农村初中学生数学学习兴趣调查研究报告

关于《农村中学学生数学学习兴趣的培养探索与实践》的研究成果报告一、研究概况：《农村中学学生数学学习兴趣的培养探索与实践》是由古蔺县白沙中学初中数学教研组承担的一个研究课题。

该课题从2008年9月开始进行研究，经过五位教师历时两年多的研究，取得了初步的成功。

并于2011年9月全面投入实践，经过两年的实践和进一步研究，并不断完善，终于取得阶段性的研究成果。

该成果具有以下特点：1、该成果将为广大农村中学数学教学改革提供参考和借鉴的经验。

它将成为提高农村中学数学教学成绩的突破口。

2、该成果熔数学课堂教学与数学课外活动于一体，培养学生动脑、动手、动口等综合能力，提高学生学习数学的兴趣和积极性。

3、该成果彻底改变了传统数学教学，教师教学生听的教学模式，教师在数学课堂是主导，学生是主体，学生在数学就学上充分动起来了。

4、该成果注重数学课堂教学的氛围，给学生创造展示自己，体现自己价值的机会，利于学生创造性思维的发展和学生个性的培养。

5、该成果选题普通、平凡，但在普通、平凡中大胆提出观点进行探索和实践，为传统数学教学探出了一条斩新的道路。

二、成果产生背景：2008年9月初，是一个金桂飘香的季节。

刚送走一届初三数学教学的我们又迎来了新一届初一的数学教学，想想刚过去这一届的数学教学，虽然大家对工作都极其认真负责，但效果与预期依然相距甚远。

大家都满怀期望的憧憬着新一届数学教学一定会来过180度大逆转。

时隔两周，在初一年级备课组活动上，老师交流谈到这一届的学生时，实际情况与之前的憧憬相差十万八千里，甚至连上一届都不如。

上课时直接不动，举手发言的同学太少。

原因是多数的学生不喜欢数学这个学科。

既然学生不喜欢数学这个学科，哪学生又喜欢哪一个学科呢？这个话题一下子引起了同年级教师的共鸣和思考。

于是我们于2008年9月13日，针对初一年级学生所学习的语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物、音乐、体育、美术十个学科，对我校初一年级707个学生进行了题为“你最喜欢和最不喜欢的学科”问卷调查。

农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的研究摘要：当前，农村地区学生的学习兴趣并不乐观，很多农村地区甚至出现了学生厌学、逃学的现象。

文章以农村学生的数学学习兴趣为分析对象，首先对相关的概念进行了介绍，接着阐述了农村地区数学学习兴趣的影响因素，最后论述了激发学生数学学习兴趣的对策，以便更好的帮助农村学生学习数学，推动他们的综合素质上一个新台阶，使他们拥有一个更加完美的人生。

关键词：初中数学;学习现状;学习兴趣在我国广大农村地区，经济发展速度非常缓慢，教育资源相对匮乏，农村地区并没有先进的教学经验，大部分的农村教师教育理念都相对保守，数学教学方式都是采用多年如一日的教学模式。

近些年来，由于很多农村地区，父母到城市务工，这就使得农村地区存在大量留守儿童，这些儿童在没有家长的家庭教育环境下，会出现学习不用功，甚至出现厌学逃学的现象，学生的学习兴趣非常弱。

一、相关概念界定兴趣主要是个体探究某项事物的积极性，这种积极性会影响到个体内心的情绪。

根据类型不同，我们可以将兴趣分成个人兴趣和情境兴趣。

个人兴趣主要是指倾向于事物本身的兴趣，能够长时间保存，具有一定的稳定性。

情境兴趣主要是指事物具有良好吸引力，但是这种兴趣的保存时间并不长，常常具有短暂性。

学习兴趣主要是指学生可以愉快接受所学习的事物，是一种积极向上的学习心态。

学生学习兴趣可以分成三个不同层次，他们分别是有趣、乐趣、志趣。

有趣是发展的最初阶段，他一般是被外在事物的表象所吸引，产生直接兴趣，但是这种兴趣的持续性非常差，在学习过程中也可能半途而废。

乐趣主要是指兴趣发展的中等水平，它主要是指对某一事物成绩与研究的倾向，在有趣基础上得到进一步发展，持续时间相对较长。

志趣是学习的最高境界，将学习和自身远大抱负紧密联系在一起，将学习作为自身终身奋斗的动力，因此可以保持较为长久的时间。

二、影响农村初中学生数学学习兴趣的因素（一）个人因素第一，学生自身对于数学的认知。

对于学生而言，自身是否学习数学将直接关系到对数学的学习兴趣。

农村初中生数学兴趣培养对策研究1. 引言1.1 研究背景农村初中生数学兴趣培养对策研究引言农村地区教育资源匮乏、师资力量薄弱，导致农村初中生数学学习水平普遍偏低。

据统计数据显示，农村初中生在数学学科中的平均成绩普遍低于城市地区的学生。

这种现状表明了农村初中生数学学习存在许多问题，其中一个重要原因就是缺乏对数学的兴趣。

对农村初中生数学兴趣的培养成为亟待解决的问题。

通过研究农村初中生数学兴趣培养的对策，可以有效提高他们对数学的学习兴趣，促进他们在数学学科中取得更好的成绩，进而提高整个农村地区的教育水平和素质。

【字数要求：200】1.2 研究意义农村初中生数学兴趣培养对策研究的研究意义主要体现在以下几个方面：农村初中生的数学学习热情相对较低，数学成绩普遍不理想。

通过研究农村初中生数学兴趣培养对策，可以帮助提高他们的数学学习积极性和学习成绩，从而提升整体教育水平。

数学是一门重要的基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力、分析问题能力和解决问题能力具有重要意义。

通过培养农村初中生的数学兴趣，不仅可以提高他们的数学水平，还有助于全面提升其综合素质和竞争力。

农村教育发展不平衡，农村学生在数学领域的资源和机会相对较少，而数学兴趣培养对策的研究可以为改善农村教育环境和提高教育公平性提供有益参考和支持。

研究农村初中生数学兴趣培养对策具有重要的现实意义和深远的社会影响，对促进农村教育均衡发展和提升农村学生的学习效果具有重要的指导意义和实践价值。

1.3 研究目的研究目的是为了深入了解农村初中生数学学习中存在的问题，探讨影响他们数学兴趣的因素，以及寻找有效的策略来培养他们对数学的兴趣。

通过本研究，旨在提出切实可行的培养农村初中生数学兴趣的策略，同时对这些策略的可行性进行分析。

通过对策略的实施效果进行评估，可以有效地帮助农村初中生提高数学学习的积极性和成绩，从而提升他们在数学领域的兴趣和能力。

研究目的不仅在于提高农村初中生的数学学习水平，更在于促进农村教育的发展，帮助更多的农村学生享受到优质的教育资源，为他们的未来发展打下坚实的基础。

农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的研究
目前，农村初中生的数学学习情况存在着较大的差异。

一方面，由于农村的师资力量相对薄弱，学生的数学知识水平相对较低；另一方面，由于农村学生的家庭经济状况较为困难，缺乏了良好的教育资源和学习环境，导致学生的积极性不高，学习兴趣较弱。

因此，为了提升农村初中生的数学学习兴趣，我们需要采取以下措施：
首先，要重视数学教育。

目前，农村中小学对数学教育的重视程度较低，教师对数学教学的投入也较少，导致学生的数学水平提升较为缓慢。

因此，需要加强数学教育的宣传和普及，为农村学生提供更好的教育资源。

其次，要注重培养学生的自主学习能力。

由于农村学生的教育资源相对较少，自主学习能力显得尤为重要。

学校应该鼓励学生利用网络、电视等多种渠道开展自主学习，提升学生的学习兴趣和自主学习能力。

再次，要加强实践教学。

由于农村学生的实践经验较少，很难理解抽象的数学知识。

因此，学校应该注重实践教学，让学生亲身体验、感受数学的应用和实际价值，提高学生对数学的兴趣和认知水平。

最后，要及时关注学生的学习情况。

学校应该建立完善的学生档案，及时掌握学生成长的情况，对学生的学习情况进行跟踪和分析，为学生提供有针对性的帮助，充分调动学生学习的积极性和兴趣。

总之，农村初中生数学学习兴趣不高的问题，需要社会各界的共同关注和努力。

通过各方面的支持和帮助，相信农村学生的数学学习兴趣和水平会得到进一步提升。

农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的研究一、引言随着社会经济的快速发展和教育事业的不断进步，教育资源在不断向农村地区倾斜，农村教育的发展取得了一定的成就。

在农村地区，尤其是农村初中阶段，学生的数学学习水平和学习兴趣与城市地区相比存在明显差距。

为了提升农村初中生数学学习水平和学习兴趣，本文将对农村初中生数学学习现状进行研究，并提出相应的提升学习兴趣的措施。

二、农村初中生数学学习现状分析1. 学习环境的不利因素农村地区相对落后的教育条件是农村初中生数学学习的第一道障碍。

许多农村初中校园设施简陋，师资力量薄弱，教学资源匮乏，这些都直接影响着学生的学习积极性和学习效果。

家庭环境的影响也是一个重要因素，许多农村家庭对孩子的学习没有足够的重视和支持，缺乏良好的学习氛围。

2. 学习内容的不足农村初中数学教学普遍以应试为主，教学内容缺乏趣味性和实用性。

传统的死记硬背导致学生缺乏对数学的兴趣和理解，对数学的学习成为一种负担。

3. 学习方式的单一数学学习方式单一，缺乏多样化的学习方式和方法。

学生长时间面对枯燥的课堂教学和机械的练习，缺乏主动性和创造性，学习兴趣难以激发。

1. 改善学习环境政府应加大对农村初中教育的支持力度，投入更多教学资源，提高师资水平，改善校园设施。

倡导家庭教育，提高家长对孩子学习的重视和支持。

2. 优化教学内容数学教学应当更加注重培养学生的创造性思维和实际运用能力，使数学知识更加贴近生活，更有趣味性和实用性。

引入一些有趣的数学知识和例子，让学生在学习中感受到数学之美。

3. 创新学习方式多样化的学习方式和方法能够激发学生的学习兴趣，教师可以引入多媒体教学、互动式教学和课外拓展活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们对数学的浓厚兴趣。

关于农村初中学生数学学习兴趣的调查报
告
背景
本次调查旨在了解农村初中学生对数学研究的兴趣情况，以便为教育改革提供参考和建议。

调查涵盖了不同年级、性别和学校类型的学生。

调查方法
我们采用了问卷调查的方式收集数据。

共发放了500份问卷，其中有效回收了400份。

问卷包括了关于学生对数学研究的态度、喜好以及影响因素的问题。

调查结果
数学研究兴趣的调查结果如下：
- 73%的学生表示对数学研究兴趣浓厚，认为数学是一门有趣的学科。

- 20%的学生对数学研究持中立态度，觉得数学既不太有趣也不太无趣。

- 7%的学生对数学研究缺乏兴趣，认为数学很难或乏味。

影响数学研究兴趣的因素如下：
- 学校教学环境：48%的学生表示学校教学环境对数学研究兴趣有积极影响。

- 教师授课方式：56%的学生认为教师生动的授课方式可以激发数学研究的兴趣。

- 家庭支持：34%的学生认为家庭对数学研究的支持是培养数学兴趣的重要因素。

结论
综合调查结果，我们可以得出以下结论：
1. 大部分农村初中学生对数学研究兴趣浓厚，认为数学是一门有趣的学科。

2. 学校教学环境和教师的授课方式对学生的数学研究兴趣有较大的影响。

3. 家庭对数学研究的支持也是培养学生数学兴趣的重要因素之一。

基于这些结论，我们建议在农村初中数学教育中，关注教学环境和教师培训，同时加强家校合作，以提高学生对数学研究的兴趣和研究效果。

参考文献
（在此列出使用的参考文献）。

农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的研究在农村地区，农村初中生数学学习存在着一些特殊的现状和问题，如学习兴趣不高、学习条件有限等。

为了更好地了解和解决这些问题，我们进行了一项关于农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的研究。

一、农村初中生数学学习现状1. 学习条件有限在农村地区，由于资源落后、条件艰苦，学校的硬件设施、师资力量等相对匮乏，给学生的数学学习带来了一定的困难。

学校的教学设备不足，教学条件简陋，这就直接影响了学生的数学学习效果和兴趣。

2. 学习兴趣不高由于农村的生活环境和学习氛围与城市有所不同，使得农村初中生对数学学习的兴趣普遍较低。

他们往往更倾向于从事农村劳动，对数学学习的重要性和必要性缺乏认识，因此在学习上存在不积极的心态和态度。

3. 学习质量参差不齐在农村初中生中，由于家庭背景、学习基础等各方面的原因，导致学生的数学学习质量参差不齐。

有些学生数学成绩突出，而另一些学生数学成绩偏低，这也加大了教师教学的难度和学生学习的压力。

二、提升学习兴趣的措施1. 激发学习兴趣在教学中，可以通过一些生动、有趣的故事、案例，或者利用一些有趣的数学游戏等方式，让学生感受到数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

可以设计一些与农村生活紧密相关的数学问题来引起学生的兴趣。

2. 提高教学质量农村初中生的数学学习受到教学资源的限制，因此提高教学质量对于促进学生的学习兴趣至关重要。

教师可以在教学中注重因材施教，帮助学生克服困难，及时纠正学生的错误，增强学生的自信心，从而提高学生的学习兴趣。

3. 创设良好的学习氛围学校和家长可以联合起来，共同为学生创设一个良好的学习氛围。

学校可以开展一些丰富多彩的数学活动，提高学生对数学学习的兴趣；家长可以关心孩子的学习，给予关心和支持，激励孩子积极面对数学学习。

4. 营造轻松愉快的教学氛围在教学中，教师要善于与学生打成一片，通过轻松愉快的教学氛围，增强学生的学习兴趣。

教师可以采用一些有趣的教学方法，让学生在愉快的氛围中学习数学，从而提高学生的学习兴趣。

培养农村初中学生的数学学习兴趣的策略研究一、引言数学是一门重要的学科，在现代社会中起着举足轻重的作用。

许多农村初中学生对数学学习缺乏兴趣，这不仅影响了他们的学业成绩，也影响了他们对数学的认识和理解。

如何培养农村初中学生的数学学习兴趣成为一个亟待解决的问题。

二、分析农村初中学生数学学习兴趣的原因1. 教学环境的差异农村的教学环境通常与城市有着巨大的差异。

缺乏优质的教学资源和条件，学校师资力量有限，教学设备不够完善，这些都会影响到学生对数学学习的兴趣。

2. 教学方式的单一农村学校的教学方式通常比较单一，更注重传授知识而忽略了学生的实际情况和兴趣，这样的教学方式会让学生感到数学学习枯燥无味。

3. 学生家庭背景的影响许多农村学生家里是务农家庭，他们的家庭观念和环境也会影响到他们对数学的学习兴趣。

家长可能对数学学习没有足够的重视，导致学生没有学习数学的动力。

1. 创设良好的教学环境学校应该积极争取政府和社会的支持，争取更多的教学资源和设备，努力提高师资力量，打造一个更好的教学环境，让学生能够在更好的条件下学习数学。

2. 多样化的教学方式教师可以尝试多种教学方法和手段，比如结合实际生活情况，增加数学教学的趣味性，让学生在学习中感到快乐和兴奋。

还可以组织学生进行小组讨论和合作学习，培养他们的团队合作意识。

3. 激发学生的学习兴趣教师可以利用数学在实际生活中的应用，让学生积极参与到数学中来，并突出数学所具有的实用性和美感，激发学生对数学学习的兴趣。

4. 与家长的沟通和合作学校可以加强与学生家长的沟通和合作，让家长意识到数学学习对孩子的重要性，鼓励他们多关心和支持孩子的数学学习，从而影响和激发学生对数学学习的兴趣。

四、实施策略的具体措施1. 设立活动课堂在数学教学中可以设置一些生动有趣的活动，比如数学游戏、数学竞赛等，让学生在活动中学习，增加他们的数学学习兴趣。

2. 建立数学兴趣小组学校可以依托学校社团或兴趣小组，邀请学生组建数学兴趣小组，让学生在小组中互相交流学习经验，分享数学学习的快乐。

农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的研究1. 引言1.1 研究背景农村地区教育发展不平衡是中国教育领域一直存在的问题。

在农村地区，初中生数学学习现状普遍较为落后，存在着诸多问题。

首先是师资力量短缺，很多农村学校找不到合格的数学老师，导致教学质量参差不齐。

其次是教学资源匮乏，很多农村学校缺乏现代化的教学设施和教学用具，无法提供良好的学习环境。

再者是学生家庭背景较为贫困，缺乏学习资源和家庭支持，造成学习动力不足。

这些问题导致农村初中生数学学习兴趣不高，学习效果不佳，影响了他们今后的学业发展和就业前景。

有必要对农村初中生数学学习现状进行深入分析，探讨影响学习兴趣的因素，寻找提升学习兴趣的有效策略，以期改善农村初中生数学学习现状，提升他们的学习兴趣和成绩。

本研究将着重分析农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的相关问题，为农村地区教育改革提供一定的参考和建议。

1.2 研究意义数统计等。

感谢配合！农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的研究具有重要的实践意义和理论意义。

农村地区是我国教育事业发展的薄弱环节，农村初中生在数学学习方面面临着很多困难和挑战，因此了解和分析他们的数学学习现状，有助于针对性地制定教学改革措施，提高教学效果。

农村初中生对数学学习的兴趣普遍不高，影响了他们的学习积极性和学习效果，深入研究影响他们学习兴趣的因素，探讨提升学习兴趣的策略对于改善他们的学习状态具有重要的指导意义。

通过案例分析和实施效果评估，可以验证提升学习兴趣的策略的有效性，为进一步推动农村初中生数学学习现状的改善提供可靠的数据支持和借鉴经验。

本研究的意义不仅在于促进农村初中生数学学习质量的提升，也在于为教育教学改革和发展提供有益的参考和借鉴。

2. 正文2.1 农村初中生数学学习现状分析农村初中生数学学习存在着一些特殊的问题和挑战。

由于农村地区的教育资源相对匮乏，学校条件和师资力量往往不足以支持学生的学习需求。

这导致了农村初中生在数学学习上的基础薄弱和学习能力不足的情况。