教书育人涵义及基本要求

谈谈教书育人的理解教书育人的基本要求是：教师要遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准，下面详细解说：“遵循教育规律、实施素质教育”是中小学教师教书育人的理论依据，也是理想追求。

遵循教育规律，要求教师必须了解、掌握教育规律，依据、利用教育规律来开展工作。

“所谓规律，就是事物的本质联系，决定了事物发展变化的必然趋势。

教育作为一种人类以人为对象的社会性活动，其规律的特点与自然规律有所不同，教育规律所决定的趋势，即育人的效果具有统计性，效果的显现具有长期性。

教育规律是客观存在的，是人类经过数百、上千年教育实践，或经过数十年教育实证研究所发现、总结的结论。

我们常说的教育规律实际上有意义不同、属性不同的两大类，一类是教育发展规律，一类是育人规律。

关于教育的发展规律有两条：教育发展与经济发展相互促进，相互支撑;教育发展是社会发展的基础，并受社会发展影响。

关于育人的规律有循序渐进、因材施教、理论学习和实践相结合等。

”只有掌握并遵循教育规律才能真正落实教书育人。

“循循善诱、诲人不倦、因材施教”这三个成语都与大教育家孔子存有紧密的关系，就是当前中小学教师教书育人的具体内容行动建议。

“循循善诱”这一成语源于《论语·子罕》中颜渊的喟叹：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

”简言之，循循善诱人是称赞孔子善于有步骤地引导别人进行学习。

“循循善诱”要求教师在教育教学工作中要做到：由少到多地逐步拓宽学生知识的广度和由表及里地逐步加强学生知识的深度;要按照学生思维发展的规律特点，由近及远、由直观到抽象地开展教学;教育必须循序渐进，调动起学生的主观能动性。

“诲人不倦”这一成语来源于《论语·述而》中孔子两次述及“诲人不倦”。

一次就是子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何存有于我哉?”另一次则就是子曰：“若圣与仁，则吾岂敢?抑为之神气，诲人不倦，则堪称云尔已矣。

教师岗位制度教书育人的规范与要求教师，被誉为人类灵魂的工程师，承担着培育下一代、传承知识与文明的重要使命。

为了确保教育质量，维护教育秩序，教师岗位制度对于教书育人有着明确的规范与要求。

一、师德规范1、爱岗敬业教师应当热爱教育事业，对工作充满热情和责任感。

全身心地投入到教学工作中，认真备课、授课、批改作业，不敷衍塞责，不懈怠马虎。

将教育工作视为自己的终身事业，不断追求卓越。

2、关爱学生尊重学生的个性和差异，关心学生的学习、生活和身心健康。

不歧视、不体罚或变相体罚学生，为学生创造一个温暖、和谐、安全的学习环境。

积极与学生沟通交流，倾听他们的心声，帮助解决他们在成长过程中遇到的问题和困难。

3、教书育人教师不仅要传授知识，更要注重培养学生的品德、思维能力和创新精神。

引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

注重因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能，让每个学生都能得到充分的发展。

4、为人师表教师要以身作则，言传身教。

具备良好的道德品质、行为习惯和职业素养，成为学生的榜样。

言行一致，诚实守信，遵守社会公德和职业道德。

注重自身形象和修养，着装得体，举止文明。

二、教学规范1、教学计划教师应根据课程标准和教学大纲的要求，结合学生的实际情况，制定科学合理的教学计划。

明确教学目标、教学内容、教学方法、教学进度和教学评价等方面的安排，确保教学工作有条不紊地进行。

2、备课认真钻研教材，把握教学重点、难点和关键知识点。

广泛收集教学资料，精心设计教学方案。

考虑学生的学习基础和认知水平，选择合适的教学方法和教学手段，提高课堂教学的针对性和有效性。

3、课堂教学按时上下课，保证教学时间。

教学语言清晰、准确、生动，板书规范、简洁、有条理。

注重课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，营造活跃的课堂氛围。

关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和方法，确保学生能够理解和掌握所学知识。

4、作业批改根据教学内容和学生的实际情况，布置适量的作业。

教育事业是一项光荣而崇高的事业，教师被人们誉为“人类灵魂的工程师”“燃尽自己照亮别人的红烛”“太阳底下最光辉的职业”。

选择从事教师这个职业，就意味着必须遵守教师的规范、履行教师的职责。

而“教书育人”是教师的基本职责，因为教师是社会主义事业接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。

１对“教书育人”的理解 教师不仅要给学生传授知识技能，更要教育学生做人，引领学生走好未来人生的道路，“教书育人”是教师最基本的职责。

教师教书和育人的职责是相辅相成，不可分割的。

教书的目的就是为了育人，教书是育人的手段，育人则是教书的出发点和归宿，是教育的终极关怀。

２把教书育人当成最幸福的事 积极的心态创造人生，消极的心态消耗人生。

十年树木，百年树人。

教育是一个很漫长的不能马上见成果的事业，需要我们耐住寂寞，需要有积极向上的心态。

能拥有过程的美丽，能想象桃李满天下的美好，教师的心里就会充盈着幸福，洋溢着自豪。

我经常告诉自己，只要有一双慧眼、一颗感恩的心，我就能从日常平凡琐碎的生活工作中寻找和发现快乐。

其实，幸福不在于拥有什么，而在于怎么看待自己的拥有。

把教书育人当成是世界上最幸福的事，用这样积极的心态来冲淡心灵上倦怠的尘土，累并快乐着！ 作为教师，我们确实平凡，但往往只有平凡的人才能感受生活的苦辣酸甜。

没有人给我们鲜花，但每日里却有学生生动灿烂的笑脸相伴；没有人把我们崇拜，但在某个时候却会有一封信、一张贺卡把真情的祝福送入心田；谈不上有什么贡献，但看着树苗儿一天天长高，一朵朵花儿绽开笑颜，成功的喜悦能回味若干年……让我们享受为师的阳光吧，你会发现一切都变得那么美好！ 3教师的素质与教书育人 教师应该成为知识的宝库，活的教科书，有饱满热情和浓厚的兴趣，才能不断的完善和改进教学方法。

善于总结自己和吸取别人的经验教训，富有开拓进取精神的教师，才能激励学生浓厚的学习兴趣、刻苦的精神和富有建设性创造性。

如果教师本身的觉悟素质不佳，而教学又敷衍了事，毫无热情，机械重复同样的工作和教案，没有探索和创新，那么学生必然对这门学科冷漠，厌恶，失去信心。

怎么理解教书育人这句话以《怎么理解教书育人这句话》为标题，写一篇3000字的中文文章这古老的谚语，曾流传了几千年，在西汉时期已经流传得很普遍了。

那么，这句话“教书育人”到底有什么含义呢？首先，我们要先明确教书育人这句话中的“教书”和“育人”是什么意思。

“教书”，其实是指教师为指导学生，教导他们各种知识和技能，让他们更好地理解社会文化，提高他们的素养的过程。

这个过程不仅仅只是传授知识，更重要的是激发学生的兴趣，培养他们正确的价值观，以及让他们更好地去实践知识。

“育人”，在这里可以理解为是帮助学生更好地培养各方面的能力，帮助他们在学习、生活、社会等方面做出更好的表现，获得更多的成功的过程。

这一过程需要教师的专业技能，也需要耐心，同时也需要学生的努力，比如要刻苦学习，合理安排时间，及时调整自己的状态等。

由此可以看出，“教书育人”这句话就是说，帮助学生学习和发展的过程，是需要教师专业技能和学生的努力共同作用的结果。

只有在这种情况下，才能够做到不仅仅是传授知识，而是真正发掘学生的潜能，培养出高素养的人才。

可以说，“教书育人”这句话是指学生在教师指导下，通过系统地学习，不断提升自己素养的思想和行为习惯，促使其成长健康发展的过程。

一方面，这是一个真正的学习过程，而不仅仅是简单的知识传递、技能训练的过程，它可以帮助学生建立起更加完整的学习体系，了解到复杂的现实，获得真正的知识。

另一方面，这也是一个真正的育人的过程，它可以帮助学生更好地理解社会价值观，培养友善的人格，获得真正的文化修养。

在如今这个复杂多变的时代里，学校教育和家长教育几乎都是建立在“教书育人”这一原则之上，教师作为孩子成长的指导者，应该意学习，使自己的知识更加新鲜、持久，创新讲授的方式，激发学生的学习兴趣，从而使学生们更加了解知识，更加深入，掌握能力，达到真正的学习和发展目的。

当然，学生也应该主动学习，把学习与思考结合，努力提高自身能力，朝着正确的方向去努力，去进取，去创新，从而为自己的未来打下坚实的基础。

教书育人的原则具体要求
1.关注学生个体发展。

体现在教师应贴近学生，了解个体差异，尊重学生个性，关注学生情感需求，注重培养学生的探究精神和创新能力。

2.因材施教。

体现在教师应掌握学生的知识基础和掌握的学科知识水平，为学生构建合适的学习环境，采用多元化的教学策略和评价方法，让每一个学生都能够获得进步和提高的机会。

3.德智体美全面发展。

体现在教师应注重学生的多方面发展，注重培养学生的品格和道德素养，注重发展学生的智力和学科知识，注重培养学生的身心健康和良好的生活习惯，注重开展各种丰富多彩的课外活动，让学生健康快乐成长。

4.因时制宜。

体现在教师应根据时代的发展变化和社会需求，调整教学内容、方法和手段，使教学更加贴近实际，更加有针对性和时效性。

5.终身学习。

体现在教师应不断地更新自己的知识结构，提高自己的教学水平，积极参加教育培训和专业发展，成为一名不断学习和不断进步的好教师。

全心全意教书育人教书育人是一项充满挑战和责任的职业。

作为教师，我们承担着为学生提供知识和价值观培养的重要任务。

我们应该全心全意地投入到教学工作中，致力于培养有思想、有道德、有才华的新一代。

一、关注学生个体特点每个学生都是独特的个体，都有自己的优点和不足。

作为教师，要善于发现学生的特长，并激发他们的潜能。

我们应该秉持尊重学生个体差异的原则，用不同的教学方法和策略满足每个学生的学习需求。

这样才能让学生全心全意地投入学习，取得更好的进步。

二、建立积极的教育关系教育关系的建立是成功教学的基础。

作为教师，我们要与学生建立良好的互动和信任。

我们应该倾听学生的声音，尊重他们的意见，与他们进行真诚的沟通。

同时，我们也要传递正面的教育信息，激励学生的学习动力和积极性。

只有建立积极的教育关系，我们才能更好地教育学生，引导他们成长。

三、关注学生情感和品德培养作为教师，我们不仅要教会学生知识，还要培养他们的情感和品德素养。

我们要耐心倾听学生的情感需求，给予他们关爱和支持，帮助他们树立正确的情感态度，培养积极向上的情感品质。

同时，我们也要注重品德教育，传递正确的价值观念，引导学生形成良好的品德风貌。

只有关注学生的情感和品德培养，我们才能培养有德有才的全面发展的人才。

四、不断提升教育教学水平教育是一个不断进步的过程，作为教师，我们要时刻保持学习的态度，不断提升自己的教育教学水平。

我们应该积极参加教育培训和学术交流，更新教学理念和方法，不断探索适合学生的教学模式。

同时，我们也要关注教育前沿的理论和实践，引领未来教育的发展。

只有不断提升教育教学水平，我们才能更好地为学生提供优质教育。

五、以身作则，做学生的榜样作为教师，我们的行为和言传身教对学生产生着深远的影响。

我们要以身作则，做学生的榜样。

我们应该努力追求卓越，展示积极向上的精神风貌，传递正面的价值观念。

同时，我们也要注重自我修养，不断提升自己的专业素养和教育情怀。

只有做学生的榜样，我们才能更好地引领学生，影响他们的成长。

• 微观上：主要是高校教学、科研、人才培养、社会服务中都存在着规律性联系， 等等。
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一、教书育人的理念要求
• （二）遵循教育规律，实施素质教育
• 1.遵循教育规律
• 张民堂提出三条高等教育的规律：
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一、教书育人的理念要求
• （二）遵循教育规律，实施素质教育
• 2.坚持素质教育
• 大学素质教育史具有修养性、责任性和发展性的教育。
• 高等教育的规律大致有宏观、中观、微观三个层次。
• 宏观上：潘懋元指出，教育内外部关系规律的观点，主要体现在高校与社会的政 治经济、科技、生产、文化、人口之间的关系，高等教育活动与人的发展之间的 关系。
• 中观上：有中学教育与大学教育之间的关系，高等教育与大学素质教育的关系， 高校内部各职能协调发展的关系等。
• 其次，教师要通过对高等教育教学的内容、途径的选择来实现价值引导。 • 再次，高校教师要注重自身素质的提高。 • （二）了解大学生的成长需要 • 教书育人离不开大学生的真实生活需要。教师要对大学生成长发生影响，
就必须关注有他们的需要。
• 关注学生的需要，既要关注学生的理想性需要，又要关注学生的当下需要。
LOGO 二、教书育人实现的客观条件
• （一）教书育人的实现途径
• 大学育人显性的环节是教学、科研、社会服务。 • 大学育人隐性的环节主要是大学文化。 • 1.教学和科研是教书育人的重要途径
• 向大学生传授知识，是教师对学生进行思想政治教育、道德品质教育的基本途径。 • 科研育人对大学生的培养具有影响，还贯穿于整个人才培养过程之中。
LOGO 一、教书育人的理念要求
• （三）尊重大学生个性，促进大学生全面发展
• 2.促进大学生全面发展的途径

怎么理解教书育人这句话
“教书育人”是一句古老而深邃的话语，自古就被流传至今，是指老师以教书育人的方式进行教育和实践活动，应用知识以改善他人的生活状况，以及指导他人的健康发展。

从本质上讲，“教书育人”是一种实践性的教育方式，其目的在于培养学生的智力与面向社会的能力。

它不仅仅指教学者传授知识，也指学习者参与实践活动，在活动中学习、探索和思考，让学习者在实践中体会到知识的意义所在。

“教书育人”是教育的核心，它经历了漫长的时间，逐渐发展起来，现代教育也正是建立在“教书育人”这一理念基础上的。

现代教育的理念是：以学习者为中心，以教育为主导，激发学习者的自觉性和自我发展，形成有效的交流和互动，通过大量的实践活动，给学习者丰富的生活体验，同时，学习者一方面深入研究科学知识，另一方面也要灵活运用科学知识，针对实际问题进行解决，从而使学习者在实践中掌握和深入理解知识。

现代教育的“教书育人”理念是以引导学习者积极思考，积极参与实践活动为主要手段，《马哲夫实用教育学》提出的“教育六大原则”，也体现了“教书育人”的理念：“个体自治原则”，“学习者自由主体原则”，“真实性原则”，“实践性原则”，“自我管理原则”，“自我完善原则”。

我们可以看到，“教书育人”一直是现代教育的最重要的宗旨，它是一种以全面提高学习者素质和能力为核心的实践性教育。

它不仅
仅要求教师传授知识，而且要求学习者参与实践活动，在自主学习和实践中发现、探究和实践，通过让学习者经历和体验学习的意义所在，最终达到提高学习者能力的目的。

总之，“教书育人”是一种实践性的教育方式，它以学习者为中心，让学习者可以从实践活动中发现和理解知识的价值，以期形成智力与面向社会的能力，是教育的核心和重要宗旨。

教书育人的基本内容和要求篇一教书育人的基本内容和要求嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊教书育人这档子事儿，为啥要聊这个呢？你想啊，教育那可是关乎国家未来、孩子成长的大事儿，教书育人更是教师的神圣使命。

要是这事儿没整明白，那可就麻烦啦！那教书育人到底有啥基本内容和要求呢？听我给您细细道来。

首先，知识传授这可是基础中的基础。

咱老师得把那书本上的知识，明明白白、清清楚楚地教给学生。

**这可不能含糊**，比如数学的公式、语文的诗词、英语的单词，一个都不能少，而且得让学生真正理解，不是死记硬背哟！再说说品德培养。

老师得言传身教，让学生明白啥是诚实守信、啥是尊老爱幼。

这要是培养不好，将来孩子走入社会，那还得了？还有能力提升，这可太重要啦！得让学生学会独立思考、解决问题，不能一遇到难题就傻眼。

比如说，组织个小组讨论、来个实践活动啥的，锻炼锻炼他们。

教学方法也有要求哦！不能总是“满堂灌”，得灵活多样。

搞个多媒体教学、来个互动游戏，让课堂变得有趣又有效。

那要是老师没做到这些要求会咋样呢？哎呀，学生学不好，家长不满意，自己的名声也不好听呀！总之，教书育人可不是闹着玩的，得认真对待，才能培养出优秀的下一代！篇二教书育人的基本内容和要求嘿，朋友们！咱们又见面啦，今天继续聊聊教书育人这一重大课题。

为啥要强调教书育人呢？你想想，孩子们就像一棵棵小树苗，咱们老师不精心浇灌、修剪，怎么能长成参天大树呢？教书育人的基本内容，那可是多方面的。

先说教学技能吧，老师得有过硬的专业知识，对自己所教的科目那得精通，不能半桶水晃荡，对吧？就像数学老师，解题思路得清晰，不能自己都绕晕啦！然后是教育方法，得因材施教。

每个孩子都是独一无二的，有的孩子聪明但调皮，有的孩子勤奋但基础差。

咱们得根据他们的特点来教，不能一刀切。

**这一点难道不重要吗？**还有与学生的沟通交流。

得倾听他们的想法，理解他们的烦恼，不能高高在上，觉得自己就是权威。

再说课程设计，得合理安排教学内容和进度。

教书育人的理解
教师职业道德本质属性的核心内容：教书、育人。

教书的主要目的，是为了使学生学习到科学文化知识；育人的主要目的，是为了使学生身心都能健康健全的成长。

教书与育人，是两个不可分割的，辩证统一的整体。

教师在教育工作中，既需要教书，也需要育人。

只讲教书不讲育人，则教出来的学生，即使是知识渊博，无所不懂，但是很有可能缺乏了做人的最基本技能，严重的甚至出现偏差。

而只讲育人不讲教书，则丢失了作为教师最基本的职责，就是传道授业解惑，是不可想象的，因为这样的方式就不能被称为是教育了。

因此，教书与育人，是一个统一的属性，是教师的职业道德中的核心内容，在教育过程中应该得到同等的重视，应该同时进行。

第三节
社会主义教师职业道德 的基本准则
一、教书育人，为人师表
教书育人的含义是什么？
教书育人，是指教师既要向学生传授科 学文化知识，又要注重培养学生的人格， 并把二者有机统一起来。
问题一
问题一

教书育人的规范要求?
1. 全面关心学生. 2 . 全面提高教师的自身素质。 3. 努努力探索和掌握教书育人的规律和艺术。
• 为人师表的意义？
1.它是教师对学生高度负责的 表现。 2.它关系到教育的有效性。 3.它是一种重要的教育方法。 4.它是树立和维护教师威信的 要求。
问题二

为人师表的规范要求？
1. 在道德上为人师表。 2.在政治上为人师表。 3.在遵纪守法方面为人师表。 4.在人生态度方面为人师表。 5.在工作作风方面为人师表。 6.在言行仪表方面为人师表。

谢谢！

一、引言教书育人是一项崇高而神圣的事业，它关系到国家的发展、民族的繁荣和人类的进步。

作为一名教师，肩负着培养下一代的重任，需要具备一定的教育素养和专业技能。

本文将从教书育人的基本内容和要求两个方面进行探讨。

二、教书育人的基本内容1. 传授知识传授知识是教师的基本职责。

教师要根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，选择合适的教学内容，运用科学的教学方法，帮助学生掌握基础知识和基本技能。

具体包括：（1）传授学科知识：教师应具备扎实的学科功底，能够准确、生动地讲解学科知识，激发学生的学习兴趣。

（2）传授生活常识：教师应关注学生的生活实际，传授一些生活常识，培养学生的生活能力。

（3）传授道德规范：教师应注重培养学生的道德品质，传授社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2. 培养能力培养学生的能力是教师的重要任务。

教师要通过教学活动，培养学生的创新思维、实践能力、合作精神等。

具体包括：（1）创新思维：教师应鼓励学生敢于质疑、善于思考，培养学生的创新意识。

（2）实践能力：教师应引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。

（3）合作精神：教师应培养学生的团队协作能力，让学生在合作中学会沟通、理解和尊重他人。

3. 情感教育情感教育是教师教育工作的灵魂。

教师应关注学生的心理健康，引导学生正确面对挫折，培养学生的积极情感。

具体包括：（1）关爱学生：教师应关心学生的生活，关注学生的心理健康，成为学生的良师益友。

（2）尊重学生：教师应尊重学生的个性差异，关注学生的需求，引导学生树立自信心。

（3）引导学生正确面对挫折：教师应帮助学生分析挫折的原因，引导学生以积极的心态面对挫折。

三、教书育人的要求1. 爱岗敬业教师是教育事业的中坚力量，要热爱教育事业，忠诚于人民教育事业，为学生的成长成才付出辛勤的努力。

具体要求包括：（1）热爱学生：教师应关心学生的成长，关注学生的身心健康，关心学生的生活。

教书育人的涵义及其基本要求
教书育人的涵义是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。

教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。

在当下，理想的师生关系是互动关系，是互相关心、互相爱护、互相帮助、互相支持的合作关系。

教书育人的基本要求是：
1.教师应热爱教育事业，遵守国家法律法规，贯彻党的教育方针，热爱本职工作，教师要以身作则，为人师表。

2.教师要教育学生热爱所学专业。

3.教师要认真备课，认真讲课，认真辅导，认真批改作业，认真评定成绩，对学生严格要求，大胆管理。

中南大学教授——金展鹏
3、关心、帮助作用：做学生的良师益友
盘晓红，女，瑶族，1970年11月出生，湖南省永州市 蓝山县楠市镇中心小学副校长，中学高级教师。她被称为 “播撒阳光的人”，从教23年，一直在条件艰苦的农村学 校工作。2004年暑期，她连续48天冒酷暑走访15个乡镇38 个村，写下10万字的调查报告，为65名孤儿和留守儿童奔 走呼吁；她不顾家境清贫，亲自带养5名孤儿，像亲生母 亲一样关爱、照顾和教育他们。她不断学习探索，写下了 20多本厚厚的工作日记、近200篇教育思考。为了让教育 更好地服务于新农村建设，她开设了旨在培养善良、负责 、诚信、文明、有公益心的当代公民的美心课，每周给全 校21个班的1000多名学生上课。她还举办了15期家庭教育 讲座，在家庭美德、社会公德和教育孩子等方面对近千名 家长进行了有益的指导，取得了良好的社会效果。
2011年全国教书育人楷模——盘晓红
三、教书育人的基本要求
2009年《中小学教师职业道德规范》提出：遵循教育规 律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培 养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展 。不以分数作为评价学生的唯一标准。
（一）理想层面
教书育人
（二）原则层面
1、遵循教育规律，实施素质教育。 教育规律：是教育现象同其他社会现象或教育现象内部各 构成要素之间的固有矛盾，或彼此间的内在联系。 素质教育：国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质 教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高 民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家 教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面 向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注 重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面 生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”

教书育人的基本内容和要求《教书育人的基本内容和要求》
哎呀呀，说起教书育人啊，那可真是有好多说道呢！咱就说教书吧，那可不只是把知识一股脑儿地塞给学生就完事儿了。

就像我以前遇到过的一位老师，教数学的。

有一次讲几何图形，那老师可有意思了，他不是干巴巴地讲那些定理啥的，而是拿出各种奇奇怪怪的道具，有三角形的积木啦，圆形的盘子啦，让我们自己去观察、去感受这些图形的特点。

然后呢，他还会像变魔术一样，把这些图形组合起来，变成各种好玩的东西，比如说把三角形和正方形拼在一起，就成了一个小房子。

哇，那堂课我们可开心了，不知不觉就把那些知识给记住了。

育人呢，那就更重要啦！这可不是说要我们板着脸去教训学生，而是要以身作则，用自己的行动去影响他们。

我记得有一次，我们班有个同学不小心把教室的玻璃给打碎了，他当时吓得不行，以为会被老师狠狠批评呢。

结果老师来了之后，啥也没说，先问他有没有受伤，然后自己默默地把玻璃碎片打扫干净。

从那以后，我们班的同学都特别小心，再也没有人故意破坏公物了。

这就是育人啊，用小小的行动传递大大的道理。

总之呢，教书育人不是那么简单的事儿，要用心去做，用爱去灌溉，就像种花儿一样，精心呵护，才能让学生们茁壮成长呀！嘿嘿，这就是我对教书育人的一点小感受啦！。

《中小学教师职业道德规范》常考知识点-教书育人教师职业道德是教师职业必备的专业素养，是教师招聘考试中的常考知识点。

本文精选《中小学教师职业道德规范》(08年修订版)中“教书育人”进行知识点及例题讲解，帮助考生加深对该知识点的理解。

一、《中小学教师职业道德规范》(08年修订版)中对“教书育人”的含义是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中，自觉地把教育和教学结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的一代新人。

二、解读教师根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中，自觉地把教育和教学结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的一代新人。

教书育人是教师的天职，是教师的基本使命和主要工作。

教师面对的对象就是学生，教书是指教学生，育人是指培养学生。

教师的基本准则是为人师表，要当学生为人处事的楷模。

倡导“教书育人”就是要求教师以育人为根本任务。

三、例题1.【多选题】下列说法或做法中，符合现行《中小学职业道德规范》中的“教书育人”规定和要求的是( )。

A.学习教育的新理念B.积极开展教学改革C.严格执行教学方案，照搬教材以及教案D.激发学生创新精神，促进学生全面发展【答案】ABD。

2.尽职尽责，教书育人是教师的( )。

A.权利B.自由C.天职D.义务【答案】C。

3.反映教师职业与其他职业不同的本质特征是( )。

A.为人师表B.献身教育C.教书育人D.公而忘私【答案】C。

教书育人的基本要求
教书育人是一项重要的社会职能，是培养和造就后人的重要社会责任。

作为教育者，要把这一任务负责任地履行，必须遵循和遵守一定的基本要求。

首先，教书育人者要有正确的教育理念和教育思想，必须坚持以爱心、理念、勇气和智慧的教育原则来指导学生的成长。

要注重对学生的全面有机发展，关注他们的身心健康，在培养各自的智力、实践能力和艺术修养的同时，激发和引导学生的灵活思维、创新能力，使他们真正成为有思想、有责任、有能力的人。

其次，教书育人者要具备优秀的教学能力，应当全面掌握教学理论与方法，立足教育实际，注重实践环节，为学生提供一个具有创新性发展空间，以调动学生的学习积极性，发挥他们的学习能力。

实施“灵活的教学法，注重实践教学，让学生理解，把思想变为行动”，是有效提高学生学习能力和创新能力的关键。

再次，教书育人者要具备良好的道德修养，为自己树立良好的职业操守，既要尊重学生，又要严于律己，勇于奋斗；要教育学生崇尚自律，坚持正确的价值观，发扬正确的道德风尚，以教育为学生树立正确的人生观和社会观，使他们有理想，有抱负，有志气，走出一条科学的成功之路。

最后，教书育人者要具备良好的学术素养，应当不断学习，不断提高自身的专业能力，使自己的学术水平不断提高，以满足学生教育的需要。

总之，担任教书育人这一职责，就是要为培养后代，为学生奠定良好的社会根基，树立良好的价值观，要教育学生要有正确的人生观和社会观，要培养学生良好的道德品质和道德修养，要求他们长远看，学会学习，把握未来，珍惜现在，发挥最大潜能，为建设未来的社会作出贡献。

只有更好地履行好教书育人的责任，才能把学生培养成真正的有思想有能力的人才，为中华民族的发展、繁荣做出更大的贡献。