鲁迅《风筝》教学设计

鲁迅《风筝》教案设计作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的鲁迅《风筝》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

鲁迅《风筝》教案设计篇1【教材分析】本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。

写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。

笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。

本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。

作者严厉的自责精神充塞在字里行间，这更是文章的动人之处。

【教学目标】1、知识目标：品味语句，理解重点词句的语境意义。

2、能力目标：感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。

3、德育目标：学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。

【教学过程】一、设境导入：在大屏幕上展示放风筝的图片，用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，激发他们的想象力，谈谈放风筝的感受。

为课文学习设置情景，营造氛围。

二、作者简介三、背景简介四、出示目标五、听读课文，整体感知1、本文写我回忆了有关风筝的什么故事？（听读要求：找出自己感受最深的一段）（1）生听读后解答（2）师总结六、研读课文（一），寻找误解和冲突1、在文中找出描写弟弟对风筝入迷情状的句子，思考：这些句子在文中有何作用？生读句子后做答2、我对风筝是一种什么态度？我为什么认为小孩玩风筝是没出息的？（1）生答（2）师总结3、找出我毁坏风筝的动词，体会这些动词的作用。

（1）生答（2）师总结4、面对我的行为，弟弟是怎样的反应？七、研读课文（二），自我反省感受亲情1、是什么原因让我闪电般苏醒过来了？2、对早年的过错，鲁迅先生弥补的方法有哪些？他是怎样做的？结果怎样？2、我想讨弟弟的宽恕，但弟弟却什么也不记得了，为什么我不觉得宽松反而觉得沉重？（1）生交流（2）师总结八、合作探究1、看见风筝本是令人快乐的，但在第一自然段中，为什么说远处有一二风筝浮动就感到惊异和悲哀？（1）生交流（2）师总结2、文中所说的精神虐杀的这一幕具体指什么？你能从精神虐杀的这一幕看出什么样的社会意味？（1）生分小组讨论（2）师总结九、品味语句，渗透感情生自由找出自己认为用的贴切的词语或精彩的语句加以品味。

《风筝》(鲁迅)教学设计模板（精选5篇）《风筝》(鲁迅)教学设计1知识目标：有感情地朗读课文，理解文中语句所表达的意义。

能力目标：1、在对比中发现将人物写具体、形象的方法：细节描写、环境衬托2、通过探讨，理解__的意义，明白游戏是儿童的天性的真正意义。

情感目标：1、能够概括出鲁迅在这篇__中体现出来的自我解剖精神2、感悟亲情的伟大教学重点有感情的朗读课文理解课文所表达意义，对比体会写人物的方法。

教学难点理解鲁迅的自我解剖精神及游戏是儿童的天性的意义。

教学方法朗读、对比教学仪器多媒体课时安排2课时教学步骤教学时间：12、6、7两天教学内容与步骤第一课时：熟悉课文内容，理清__的结构和人物。

知道倒叙的特点。

学生活动内容与方式预期达效果反思记一、布置预习：1、学生读课文1—2遍，找出文中的重点字词，至少10个，注音并解释词语。

2、教师准备与鲁迅相关的知识信息二、导入激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。

（放投影，图片、音乐）（或者以诗来引入“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童放学归来早，忙称东风放纸鸢。

”是一首写孩童们欢欢喜喜放风筝的诗，）简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？谁来给大家描绘一下看风筝的人的表情？引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。

（板书课题、作者）2、简介作者：三、整体感知1、听录音朗读课文概括故事。

要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。

（为什么？）板书（这是一个的故事）由此我们可以将__分为几部分呢？板书分段：时间顺序北京的冬天—儿时—中年—现在（这种记叙的方式叫作倒叙。

投影倒叙的意义。

将一件事的结果或者是情节中比较重要的部分放在前面先说，然后再按照顺序来叙述的方式。

《风筝》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《风筝》。

（2）理解诗歌《风筝》的内容，了解作者鲁迅及其作品背景。

（3）分析诗歌中的象征意义和深层含义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌《风筝》。

（2）学会欣赏文学作品，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自由、理想的向往和对现实的无奈。

（2）培养学生的同理心和批判精神。

二、教学内容：1. 教学文本：鲁迅《风筝》2. 教学重点：诗歌的象征意义和深层含义。

3. 教学难点：如何理解作者的情感态度。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介鲁迅及其作品背景。

（2）提问：你们对风筝有什么印象？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌《风筝》。

（2）让学生结合注释理解诗歌内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的象征意义和深层含义。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：（1）让学生联系自己的生活经历，谈谈对诗歌中情感的理解。

（2）教师引导学生感受作者的情感态度。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的象征意义和作者的情感态度。

四、作业布置：1. 背诵诗歌《风筝》。

2. 写一篇关于《风筝》的读后感。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对文学作品的热爱。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生背诵诗歌和写读后感的情况，评估学生的学习效果。

3. 学生互评：鼓励学生互相评价，培养学生的评价能力和团队协作精神。

七、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和文学素养。

2. 推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，加深对鲁迅及其作品的理解。

3. 开展以“风筝”为主题的绘画或摄影活动，激发学生的创造力。

鲁迅《风筝》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《风筝》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够分析鲁迅先生的写作手法和思想内涵。

（3）提高学生的文学鉴赏能力和批评性思维。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。

（2）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生对人性的关怀，理解作品中所体现的人文精神。

（2）培养学生热爱文学、关注人生的价值观。

二、教学重点：1. 课文《风筝》的主要内容及其人物形象。

2. 鲁迅先生的写作手法和思想内涵。

三、教学难点：1. 分析鲁迅先生的写作手法，理解作品中所体现的人文精神。

2. 学会从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。

四、教学准备：1. 课文《风筝》的文本。

2. 鲁迅先生生平和作品的相关资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅先生的生平和创作背景。

（2）引导学生关注课文“风筝”，激发学生的好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生通读课文《风筝》，了解故事情节。

（2）学生自主思考：课文讲述了哪些人物？他们之间的关系如何？3. 合作探讨：（1）分组讨论：分析课文中的风筝象征意义。

（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 分析与鉴赏：（1）引导学生从人物形象、情节安排、写作手法等方面分析课文。

5. 批判性思维训练：（1）让学生提出对课文的不同看法，进行批判性思考。

（2）教师引导学生进行合理评价，提高学生的批判性思维能力。

6. 情感共鸣：（1）引导学生关注课文中所体现的人文精神。

（2）讨论：如何从课文中汲取关爱他人的力量？7. 课堂小结：8. 课后作业：（2）阅读鲁迅先生的其他作品，了解其文学地位和思想内涵。

9. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容。

10. 教学评价：通过课后作业、课堂表现、学生互评等方式，对学生的学习情况进行评价。

《风筝》的教案《风筝》的教案范文（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《风筝》的教案范文（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《风筝》的教案篇1教学目标1.整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。

2.运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。

3.感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅先生的自省精神;理解作品的批判性。

教学重点整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。

课时安排：两课时一、导入1.由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。

2.简介本文的作者鲁迅鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。

伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

二、预习检查读准下列字音1.生字丫杈chà 憔悴qiáocuì 模样mú 嫌恶xián wù 可鄙bǐ 什物shí惊惶huáng 瑟缩sè 惩罚chéng 虐杀nüè 宽恕shù 苦心孤诣yì堕du 蜈蚣wúgōng 伶仃língdīng2.形近字嫌xián 嫌恶怒nù 愤怒堕du堕落赚zhuàn 赚钱恕shù 宽恕坠zhuì下坠诀jué 诀别决jué 决定抉jué 抉择3.多音字è 凶恶恶ě 恶心wù 嫌恶shí什物mó 劳模什模shén什么mú 模样三、阅读课文，整体感知(一)自主朗读课文1.朗读要求：①读准字音;②停顿恰当;③读出感情;④读出重音。

2.根据课文的内容，快速回答以下几个问题。

①课文是介绍风筝这种工艺品的吗?(不是)②风筝在全文中起什么作用?(线索)④试着用一句话概括这篇文章的主要内容。

鲁迅《风筝》教案设计（优秀5篇）篇一：鲁迅《风筝》教学设计篇一一、教学内容分析：《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。

亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。

它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。

细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。

所以本文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文。

二、学生学情分析：《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。

所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。

另外，还考虑到刚进初中的"学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。

三、确定教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。

因而我从三方面拟定了本文的教学目标：（1）知识与能力目标：1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。

2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。

3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。

（2）过程与方法目标：自主、合作、探究式地探讨问题。

（3）情感态度与价值观目标：感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。

鲁迅《风筝》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《风筝》的主要内容，把握鲁迅先生的文学风格。

（2）能够分析小说中的人物形象，理解其象征意义。

（3）能够解读小说中的意象，领会其中的深层含义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《风筝》的主题思想。

（2）学会欣赏鲁迅先生的文学才华，培养阅读经典文学作品的兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人性的关爱，对自由的向往，对童真的珍视。

（2）树立正确的价值观，关注个体命运，关爱他人。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）《风筝》的故事情节和人物形象。

（2）鲁迅先生的文学风格和写作特点。

2. 教学难点：（1）小说中象征意义的解读。

（2）小说深层主题思想的领会。

三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍鲁迅先生的生平和文学地位。

（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入《风筝》的故事情境。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读《风筝》，理解故事情节，感知人物形象。

（2）让学生结合课文，思考小说中的象征意义和深层主题。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分享各自对小说人物、情节、主题的理解和感悟。

（2）选取具有代表性的讨论成果，进行全班交流。

4. 教师讲解（1）针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行针对性讲解。

（2）解读小说中的象征意义，揭示深层主题思想。

5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

四、课后作业1. 请学生结合《风筝》，谈谈对鲁迅先生文学风格的认识。

2. 请学生分析《风筝》中的人物形象，阐述其象征意义。

3. 请学生谈谈对《风筝》主题思想的理解，以及对自己的启示。

五、教学评价1. 学生对《风筝》的故事情节和人物形象的掌握程度。

2. 学生对鲁迅先生文学风格的认识和理解。

3. 学生对《风筝》主题思想的领会，以及对自己价值观的树立。

六、教学策略1. 讲授与互动相结合：在教学中，教师应采用讲授与互动相结合的方式，引导学生深入理解《风筝》的内容和主题。

鲁迅《风筝》教案设计篇4第一课时教学目标：1、学生借助自学生字、新词。

2、学生初步观察图画，初读课文。

学习前两自然段。

教学重点、难点：学生初步观察画面，初读课文，自学生字、新词，初步了解课文内容。

教学过程：一、新课导入。

春天来了，春光是这样地明媚，这是放风筝的好季节。

你们喜欢放风筝吗？你们当中谁放过风筝？谁能给大家说说自己放风筝的情景？风筝上天了，我们的心也跟着风筝飞上了蓝天，想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。

放风筝这是一项愉快而有意义的活动。

今天我们就学习《放风筝》这一课。

（出示图片）二、读课文，检查学生预习情况。

１、初读课文说一说课文的主要内容：这篇课文写了（）和（）星期天（）的事。

２、检查学生预习情况。

（１）分析结构，识记字形。

（２）多音字。

（３）理解词义。

宇宙：“宇”在字典中指所有的空间。

“宙”古往今来所有的时间。

因此这个词是指所有的空间和时间，也可理解为无边无际的天空。

各式各样：许多不同的式样或方式。

文中是指风筝的式样各不相同。

缓缓：不迅速，慢慢地。

文中指风筝在慢慢地飞上天空。

精致：“致”是细密、精细的意思，“精致”是精巧细致的意思。

课文中是指称“小卫星”的风筝做得精巧细致。

三、朗读课文初步观察图画。

１、读课文。

２、问题：有几个自然段？哪个自然段写了我和哥哥放风筝？３、看图读课文，说说图上的内容。

四、学习第一自然段１、指名读课文。

２、这一段写了什么？（放风筝的时间、地点、和天气。

）３、理解“阳光明媚”五、学习第二自然段。

１、读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景的语句。

２、思考：“我”看到了哪些风筝？重点写了什么？３、汇报交流。

４、熟读本段文字体会写法。

（由点到面）５、用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上飞是怎样的情景，想像空中还会有什么风筝？（小组交流）６、对照图片说说。

六、作业。

1、写生字、词。

2、熟读课文。

第二课时教学目标：1、看图理解课文，了解孩子们兴高采烈放风筝的过程。

2、学习作者有顺序地观察和叙事的方法。

七年级上册语文《风筝》的教案设计范文3篇教案是支撑老师上课的大纲，做一个好的教案才能让语文课上得更有条不紊。

今天小编为大家整理了一份关于七年级上册语文《风筝》的教案设计范文。

七年级上册语文《风筝》教案设计范文一导入：播放歌曲《三月三》。

歌中飞舞的风筝，也把我们的思绪带向了那快乐美好童年时代。

刚刚告别童年的小朋友们，你们喜欢放风筝吗?(请放过风筝的同学谈放风筝的感受)，放风筝是快乐的。

但文中的我有没有感受到那份快乐呢?围绕风筝作者又想抒发怎样的情感呢?今天我们学习第八课《风筝》。

板书课题)一、字词常识积累：1、作者：鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人。

我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。

1881年出生于绍兴一个封建大家庭。

1906年，鲁迅在事实面前，有感于国内同胞的愚弱和精神的麻木。

便毅然弃医从文，以笔作为自己救国救民的战斗武器去唤起国人的觉醒与精神的振奋。

通过写文章，办杂志，强烈地控诉了封建礼教和封建制度的罪恶。

1926年 4月，反革命政变发生后，写了数百篇杂文与帝国主义、封建主义和反动的国民党政府，进行了针锋相对的斗争。

1936年10月鲁迅在上海与世长辞，终年55岁。

小说集：《呐喊》和《彷徨》;散文集：《朝花夕拾》;散文诗集《野草》等。

本文写于1925年1月24日，选自散文诗集《野草》。

都收在《鲁迅全集》里。

2、检查预习：以小黑板的形式出示丫杈cha 嫌恶： wu ;厌恶堕duo 憔悴qiao cui 惊惶：huáng ;惊慌瑟缩：sè ;身体因寒冷、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动苦心孤诣：yì ;费尽心思钻研或经营。

虐杀nue 残暴杀害3、古人说“不动笔墨不读书”就是说在听读或默读时，都要拿起笔来，拿起笔来干什么呢?这是一个很重要的读书学习方法，做批注。

象刚才有的同学记下了关于鲁迅一些知识，还有在每段前标上了序号，这都是做批注。

师可以检查一下。

好，还有的同学对一些你认为重要的、精彩的、新颖的、不理解的词语或句子进行了圈点勾画，或将自己对文句的理解、评价写在了行间或旁边的空白处，或结尾处。

鲁迅《风筝》教学设计鲁迅《风筝》教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的鲁迅《风筝》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。

鲁迅《风筝》教学设计1学习目标：1．认识“依、歇、丧”等5个生字。

会写“精、希、却”等12个生字。

能读写“精心、希望、依然”等13个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

3．乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。

A案第一课时课前准备：教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。

学生：准备制作风筝的有关材料。

唤起情感，导入学习1．唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。

你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2．导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。

出示课题，带着情感朗读课文第一段。

初读课文，整体感知1．自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2．指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。

3．再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。

4．交流找到的句子，反复朗读。

5．引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。

（交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受。

二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？）细读深究，体悟情感1．学习第2自然段。

a、读一读：激励学生多人次地读这一段。

b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？c、想一想：角色转换，想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？d、找一找：同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。