《我国的动植物资源和保护》学习设计前言：多媒体网络技术在教育领域中的应用，不仅为建立新型教育方式和教育模式提供了新思维、新方式，而且也为学生课堂学习营造探索发现的和谐环境提供了便利的条件。
学生在网络提供的丰富学习资源中，通过检索、构思，可以有效地将教材中有关内容进行密切整合，形成自己的观点，获得自己的认知，从而发展自己的个性，培养自身的创造性思维，实现“学会学习”的目标。
因此，网络教育也为实现学生的素质教育提供了良好途径。
基于上述原因，本人在学习中尝试将七年级中的《我国的植物资源》、八年级上期的《我国的动物资源》和《我国的动植物资源的保护》三节相关内容融会贯通在一起进行学习,既避免了学习的重复和浪费,又能为学生构建一个完整的知识网络.一、教材分析从各章知识的编排体系可以看出，编者有意识地引导学生，从认识动植物资源以及了解我国珍稀动植物入手，关注动植物在自然界中的作用，以及与人类生活的关系，从而达到教育学生热爱自然，热爱生活环境，形成环境保护的意识，并能自觉地在实际行动中做好环境保护工作。
在呈现基础知识时，教材不是平铺直叙地介绍，而是精选了二十几幅彩图与知识内容相配合，引导学生观察、思考与探究。
在此基础上，教材着重介绍了人类对动植物的利用、人与自然的和谐以及从人类自身的角度出发，保护动植物，就是保护我们共同赖以生存的环境。
如“我国动植物资源面临的主要问题”“动植物在自然界中的作用”、“生物与环境的关系”、“动植物与环境保护”等。
体现出教材内容贴近学生生活，符合学生学习、生活和未来发展的需要。
从上述内容分析来看，我通过学习要让学生达到三个层次的目标：二、学习目标1.知识目标：（1）能概述我国的丰富的动植物资源以及面临的问题；（2）识记我国特有的珍贵动植物和濒危的珍贵动植物，自然保护区的概念;理解建立自然保护区的目的。
（3）知道人类活动对环境造成影响，懂得保护环境的迫切性和长期性。
2. 能力目标：（1）学生通过收集、整理、加工资料，初步学会科学探究的一般方法，并进一步掌握获取课本以外生物学信息的技巧。
