容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感。

1.切实加强基础知识教学。

加强基础知识教学,要特别重视调动学生学习的积极性,让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识。

2.组织好练习,使学生熟记2~6的乘法口诀。

练习是学生熟记乘法口诀的基本途径。

选择好的练习形式,不但能激发学生的学习兴趣,而且还能提高每个学生学习的积极性。

3.认真抓好“用数学”的教学。

教学中紧密联系学生身边的事例,让学生提出问题和解决问题,从而使学生了解数学在现实生活中的作用,体会到学习数学的重要性,增强学好数学的信心,使学生在不断运用数学知识解决身边的数学问题的过程中,逐步发展应用意识1.结合具体活动情景,从让学生认识相同数相加开始,结合具体的事例,通过动手操作、观察、探究等学习活动,逐步体会乘法运算的意义,掌握乘法算式各部分的名称。

2.先教学5的乘法口诀,充分利用学生的生活经验和知识基础,促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。

为进一步学习2,3,4和6的乘法口诀打好基础。

3.注意用学生熟悉和喜爱的事物或事例设计情境,为学生发现数学问题、探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。

这样就使学生在解决一个个实际问题中,一次次感受数学在日常生活中的作用,获得一些解决简单问题的方法,同时体验成功的喜悦。

小学二年级数学上（第四单元表内乘法（一）：2、5的乘法口诀)说课稿一. 教材分析《小学二年级数学上》第四单元表内乘法（一）：2、5的乘法口诀，是小学数学教育中乘法知识的基础部分。

本节课的内容主要包括2的乘法口诀和5的乘法口诀，通过学习，使学生掌握表内乘法的基本方法，为后续学习更复杂的乘法知识打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但乘法知识还是全新的内容。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握乘法口诀。

同时，二年级学生的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的事物和形象化的手段，帮助他们理解和记忆乘法口诀。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会背诵2、5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中体验到数学的乐趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能背诵2、5的乘法口诀，并掌握口诀的应用。

2.教学难点：学生能够发现和理解乘法口诀的规律，并能运用规律进行计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情景教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，使抽象的乘法知识具体化、形象化。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入2、5的乘法口诀的学习。

2.探究规律：学生观察、操作，发现2、5的乘法口诀的规律。

3.学习口诀：教师引导学生学习2、5的乘法口诀，学生跟读、记忆。

4.练习应用：学生进行表内乘法的计算，巩固所学知识。

5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深记忆。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以采用口诀、算式等方式，将2、5的乘法口诀展示给学生。

苏教版二年级数学乘法口诀（一）的单元评价教学目标：（一）进一步明白得乘法的含义，乘法算式的各部分名称、读法和所表示的意义．（二）对2～6的乘法口诀进行整理，找出规律，进一步熟记乘法口诀，比较熟练地把握用乘法口诀求积的方法．（三）培养学生的归纳整理的能力．教学重点和难点重点：乘法的含义，乘法口诀的整理与熟记．难点：填写乘法口诀和乘法算式中的未知项．评判过程：一、填空（略）二、直截了当写出得数（略）三、你明白青蛙是由哪只蝌蚪变成的吗？用线连一连（略）四、解决问题（略）评判分析：学生能依照乘法口诀迅速、正确的进行运算。

能依照乘法口诀写出两个乘法算式。

能给出一系列数字进行编写乘法算式。

但少数小朋友在解决实际问题时对乘法和加法之间的关系搞混了。

因此平常要一定要让概念明白得清晰。

评判分析：本单元的重点要紧是让学生经历1-6的乘法口诀，会用口诀熟练解决乘法算式和数学实际问题。

在练习中，要紧有以下一些亮点和不足：亮点：1、学生能依照乘法口诀较快、较正确的进行乘法运算。

2、能依照题目意思正确解决多数实际问题。

3、能看图正确列出算式并解答。

不足：1、个别学生在运算时不够用心，专门是进位加和退位减的运算。

2、在解决问题时，假如显现变换的题目类型，就不能专门快反应过来。

3、学生检查的耐心比较缺乏，认为简单的题目和问题不需要检查。

措施：1、连续加强对乘法口诀的运用。

2、个别学生加强与家长的联系。

3、对学生完成后的检查工作加强要求和督促，使他们养成良好的学习适应。

评判分析：亮点：对一些乘法算式能够运用乘法口诀快速、正确地写出得数。

关于一些看图列式地题目，学生能够分析出几个几并能列式解答。

不足：1、关于上学期的进位加、退位减口算方法，有些学生不记得方法显现运算错误。

2、关于连线的题目有些学生不够细心显现漏连的现象，也没有养成认真检查的适应。

3、关于差不多做了多少，还要做多少，求一共要做多少的题型，学生不能正确分析之间的数量关系，错误较高。